1、“121”高效课堂教学设计：（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 5.1自然地理环境的整体性（1）三维目标1.知识与技能：（1）了解自然地理要素及其关系。（2）理解整体性的含义（3）能够运用整体性原理分析问题。2.过程与方法：（1）通过阅读课文完成基础梳理，了解自然地理要素及其关系。（2）通过读图、分析、说明、归纳，经历通过看图分析表达结论的过程理解整体性的含义；学会运用整体性原理分析问题。3.情感、态度与价值观：通过本节的学习，使我们对自然地理环境的整体性有一个基本的了解，认识到地理环境的整体性是学习地理学科的一个基本原理，更是一种观念和地理思维方式。授课题目第一课 自然地理环境的整体性
2、拟 2 课时第 1 课时明确目标理解整体性的含义，能够用整体性原理分析问题。重点难点重点：整体性的含义。难点：运用整体性原理分析问题。课型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计学生活动设计一、 知识要点 （一）地理要素间进行着物质与能量的交换1地理环境要素：岩石、土壤、大气、水、生物、地形2交换过程：水循环、生物循环、岩石圈物质循环3地理要素间的关系：相互渗透、相互制约、相互联系二、 经典例题 例1：几千万年前，恐龙称霸全球，但不知什么原因，恐龙突然灭绝。一种学说认为，是小行星撞击地球所致，另一种学说认为，是地球的气候剧变所致。据此回答12题。1什么要素的变化使
3、得恐龙生存的环境更加恶劣A气候变化B植物变化C分解作用 D各要素都发生了变化2恐龙灭绝后，地球上其他动物得以生存和繁衍下来是自然地理环境的什么功能在起作用A光合作用 B生产功能C分解功能 D平衡功能下为“黄土高原某区域景观图”，历史上该区域曾植被茂密，后因自然原因和某些不合理的人类活动，导致出现图示景观。据此回答34题。3该景观形成的自然原因主要是A流水侵蚀 B风力侵蚀C流水沉积 D乱砍滥伐4该景观的形成过程，体现了地理环境的A差异性 B整体性C一致性 D多样性5我国南方季风区，高温多雨，地表发育了红壤，生长着亚热带常绿阔叶林，河流发育较多，水循环活跃，多外流河，这种自然特征体现了A自然地理环
4、境各要素的整体性B陆地环境的差异性C南方环境的独特性D自然地理环境各要素的制约性例2：藏羚羊是国家一级保护动物，现主要分布在青藏高原可可西里地区。它的繁殖率各年变化不明显，但存活率却变化显著。在无人类干扰时，藏羚羊的数量虽有波动，但基本稳定。结合藏羚羊的动态稳定示意图，完成下列问题。(1) 在图中横线上填入合适的内容。a_ _；b_ _；c_ _；d_ 。(2)在无人类干扰时，一定范围内藏羚羊的数量是基本稳定的。试分析其稳定的原因。(3)藏羚羊的数量波动，体现了自然地理环境的_ _功能。三、总结提升 自然地理环境中的岩石、土壤、大气、水和生物等要素，通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程进行物质与能量的交换，形成一个相互渗透、相互制约、相互联系的整体。在地理学习中，“整体性”是一种问题的基本思维方式，我们在对地理问题进行分析时，要运用整体性原理，从多方面、多角度进行分析。四、问题过关练习册P111学业达标训练17题学生自习完成练习册P108-109“基础梳理部分”的相关填空，以熟悉本节内容。学生做题巩固本节所学习知识点。因材施教：教学后记：
