1、吉林省长春汽车经济技术开发区第六中学2019-2020学年高一语文下学期期末考试试题考试说明： 1.考试时间为150分钟，满分150分，选择题涂卡。 2.考试完毕交答题卡。一、 基础知识（24分）1下列各项中加点字的注音，全都正确的一项是(3分)A韶光sho 杜撰zhun 朱拓tu 百无聊赖li 嫡亲dB监生 jin 惴惴zhu 俨然yn少不更事jng 押解jiC间或 jin 形骸hi 谬种mi沸反盈天fi 桅杆wiD陈抟 tun 驯熟xn 炮烙po 咀嚼鉴赏j黏液nin2下列句中加点词语的用法归类正确的一项是（3分）南取汉中，西举巴蜀 且夫天下非小弱也 吞二周而亡诸侯却匈奴七百余里 于是废先
2、王之道，以愚黔首 子孙帝王万世之业也五十者可以衣帛矣 履至尊而制六合 不耻相师A/B/C/D/3下列各句中加点词的意义全相同的一项是（3分）A相如因持璧却立 赵立奉璧来B虞常果引张胜 引佩刀自刺C置币遗单于 乃幽武置大窖中D再转复为太史令 再拜献大王足下4下列各句中加点的词，意义古今相同的一项是（3分）A明年复攻赵 B作二京赋，因以讽谏C指从此以往十五都予赵 D汉亦留之以相当6下面各句的句式和例句相同的是（3分）例句：臣诚恐见欺于王而负赵A汉天子我丈人行也 B求人可使报秦者C子卿尚复谁为乎 D秦城恐不可得，徒见欺6.理解性默写（9分）（1）李白在蜀道难中，运用衬托和拟人的手法，表现蜀道高险的两
3、句是“ ， ”（2）荀子劝学中，作者以亲身体验，通过“ ”和“ ”的对比，强调与其整天冥思苦想，不如努力学习。（3）韩愈师说中，“ ， ”两句，写出士大夫阶层择师时受门第观念影响的普遍心理。（4）孟子寡人之于国也对王道开端描写的一句是“ ”。（5）贾谊过秦论中，指出秦的过失即灭亡的原因是“ ”。（6）白居易琵琶行在具体描写琵琶女演奏时用了大量的比喻，其中“ ”句表现了乐声流畅的特点。二、论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成7-9题。在论辩说理中，很少有人能直接说服对立一方。这并不表示他的论证缺乏说服力，而是因为，一般来说，论辩式说理起到的是强化自己一方、而非弱化对立一方的作用。因此，对立
4、的双方就有可能在辩论中越说越僵。极端的越说越僵的情况在说理文化良好的社会中较少发生。这是因为在辩论中，理是说给第三方听的，而不是说给对立方听的。以第三方为说服对象，并由此来确定说理的主要构成要素，这便是英国哲学家图尔敏对公共说理的一大贡献。在图尔敏之前，对说理结构的理解和分析是以形式逻辑为着眼点的，图尔敏提出的说理分析模式却着眼于听众。具体而言，是那些立场中立、具有独立思考和判断能力的第三方听众。例如，在法庭上，有争执的双方各自陈述自己的立场和理由，同时还就对方陈述中的具体环节和细节提出质疑。双方这么做是为了说服中立的第三方法官和陪审员。图尔敏论证模式包括主张、保证、论据、支持、语气和反驳等要
5、素。它具有两个基本的认知特征：第一，说理中所有的主张、中介保证、对保证的支持等，都是可以被对方诘问和质疑的，说理一方必须为此做好准备。第二，决定说理一方是否有理的是中立的第三方，不是自己一方或对立一方的“粉丝”。在这两点上，图尔敏论证模式都不同于形式逻辑论证。形式逻辑论证是以它本身的说理结构为准的，对于说理的具体听众是谁以及他们会提出什么质疑等并不关注。然而，这些恰恰是图尔敏论证模式所关心的。例如，打篮球的人个子都很高，张三打篮球，所以他个子一定很高。从形式逻辑论证来看，这个说法是可靠的。但是，实际上张三个子不一定很高。为什么呢？因为这个论证的大前提（“打篮球的人个子都很高”）本身并不可靠。图
