1、第 5 周X 1 张甸中学高二政治导学案（必修）课题： 第六课 求索真理的历程编制：薛峰 审核：鲍德喜 【学习要求】测试内容测试要求实践的含义和特点A实践是认识的基础B真理的含义B认识具有反复性、无限性、上升性B坚持在实践中不断追求真理C【知识梳理】一、实践及其特点1、实践的含义实践是人们 客观世界的 活动。它有两层基本的含义：其一，凡是实践，都是以 为主体、以客观事物为对象的 活动；其二，实践是一种 活动，它可以把人们头脑中的 的存在变为 的存在。2、实践的特点（1）实践具有客观物质性。这首先是由实践的 的客观性决定的。（实践的基本要素有： 、 和 。）实践活动的过程及其结果是受客观规律及其
2、运动规律制约的，因而也具有客观性。（2）实践具有主观能动性。实践是一种有 、有 的改造客观世界的活动。（3）实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定 中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定 的制约，是一定历史条件的产物。二、实践是认识的基础1、实践是认识的 。认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在 中、在主体和客体的相互作用中才能完成。2、实践是认识的 。认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求， 着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的 ，
3、这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的认识 。3、实践是检验认识的真理性的 标准。通过实践人们可以把自己头脑中 的存在变为 的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的 和实践所产生的 加以对照，从而检查认识是否正确地反映了客观事物。4、实践是认识的 和 。认识从 中来，最终还要回到 中去。认识本身不是目的， 才是认识的目的和归宿。三、真理是客观的1、真理的含义真理是标志_的科学范畴，是人们对_的_反映。真理最基本的属性是_。2、由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个_的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认
4、识就是_，不符合的认识则是_。3、真理最基本的属性是_。对同一个_的对象虽然会产生多种不同的认识，但只能有_种正确的认识，即真理只有_个。真理与谬误的界限不容混淆，真理面前_。四、真理是具体的有条件的1、真理都是有条件的任何真理都有自己适用的 和 ，如果超出了这个 和 ，真理就会变成 。2、真理都是具体的任何真理都是相对于_来说的，都是主观与_、理论与_的具体的历史的统一。3、真理的条件性和具体性表明，真理和_往往是相伴而行的。五、追求真理是一个过程1、认识具有反复性人类追求真理的过程并不是_的。认识受到各种_的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从_到_，再从_到_的多次反复才能完成。认
5、识受到各种条件的限制。从认识的_来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识的_来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。2、认识具有无限性认识的对象是无限变化着的_。作为认识主体的_是世代延续的，作为认识基础的_是不断发展的，因此，人类认识是_的。追求真理是一个_的过程。3、认识发展的总趋势认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种_运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种_或_。4、与时俱进，开拓创新，在实践中_和_真理，在实践中_和_真理，是我们不懈的追求和永恒的
6、使命。 第 5 周A 1 张甸中学高二政治练习（必修） 课题： 第六课 求索真理的历程 编制：薛峰 审核：鲍德喜 班级_ 姓名_ 一、单项选择题：（B级）12009年6月11日，中科院对地观测中心主任介绍了未来几十年我国空间科学、空间技术、空间应用三大发展战略目标。确定未来目标表明 （ ）A意识先于物质而存在 B实践具有客观物质性C实践具有主观能动性 D实践具有社会历史性（B级）2在改革开放初期，我们的发展理念是“发展=经济增长”。随着实践的发展，我们明白了必须坚持科学发展观，才能有效地避免粗放性、浪费性、污染性的问题。这主要体现了 （ ）A实践是客观的物质性活动 B正确认识对事物发展具有决定
7、作用C实践是认识的来源 D实践是认识的目的（B级）3广东省委、省政府2009年4月公布的关于实施珠三角地区改革发展规划纲要的决定中有这样三句口号：“先干不评论，先试不议论，实践作结论”。这是强调 （ ）A认识对实践的指导作用 B认识产生于实践的需要C实践是检验认识的真理性的唯一标准 D在改革发展中要充分发挥主观能动性（A级）4“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。”这段话说明了（ ）A、人的一切知识都是从实践中获得的 B、人的意识具有创造性 C、认识有时是独立于实践之外的 D、实践在认识形成过程中具有重要作用（A级）5毛泽东同志指出：“如果有了正确的理论只是把它束之高阁，并不实行，
8、那么这种理论再好也是没有意义的。”这段话说明 ( ) A、认识是实践的目的和归宿 B、人们认识世界的根本目的是丰富认识、发展认识 C、人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去，为实践服务 D、人类不是为了实践而认识，而是为认识去实践（B级）6有人学习了愚公移山的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，用车运呢？这种观点主要错误在否认了 （ ）A实践的历史性B实践的能动性C实践的客观性 D实践的主观性（A级）7实践活动多种多样，下列选项中属于实践活动的有 （ ）A蜘蛛结网 B“一国两制”构想C设计解决问题的方案 D经济体制改革（B级）8实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点。
