1、高考资源网（ ），您身边的高考专家2014年长春市高中毕业班第一次调研测试生物试题参考答案及评分标准一、选择题（共35小题，130题每小题1分，3135题每小题2分，共40分）1【参考答案】C【命题立意】考查了真核细胞和原核细胞的相关知识。【试题解析】念珠藻属于原核生物，无线粒体和叶绿体，其遗传物质是DNA。2【参考答案】D【命题立意】考查了病毒的相关知识。【试题解析】病毒必须寄生在活细胞中，禽流感病毒的组成成分为RNA和蛋白质；体液免疫过程中抗体由浆细胞产生。3【参考答案】D【命题立意】考查了元素和化合物的知识。【试题解析】人体内参与信息传递的分子并非都是蛋白质，如雄性激素为固醇类物质；抗体
2、的元素组成为C、H、O、N；蛋白质分子中的N主要存在于肽键中，核酸中的N存在于碱基中。4【参考答案】B【命题立意】考查了物质跨膜运输的相关知识。【试题解析】细胞吸收物质M的速率与外界溶液的浓度无关，可以排除自由扩散的吸收方式，但是无法判断是主动运输还是协助扩散，但是二者均需要载蛋白的协助。5【参考答案】C 【命题立意】通过植物对无机盐离子吸收的实验，考查学生获取信息的能力及对实验结果的分析、判断能力。 【试题解析】图示中并未给出相关离子的浓度，无从判断各种离子的相关速率与之的关系。6【参考答案】A 【命题立意】考查课本实验中相关制作装片的实验步骤的知识。【试题解析】观察DNA和RNA在细胞中的
3、分布的实验步骤为：制片水解冲洗染色观察7【参考答案】B【命题立意】考查细胞呼吸过程中氧气和二氧化碳的物质的量的变化。【试题解析】人体在平静状态和剧烈运动状态分别进行有氧呼吸、有氧呼吸和无氧呼吸，而人体无氧呼吸不涉及氧气的消耗和二氧化碳的产生，故不影响氧气的消耗和二氧化碳的产生比值。8【参考答案】D【命题立意】考查细胞的生命历程的相关知识。【试题解析】无丝分裂为真核细胞的增值方式；衰老的细胞体积变小，物质运输功能降低；被病原体感染的细胞的清除属于细胞凋亡，由基因所决定的。9【参考答案】C【命题立意】考查细胞癌变与细胞分化的相关知识。【试题解析】癌细胞的分裂能力与分化程度成负相关；癌细胞是未分化状
4、态，可以恶性增值，与正常分化的细胞状态不同；胚胎细胞的分化属于正常分化。10【参考答案】C 【命题立意】考查了ATP的相关知识。【试题解析】生物体内的ATP和ADP的含量都非常少，所以乙的含量不会明显增加；丙中含有一个磷酸键，但是不属于高能磷酸键；甲乙和乙丙为不同的酶促反应，催化的酶的种类不同，空间结构也不同。11【参考答案】D 【命题立意】考查了减数分裂过程中精子的形成的相关知识。 【试题解析】两对基因独立遗传，满足自由组合定律，减数分裂时，等位基因A、a分离分别与B结合，而一个精原细胞一次减数分裂产生两种4个精子，而其中一个为aB,所以四个精子为：aB、aB、AB、AB。12【参考答案】C
5、 【命题立意】通过对有丝分裂和减数分裂过程中图像的识别，考查了学生的识图能力和分析判断的能力。 【试题解析】a、b、c、d分别为有丝分裂后期、减数分裂第一次分裂后期、有丝分裂中期、减数分裂第二次分裂后期，c细胞中没有四分体；a细胞含8条染色体，0条染色单体，b细胞含4条染色体，8条染色单体；c、d细胞染色体数相同为4条，染色体组数相同为2组。13【参考答案】A 【命题立意】考查了课本实验中有关设置对照的知识。【试题解析】研究氧浓度对植物呼吸作用的影响，可分别设置相同梯度不同氧气浓度条件下进行实验；探究胚芽鞘的感光部位，自变量是胚芽鞘的不同部位，而单侧光是引起其弯向光源生长的必要条件，各组应相同
6、；探究酶的高效性，自变量应该是不同种类的催化剂。14【参考答案】D 【命题立意】通过噬菌体侵染细菌的实验，考查了学生对经典实验结果的分析能力。 【试题解析】用35S标记的是噬菌体的外壳不能进入侵染未标记的细菌，主要在上清液中； 未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌 ，子代噬菌体主要存在细菌中，细菌主要在沉淀中；用15N标记的是噬菌体的DNA，主要进入未标记的细菌；用32P标记的是噬菌体的DNA，与侵染3H标记的细菌主要出现在沉淀中。15【参考答案】C 【命题立意】考查了探索生命奥秘的历程中相关的科学方法及技术的相关知识。 【试题解析】恩格尔曼证明叶绿体产生氧气的实验没有用到同位素标记法。16【参