6、尔教论证模式要求辩论者在说理时,要站在第三方的立场仔细检查自己论证的每一个部分，并尽量事先推测出对立一方可能提出的反对理由。法庭上，法官和陪审员是典型的第三方听众。而在公共说理中，第三方是公众。公众往往并不像法官和陪审员那样拥有裁决的权威，公众所起的第三方作用是形成舆论。公众越是具备理性思考的素养，他们的舆论机制就会对争论说理的双方提出越高的文明礼仪要求。谁在争论中穷凶极恶、出口伤人，不管说得多么头头是道，在第三方眼里都是不值得尊敬与信任的人。总之，在公共辩论和争论中，避免对立双方越说越僵的机制是普遍具有教养的公众所发出的舆论。他们以理性、客观和冷静的第三方的身份来进行仲裁，而不是像情绪化的“
7、粉丝”那样狂热地崇拜和偏袒一方。情绪化的“粉丝”以“哄客”（起哄、攻击和制造事端的人)的面目出现，习惯于用暴力的话语来表现自己的立场。在哄客成群的地方，论争者失去了必不可少的第三方听众，双方直接顶牛儿，越说越僵，最终变成仇寇。（摘编自徐责到底谁有理，问问“第三方”)7.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.论辩说理者常常强化自己一方而忽略弱化对方，容易导致双方越说越僵。B.公共说理中，说理双方应陈述立场和理由并质疑对方，以获得对方的支持。C.相比于图尔敏论证模式，形式逻辑论证对说理对象不够重视，因此说服力较弱。D.从说理结构上看来很可靠的形式逻辑论证，在公共说理中不一定能说服他
8、人。8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分)A.文章论证角度多样，从为何向第三方说理、如何向第三方说理等层面展开论述。B.文章将图尔敏论证模式与形式逻辑论证进行比较，以说明该模式的优势与特点。C.文章将法庭上的法官与作为第三方的公众进行比较，以强调后者具有与前者同等重要的地位。D.文章举情绪化的“粉丝”起哄的例子，从反面论证了在公共说理中理性、客观的第三方听众的必要性。9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分)A.公共说理的结果是否公正取决于第三方是否保持中立立场、不偏袒任何一方。B.学会从对方和第三方的角度完善自己的论证，可以大大提高公共说理的效果。C.在好的公共说理中，说
9、理双方在陈述观点、质疑对方方面应拥有均等的权利。D.建设说理文化良好的社会，有赖于培养出具有教养、积极参与公共事务的国民。三、实用类文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成10一12题。材料一：突发公共卫生事件，是指突然发生，造成或者可能造社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。他具有如下一些特征：一是突发性，指事件的时间、地点、爆发方式、爆发程度等情况，都难以准确把握；对事件的起因、规模、事态变化等，也不能事先确定。二是复杂性，主要指造成原因复杂。有自然因素造成的，如地震、台风等自然灾害引发的公共卫生事件；有人为因素造成的，如
