1、高考资源网（） 您身边的高考专家滨海新区20192020学年度第一学期期末检测高二年级语文试卷一、语言文字题阅读下面的文字，完成下列小题。美国宾夕法尼亚大学的刘江红教授团队近日发表于睡眠期刊上的研究结果表明，与不睡午觉的孩子相比，睡午觉的孩子更快乐，成绩也更好。该研究团队分析了近3000名中国小学生的行为，发现睡眠缺乏现象在儿童中_。尽管这项研究并没有_午睡与学习成绩变好之间的因果关系，但是，午睡与学习成绩提高的_是毋庸置疑的。根据大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续的电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。因此，无论是在学校还是在家里，让孩子睡
2、午觉，哪怕是半个小时也大有裨益。睡眠不足是许多国家孩子的共同_。影响孩子睡眠的第一因素是课业压力，其次是信息家电，再次是噪音、声、光等睡眠环境，以及家长的睡眠习惯等。保障孩子睡眠很重要，（ ），尤其是深夜和凌晨的深度睡眠可以让生长激素的分泌达到最高，有利于孩子长高。因此，让孩子从小养成午睡的习惯也会对孩子的健康产生一举两得的效果。1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 习以为常 揭示 相关性 效应B. 屡见不鲜 揭示 相关性 现象C. 习以为常 揭露 因果性 现象D. 屡见不鲜 揭露 因果性 效应2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 生长激素会在人睡眠时分泌B.
3、人在睡眠时会分泌生长激素C. 人体想要分泌生长激素必须睡眠D. 睡眠充足有益于人体分泌生长激素3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 根据大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和改善工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续的电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。B. 根据大量研究数据显示，午睡不是让人们获得新的能量和提高工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续的电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。C. 大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和提高工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续面对电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。D. 大量研究数据显示，午睡不只是让人
4、们获得新的能量和改善工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续面对电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。【答案】1. B 2. D 3. C【解析】【1题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。第一处，习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。屡见不鲜：经常看见，并不新奇。“发现睡眠缺乏现象在儿童中”应用“屡见不鲜”；第二处，揭示：使人看见原来不容易看出的事物。揭露：使隐敝的事物显露。“这
5、项研究”并非隐秘之事，故用“揭示”；第三处，相关性：指两个变量的关联程度。因果性：强调因果关系。午睡与成绩并没有因果关系，故本空用“关联性”；第四处，效应：泛指某个人物的言行或某种事物的发生、发展在社会上所引起的反应和效果。现象：事物在发展、变化中所表现的外部的形态和联系。故本空填“现象”。故选B。【2题详解】本题考查语言表达的连贯、得体与衔接的能力。答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。 “尤其”是一个副词。表示更进一步。则需要补写的空和后文句式一致，意思相当。后句“尤其是深夜和凌晨的深度睡眠可以让生长激素的分泌达到最高”可缩略为“深度睡眠可以让生长激素的分泌达到最高”，则前一句为充足的睡
6、眠有助于生长激素的分泌。故选D。【3题详解】本题考查学生辨析病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。 “根据大量研究数据显示”句式杂糅，“根据”和“显示”杂糅，故排除A项、B项；“改善工作效率”搭配不当，排除D项。故选C。4.下列关于作家作品的表述不正确的一项是A. 逍遥游选自庄子。庄子是战国中期思想家庄周所著，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。B. 王勃，“初唐四杰”之一。王勃南下探亲
