1、高考资源网（） 您身边的高考专家宁夏长庆高级中学20202021学年第一学期（高一）语文期中测试卷满分：150分 考试时间：150分钟 命题人第卷一选择题（每小题2分，共56分）1. 下列词语中划横线的字注音全对的一组是（ ）A. 长歌当（dng）哭 寥（lio）落 屏（png）息 遒劲(jng) 浸渍（z）B. 殒（sn）身不恤 颓圮 (p)锭（dng）子 踌躇（ch） 创伤（chun）C. 泪下沾襟（jn） 逢孙（fng） 参乘（shng） 漫溯(shu) 攒射（zn）D. 士皆嗔目（chn） 佳肴（yo） 沁(qn)园春 佚(y)之狐 长篙（o）【答案】D【解析】【详解】本题考查考生对字
2、音的识记能力。A项，“长歌当哭”的“当”应读“dng”；“屏息”的“屏”应读“bng”；B项，“殒身不恤”的“殒”应读“yn”；“颓圮”的“圮”读音应是“p”；“创伤”的“创”应读“chung”；C项，“逢孙”的“逢”应读“png”；“参乘”的“乘”应读“chng”；“漫溯”的“溯”应读“s”；“攒射”的“攒”应读“cun”。D项词语中划横线的字注音全对。故选D。2. 下列词语划线部分解释有误的一组是（ ）A. 造化（指自然界） 攒射（聚拢） 挥斥方遒（强劲有力） 濡缕（浸湿）B. 不惮（怕） 勠力（合力） 彳亍（走走停停的样子）C. 殒身不恤（顾虑） 寥落（稀少） 阙秦（削减） 太息（叹息）
3、D. 长歌当哭（正当） 喋血（血流出来的样子） 百舸（大船）【答案】D【解析】【详解】本题考查理解重要词语含义的能力。D项，长歌当哭，意思是“用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤”。当：当作。故选D。3. 下列对文化常识的表述，不正确的一项是（ ）A. 词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名长短句、诗余等。它始于隋唐，盛于宋。B. 徐志摩，现代诗人，“新月派”代表诗人，著有诗集志摩的诗猛虎集云游翡冷翠的一夜。C. 左传是我国第一部叙事详细编年体史书，作者是左丘明，该书和公羊传谷梁传并称为“春秋三传”。D. 西汉司马迁以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史观创作
4、了中国第一部编年体通史史记。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇。【答案】D【解析】【详解】本题考查了解并掌握文化常识的能力。D项，“编年体”错误，史记是纪传体。故选D。4. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( )A. 微夫人之力（卑微 ） 唯君图之（料想） 少假借之（原谅）B. 人不敢与忤视（逆） 何厌之有（满足） 刑人如恐不胜（尽）C. 度我至军中，公乃入（才） 以乱易整，不武（符合武德） 籍吏民（登记）D. 孰与君少长（谁） 何辞为（句末语气词） 顾计不知所出耳（只不过）【答案】A【解析】【详解】本题考查考生对文言实词和文言虚词的理解能力。A项，“微夫人
5、之力”的“微”是假如没有的意思；“唯君图之”的“图”是考虑的意思。B、C、D三项中加点词的解释都正确。故选A。5. 下列加点词语活用类型全部相同的一项是( )A. 沛公欲王关中 晋军函陵 越国以鄙远B. 范增数目项王 既东封郑 樊於期乃前曰C. 刑人如恐不胜 与郑人盟 皆白衣冠以送之D. 沛公旦日从百余骑来见项王 阙秦以利晋【答案】D【解析】【详解】本题考查理解文言实词的用法特殊用法（活用）的能力。A项，“王”，名词用作动词，称王；“军”，名词用作动词，驻扎；“鄙”，意动用法，把当作边邑。B项，“目”，名词用作动词，使眼色；“封”，使动用法，使成为边疆；“前”，名词用作动词，上前。C项，“刑”
6、，名词用作动词，施刑；“盟”，名词用作动词，结盟；“白衣冠”，名词用作动词，穿着白衣，带着白帽。D项，“从”，动词的使动用法，使跟从；“阙”，形容词的使动用法，使削减。故选D。6. 下列各组句子没有通假字的一组是( )A. 失其所与，不知 距关，毋内诸侯 要项伯B. 秦伯说，与郑人盟 无能为也已 共其乏困C. 卒起不意 往而不反者 燕王诚振怖大王之威D. 郑既知亡矣 比诸侯之列 举所佩玉玦以示之者三【答案】D【解析】【详解】本题考查识记文言实词中的通假字的能力。A项，“知”通“智”，明智；“内”通“纳”，接纳是，使进入；“要”通“邀”，邀请；B项，“说”通“悦”，高兴；“已”通“矣”，语气词；
7、“共”通“供”，提供；C项，“卒”通“猝”，突然；“反”通“返”，返回；“振”通“震”，震慑；D项，没有通假字。故选D。7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A. 以其无礼于晋敢以烦执事B. 旦日不可不蚤自来谢项王哙拜谢，起，立而饮之C. 臣之壮也，犹不如人非二三子之罪也D. 秦伯说，与郑人盟 吾与之共知越国之政【答案】D【解析】【分析】【详解】本题考查理解文言词语意义及用法的能力。A项，两个“以”意思分别是：介词，因为；介词，用。B项，两个“谢”的意思分别是：道歉，感谢。C项，两个“之”的意思分别是：助词，用在主谓之间取消句子独立性；助词，的。D项，两个“与”的意思均是：
8、介词，和。故选D。8. 下列关于报告文学的表述有误的一项是（ ）A. 一般来说，报告文学要写真人真事，要追踪事实，但并不是任何事实都值得去报告，而是要有所选择和提炼。B. 报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。但有时也可以进行适当的虚构。C. 报告文学往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中最近发生的激动人心的事件及时传达给读者。D. 报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象,以文学手段及时反映现实生活的文学体裁.也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体.具有及时性、纪实性、文学性的特征.【答案】B【
