小学语文教学中“让学引思”的作用分析.pdf

1、小学语文教学中“让学引思”的作用分析摘 要：本文重点分析小学语文教学中“让学引思”的作用，依据小学语文教学现状，从充分发挥学生课堂主体作用、创建优良的学习环境、打造真实的学习情境、应用巧妙的提问方法、组织并开展小组合作交流活动这几点进行深入探究，其目的在于充分发挥小学语文教学中“让学引思”的作用，给小学语文教学有效性提升提供有利条件。关键词：小学语文 让学引思 发散思维在小学语文教学中，教师既要引导学生学习，还要引导学生思考，促使学生主动思考，开发智力，保持思维的活跃性，加强学生的创新能力与想象力，推动其学习能力提升。“让学引思”是一种新型的教学方法，应用到小学语文教学中，有利于学生学习兴趣培

2、养，加强课堂教学效果，对提高小学语文教学效率具有积极作用。因此，教师要高度重视“让学引思”。一、“让学引思”的作用1.有助于学生多向思维培养语文既是知识载体，又是思维载体，只有立足于思维，人们才可以创作出更优秀的文章。所以，在小学语文教学中开展“让学引思”教学活动，不但要在教学内容和教学环境上满足学生个性化需求，还要在教学时间和教学方法上满足学生个性化需求，如此才可以调动学生的学习主动性，引导学生自主学习与思考，促进学生多向思维发展。首先，在教学中，教师要与课本内容相结合，给学生布置问题，让学生深思，深挖文章内容，拓展学生知识面，促进学生思维发展。其次，还要从不同的角度着手，打破学生思维局限，

3、丰富知识体系，通过应用启发的方式，加强学生的创新意识。2.有助于学生逆向思维培养在小学语文教学中应用不同于常规的思维方式，能够有效引导学生思考课本内容，有助于学生在思考中找到另一个出口，对学生创新意识培养具有积极作用。另外，教师在学生深思中，要与课本内容相结合，让学生在问题的研究和解决中使逆向思维得到锻炼。促使学生在语文知识学习中，不但能够理解其深度，还能体会广度，做到具体问题具体研究。二、“让学引思”的应用措施1.充分发挥学生的课堂主体作用兴趣是保障学生学习积极性的基本条件，学生对语文知识产生了浓厚的兴趣，才会有学习的动力，才能主動地参加到课堂学习活动中。所以在教学中，教师要将课堂主体位置归

4、还给学生，转变学生被动的学习状态，调动他们的主观能动性。教师还要给学生预留充足的思考时间，促使学生积极参与学习活动。通过正确学习观念的传授，让学生意识到语文知识学习的重要性。同时，教师还要充分掌握学生的学习需求，结合学生不同的学习需求，制定分层教学计划，满足每个学生的个性化学习需求。2.创建优良的学习环境融洽的师生关系能够让学生从内心上接受这门课程，进而调动学生的求知欲。所以，在教学中，教师要把学生当作朋友，主动了解他们的想法。鼓励他们吐露心声，让学生体会到来自教师的关怀，为学生创建自由和谐的学习环境，调动他们的求知欲。小学语文教师还要细化教学目标，保证每个学生的学习需求得到满足，在实际教学中

5、教师做好引导工作，让学生掌握正确的学习方式，加强自身知识应用能力，为增强综合素养做铺垫。3.打造真实的学习情境若想激发学生的学习积极性，让他们在短时间内投入课堂学习中，教师一定要给学生打造真实的学习情境，促使学生产生身临其境之感，进而产生情感共鸣。在新课改背景下，教师可以运用游戏情境、问题情境等方式，把语文知识直观地展示给学生，做好课堂导入。教师可依托课堂的环境布置，带领学生进入场景之中，下达对应的教学任务，让学生一同完成，实现“让学引思”的教学目标。4.应用巧妙的提问方法提问是培养学生思维能力的有效方法，也是“让学引思”教学活动开展的关键环节。为了让学生自主参与学习活动，教师首先要对学生进行

6、问题引导，使学生产生并提出疑问，再向学生下达思考的目标与任务，如此保证课堂提问的有效性，引导学生锻炼思维能力。其次教师需要结合学生的个性化需求，为不同学习水平的学生分配不同的问题，要保证问题形势的多元化，使学生在举一反三的过程中找到问题的答案。最后教师还要科学评价学生所得到的结论，让学生感受到成功的喜悦，之后引导学生反思与总结，培养思维能力。5.组织并开展小组合作交流活动组织并开展小组合作交流活动，能有效提高小学生的认知能力，促进学生思维发散，加强学生的学习水平。基于此，在小学语文教学过程中，教师还应科学应用小组合作交流法，立足于学生的学习兴趣和能力，把学生划分为多个学习小组，每个组的组员人数

7、固定在四人左右。之后在教学过程中，提出有关问题，鼓励学生积极探讨，与组员一同发现问题、研究问题、解决问题。总之，在素质教育理念下，小学语文教师要大力组织并开展“让学引思”教学活动，增强学生发展思维培养，促进学生全方位发展。基于课程改革的继续深入，教师要严格遵循以生为本的教学原则，充分发挥学生课堂主体作用，给学生提供优良的学习环境。同时，教师要应用多元化的教学手段，调动学生学习的主观能动性，丰富学生知识体系。参考文献：1 孙爱勇基于让学引思的小学语文活动探究教学，名师在线2019 年第 17期。2 卢友玮“让学引思”理念下的语文课堂多视角建构，语文教学通讯D 刊（学术刊）2019 年第5 期。3 胡宇小学语文阅读教学中的“让学引思”，江苏教育研究2019 年第 2期。4 张莉基于让学引思的小学语文教学研究，江西教育2017 年第 33 期。（顾萍萍，1986 年生，女，江苏苏州人，大学本科，中小学一级教师，研究方向：小学语文教学）