7、，路过滕王阁，参加了盛会，即席赋诗，并写下了滕王阁序。C. 小说装在套子里的人的作者契诃夫，是俄国19世纪批判现实主义大师，世界三大短篇小说巨匠之一。D. 林教头风雪山神庙节选自水浒，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的的思想发展过程，有力突出了“官逼民反”这一主题。【答案】A【解析】【详解】本题考查有关作家作品的文学常识。解答此类试题时，需要我们平时多积累课文中的文学常识，在课外也要多读一些中外经典书目，了解文学作品及其读者。A项，庄子是战国中期思想家庄周所著，错误。庄子不是庄周一人所著。庄子又名南华经，是道家经文，是战国中期庄子及其后学所著。故选A。二、现代文阅读（一）阅读下面的文字,完成下面小
8、题。中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用,在中国诗歌传统上可分两个方面来看。从作者方面而言就是“见物起兴”。诗经上说:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好速。雎鸠鸟“关关”的叫声,引发君子求得配偶的情意,就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动,人世间种种事象也能引起我们的感动。诗经“靡室靡家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之故”,是写对时代动荡不安的感慨,这也是引起人感动的一种重要的因素。“兴”的作用,不但作者有之,读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动,那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过,诗在使人感动方面有很多不
9、同的层次。第一层次是一对一的感动,就是闻一知一,不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇,他写了一首钗头凤,千百年之后,我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动,这就是一对一的感动。可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动,更是一生二、二生三、三生无穷的感动。有次,子贡问孔子:“贫而无谄,富而无骄,何如?”孔子回答:“未若贫而乐,富而好礼者也。”于是子贡就说:“诗云:如切如磋,如琢如磨,其斯之谓与?”诗经里所说的是璞玉的切磋琢磨,与做人本不相干,可子贡却从中悟到做人的道理,这正是“诗可以兴”的感发。由此可见,诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心,而且也使读者有一颗不死的心;不仅
10、有一对一的感动,而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感发。同样,西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者反应论”,认为读者的兴发感动是十分重要的。他们认为读者可分成不同的层次,第一个层次是普通的读者:读明月就是明月,读清风就是清风,只从表面去理解。第二个层次是能深入一步的读者:他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者:他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思,而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者,才是最能感悟生命的读者。南唐中主的词“菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间”,王国维从中看到
11、了什么?看到一种“众芳芜秽,美人迟暮”的悲哀和感慨。晏殊的词“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”(蝶恋花)写的是相思爱情,王国维说这是成大事业大学问的第一种境界!王国维的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的“兴”的作用。(摘编自叶嘉莹什么是好诗)5. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )A. 就作者方面而言,“兴”的作用既包括见物起兴又涵盖因事象而引起感动。B. 就读者方面而言,“兴”的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动。C. 子贡从切磋琢磨句中悟出做人的道理,无疑当在最能感悟生命的读者之列。D. 王国维“为学”境界的读诗感发,证明了中国诗歌中的“兴”的重要作用。6. 下
12、列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )A. 文章段与段之间衔接十分紧密,如中间四段的段首句都既承接上文又引出下文。B. 文章既援引古代经典中的言论,又以诗经及唐宋诗词为例,论证方式灵活。C. 文章通过对东西方文学理论的对比论证,突出了阅读中读者兴发感动的重要性。D. 文章论述“兴”的作用,主要从作者和读者两个方面展开,并且重点论述后者。7. 根据原文内容,下列说法正确的一项是( )A. 对作品的理解越背离作者本来的意思,就越能体现读者具有生命感悟能力。B. 读明月即懂明月,读清风即懂清风,从表面理解作品,第一层次的读者就是这样,而第二第三层次读者并不会这样。C. 陆游的钗头风和晏殊的蝶恋