9、解析】【详解】本题考查考生对报告文学的理解分析能力。B项，“但有时也可以进行适当的虚构”说法错误。报告文学是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体。它的基本特征是：1.及时性2.纪实性3.文学性。1.及时性。报告文学往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。报告文学之所以受读者欢迎，就在于它能把握时代的脉搏，把群众关心的现实情况迅速地反映出来，发挥“文学轻骑兵”的作用。2.纪实性。报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。3.文学性。 一般来说，报告文学要写真人真事，但不是任何真人真事
10、都能成为报告文学描写的对象。报告文学要追踪事实，但并不是任何事实都值得它们去报告，而是要有所选择和提炼。 报告文学不能像新闻报导那样，只有事件梗概，它必须塑造丰满的人物形象，必须有生动的形象化的细节。 报告文学不同于小说，不以塑造人物形象为主，但它在艺术形象性上的要求是很高的。根据报告文学的“纪实性”这一特征可知报告文学不能进行适当的虚构。故选B。9. 下列各句对奥斯维辛没有什么新闻一文有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）A. 罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来写，传达出每一个有良知者的共同心声。B. 文中写二十多岁
11、的姑娘“温和地微笑着”作者意在告诉我们在如此险恶的环境中，女孩却是那样单纯幼稚，因为她还看不清纳粹的真实面目，以此引起读者深思。C. 文中写“长条盒子”“在妇女身上搞不育实验的地方”和“数以千计的照片”等细节的目的是要引起参观者的特别注意。D. 文章前三段是本篇新闻的导语，用平实朴素的语言交代了这篇新闻的背景、新闻发生的地点，并用一组排比句点出布热金卡是一个世人瞩目的地方。【答案】A【解析】【详解】本题考查考生对文本内容的分析和概括能力。B项，“作者意在告诉我们在如此险恶的环境中，女孩却是那样单纯幼稚，因为她还看不清纳粹的真实面目，以此引起读者深思”表述错误。小姑娘的微笑，让我们在绝望中看到了
12、希望，在寒冷中寻找到了温暖。C项，“细节的目的是要引起参观者的特别注意”表述错误。细节描写的作用是以具体的事实揭露法西斯的残忍。D项，“平实朴素的语言”说法不当。1-3自然段是本篇导语。先用对比手法突出如今阳光明媚、花香鸟语的布热金卡曾经是“人间地狱”， 现在“也许是世间最可怕的旅游中心”；再用一组排比句点出布热金卡是一个世人瞩目的地方。导语部分用如诗般的语言渲染了一种庄严肃穆的情感氛围，调动了读者的阅读兴趣。故选A。10. 下列各句是对课文的思想内容和艺术特点的分析，不正确的一项是（ ）A. 雨巷多处运用重叠和反复的手法，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。B. 再别
13、康桥中“悄悄是别离的笙箫”化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，产生极佳的审美效果。C. 雨巷运用了象征的手法，诗人借江南小巷的阴沉来象征当时黑暗的社会：“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和感伤。D. “在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”一句运用对比反衬，以雏菊的怒放从反面衬托现在布热金卡的美好和平景象。【答案】D【解析】【详解】本题考查对课文的思想内容和艺术特点的分析能力。D项，“以雏菊的怒放从反面衬托现在布热金卡的美好和平景象”错。“雏菊的怒放”是象征生命虽然曾经被残害，但是生命力是掩盖不住的，是正面表现现在布热金卡的美好和平景象，不是
14、“反面衬托”；反面衬托的是这里曾发生过令人不堪回首的惨剧。故选D。11. 下列各句是对记念刘和珍君的分析，不正确的一项是( )A. “不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这一选择复句既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤、激励和鼓动。B. 记念刘和珍君是一篇以事件和感情为线索的写人叙事散文，对刘和珍等死难烈士表达了热情的赞颂和深切的哀悼，对和平请愿的斗争方式提出了强烈的批判。C. 写刘和珍遇害的经过是以点带面地再现“三一八”惨案经过，揭露反动政府的下劣凶残，表现爱国青年的勇毅，更利于写作目的的实现。D. 作者把自己说成“苟活到现在的我”，是为了与“为了中国而死的中国的青年”相对照，来映衬刘和珍
15、等人的勇敢，也有激励自我警醒世人的作用。【答案】B【解析】【详解】本题考查考生对课文内容的理解分析能力。B项，“对和平请愿的斗争方式提出了强烈的批判”理解错误，鲁迅“不赞成”和平请愿，但不是“强烈的批判”。鲁迅强烈批判的是帝国主义和封建军阀相互勾结屠杀爱国群众的滔天罪行，以及帮凶文人的卑鄙行径。故选B。12. 记念刘和珍君一文中引用陶潜挽歌的目的是（ ）A. 批评庸人，表示对庸人的不满。B. 给烈士亲属以安慰。C. 有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。D. 表达了作者反对徒手请愿，对无谓牺牲的遗憾。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生分享理解引用句子含义和作
16、用能力。陶潜所作的挽歌中的四句，意思是，亲戚们有的余哀未尽，别的人又已经唱起歌来了。人死了有什么可说的，不过是寄托躯体于山陵， (最后）和山陵同化而已。山阿，山陵。鲁迅在这里引用这首诗，有青山埋忠骨之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情，排除ABD。故选C。13. “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”对这句话的理解不正确的是（ ）A. 哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也会勇敢地前进。B. 即使是苟且偷生的人，也会从这流血事件中看到希望。C. 苟活者不应该悲观，因为有真的猛士在为希望战斗。D. 这句话，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对未