10、战争、重大交通事故等引发的公共卫生事件。三是传播的广泛性，某些传染病可能不分国界地广浅传播。(摘编自突发公共卫生事件的构成要素和主要特征探讨）材料二：作为非典疫情最为严重的地区，当时的中国在疫情防治中暴露出诸多问题。一方面，部分地方政府对疫情隐瞒不报。另一方面，当时国内比较缺乏应对突发公共卫生事件的相关制度、应急设施。对于非典一类的新发传染病，彼时并无任何应急预案作为指导依据。而且，许多医院没有足够的隔离设施，交叉感染严重。这些都使得疫情在初期难以得到有效控制。非典疫情出现之后，政府加大了对公共卫生应急体系建设的决心和行动。政策方面，2003年国家颁布实施突发公共卫生事件应急条例，此后又出台了
11、一系列突发公共卫生事件应急预案，从国家到乡镇逐步形成了相对完整的突发公共卫生事件应急预案。医疗救治方面，各地加强突发公共卫生事件医疗救治体系建设，包括设立专门的传染病医院，扩大医疗救治队伍等。此外，中央还主导建立了一套信息通报体系，保证疫情信息快速透明地传播。这一系列措施使我国应对突发公共卫生事件的能力明显提升。（摘编自非典十六年之后，中国的防疫体系都有哪些进展?）材料三：2009年，全球爆发甲型HIN1流感疫情，我国政府对此高度重视，迅速组织联防联控，并坚持公开透明地公布疫情信息，使公众能够了解疫情，做好防护。此外，政府还联合科研机构进行疫苗的研发和生产，仅87天，就研制生产出全球首支获得生
12、产批号的甲型H1N1流感疫苗。2014年，西非爆发埃博拉病毒疫情，中国政府积极应援非洲，同时采取国内疫情防范措施，取得了“零传染、零输入”的可喜成绩。这次疫情抗击还成为我国首次在卫生应急领域走出国门的成功案例。事实上，自非典疫情后，我国的突发公共卫生事件处理机制已多次经受住考验，并在实战中不断完善。国家卫健委卫生应急办公室主任许树强曾表示，中国公共卫生应急体系建设经过非典疫情、汶川地震和埃博拉病毒疫情等重要阶段的洗礼和发展，应急能力已大大提升，达到国际先进水平。（有删改）材料四：新冠肺炎疫情汹涌袭来，是对我国治理体系和能力的一次重大考验。面对疫情，党中央总揽全局，对抗击疫情作出一系列重要指示，
13、为打好疫情防控阻击战指明了方向。各级党委政府按照中央决策部署防疫工作，团结带领广大人民群众，把落实工作抓实抓细。此外，在疫情面前，我国还坚持疫情防控工作全国一盘棋，打响联防联控总体战，“一方有难，八方支援”，创造了十天十夜建成火神山医院的奇迹。我国一系列措施有效地防止了疫情蔓延，国际社会对此普遍给予肯定。世卫组织总干事谭德塞表示：“中方行动速度之快、规模之大，世所罕见，展现出中国速度、中国规模、中国效率，我们对此表示高度赞赏。”（摘编自打赢疫情防控阻击战的信心来自哪里）10.下列对于“突发公共卫生事件”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分)A.突发公共卫生事件通常突然发生，人们事先难以准
14、确把握事件发生的时间、方式、起因等情况，因此在应对时往往束手无策。B.突发公共卫生事件成因复杂，地震、台风等自然因素，战争等人为因素都可能引发公共卫生事件，从而对公众健康产生难以估量的影响。C.突发公共卫生事件影响范围广，某些传染病可能会不分国界地传播，这需要各国共同应对，国际合作抗击埃博拉病毒疫情就是其中的典型案例。D.应对突发公共卫生事件时，应坚持公开透明地公布疫情信息，这有利于把握该突发公共卫生事件的规模、事态发展等信息，从而做好防控。11.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）A.应对非典疫情时，我国存在着部分地方政府瞒报疫情信息、缺乏新发传染病应急预案和应急设施等问题