13、花,这都是能够使读者产生感动的好词。D. 孔子的“诗可以兴”不是说诗仅仅能够感动一位读者,而是能感动无数读者。【答案】5. B 6. C 7. C【解析】【5题详解】本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题B项，“兴的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动”错误，本文所论述的是“诗”的兴，不是关于作者的“兴”。读者对于作者的感动应是从作品中来的，不是源于作者本身的。故选B。【6题详解】本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的
14、内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题C项，“对比论证”错，文中没有将两者进行对比，只是列举西方文学理论的内容。对比论证是拿正反两方面的论点或论据作对比，可以辨明是非利弊，达到否定错误论点、阐明正确论点的目的。故选C。【7题详解】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题A项，“越背离越能体现”的说法错，原文第五段为“只有这第三个层次的读
15、者，他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思,而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者,才是最能感悟生命的读者。”可见“背离作者原意”，加了双引号，意思是并非真正背离作者原意，而是升华、深化、引发。B项，“第二第三层次读者并不会这样”错误，原文是说“第二个层次是能深入一步的读者：他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发”，即第二第三层次读者首先能够表面理解作品，进而有更深入的认识；D项，“不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者”错，
16、孔子说的“诗可以兴”，是说从诗歌所表达的本意中读出其他的含意，而不是感动的读者人数众多，见原文第四段“可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动,更是一生二、二生三、三生无穷的感动”可见这里的感动并非读者的数量，而是感动的程度、时空的延展。故选C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、
17、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。三、古诗文阅读阅读下面文言文选段，完成下列小题。赵普，字则平，幽州蓟人。太祖尝与语，奇之。太祖北征至陈桥，被酒卧帐中，众军推戴，普与太宗排闼入告。太祖欠伸徐起，而众军擐甲露刃，喧拥麾下。及受密禅，以佐命功，授右谏议大夫，充枢密直学士。太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。一日，大雪向夜，普意帝不出。久之，闻叩门声，普亟出，帝立风雪中，普惶惧迎拜。帝曰：“已约晋王矣。”已而太宗至，设重裀地坐堂中，炽炭烧肉。普
18、妻行酒，帝以嫂呼之。因与普计下太原。普曰：“太原当西、北二面，太原既下，则我独当之，不如姑俟削平诸国，则弹丸黑子之地，将安逃乎？”帝笑曰：“吾意正如此，特试卿尔。”初，太祖侧微，普从之游，既有天下，普屡以微时所不足者言之。太祖豁达，内谓普曰：“若尘埃中可识天子、宰相，则人皆物色之矣。”自是不复言。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。【甲】普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多得龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。
19、明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍挪地，普颜色不变，跪而拾之答以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。【乙】有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官。卿若之何？”普曰：“刑以惩恶赏以酬功古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之。太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竟得俞允。（宋史赵普传）8. 下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是A. 家人发箧视之 至于誓天断发B. 未有其比 行比一乡C. 太祖乃悟，卒用其人 然今卒困于此D. 久之不去 赂秦而力亏，破灭之道也9. 下列各组句子中，全都表示赵普正直、有谋略的一项