17、来的意义。【答案】C【解析】【详解】本题考查理解重要句子含义的能力。这是鲁迅的纪念刘和珍君中的一段经典句子，它恰当地评价了“三一八”惨案的意义：真的猛士会从中汲取前进的力量；苟活着也会从中看到哪怕微茫的希望。ABD项正确。而C项“苟活者不应该悲观”的原因脱离了“三一八”事件，因此选项表述不正确。故选C。阅读下面的文字后完成试题。人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。14. “其”指代的是（ ）A. 煤的形成B. 大量木材C. 结果却只是一小块D. 人类血战前行的历史15. 鲁迅先生对徒手请愿的态度是（ ）A. 赞成B. 不赞成C
18、. 认为有可取之处D. 指出其消极的方面【答案】14. D 15. B【解析】【14题详解】本题考查理解句中词语含义的能力。“人类血战前行历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块”是一个比喻句，把“人类血战前行的历史”比喻成“煤的形成”，强调人类历史的每一个小小的进步，都需要很多人付出巨大的甚至是生命的代价来换取。而“但请愿是不在其中的”，是说“请愿”时的流血牺牲是不能推动历史进步的。所以“其”指“人类血战前行的历史”。故选D【15题详解】本题考查把握作者情感态度的能力。“但请愿是不在其中的”说明“请愿”不是正确的斗争方式，不能推动历史进步；“更何况是徒手”进一步表明自己对“徒手
19、请愿”的不赞成态度。故选B。阅读下面的文字后完成试题。然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。但是，我还有要说的话。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证
20、16. 对文中划线句子运用的修辞方法判断正确的一项是（ ）A. 对比 设问 顶真 对偶B. 对偶 设问 间隔反复 对比C. 对比 反问 顶真 对比D. 对偶 反问 连续反复 对比17. 下面是对“惨象”和“流言”所指的具体内容的解释，准确的一项是（ ）A. “惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是“暴徒”。B. “惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是“暴徒”。C. “惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是受人利用的。D. “惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有
21、棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是受人利用的。18. “我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”下列选项中不属于这个“缘由”的是（ ）A. 反动政府的残酷镇压。B. “庸人”特别容易忘却历史，他们苟且偷生。C. 死难者的亲戚、师友、爱人也只是沉浸在悲痛之中。D. 走狗文人的造谣诬蔑。19. “我还有什么话可说呢？”其无话可说的原因理解不正确的是（ ）A. 流言的卑鄙无耻使作者无话可说。B. 因为烈士的惨死使他愤怒到了极点，无法用语言来表达悲痛的情感。C. 作者没有亲历惨象，因此不会过分忧伤，因而无话可说。D. 反动派的残忍使作者无话可说。20. 作者在文中对这两种谬论都给予了反驳。反驳这两种谬论
22、的有关句子是（ ）A. 驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”B. 驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”C. 驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”D. 驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”【答案】16. D 17. D 18. C 19. C 20. A【解析】16题详解】本题考查考生把握修辞手法的能力。划线句子：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻
23、” 运用了对偶修辞，强调了我面对惨象和流言的愤怒心情。“我还有什么话可说呢？”运用了反问的修辞，强调了我无话可说，愤怒到了极点。“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”中运用了连续反复、对比手法，表现了作者预言一场大的革命即将爆发。故选D。【17题详解】本题考查考生理解重点句子含义的能力。根据文本“然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕”可知，“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；根据文本“但段政府就有令，说她们是暴徒！但接着就有流言，说她们是受人利用的”可知，“流言
24、”指：说她们是受人利用的。故选D。【18题详解】本题考查考生对重点句子的把握和文本内容的理解能力。“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”中的缘由，根据文本“但段政府就有令，说她们是暴徒”可知，缘由一：反动政府的残酷镇压；根据文本“但接着就有流言，说她们是受人利用的”可知，缘由二：走狗文人的造谣诬蔑；另外缘由三：“庸人”特别容易忘却历史，他们苟且偷生；而“死难者的亲戚、师友、爱人也只是沉浸在悲痛之中”只是面对杨德群君死后人们的反映，不是“衰亡民族之所以默无声息的缘由”。故选C。【19题详解】本题考查考生对重点句子的把握和文本内容的理解能力。“我还有什么话可说呢？”分析其无话可说的原因。根据文本
25、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”可知，因为烈士的惨死使他愤怒到了极点，无法用语言来表达悲痛的情感；流言的卑鄙无耻也使作者无话可说；根据文本“然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕”可知，反动派的残忍使作者无话可说。C项，“因此不会过分忧伤”，表述错误。作者虽然没有亲历惨象，但是面对刘和珍、杨德群君的惨死，反动派的残忍，作者已经愤怒到了极点，因而无话可说。故选C。【20题详解】本题考查考生对文本内容的理解、概括、筛选能力。文章中提到“段政府就有令，说她们是暴徒”，而作者作出了反驳。根据文
