1、教学目标知识目标：1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。3、学习诗词中铺陈的表现手法能力目标：反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美情感目标：让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法教学难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法教学方法：1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入课文1、同学们去过杭州吗？（我也没有去
2、过.）我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。（展示课件）一千年前的杭州是什么样的？我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的望海潮，作者是北宋的柳永。（展示课件，板书课题、作者）2、明确探究学习的目标。（展示课件）3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，（展示课件）。二、诵读课文，感知内容，体会意境。1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。2、再读课文，体会词的音韵美。（本词押“a”韵）。（指导学生齐读）3、欣赏“文字图画”。（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励）（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？ 形胜
3、、繁华（板书）（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？ （同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面（3）这些景物给你什么印象？一个词（字）概括（美） 景-美（板书）（有类似的词语就可以）（4）生活场面呢？民-乐官-愉（板书）（5）一个词概括“人间天堂”（板书）（6）探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀-祝愿早日回到京城。惊叹、赞美、羡慕的感情。（板书）（7）带着感情再次诵读课文小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。 让我们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心
4、一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。（先自由读，再找一个同学范读）。4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。（1）、找同学读（2）、小组之间交流（3）、贴到后黑板“合作探究展示台”上。5、学习探究艺术特色。作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。（1）抓住了最有代表性的景物来写。（2）先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。（3）运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。（4）用词特别准确。作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。6、情感态度价值观：宋代已如此富有（投赠之词，多少有点夸大），应有民族自尊心和自豪感。7、小结课文。五、布置作业：1、找出二个用词准确的例句并分析。2、课后练习第一题。板书设计： 望 海 潮 柳 永 景美人惊叹 杭形胜间 民乐赞美 州繁华天 官愉堂羡慕教学反思：