20、是因与普计下太原 不如姑俟削平诸国将安逃乎？普屡以微时所不足者言之 及次日临政，处决如流太祖素恶其人普坚以为请 且刑赏天下之刑赏岂得以喜怒专之A. B. C. D. 10. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 赵普在陈桥和太宗及诸将一起拥戴宋太祖做了皇帝，因辅佐有功被任命为右谏议大夫、枢密直学士等职。B. 赵普为臣十分谨慎，退朝后在家也不敢穿便服，害怕皇上一旦到自己家来而失礼，而宋太祖对他们夫妇却很亲近随便。C. 在商议打太原一事上，赵普思虑深远，但从多次谈论太祖做皇帝前二人交往的一些不足之事来看，又显得不够豁达。D. 赵普年少时读书少，担任宰相后，主动发愤读书，常读论语二十篇
21、，并且能活用于治国理政。11. 用斜线（/）为文言乙文中画曲线的句子断句，只限两处。刑以惩恶赏以酬功古今通道也。12. 用现代汉语翻译文言文中画横线的句子。（1）晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。（2）且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。13. 请概括甲、乙两段文言文字表现出的赵普的性格。【答案】8. C 9. A 10. D 11. 刑以惩恶/赏以酬功/古今通道也。 12. （1）晚年手不释卷，每次回到家里，就关起门来开箱取书，整天阅读（2）况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的喜怒而独断专行呢？ 13. 以天下事为己任；不畏权势；执著、坚定，或深沉
22、有岸谷、刚毅果断。【解析】【8题详解】本题考查对文言文实词虚词的翻译能力。解答此类试题时需要平时多积累常见的实词虚词，解释加点字的词语可以根据句意来帮助解答。A项，“家人发箧视之”句意为：家里人打开箱子一看。发，打开，动词；“至于誓天断发”句意为：到了割下头发来对天发誓的地步。发，头发，名词。B项，“未有其比”句意为：没人能与他相比。比，比得上；“行比一乡”句意为：善行能联合一乡的人。比，合。D项，“久之不去”句意为：过了很长时间也不离去。之，音节助词，无义；“赂秦而力亏，破灭之道也”句意为：贿赂秦国导致自己力量减弱,这就是六国破灭的道理啊。之，结构助词，的。C项，“太祖乃悟，卒用其人”句意为
23、：太祖这才明白，终于任用了那个人。卒：最终。“然今卒困于此”句意为：可如今最终被困在这里。卒：最终。故选C。【9题详解】本题考查对文言文人物传记中人物形象的分析能力。解答此类试题时，要在理解选项句子的基础上进行判断，还要注意选项是否在说该人物的性格特点，不要张冠李戴。因与普计下太原。句意为：趁机与赵普策划攻打太原。这是讲太祖向赵普问计，试探他。不如姑俟削平诸国将安逃乎？句意为：不如暂且等到平定各国后，那么太原这样弹丸棋子大的地方，还能逃到哪里去呢?这是赵普说的话，表现了他正直、有谋略。普屡以微时所不足者言之。句意为：赵普屡次谈起卑贱时二人交往中的一些不足之处。这句是在说赵普不如太祖豁达。及次日
24、临政，处决如流。句意为：等第二天处理政务，得心应手。这句前文提到了他读书，这句体现了他从读书中受益。太祖素恶其人普坚以为请。句意为：太祖一向讨厌他的为人，不答应升他的官。赵普坚决地为他请求。表现了他为人正直、有谋略，敢于直言进谏。且刑赏天下之刑赏岂得以喜怒专之。句意为：赵普说：“刑罚是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来的共同的道理。况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的喜怒而独断专行呢？”正直，敢于直言进谏。故选A。【10题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意
25、，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。D项，主动发愤，错误。根据原文“普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书”句意为：赵普年轻时熟悉吏事，但没有学问，等做了宰相，太祖经常劝他读书。可知是太祖经常劝他读书，他晚年的时候才喜欢读书的。故选D。【11题详解】本题考查文言文断句的能力。解答此类试题时，要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中做主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系
26、，确定主干，从而断开句子。“刑以惩恶”和“赏以酬功”都是四字一句，而且字字对应，“刑”与“赏”相对，“惩恶”与“酬功”相对，根据句式可知中间要断开，而且“酬功”后要断开。“古今通道也”是判断句，这是古往今来的共同的道理。【12题详解】本题考查文言句子翻译能力。解答此类试题时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。注意以下得分点：（1）私第，家；阖，关门；箧，箱子；取书，竟日，整天。（2）且，况且；岂，怎能；专，专行。【13题详解】本题
27、考查对文言文人物传记中人物的性格分析能力。解答此类试题时，需要结合题目中规定的具体段落寻找有关人物性格的语句，加以分析概括。（甲）中“普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任”这句是对他性格的总结，句意为：赵普性格沉稳有城府，虽然很爱嫉妒别人，但能够以天下为己任。我们可以概括为：以天下事为己任。根据“太祖怒，碎裂案牍挪地，普颜色不变，跪而拾之答以归。他日补缀旧纸，复奏如初”句意为：太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。可以看出他不畏权势，执著、坚定。（乙）中，普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官。