15、，这使得疫情在初期难以得到有效控制。B.2009年，我国采取了一系列积极有力的防控措施抗击甲型H1N1流感疫情，还成功研制生产出甲型H1N1流感疫苗，取得了抗击疫情的胜利。C.只有经历了非典疫情、汶川地震和埃博拉病毒疫情三个重要阶段的洗礼，我国的应急能力才能够大大提升，达到国际先进水平。D.世界卫生组织对我国有力抗击新冠肺炎疫情的赞赏，体现出国际社会对我国疫情防控的肯定，也从侧面显示出我国防控疫情能力的提升。12.面对新冠肺炎疫情这样一次重大的突发公共卫生事件，我国为什么能快速有效地进行防控?请结合材料分析并概括。（6分）四、文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成13-15题。卖胡琴的乡
16、下人毕飞宇风已经长指甲了，华灯初放就下起了雪，霓虹灯的商业缤纷把雪花弄得浓妆艳抹。雪花失却了汉风唐韵、颜筋柳骨，都不像雪了。乡野的雪全不这样。雪瓣从天上款款而至，安详、从容，在任何时刻都见得永恒，哪像城里头这样浮躁过。卖琴人抬起头想看一眼城里的天，天让高层楼群和霓虹灯赶跑了。第二天清早卖琴人出现在小巷。他的吆喝声就是一路演奏的胡琴声，前胸后背挂满了家伙。地上全是薄雪。胡琴害怕下雪，蛇皮在雪天里太紧，声音显得小家子气。蛇皮的松紧是琴声的命，琴的味道全在松与紧的分寸中，在极其有限的限度里极尽潇洒旷达之能事。钢琴和胡琴比算什么，机器。胡琴声在雪巷里四处闲逛，如酒后面色微酡的遗少。走了四五条小巷腿就酸
17、了，卖琴人找了块干净石阶坐下去，很专心地揉弦。他的手指干枯瘦长，总有一股仙气，变成琴声在雪地里仙雾繁绕。卖琴人童子时代练过茶壶功，捧着灌满滚烫的水的茶壶，十只指头飞快地拍打，不能停一拍，要不你的手就熟了。卖琴人十八岁那年得了一个绰号，五指仙。人们说，五指仙的指头能说会道，在弦上鬼精鬼灵，驭风驾电。店里走出来一个人，把卖琴人叫起身，食指往他口袋里摁下一张纸币，手背往远处挥了挥。卖琴人走进一个酒吧，把纸币平铺在吧台上，大声说，买一碗酒。里头走出来一个疲倦的女人，半闭的眼由卖琴人移向毛玻璃酒瓶，懒懒地说，老头儿，你干一辈子也挣不来这瓶酒。老头儿出门时自语说，肯定是神仙的尿。化雪天冷得厉害，卖琴人的肚
18、子饿得旋转起来。走上大街，光秃秃的梧桐树下是年终的热烈气味。拥挤的人行色匆匆，为节前采买而兴高采烈。广告牌上的女人在严寒之中面如春风，为商业宣传“尽忠尽孝”。但卖琴人的胡琴贸易没有进展。城市记忆对胡琴早就失却了怀旧。他的马尾弓声音过于沧桑，难以唤醒城里人的疲惫听觉。城里人的听觉钙化了，需要平滑和湿润去滋补。一个十字路口，卖琴人目睹了轿车制造的车祸，呆站了一会儿。大街如故。城里人对一切惊变失去了兴趣。卖琴人的耳朵里充满了汽车喇叭声，想象不出这样的声音是怎么弄出来的。卖琴人夹在人缝里敏锐地捕捉到了另一把胡琴的声音。声音不沉着，但肯定是一把胡琴。卖琴人挤进店里，看见一张电子琴正在模拟胡琴的伤感调子。
19、卖琴人站在柜台前闻到了黑白键盘上奇怪的气味，十分唐突地问，这是什么?雅玛哈。怎么是胡琴的声音？营业员说，只要有电，它学什么是什么。卖琴人端起胡琴拉了一段琶音，说，这才是胡琴。管业员说，你干什么？卖琴人说，我是卖琴的。营业员笑起来，说，这里只有一个卖琴人，是我，您走好。走出商店后他的故事成了笑辆，他的背涉显得滑稽可笑。卖琴人离开商店时恶狠狠地说，花活。当年“花活”这句话差点断送了如日中天的五指仙，用这话评点五指仙的是一位算命盲人、他们的相遇是在一个清晨，五指仙坐在河岸边练功，听见后头有人说，依弦上功夫名不虚传，弓上头却远不到家，盲人要过胡琴一口气拉了七个把位的琶音，他的运弓充满气韵，如初生赤子的