26、本“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了”可知，刘和珍君的和蔼、温和的性格，对“暴徒”作了有力的反驳；而文章中又提到反动政府和文人诬蔑他们是“受人利用的”，根据文本“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的”可知，作者对“受人利用的”的说法作了有力的反驳。故选A。阅读烛之武退秦师选段，回答文后试题。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦
27、，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。21. 对下列各句的点评有误的一项是（ ）A. “秦、晋围郑，郑既知亡矣”站在秦的立场说话，引起秦王好感，为进一步打动秦伯提供可能。B. “邻之厚，君之薄也”帮晋成霸业必使秦自己的力量削弱，从根本上动摇秦晋联盟基础，不能不让秦伯动心。C. 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉拉拢引诱之后，从历史出发，赤裸裸地挑拨秦晋关系。D. 若不阙秦，将焉取之进一步从历史的角度分析了晋的贪欲，灭郑后必犯秦，使秦意识到自己的危险。22. 烛之武说服秦伯退兵的理由是（ ）然郑亡，子亦有不利焉 夜缒而出，见秦伯 秦、晋围郑，郑既知亡矣越国以鄙
28、远，君知其难也 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 夫晋，何厌之有?A. B. C. D. 【答案】21. A 22. D【解析】【21题详解】本题考查对文本内容的理解和分析能力。A项，“站在秦的立场说话”表述错误。“秦、晋围郑，郑既知亡矣”实际上站在郑的立场说话，引起秦王好感，为进一步打动秦伯提供可能。故选A。【22题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，筛选信息能力。本题要求筛选出烛之武说服秦伯退兵的理由。是郑伯劝烛之武出使秦国的理由；是烛之武去拜见秦伯；烛之武向秦伯坦言，秦晋围郑，郑已知会灭亡。其余几句都是烛之武说服秦伯退兵的理由。故选D。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个
29、步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难
30、的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。译文：深夜，烛之武用绳子吊出城墙。他见到秦穆公说：“秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。如果灭亡了郑国而有利于您，怎么敢冒昧地拿亡郑这件事情来麻烦您。跨越晋国，把秦国的边界置于远方，您也知道这有多大困难。怎么可以用灭亡郑国来扩大邻国的疆土呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，那么秦国使节来往时，我们就可以供给他所缺的东西，您并没有损失什么。何况，您曾经对晋王赏赐过好处，他答应把焦、瑕两地给您。可是，晋王早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您所知道的吧。晋国，哪里有满足的时候
31、呢？它既然能把郑国当成自己东边的国境，那就会肆意扩大他西边的国境。如果不损害秦国，又将从何而去取呢？损害秦国来壮大晋国，就请您认真想想吧。”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙守卫那里，自己就回去了。阅读下面的文言文，完成文后试题。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐亚父者，范增也;沛公北向坐;张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增
32、起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜
33、谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。23. 下列句子按句式归类正确的一项是( )不者，若属皆且为所虏 蚓无爪牙之利，筋骨之强欲呼
34、张良与俱出不然，籍何以至此毋从俱死也楚左尹项伯者，项羽季父也如今人方为刀俎，我为鱼肉沛公安在燕国见陵之耻除矣所以遣将守关者，备他盗之出入非常也A. /B. /C. /D. /24. 下列对于本文内容的理解，不正确的一项是( )A. 刘邦第二天带领一百多人马到达鸿门向谢罪项羽，认为自己不居功，两人有了隔阂是因为小人从中作梗，讨好项羽的同时还除了内患，突出了刘邦有谋略、随机应变的人物特点。B. 范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩戴的玉珏向项羽示意多次目的是向项羽表明自己的忠心。C. 范增有远见，认为如果不借此机会杀了刘邦，以后就会成为刘邦的阶下囚，但项羽却为人心肠太软，下不了手，所以就与项庄合谋
35、要借舞剑杀了刘邦。D. 项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体，掩护刘邦，但项羽不加制止，可以看出他是不主张杀死刘邦的，反映项羽胸无城府、优柔寡断、刚愎自用。25. 下列各项有关文化常识的表述正确的一项是（ ）A. 古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，其中变徵之声声调悲凉，羽声声调激愤。B. 在我国古代，“关中”多指函谷关以西，“山东”多指崤山以东，也就是函谷关以东地区，而“河北、河南”多指黄河以北、黄河以南，“江表”是指长江以北地区，“江左”是指江东，“淮左”是指宋时的淮南东路。C. “尊”“卮”均是酒器，“斗卮”是大酒杯，“觚”也是古代一种盛酒的器具，“爵”是古代饮酒器的总称，“
36、觥筹交错”的“觥”则是一种盛酒、饮酒兼用的器具，而“不胜杯杓”的“杓”则是一种饮水的器具。D. “玦”是环形、有缺口的佩玉；“鼎”“镬”均是古代的刑具；“甑”是蒸饭的用具，“人为刀俎，我为鱼肉”中的“俎”是砧板；“槌床便大怒”中的“床”是古代的坐具。【答案】23. B 24. B 25. A【解析】【23题详解】本题考查学生对文言文句式的理解能力。被动句，“为所”表被动；定语后置，正确语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”；省略句，补充完整为“欲呼张良与（之）俱出；宾语前置，正确语序为“不然，籍以何至此”；省略句，补充完整为“毋从（之）俱死也”；判断句，“者也”表判断；判断句，“为”表判断；宾语前置，正