28、卿若之何？”普曰：“刑以惩恶赏以酬功古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”句意为：赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我就是不给他升官，你能怎么样？”赵普说：“刑罚是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来的共同的道理。况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的喜怒而独断专行呢？”可以看出他深沉有岸谷、刚毅果断。【点睛】人物传记类的文言文，有着特殊的阅读规律和方法。一、以表明时间的词语为纲绳，去串起人物的一生经历二、以表明官职的升贬为轴心，去分析事情的前因后果三、以问人物、时间、地点、事件以及事件经过为切口，去弄清事情的来龙去脉四、以传记的写作特
29、点为楔子，去把握人物的性格和作者的观点参考译文：赵普，字则平，是幽州蓟县人。太祖（赵匡胤)曾和他交谈，认为他是个奇才。太祖率兵征伐北汉到了陈桥驿，喝酒后醉卧在军帐里，将士们要拥戴他做皇帝，赵普和太宗推门进来禀告。太祖打着呵欠，伸着懒腰，慢慢起身，而将士们穿戴着盔甲、露出兵刃，吵吵嚷嚷地把太祖拥到军旗下面。等到太祖接受禅让做了皇帝，赵普因为辅佐有功，被任命为右谏议大夫，并担当枢密直学士。太祖多次微服私访功臣之家，赵普每次退朝后都不敢穿便服。一天，大雪一直下到夜里，赵普以为皇上不会出来了。过了一会儿，听到敲门声，赵普赶忙出来，见太祖正立在风雪之中，赵普慌忙叩拜迎接。太祖说：“我已经约了晋王了。”随
30、后太宗也到了，在厅堂铺上双层垫褥，三人席地而坐，用炭火烤肉吃。赵普的妻子在旁斟酒，太祖把她喊作嫂嫂。趁机与赵普策划攻打太原。赵普说：“太原阻挡着西、北两面，太原攻下来后，就要由我们来独挡封了，不如暂且等到平定各国后，那么太原这样的弹丸棋子大的地方，还能逃到哪里去呢?”太祖笑道：“我的想法正是这样，只是试探一下你罢了。”当初，太祖地位卑贱时，赵普跟他交游，得了天下之后，赵普屡次谈起卑贱时二人交往中的一些不足之处。太祖性格豁达，对赵普说：“假如在尘世中就可以辨识天子、宰相，那么人人都可以去访求了。”从此赵普不再谈论。赵普年轻时熟悉吏事，但没有学问，等做了宰相，太祖经常劝他读书。晚年手不释卷，每次回
31、到家里，就关起门来开箱取书，整天阅读。等第二天处理政务，得心应手。他去世后，家里人打开箱子一看，原来是论语二十篇。（甲）赵普性格沉稳有城府，虽然很爱嫉妒别人，但能够以天下为己任。宋朝初年，当宰相的人大多心胸狭窄，因循保守，赵普刚毅果断，没人能与他相比。他曾经上奏推荐某人得担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才明白，终于任用了那个人。（乙）有一名大臣应当升官，太祖一向
32、讨厌他的为人，不答应升他的官。赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我就是不给他升官，你能怎么样？”赵普说：“刑罚是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来的共同的道理。况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的喜怒而独断专行呢？”太祖更加愤怒，起身就走，赵普也紧跟在他身后，过了很长时间也不离去，最终得到了太祖的认可。阅读下面这首唐诗，完成下列小题。送裴判官自贼中再归河阳幕府岑参东郊未解围，忠义似君稀。误落胡尘里，能持汉节归。卷帘山对酒，上马雪沾衣。却向嫖姚幕，翩翩去若飞。【注】安史之乱期间，裴判官在洛阳落入叛军手中，出逃后，欲重归河阳幕府。嫖姚：指汉代名将霍去病，曾任嫖
33、姚校尉。14. 下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是A. 本诗从国难起笔，感慨局势艰危，而朝中却罕有忠义报国如装判官之辈。B. “胡尘”借指叛军攻势凶猛，此处突出了装判官落入敌军时的危急形势。C. 尾联描写传神，意在表达装判官重获自由后与诗人宴饮时的喜悦之情。D. 全诗洋溢着守节不移、忠义报国的沸腾热血，读来慷慨豪壮，感奋人心。15. 本诗颈联描绘了怎样的画面？请结合全诗简要分析这样写的用意。【答案】14. C 15. （1）颈联描写了裴判官行前与诗人卷帘望山，举杯痛饮，别时不顾风雪，策马奔驰的画面。（2）这样写渲染了裴判官出行时环境的恶劣。烘托了裴判官归心迫切、急于重返前线杀贼的爱国者形象
34、。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。C项，宴饮时的喜悦心情，错误。尾联两句写裴判官骑马向河阳幕府奔去，姿态轻盈，简直像飞一样。可分析出烘托了判官归心迫切、急于重返前线杀贼的爱国者形象。故选C。【15题详解】本题考查概括诗句内容并分析作用的题目,要求概括颈联描绘了的画面内容及其用意，答题此类试题时，首先翻译诗句，再分析作