7、考答案】B 【命题立意】考查了基因对性状的控制的知识。【试题解析】基因可通过控制酶的合成间接控制生物体的性状；多个基因可以同时控制一种性状的表达；所有基因控制蛋白质的合成都符合中心法则。17【参考答案】B 【命题立意】考查了DNA分子复制的相关知识。 【试题解析】真核细胞的细胞核、线粒体和叶绿体中均含有DNA；DNA解旋酶作用于部位而DNA聚合酶作用于部位；将该基因置于14N培养液中复制3次后，含15N的DNA分子占1/4。18【参考答案】A 【命题立意】考查了不同种类的细胞基因表达的相关知识。 【试题解析】图示生理过程为翻译，人体成熟的红细胞因无核基因和质基因，所以不能完成基因的表达过程。1
8、9【参考答案】C 【命题立意】考查了基因突变的相关知识。 【试题解析】基因突变可以改变基因的种类。20【参考答案】C 【命题立意】考查了基因的分离定律的相关知识。 【试题解析】浅绿色植株连续自交n次，成熟后代中杂合子的概率为1/（2n+1）。21【参考答案】B 【命题立意】考查了基因的自由组合定律的相关知识。 【试题解析】一方只有耳蜗管正常，另一方只有听神经正常的夫妇，可能生下耳聋的孩子或正常的孩子，关键在于双亲的基因型，如DDee、ddEE的双亲可以生出正常的孩子。22【参考答案】B 【命题立意】考查了生物的变异与进化的相关知识。 【试题解析】抗生素的使用对病原体产生选择作用，而不能诱导其产
9、生适应性变异；生物进化后出现生殖隔离才能形成新的物种；有性生殖的出现实现了物种间的生殖隔离。23【参考答案】A 【命题立意】通过对三种可遗传的变异的比较，考查了学生对知识的理解能力。 【试题解析】有丝分裂过程中不能发生基因重组；基因突变可以产生新基因，但是在光学显微镜下观察不到。24【参考答案】D 【命题立意】通过基因频率的变化，考查了学生的获取信息能力和分析判断能力。 【试题解析】进化的实质是基因频率的改变，此种群的基因频率最终没有发生改变。25【参考答案】D 【命题立意】通过细胞与内环境的物质交换示意图，考查了学生的识图能力及分析、判断能力。【试题解析】中的蛋白质不能通过毛细淋巴管壁相互交
10、换；毛细血管管壁细胞生活的具体内环境是；长期营养不良将导致血浆蛋白减少。26【参考答案】C 【命题立意】考查了激素、酶和神经递质的相关知识。 【试题解析】唾液淀粉酶在细胞外发挥作用；激素、酶和神经递质均有非蛋白类物质，如少数酶为RNA；激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了。27【参考答案】B 【命题立意】考查了神经纤维上兴奋的产生的相关知识。【试题解析】动作电位形成的原因是Na+引起的，抑制神经纤维上Na+通道蛋白，Na+ 无法内流，不能形成动作电位，神经兴奋无法传导，肌肉瘫痪，B正确。28【参考答案】C 【命题立意】通过对植物激素的相关比较，考查了学生对知识的理解能力。 【试题解析】茎的背
11、地性不能体现生长素作用的两重性；在太空失重状态下植物激素仍能进行极性运输。29【参考答案】C 【命题立意】考查看“低温诱导植物细胞染色体加倍”的课本实验。 【试题解析】该实验多倍体的形成中植物进行的是有丝分裂，没有基因重组的发生；该实验中卡诺氏液起固定细胞的作用；低温诱导植物细胞染色体加倍的成功率是很低的，显微镜下不能看到大多数细胞染色体数目加倍。30【参考答案】A 【命题立意】通过对“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验，考查了学生控制实验变量的能力。 【试题解析】经预实验后，后续实验中可以不设置一组用蒸馏水处理插条的实验作对照组。31【参考答案】C 【命题立意】通过分析PH对酶的
12、活性影响的曲线，考查学生的获取信息能力和分析能力。 【试题解析】pHa时，e点不移，d点右移；pHc时，e点不为0；H2O2量增加时，e点上移，d点右移。32【参考答案】D 【命题立意】通过对细胞内核DNA含量变化的曲线的分析，综合考查了细胞增殖的相关知识。 【试题解析】在AB段，DNA进行复制，染色体数目不加倍；若该细胞是植物细胞，在CD段该细胞中央平面将出现细胞板。33【参考答案】D 【命题立意】通过对体温调节的曲线分析，考查学生对体温调节中有关产热和散热的综合分析能力。 【试题解析】时间t3以后，产热量等于散热量。34【参考答案】C 【命题立意】通过对遗传系谱图的分析，考查了孟德尔基因分
13、离定律的相关知识。 【试题解析】3号和4号再生一个男孩是正常的概率为1/2。35【参考答案】D 【命题立意】综合考查了育种的相关知识。【试题解析】过程的原理是基因突变，最大的优点是提高突变率，大幅度改良某些性状；过程使用的试剂是秋水仙素，在有丝分裂前期发挥作用；过程为单倍体育种。二、非选择题（本大题共5小题，共60分）36【参考答案】（除标记外，每空1分，共9分） （1）mRNA或信使RNA RNA聚合酶 翻译 脱水缩合（2）加工、分类、包装 胞吐 0 结构和功能（2分，答不全不给分）【命题立意】通过对某些蛋白质在细胞内合成的模式图的分析，综合考查学生的获取信息能力、对基因的表达、分泌蛋白的合