37、确语序为“沛公在安”；被动句，“见”表被动；判断句。 故选B。【24题详解】本题考查学生对原文内容的理解分析能力。B项，“目的是向项羽表明自己的忠心”错误。“玦”谐音“决”，范增是示意项羽下决心杀了沛公，而不是表忠心。故选B。【25题详解】本题考查学生对文学常识的识记能力。B项，“江表是指长江以北地区”错误。“江表”是指长江以南地区。从中原看，地处长江之外，南方六朝都泛称江表。C项，“不胜杯杓的杓则是一种饮水的器具”错误。“不胜杯杓”的“杯杓”是指酒杯杓子合为一体的器皿。D项，“鼎镬均是古代的刑具”错误。“鼎”“镬”都是盛放食物的工具。鼎是指古代的一种煮食物的器具。在古代，鼎不仅仅是用来烹煮食
38、物，也是放在宗庙里祭祀用的一种礼器。镬是古代煮牲肉的大型烹饪铜器之一。古时指无足的鼎。有三个足架空，可以燃火，两耳用铉（铜钩）和扃抬举。故选A。【点睛】文言翻译的原则是：信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。)、达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。文言翻译最基本的方法：留、补、删、换、调。1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用
39、现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王解释说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王
40、、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说
41、：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠
42、，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：先打败秦军进入咸阳的人封作王。现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。阅读下面的文言文,完成文后试题秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿
43、曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜
44、而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。26. 下列句子中加点词语解释，不正确的一项是（ ）A. 秦之遇将军 遇：遇到、碰到B. 进兵北略地 略：掠夺、夺取C. 臣愿得谒之 谒：拜会、前往D. 而燕国见陵之耻除矣 陵：侵犯、欺侮27. 下列语句中加点与画线的词语与现代汉语意思都相同的一项是（ ）A. 今行而无信 微夫人之力不及此B. 樊将军以穷困来归丹 备他盗之出入与非常也C. 樊於期偏袒扼腕而进 行李之
45、往来D. 此臣日夜切齿拊心也 闻大王有意督过之28. 结合全文内容看，对荆轲形象评价有误的一项是( )A. 耿直刚烈，太子丹催促荆轲前去刺秦，荆轲虽屈于权势，但仍然毅然悲壮辞别。B. 虑事周密，用重金贿赂蒙嘉，为蒙蔽秦王顺利实施刺杀计划起到了重要作用。C. 镇定从容，秦武阳在秦廷露出恐惧神色，引起秦国君臣疑心，所幸荆轲机智化解。D. 忠义赤诚，荆轲希望生擒秦王，以便谋求秦燕长久和平，来酬谢太子丹。29. 将下列句子翻译成现代汉语。（1）秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。（2）樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”【答案】26. A 27. D 28. A 29.
46、 （1）译文：秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。（2）译文：樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。【解析】【26题详解】本题考查考生把握重点实词的能力。A项，“秦之遇将军”译为“秦对待将军”，故“遇”解释错误，正确解释为“对待”；故选A。【27题详解】本题考查考生把握古今异义词的能力。A项，无信：古今异义词，古义：没有信物；今义，没有信用；夫人：古今异义词，古义，那个人；今义，丈夫的妻子； B项，穷困，古今异义词，古义：走投无路，陷入困境；今义，贫穷；非常，古义：意外的变故；今义，程度副词，特别；C项
47、，偏袒，古今异义词，古义：袒露一只臂膀；今义，袒护双方中的一方；行李，古今异义词，古义：出行的人；今义，亦指行旅的人出行所带的东西；D项，拊心，捶胸痛恨；有意：有心；故选D。【28题详解】本题考查考生把握文本内容和分析人物形象的能力。A项，“荆轲虽屈于权势”表述错误。太子丹催促荆轲前去刺秦，荆轲耿直刚烈，毅然悲壮辞别。而“非屈于权势”。故选A。【29题详解】本题考查考生翻译句子能力。重点字词：（1）遇，对待；深，刻毒透顶；为，被；（2）太息，叹息；流涕，泪流满面；顾，只是；耳，罢了。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是
48、很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的
49、过程。参考译文： 秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏赵王，大部分占领了赵国的国土，进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。 燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军马上就要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“不用太子说，我也要请求行 动。假如空手而去，没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。果真能够得到樊将军的首 级及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。”太子说：“樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自 己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧
50、!”荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。现在听说用一千 斤金和一万户人口的封地作悬赏来购买将军的首级，您将怎么办？”樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢 了。”荆轲说：“现在有一个建议，可以用来解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样？”樊於期于是上前问道：“怎么办？”荆轲说：“希望得到樊将军的首 级来献给秦国，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否 有这个心意呢？”
51、樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教!”于是自杀。 太子听说了这件事，赶着马车跑去，伏在樊於期的尸体上大哭，非常悲伤。事已至此，没有办法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首级，用匣子装好它。第卷二古诗词鉴赏（共14分）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。忆秦娥娄山关毛泽东注西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。注 这首词写于长征路上，作者指挥中央红军攻克娄山关之后。30. 下列对这首词的赏析不正确的一项是（ ）A. 一、二两句以烈烈西风、长空雁叫营造
52、战前气氛，场面阔大，气氛紧张、肃杀。B. 两个“霜晨月”叠用，既点明时间，说明行动在黎明前，同时使气氛变得舒缓。C. 整首词以写景作结，描写娄山关壮阔的夕照景象，含有不尽之意，引人浮想联翩。D. “马蹄声”“喇叭声”以动衬静，虽没有直接描写红军战士形象，却犹如在目前之感。31. 上阙从哪些角度来写景？作者为我们描绘了一幅什么样的画面？【答案】30. D 31. 从听觉和视觉的角度写景。通过西风、长空、鸣雁、霜花、晨月、马蹄声、喇叭声等景物，描绘了一幅凄冷悲壮的画面。【解析】【30题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。D项，“以动衬静”错误。
53、作者以表现事物形貌的“碎”来形容马蹄声，以“咽”来描绘喇叭声，准确而精彩。“碎”，表明马蹄声急而低;“咽”，除了表明喇叭声不怎么嘹亮之外，还暗示了战斗的壮烈。从这两种有代表性的声音的描绘中，我们还可以体会到红军行动的机敏。事实上，红军就是把敌人打个措手不及，拿下这座易守难攻的雄关的。词没有直接描叙战斗的过程，但从这两个句子中可以想象到战斗的紧张和剧烈。没有“以动衬静”。故选D。【31题详解】本题考查分析诗歌艺术技巧，鉴赏诗歌意境的能力。“西风烈”，在苍茫的云贵高原，时常有大风吹过，运用了听觉描写。“长空雁叫霜晨月”，长空中一群群大雁南飞，一阵阵鸣叫，霜花满地，残月在天。“霜晨月”三字，简洁扼要
54、地写出了月色下的情景和氛围，运用了视觉描写，“长空”运用了视觉描写，“雁叫”运用了听觉描写。“马蹄声碎，喇叭声咽”，马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回，运用了听觉描写。正因为寒冷，才觉得西风烈，正因为路难行，才觉得霜重；正因为心情沉郁，才听得雁叫凄苦，马蹄声碎，喇叭声咽。上阕的整体色调的灰暗的，天色未亮，凄风冷月，行军困苦，可谓没有一点亮色。上阕确定的基调是阴沉抑郁的，一句“马蹄声碎，喇叭声咽”让人变得心情沉郁。32. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）沁园春长沙这首词上半阕着重写景，写景的角度多样，远看“_，_”；近观“漫江碧透，百舸争流”；仰视“鹰击长空”；俯瞰“鱼翔浅底”。总结“_
55、”。（2）在雨巷中，抒情主人公撑着油纸伞，独自彷徨在悠长寂寥的雨巷里，他希望遇到的是“_”。（3）再别康桥中运用拟人手法，表现出油油的青草，多情可爱的句子是_。（4）荆轲刺秦王中通过动作描写表现荆轲义无反顾慷慨赴死精神的句子是_，_”。【答案】 (1). 看望山红遍 (2). 层林尽染 (3). 万类霜天竞自由 (4). 一个丁香一样的 (5). 结着愁怨的姑娘 (6). 油油的在水底招摇 (7). （于是荆轲）遂就车而去 (8). 终已不顾【解析】【分析】【详解】本题考查名句名篇默写能力。注意“遍”“染”“竞”“愁怨”“已”等字词的书写。三、现代文阅读（共 12 分）阅读下面的文字，然后回答
56、问题我的一位国文老师（梁实秋）我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，（）鼻孔里常川的藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一
57、抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。上午的课很严，三日一问，五日一考，不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座。到了的学生，一部分是从事午睡，一部分看小说，一部分写家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。有时候逗先生开顽笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜
58、眼、就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆的进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了:“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下老先