35、用，诗句描写了裴判言行前与诗人卷帘望山，举杯痛饮，别时不顾风雪，策马奔驰的画面，“雪沾衣”“山对酒”渲染了装判官出行时环境的恶劣；结合下文“却向嫖姚幕，翩翩去若飞”可分析出烘托了装判官归心迫切、急于重返前线杀贼的爱国者形象。16.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）酌酒以自宽，_。（鲍照拟行路难）（2）岩雇松径长寂廖，_。（孟浩然夜归鹿门歌）（3）_，使我不得开心颜？（李白梦游天姥吟留别）（4）蜀相一诗中，杜甫将自己对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惊之情与自己壮志难酬的痛苦熔铸成千古名句：出师未捷身先死，_。（5）不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧阿房宫赋中说：“_，_。”（6）归去来兮辞中对过去进行
36、否定，对未来抱有希望的两句“_，_。”【答案】 (1). 举杯断绝歌路难 (2). 惟有幽人自来去 (3). 安能摧眉折腰事权贵 (4). 长使英雄泪满衣襟 (5). 后人哀之而不鉴之 (6). 亦使后人而复哀后人也 (7). 悟已往之不谏 (8). 知来者之可追【解析】【详解】本题考查学生名句默写的能力。解答此类试题时时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩
37、”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：惟、摧、襟、鉴、谏。四、现代文阅读（二）阅读下面文章，回答下列小题。月光满地曾冠华土围村的晒谷场上整齐地码满新模板。模板两分厚，一米二宽，两米长，古铜色，既漂亮又庄重。柱昌家里的猪舍一直没门板，之前想装上它又不舍得花那个钱，不装上嘛又好像缺个啥。柱昌家跟晒谷场只隔不足四米宽的村道。近水楼台，顺走一块模板，柱昌有点小兴奋。晩上，晒谷场上竟然没人值班，柱昌轻而易举地把事情办了。老话
38、说，偷吃要会擦嘴。在自家楼上，柱昌用两罐红油漆给模板换了新装。柱昌为自己的细心打掩而高兴，他倒酒庆贺时手机响起来。村主任有千里眼？做坏事被他抓住把柄，柱昌慌张起来。柱昌盯着电话，大气都不敢出。村主任说：“明天推上大板车到村委来”柱昌要哭了。村主任年轻时是土围村的团支书，后来出门包工程赚足钱回来当了村主任，响当当的人物。柱昌与村主任家有过节。看来，柱昌要成靶子了。柱昌从摩托车油箱抽出汽油，赶紧把未干的红油漆洗掉，连夜背起模板还到晒谷场上去。气是松下了，但柱昌依然睡不好觉，村主任人高马大，尤其他那双杀气腾腾的铜鼓眼格外骇人。天亮，柱昌乖乖推大板车到村委，准备听从发落。柱昌的心像大板车胎跳地响，一路
39、“咚咚咚，咚咚咚”柱昌多虑了。原来，村委执行惠民政策，分发免费化肥。村主任笑着敲响柱昌的轮胎说：“你家六百斤，它扛得住么？”柱昌鸡啄米似的点头，同时卸下压在心坎的大石。柱昌几乎飞也似的拉回化肥，不能白费那两罐红油漆和汽油。晚上，柱昌毫不犹豫去背回那块模板。这世道，怕个啥？饿死胆小的，撑肥胆大的。柱昌任性地把空红漆罐扔出窗外，让它冲黑夜发泄“哐当”的叫声。“谁那么猖狂？”砸中人了。好在土围村的屋头密，倒霉者逮不住谁撒的野。柱昌躲在楼上暗自嘀咕：“人走狗屎运，也蛮有趣。”只是，事情却没有过去。次日早上，当天卸下模板的瘦司机，协同腆着老板肚的村主任，以及驻村干部司徒一行集中到了晒谷场，这让柱昌的耳朵
40、竖起来。瘦司机说：“我卸下的模板数量包够。不过，好像被人动过”柱昌好像挨上一锤。村主任眼盯瘦司机说：“什么话？我们土围文明村，做不出顺模板的糗事。”司徒驻村也打圆场说：“按单付运费，不会少你一分钱。”柱昌趁机跨过村道主动招呼大家：“我家红薯刚岀锅，择日不如撞日，欢迎领导们尝鲜。”说毕折回家端出一大锅热气腾腾的红薯，大家好生高兴。在响应建设新农村、规划新农田、重修新水利的动员大会上，柱昌方知晒谷场上新模板的用处，同时乜听出衬主任话里有话：“敬请大家维护我们土围文明村的良好声誉，新水利惠民工程正要开工，很多材料比如沙石、水泥、钢筋等跟新模板一样会相继进场，希望大家爱护公共物资、攴持国家建设”柱昌为
41、自己不检点的行为脸红。晚上，柱昌不容多想，赶紧再次把模板退回晒谷场。水利工程开工头天，司徒驻村跟施工队的负责人说：“我调走了五块模板分发给几个困难户，让他们把猪舍、粪屋等的门板装好。”司徒驻村好干部！那模板用途原来是有弹性的。柱昌心里那个乐哟。晚上，柱昌再背起模板时，没想到竟然遇上村主任，吓得抛下模板便跑。柱昌那狼狈样像极了当年红薯地上村主任的爹。在那个非常时期，柱昌的爹守护队里红薯地，村主任的爹摸上地去。柱昌的爹吼，村主任的爹不听；柱昌的爹再吼，村主任的爹服软了。村主任的爹起身狼狈跑时，柱昌的爹竟错扳了枪钩。那次事故，一人送命，另一人坐牢。村主任修理柱昌无须太多理由。柱昌知道轻与重，满脸沮丧
42、地回头说：“狗日的模板，天大地阔为啥偏靠我家旁来，这不是成心折磨人么？”村主任递烟，柱昌没接。村主任自己点上烟后说：“有困难，跟我们说”村主任足够威严。柱昌振臂举起模板归位。土围村的晒谷场上，月光满地（节选自金麻雀网刊，2019.1.7）17. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是A. 小说以建设新农村、规划新农田、重修新水利的惠民工程为背景，使故事充满了时代性，贴近农村真实生活。B. 小说善于运用动作描写表现人物心理，如“振臂举起”表现柱昌面对村主任密的威严，不得不归还模板的无奈。C. 小说赞扬了像村主任和司徒驻村那样扎根基层为老百姓办实事、办好事的人封民公仆，使人对农村的