14、成过程的理解能力以及绘制曲线的能力。【试题解析】（1）考查了转录和翻译的概念。（2）考查的是分泌蛋白的合成与分泌过程，需要内质网和高尔基体的加工，因为蛋白质是生物大分子，以胞吐的方式排出，整个过程并没有跨膜运输的过程，即没有穿过膜。37【参考答案】（除标记外，每空1分，共10分）（1）体液或激素或分级 A (特异性)受体（2）拮抗 胰岛A细胞 肝糖原分解、非糖物质转化为葡萄糖（2分，答对一项给1分）（3）抗利尿 肾小管和集合管（2分，答对一项给1分）【命题立意】通过对人体的神经、体液调节的相关图示的分析，综合考查学生的获取信息的能力、对体温调节、血糖调节以及水盐调节的理解能力及综合分析能力。【
15、试题解析】（1）图中“下丘脑甲乙A相关组织器官”的过程为体液调节的过程，在寒冷环境中属于体温调节过程的一部分，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，使之分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，使之产生甲状腺激素促进细胞代谢增加产热，而激素只作用于靶细胞或靶器官是因为靶细胞上有相应的特异性受体。（2）B为胰岛素，A为胰高血糖素，二者共同调节血糖的平衡，互为拮抗关系。（3）下丘脑合成并分泌的抗利尿激素作用于肾小管、集合管促进细胞对水的重吸收，来调节水的平衡。38【参考答案】（除标注外，每空1分，共10分）（1）吞噬细胞 杀菌物质（或溶菌酶） 体液 （2）a、c、k（答不全不给分） f、Y （3）浆细胞
16、 胸腺（4）反应迅速、剧烈（2分，体现出快、强即给分，答出一方面给1分） k【命题立意】通过对人体内某些淋巴细胞的分化的图示的分析，综合考查了人体免疫的相关知识。【试题解析】X为抗原，X与Y结合，说明Y可能是抗体或效用T细胞，根据体液免疫和细胞免疫的过程，可判断出b为吞噬细胞、a为T细胞、f为淋巴因子、c为B细胞、d为浆细胞、k为记忆细胞，进而确定m为胸腺、n为骨髓。39【参考答案】（每空2分，共16分）（1）细胞质基质和线粒体（2分） 光合速率达到最大时的最低光照强度（2分）（2）左上（2分） 右（2分）（3）升高（2分） 光照增强，光反应增强，C3还原速率加快，而CO2的固定速率不变（体现
17、来源和去向，答对一方面给1分）（2分）（4）S1S2（2分） S3S1（2分）【命题立意】通过对植物光合作用和呼吸作用曲线的分析，综合考查了学生的获取信息的能力、对光合作用和呼吸作用过程的理解能力以及对其影响因素的分析能力。【试题解析】（1）X点对应的光照强度为0，此时植物细胞进行细胞呼吸而不进行光合作用，所以产生ATP的场所即为细胞呼吸的场所。（2）若其他条件不变的情况下，将温度调节到35，据题干可知，光合作用强度减弱，需要的光照强度降低，Z点向左上移动；若该植物出现黄化现象，光合作用强度降低，而Y点代表光补偿点（光合作用与呼吸作用强度星等），所以要增加光强才能与呼吸作用强度相等。（4）光照
18、强度由0W间此幼苗光合作用有机物的净积累量为净光合，等于总光合有机物的产生量减去呼吸作用的消耗量，即（S2+S3 ）-(S1+ S2 ）= S3-S140【参考答案】（除标记外，每空1分，共15分）（1） 5 （2） 次级精母细胞 1：1或2：1（2分，答不全不得分） 精细胞 红 雄性 见图（2分）（3） XbYb（2分） XBYb （2分） XbYb XBXb【命题立意】通过对果蝇的减数分裂过程图以及相关实验的分析，综合考察了学生的获取信息能力、对减数分裂过程及伴性遗传的理解及综合分析能力。【试题解析】（1）基因组测序应测3条常染色体和X、Y染色体的序列。（2）图中为初级精母细胞，为次级精母细胞，为精细胞。图甲果蝇为雄果蝇，若图甲果蝇与白眼果蝇杂交，后代中有红眼果蝇，则甲果蝇的基因型为XEY，该果蝇减数分裂产生的细胞a与一只红眼果蝇产生的配子结合并发育为一只白眼果蝇，说明甲果蝇提供的配子为Y，则这只白眼果蝇的性别为雄性；因a配子中含有Y染色体，所以c配子中应含有X染色体，则其染色体组为3条常染色体和1条x染色体。（3）通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，基因型为XbYb ，则只能从亲本中选择基因型XbYb 的果蝇做父本；而雌性全部表现为刚毛，则只能从亲本中选择基因型XBYB 的果蝇做母本本；由此可推出各代果蝇的相关基因型。欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。