59、生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句:“！你是什么东西？我一眼把你望到底！”当时我看形势不妙，也就没再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说:“张东荪
60、这个人，我倒和他一桌上吃过饭”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的：我们的国文先生也许不是一个平凡人吧，否则怎么能够和张东荪一桌上吃过饭！徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经领会原文意义的一半了。徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他
61、勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说:“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。（）他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。离开先生已将近五十年了，我未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早
62、归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。注：张东荪(1886年-1973年)，现代哲学家、政治活动家、政论家、报人。33. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）A. 文章开头简洁明白地交代回忆老师的缘由，为下文张本，文章便是从两个“最”两方面叙写徐锦澄先生的。B. 文中的“我”原来是个有点不羁的学生，对国文学习并无多大兴趣，但老师的一“骂”让我懂得尊重老师敬畏老师了。C. 特殊的语境会使词语产生特殊的含义，比如文中的“故事”指“成法”；“警句”指“警告我的语句”；“安分”指“课堂上的懒散敷衍”。D. 作品最后流露出未曾向先生报
63、答一二的遗憾之情，更因老师归隐道山不便相见而感到悔恨，只好以此文寄情恩师。34. 赏析文中两处划线句子。（1）_。（2）_。35. 作者先从徐先生“凶”的一面写起，这样写有什么好处？【答案】33. A 34. (1). 细节描写。用风趣幽默的语言细腻地展现出徐老师在日常生活中多么不修边幅，显出人物的有趣。 (2). 比喻手法。把多余的话比作虚泡囊肿，把删改后的精华内容比喻为“筋骨”，表现了徐老师有才学，对学生认真负责，也体现我对老师的感激、佩服。 35. 从形象刻画来看，作者采用的是似贬实褒的手法，对先生性情、相貌、习惯进行“丑化”，真实展现了先生的脾气暴躁、相貌古怪、不修边幅、我行我素等个性
64、特征，突出老师的有趣可爱率真，颇有喜剧效果；从全文看，作者采用的是欲扬先抑的手法，用外在丑衬托内在美，与下文老师的敬业爱生严谨不苟诲人不倦形成表里的反向衬托，也传递出自己对老师的敬慕。【解析】【33题详解】本题考查学生对文章相关内容以及艺术特色的分析鉴赏能力。B项，“但老师的一骂让我懂得尊重老师敬畏老师了”错误。让我懂得尊重敬畏老师是因为后来老师对学生的切实关心和指导，非这一“骂”；C项，“警句指警告我语句”错误。由“！你是什么东西？我一眼把你望到底！”可知，不是警告而是警醒；D项，“更因老师归隐道山不便相见而感到悔恨”错误。“早归道山”是去世的委婉说法。故选D。【34题详解】本题考查学生对重
65、要句子的鉴赏能力。（1）“鼻孔里常川的藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹”为细节描写。语言风趣幽默，细腻地展现出徐老师在日常生活中擦鼻涕的行为，不修边幅，使人物更加生动有趣。（2）“他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨”运用比喻修辞。由“把虚泡囊肿的地方全削去了”可知，把多余的话比作“虚泡囊肿；由“剩下的全是筋骨”可知，作者把删改后的精华内容比喻为“筋骨”，生动形象的写出了徐老师有才学，教学水平高，对学生认真负责。也写出了老师对我的影响，体现我对老师的感激
66、、佩服和敬慕。【35题详解】本题考查学生对作者写作思路的鉴赏能力。由“他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的鼻尖有一些红，像酒糟的”“他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天如果笑起来，是狞笑，样子更凶”可知，先生外貌先生“凶”，由“在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧”可知，先生的性情“凶”。但是由“鼻孔里常川的藏着两桶清水鼻涕上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹”可知，作者用风趣幽默的语言，突出了老师的有趣可爱率真，具有很强的喜剧效果。后文由“批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个一眼望到底的学生，居然成为一个受益最多的学
67、生了”和“徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家”可知，老师十分博学并且敬业；由“他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经领会原文意义的一半了”可知，先生教学水平高超。从徐先生“凶”的一面写起，后写徐先生的好，运用了欲扬先抑的手法，用外在丑衬托内在美。上下文形成鲜明对比，传递出自己对老师的敬慕。四、作文(60分)：36. 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。单调的生活、麻木的情感让我们忽略了身边许许多多美好的事物、情感其实，你的身边就有最鲜活的生活，精彩的故事就在你身边。睁开你的慧眼，用自己的心灵品味这个世界，用自己的眼光观察这