43、未来充满希望。D. 小说运用心理描写，刻画柱昌几次偷模板的心理活动，自然真切，从而深刻而细致地刻画了人物性格。E. 小说故事情节紧凑，一波三折；语言则风趣幽默，读起来轻松有趣，但仔细品味，又让人感觉到一丝心酸悲凉。18. 小说插叙前代人的恩怨情仇，有什么作用？19. 小说运用了以小见大的手法，请结合主人公柱昌，从人性、社会发展角度简要分析。20. 请结合全文，赏析文章的标题。【答案】17. BE 18. 表现了特殊年代的悲剧，有利于表现柱昌内心的忐忑，也突出了村主任无私、宽容、一心为民的情怀。 19. 小事情揭示了复杂人性。一块模板，柱昌偷了还，还了偷，刻画了他贪图小便宜，被物质诱惑，又胆小怕
44、事的一面；但他也注重名声、有羞耻之心，这又说明了他本性善良的一面，反映了人性的复杂。小事情反映了大主题。小说通过一件小事，说明了建设新农村不仅仅要注重提高人民的物质生活水平，同时也要注重提升人民的精神文明水平。 20. 点明了故事发生时间，柱昌几次顺走村里的模板都发生在夜里。美好的月光象征着村主任的宽容、柱昌的知错就改等美好人性。月光满地，照亮了人心，也照亮了迈向富裕文明的新农村之路，含蓄揭示主旨。渲染美好的气氛，引发读者的联想与思考。【解析】【17题详解】本题考查理解文章内容，概括文章主旨，分析表现手法的能力。解答此类试题，需要阅读全文，抓住中心思想，逐个选项进行判断。B项，“如振臂举起表现
45、柱昌面对村主任密的威严，不得不归还模板的无奈”错误。“振臂举起”表现的是柱昌被感动，决心改正错误的坚定。E项，“心酸悲凉”错误。没有让人产生这种感情。故选BE。【18题详解】本题考查分析小说中具体语段内容的作用能力，解答此类试题时，需要找到相关语句，题目中是要求分析插叙前代人的恩怨情仇的语句有何作用。因此需要找到相关语句，结合全文内容进行分析。相关语句是“村主任年轻时是土围村的团支书，后来出门包工程赚足钱回来当了村主任，响当当的人物。柱昌与村主任家有过节。”该句表现了特殊年代的悲剧。根据下文“看来，柱昌要成靶子了。柱昌从摩托车油箱抽出汽油，赶紧把未干的红油漆洗掉，连夜背起模板还到晒谷场上去。气
46、是松下了，但柱昌依然睡不好觉”插叙前代人的恩怨更有利于表现柱昌内心的忐忑，也为下文突出村主任无私、宽容、一心为民的情怀做了铺垫。【19题详解】本题考查考生把握文章的写作特点及创作意图的能力。解答此类试题时，注意分析小方面和大方面是指什么，从而分析以小见大的手法。一块模板的“顺”与“还”，本不是什么大事，作者写这样一个故事，是想深入挖掘人的内心，揭示人性，“顺”体现了柱昌贪图小便宜的心理，而“还”则让我们看到人性中美好的一面，如文中所说“村主任足够威严。柱昌振臂举起模板归位”。体现了以小见大的手法。另外，小说从一个新的角度反映了新农村建设中的问题精神文明发展问题，立意深远，耐人回味，如“敬请大家
47、维护我们土围文明村的良好声誉，新水利惠民工程正要开工，很多材料比如沙石、水泥、钢筋等跟新模板一样会相继进场，希望大家爱护公共物资、支持国家建设”。【20题详解】本题考查分析作品主题，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类试题时需要结合全文进行分析，文章哪些内容与题目有联系或相照应。“月光满地”是环境描写，交代了故事发生的时间，渲染了美好的气氛，引发读者的联想与思考。人物上，景象的美好象征人性的美好：村主任的宽容、柱昌的知错就改，如文中写道“村主任足够威严。柱昌振臂举起模板归位”；主题上，月光照亮了夜晚的乡村，照亮了乡村的发展之路，如文中写到“土围村的晒谷场上，月光满地”，突显了文章主旨。
48、五、整本书阅读21.中学校报学生作品专版新近增设一个关于整本书阅读的栏目我读名著，栏目第一期诚邀广大同学积极投稿。请在三国演义红楼梦等名著中选择其一，写一段感悟，字数不少于80字。【答案】红楼梦一曲红楼多少梦？情天情海幻情身。林黛玉为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝玉终于离弃“温柔富贵之乡”，遁入空门；薛宝钗虽得偿所愿却没有赢得爱情，孤苦终生。“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。”【解析】【详解】本题考查学生对文学名著的鉴赏赏析能力。解答此类试题时需对课外知识有所掌握，并掌握课外读物的中心内容，对其中人物有深刻的了解，并按照要求对其进行分析。例如红楼梦，需要对整本书有过阅读，并且知道其中大概
49、故事情节和人物形象。红楼梦简介：红楼梦是中国古代的章回体长篇小说，又名叫做石头记，被列为中国的古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹所写。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为写作背景，以富家公子贾宝玉为视角，描绘了一批见识和举止都在须眉之上的闺中佳人的人生百态，展现了当时社会的人性美和悲剧美。红楼梦的版本可以分为120回程本和80回脂本两个系统，程本指的是程伟元的印刷本，脂本指的是脂砚斋在不同时期所抄录的早起手稿。六、作文22.阅读下面材料，根据要求写作。雨果曾经说过：“谁虚度了年华，青春就将褪色。”习近平在五四青年节同各界优秀青年代表座谈时说：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回