9、马克思主义哲学认为，实践是 （ ）A客观见之于主观的活动 B主观符合客观的活动C主观见之于客观的活动 D客观事物满足人的需要的活动（A级）9毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明 （ ）A对同一事物，人们的认识都是相同的 B真理是客观的，真理面前人人平等C真理就是科学理论 D只要参加实践，就能获得真理（B级）10三角形内角之和等于180，这是古希腊家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里。人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。但是，19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180。随后，德国数学家黎曼提出：
10、在球形凸面上，三角形内角之和大于180。这说明真理是 （ ）因人而异的 具体的 有条件的 客观的A B C D（A级）11爱迪生：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。”从认识论的角度看，这段话表明 （ ）A真理是客观的 B在探索真理的过程中，真理和谬误往往相伴而行C正确的认识对实践才具有指导作用 D真理和谬误是无法分开的2009年3月18日以来，墨西哥共发现上千名猪流感疑似者，死亡人数节节攀升，猪流感正引发整个美洲乃至全球担忧。世界卫生组织专家表示，墨西哥等国出现的流感病毒是多种病毒的混合体，并不像人们通常认为的完全由
11、猪引起。因此，我国将人感染猪流感改称为甲型H1N1流感。据此回答下面两题。（B级）12人们当初将甲型H1N1流感称为猪流感，这体现了 ( )A 认识受到主观、客观条件的限制 B真理和谬误是认识过程的两个必经阶段C真理合谬误往往是相伴而行的 D人们的认识不能把握事物的本质（A级）13我国将人感染猪流感改称为甲型H1N1流感，这反映了 （ ）A真理都是客观的 B认识是不断发展的C认识活动是圆圈式的循环运动 D真理是主观的（B级）14“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”这是中国科学院院士、中国外科医学奠基人裘法祖的“座右铭”。其中，“做学问要不知足”，是因为（ ）A、人具有主观能动性 B、
12、人的认识能力是无限的C、真理是具体的有条件的 D、认识具有反复性和无限性二、简答题：（C级）1520世纪50年代中期，经济学家马寅初经过三年的调查研究发现，中国人口的增长率是每年增长千分之二十二以上，有些地方甚至达到千分之三十，这实在是太高了。如此发展下去，五十年后，中国将有二十六亿人口。由于人多地少，恐怕连吃饭都成问题。于是，他将自己的研究成果写成“控制人口与科学研究”一文。然而他的观点在那时却遭到批判。从1962年到1972年，十年里我国累计出生了3亿人。由于人口增长过快，20世纪70年代我国开始大规模提倡计划生育。进入21世纪，我国已成功实现了人口再生产类型由“高出生、高增长”向“低出生
13、、低增长”的历史性转变。上述材料是如何体现实践与认识的辩证关系的? 第 5 周X 2 张甸中学高二政治练习（必修） 课题： 第六课 求索真理的历程 编制：薛峰 审核：鲍德喜 【学习要求】测试内容测试要求唯物辩证法的两个总特征A联系的含义 A联系的普遍性、客观性、多样性及其指导意义B整体与部分的辩证关系及其指导意义B【知识梳理】1.唯物辩证法的总特征是 。2.联系的普遍性（1）联系的含义，就是 之间以及 的 、 、 。（2）联系的普遍性表现在：第一，世界上一切事物都与有着这样或那样的联系。第二，每一事物各个部分、要素之间是相互联系的。第三，是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富
14、多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。3、联系的客观性（3）联系的客观性：联系是事物本身所，不以人的意志为转移。（4）联系的客观性分类：就其与实践的关系来说，可以分为和。（5）联系的客观性方法论要求：我们要从事物联系中把握事物，切忌主观随意性。联系是客观的，人们可以根据事物联系，改变，调整原有的联系，建立新的具体联系。4、 联系的多样性（6）事物的联系是的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。(7)联系的多样性要求我们 。我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重 ，又要恰当运用自身的 ；既要把握事物的 ，又要关注事物的 ；既要认识事物的
15、，又要重视事物的 。总之，一切以、为转移。5.坚持整体和部分的统一w.w.w.k.s.5.u.c.o.m（1）整体和部分相互区别：整体是事物的 和发展的 。部分是事物的 和发展的 。从数量上看，整体是 ，部分是 。整体和部分在事物发展过程中的 、 和 各不相同。整体居于 地位，整体 着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展中处于 地位，部分服从和 整体（2）整体和部分相互联系：二者又是 、 的。整体是由 构成的，离开了 ，整体就不复存在。部分的 及其变化会影响整体的 ， 关键部分的 及其变化甚至对整体的 起决定的作用。部分是 中的部分，离开了 ，部分就不成其为部分。整体的 及其
16、也会影响到部分。（3）试总结整体和部分的辩证关系原理及方法论要求强调整体（原理）： 整体与部分的关系要求我们应当树立 ，立足 ，统筹全局，选择最佳方案；强调部分（原理）：必须重视 的作用，搞好局部，用 的发展推动整体的发展。 第六课目标检测 15.CCBDC 610.ADCBD 1014BABD 11、(1)实践对认识具有决定作用。(1分)马寅初经过调查研究，提出我国要实行计划生育，体现了实践是认识的来源；(2分)随着人口形势的发展，实行计划生育的观点由原来受到批判到作为我国的基本国策，表明实践是认识发展的动力；(2分)我国人口再生产类型的转变证明了计划生育的正确性，说明实践是检验认识正确与否的标准。(2分) (2)认识对实践有反作用。(1分)正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展。批判计划生育观点导致人口增长，实行计划生育政策成功地控制了人口数量说明不同的认识对实践具有不同的反作用。(2分)