68、个世界，用自己的语言描绘这个世界。请选择你身边的人和事，表达你对生活真切的体会或认识。以“ 就在身边”为题，补全题目，写一篇800字以上的记叙文。【答案】参考范文美就在身边奥古斯特罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美，无处不在，美就在我们身边。谦让之美就在我们身边。我记得开学第一天，班长去发新书，同学们兴高采烈地领到了新书。最后，班长发剩的两本书中，有一本封面缺了一个大角，最后那位同学和班长都看到了。班长毫不犹豫地抽出下面一本完整的书给那位同学，把缺角的书留给自己。那位同学看到班长如此大度，不好意思地说：“班长，那本缺角的书给我吧！书里面的内容不缺就好了。”说完，他从班长手
69、里夺过那本书。同学们看到他们俩互相谦让，为他送去热烈的掌声。爱集体之美就在我们身边。有一次，我们班的椅子和桌子的螺钉都松了，一坐上去就发出了“吱吱呀呀”的声音，严重影响了我们的听讲情绪。我们的劳动委员小龙听到了，放学后马上跑到老师办公室借来了扳手和螺帽，回到教室，他把每套课桌都检查一下，看看哪个螺丝松动了，他就用扳手拧紧。缺螺帽的补上，再拧紧，拧完还要再按一按，自己坐一坐，看看是否牢固。那时正值三伏天，他满脸通红，汗流浃背，衣服被汗水浸湿了。由于用力过大，手还起了血泡。可是他顾不了那么多，仍然把桌椅一套一套地检查，直到全部修理好，他才露出满意的笑容，他笑得那么灿烂，那么甜美。保护环境之美就在我
70、们身边。有一次，学校组织我们去春游。那个景点鲜花怒放，槐花和桂花都散发出淡淡的清香。咦，树下有几个小朋友在吃零食，他们把果皮，饮料瓶，面纸巾随手扔在地上，还有人在树上刻字。这时，我们的班长看见了，他勇敢地走过去，严厉地批评他们：“小朋友，请不要在树上乱刻乱划！小树会疼的，懂吗？如果小树遍体鳞伤，会枯萎的。你们看看，地面都是你们丢的垃圾，难道你们不懂得爱护环境，人人有责吗？”那些小朋友听到班长的批评，有的脸红了，低下头；有的马上清理垃圾；有的说：“对不起！我们以后会注意的。”我们为班长竖起大拇指，夸他是环保小卫士。生活里从不缺少美，只要我们用细腻的心去感受，用智慧的眼睛去寻找，你就会发现美就在身
71、边。【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。一、审题立意本次作文属于半命题作文，材料第一句“单调的生活、麻木的情感让我们忽略了身边许许多多美好的事物、情感”是提示语，提示写作者身边有许许多多美好的事物、情感“其实，你的身边就有最鲜活的生活，精彩的故事”指出作文内容可写身边的生活，身边精彩的故事；“睁开你的慧眼，用自己的心灵品味这个世界，用自己的眼光观察这个世界，用自己的语言描绘这个世界”指出作文内容可写自己感受到的、看到的。从“请选择你身边的人和事，表达你对生活真切的体会或认识”可知本次作文应从自己身边的人和事中选择材料，“以 就在身边为题，补全题目”可知本次作文是半命题作文，而题目补充的内容
72、应从前面的提示中选出，可以是自己感受到的，比如“幸福”“美”“爱”“亲情”等，也可以是自己看到的，比如“美景”“四季”“春天”“秋天”等。从“写一篇800字以上的记叙文”可知文体要求是记叙文，而不能写成其它文体，字数不能少于800字。二、参考立意1.美就在身边2.爱就在身边3.幸福就在身边4.美景就在身边5.秋天就在身边三、参考素材1. 美就在我们身边。我家的楼栋里安装的感应灯，安装它的目的是为了让晚上加班朋友们放便出行，给他们带来了方便，也给自己带来了方便。但过了几个周，灯突然不亮了，肯定是要换新的灯了，没有灯的日子，实在受不了，一进门黑漆漆的一片都有种毛骨悚然的感觉。谁知道这灯一连几个周都
73、没有按上，真是一个上火啊！可是我刚进家门不久，便听见楼栋里有搬东西的声音，打开门一看，原来是楼上的张叔叔在换灯泡，我高兴的说了声：“谢谢叔叔。”叔叔一下子被我弄的不好意思了，一会王大爷来了，一进门看见张叔叔在换灯泡说了句，小张啊，辛苦了，叔叔说：“王大爷，这哪里的话，灯天天给我们加班的朋友带来了方便，我哪能让它灭了呢，没这个理由。”再说了，灯不光给我们带来了方便给您也能带来方便，这样晚上上下楼就不用怕摔跤了。说的也是，小张你忙，我先上去了。王大爷慢走。张叔叔帮助我们，还那么谦虚。现在我们身边这样的人真是少之又少了。2. 爱就在身边。在人来车往的“十字路口”常常看见顶着烈日，冒着风雨指挥过往车辆
74、的交警叔叔。那一天，原本晴空万里，转眼间乌云压顶，下起了大雨。路上的车和行人立刻乱了套了，只见那位交警叔叔顶着雨冷静的指挥着车辆和行人。雨越下越大，交警叔叔头上身上都被浇透了，雨水顺着头发流到眼睛里，他顾不上擦。忽然，头上的雨停了，原来叔叔头上出现了一把花油纸伞。哦，原来是一位小姑娘用伞为那位叔叔挡住了大雨！叔叔和小姑娘会心的一笑，那抹笑是那么温暖那么灿烂！3. 幸福就在我们身边。在我们中学生的生活中，社会对我们的影响力是有限的，身边有父母、有老师，生活中唯一的苦恼，不过是考试前后的那三五天。但恰恰是这三五天使莘莘学子头疼不已。令人头疼的成绩就是这样的小数字：把数字用红钢笔龙飞凤舞地划到卷子上
75、，就为我们划分了层次。虽然如此，学习仍是快乐的，因为考试不过是学习的一部分。夏娃吞下苹果时的心情是喜悦的，那么学习也是幸福的。人对世界充满了好奇，对未知的充满期待，人的求知欲像大自然的创造力一样理所当然，学习就是求知的过程，在学习中我们不断丰盈着自己的灵魂，创造真正的自我，生命在教育中变得多姿多彩。四、结构模式文章开篇先引用罗丹的名言，从而点题“美，无处不在，美就在我们身边”。然后分别举例叙述“谦让之美就在我们身边”“爱集体之美就在我们身边”“保护环境之美就在我们身边”。最后照应开头，再次扣题，写出“生活里从不缺少美，只要我们用细腻的心去感受，用智慧的眼睛去寻找，你就会发现美就在身边”。【点睛
76、】技巧，可以让阅卷老师眼前一亮！1.题目紧贴材料俗话说：“题好一半文，文好题先行。”作文拟题是十分重要的。题目自拟其实就是考查考生的拟题能力。拟题的一般要求是：概括内容、观点鲜明、新颖别致、简洁生动。能在第一时间抓住评卷老师的眼球，博得好感，占据获取高分的良机。2.适当运用名言警句引用名言警句切忌滥用；要与作文材料关系密切，概括或者深化主旨；语言要简洁，一般控制在一行字以内为佳，写出几十字往往弄巧成拙。3.开头紧扣主题材料作文的开篇最好能够扣合材料，入题迅捷，观点鲜明，语言精练。在分析材料的基础上，顺势明确立场，语言干净。这就是阅卷老师希望看到的开篇。4.结尾申明主题如果前面的环节考生都没有把握住，那么，结尾就是最后一次结合材料的机会，处理得当，仍可力挽狂澜，使文章提档升分。但遗憾的是，有一小部分考生行文至结尾仍然没有贴合材料，错失最后的良机，令人感到非常惋惜。结尾不仅要在形式上照应开头，而且在内容上贴近材料的核心，从而把文章从“不切题”的深渊中打捞上来。写作文需要主题鲜明，贴近材料；开头要先声夺人，结尾要互相照应。- 29 - 版权所有高考资源网