50、忆的。”董卿在朗读者里说：人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它；而当我们能读懂它的时候，它却早已远去。这首诗的名字就叫青春。以上三句话给了你哪些思想感悟或心灵启示？联系生活实际，写一篇不少于700字的作文。要求：自选角度，自拟标题；文体特征鲜明；不得抄袭、套作。【答案】【例文】感悟青春 青春不是生命的一段时光，不是指红润的脸颊和嘴唇，它是不懈的干劲，丰富的想象力和滚烫的情怀。 青春是一首歌，让你用如火的精力唱出她的生命；青春是一个梦，让你抚去任何虚妄的痕迹；用坚定的足音将她羽化为现实的辉煌，青春是仅属于你一次的花香，让你在幸福的时候，要更加珍惜，苦难的时候，要更加坚韧，悉心地采撷
51、每一种花的标本，留住那永恒的生命的芳香？ 青春如画，亮丽得让人炫目，充实得让人神往。其间没有阴暗和沉郁，而是映出了色彩的斑斓。青春如歌，有首轻快的歌，一首成熟的歌，每一个跳动的音符都唱出了无悔的骄傲。青春如诗，婉转、清丽又气势恢弘，是用包含深情的笔描述的最灿烂的人生篇章。青春是大雾弥漫的天气，那种朦胧很快就会被朝阳驱散；青春像燃烧的火焰，蓬勃向上，愿意把光和热无私奉献。青春就是生命春意正浓时鲜活的记忆。信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。每个人都经历过青春，相信在你的青春中也有那么一段令你值得回忆的。但是，你是否可以毫不犹豫地说：我没有辜
52、负青春！我想那并不是一件简单的事。如今，我们的青春就在眼前。那么，处在这黄金时代的我们，该怎么办呢？是随波逐流，得过且过，还是争分夺秒，开拓奋进？只要稍有头脑的人，谁都会选择后者。诚然，人生能有几回搏？也许有人会这样想：花有重开日，人无再少年。此生难得有这个好机会，何不无牵无挂地快乐一阵子，来个“今朝有酒今朝醉”呢。然而，你可想过：一失足成千古恨，再回头已百年身。奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的这部名著中有这么一段话：“生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心的青春。”每个人都要珍惜青春，因为，青春逝去就不再回来
53、了，等到你后悔的时候，已经无法挽回。 青春是短暂的，同时也是最美好的。我们也应为此而更加明白青春的珍贵，珍惜我们的大好年华。正如北宋文学家欧阳修说过：“羡子年少正得路，有如扶桑初日升。”努力吧，请珍惜人生最宝贵的青春，去实现你远大的理想。只在乎个人的利益与得失，只追求吃喝玩乐，那是猪栏式的理想。只有将自己的才华尽情展现在社会这个舞台上，那才是真正远大的理想。要珍惜青春，因为青春是美好的，令人神往，令人怦然心动。它是无价的！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一篇材料作文，对于材料作文，同学们写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立
54、一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。在平时学习中要注意积累各类型材料作文的特点及审题立意的方法，熟练掌握并使用“主旨领悟法”、“关键把握法”、“由果溯因法”、“舍次求主法”、“寓意揭示法”、“细节切入法”“多向发散法”等审题立意、提炼观点的技巧。审题：首先应当把握材料内涵，这几则材料都发表了对“青春”的看法，第一个和第二个材料的观点可以提炼为：青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。材料三则诠释了“青春”的含义。作文时，可以从这两则材料中选取一点，也可以综合论述。立意：青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。珍惜人生最宝贵的青春青春的旋律青春因奋斗而精彩奋斗的青春最美丽行文结构：本文先从释义的角度出发
55、说明了青春是什么，例如“青春是一首歌，让你用如火的精力唱出她的生命；青春是一个梦，让你抚去任何虚妄的痕迹。”然后结合切身实际，联系现实，每个人都经历过青春，相信在你的青春中也有那么一段令你值得回忆的。运用道理论证等论证方法阐明观点，最后重申观点，发出倡议：努力吧，请珍惜人生最宝贵的青春，去实现你远大的理想。素材：1、伟大的领袖毛泽东的青春便因奋斗而精彩，他的青春沉浸在书籍中，书籍给予了他与众不同的思想，为他的青春增添了绚丽的色彩，使他的文字透着一种青春的气息。当他第一次站到世界地图面前，不但知道了中国的方位，同时也开始认识到中国青年改造社会的责任和地位。他给同学诉说中国落后和人民生活的水深火热
56、，认定这是“不合理的现象”，要改革、要图强。他说：“要改革这种现象，就要革命，革命靠谁？就靠青年”。2、青年像初升的太阳，朝气蓬勃，像翱翔的雄鹰，坚忍不屈。青年要勇于奋斗，倘若青春只是自由和轻松，那么就会像断了线风筝，最终自己受害。青春是短暂的，如果你感到青春已离你远去而你却毫无作为。那么，你就浪费了人生中一段最宝贵的时光，失去了青春的财富。3、青春是无悔的，它给予你的一切，你都应充分利用，不管你的青春时代是否做出一番惊天动地的事业，只要你奋斗了，就有收获。当青春真正逝去的时候，我们无怨无悔，没有任何遗憾，那样的青春，才是真正的充满价值。青春的岁月里，我们可以舍弃一切，在这短暂的时光里奋斗，青
57、春、激情是它的动力，它指引着我们向前冲去，去寻找人生的宝石，带着我们远航。【点睛】材料作文的写作策略引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。- 22 - 版权所有高考资源网