20、啼哭。盲人说，笛子的眼位全定在那儿，气息的轻重尚且能使声音变化万千，胡琴靠着两根弦，手指的把位不定，越发需要气息去整理、要不全飘了。你玩的是花活，弓不听你的话，又怎么肯为你呼风唤雨？听不见风雨看不见日月，宇宙大千离你就选远了。天冷得厉害。卖琴人失去了吆喝的兴趣，最终给饥饿说服了，走到了馄饨摊前。卖馄饨的也是一个老头儿，脸上匀净，不见风霜。卖琴人说，老哥，肚予里没油水了，想听什么你点什么。卖馄饨的小心地看过左右，悄声说，听松。卖琴人知道遇上了里手，如实说，我的弓上力道差，加上饿，拉不动，我来一段潇洒走一回，也是刚学。卖琴人坐在小凳子上摆开阵势，只拉了两句，手就让卖馄他的捂紧了，卖馄饨的弯着腰说，
21、先生是谁?先生到底是谁?遇上知音，卖琴人羞得满脸难看，他低着眼望着卖馄饨人手指尖上的条形茧，说，羞于启齿，先生又是谁？卖馄饨的怔在那里，最后说，羞于启齿。知音相遇作为一种尴尬成了历史的必然格局。卖琴人站在这个历史垛口，看见了风起云涌。历史可不在乎后人遗憾什么。它要断就断。又下雪了。卖琴人对面是一个马路圆盘，数不尽的车在圆盘上呆头呆脑呈逆时针运转。人类的运行必须采纳这个流向,和时间背道而驰。卖琴人站在逆时针运转的斜坡之间，遗忘了生计与胡琴贸易，对雪花中匆匆而下的车流视而不见。许多车轮在转。这和当初的戏台结论大有不同，老板说，流水的看客铁打的戏。卖琴人混了两碗牛肉拉面后躺进了圆柱形水泥管道。胡琴的
22、琴弦被风吹出了哨声。风用了跳弓。这时候远处传来卡拉OK的声音，一股烤羊肉的味道。（有删改）13.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说讲述了一个卖胡琴的乡下人在城市一天的遭遇，同时插人卖琴人早年锤炼琴艺的经历，写出了卖琴人身世的传奇，也对比映衬出卖琴人现实处境的落寞。B.作者善用新奇独特的修辞，语言蕴藏丰富的意蕴，比如“如酒后面色微酡的遗少”，巧妙的比喻既写出了卖琴人的执着恋旧，也写出了卖琴人豪迈、洒脱的风采。C.本文用词精炼传神，文字具有画面感和动作感。如第5段，一“摁”一“挥”既写出了动作的力度，也传递出鄙夷的情感，而一个“平铺”则写出了卖琴人的自尊。D.作
23、品以第三人称讲述故事，有利于串联起不同时空的情节；文中对相关情节的议论，丰富了小说内容，增加了故事的深度，引导读者深入思考故事的意义。14.结合作品简要分析小说开篇对“雪”的描写的作用。（6分）15.小说中“酒吧女人”“营业员”“卖馄饨的老头儿”三个次要人物分别从不同角度表现了“传统文化和人文传统的没落”这一主题，请结合作品简要分析，（6分）五、古代文言文阅读（14分）阅读下面的文言文，完成16-19题。御史大夫韩安国者，梁成安人也。尝受韩子、杂家说于驺田生所。事梁孝王为中大夫。吴、楚反时，孝王使安国及张羽为将，捍吴兵于东界。张羽力战，安国持重，以故吴不能过梁。昊、楚已破，安国、张羽名由此显。
24、梁孝王，景帝母弟，窦太后爱之。孝王新得齐人公孙诡，说之。公孙诡、羊胜说孝王求为帝太子及益地事，恐汉大臣不听，乃阴使人刺汉用事谋臣。及杀故吴相袁盎，景帝遂闻诡、胜等计画，乃遣使捕诡、胜，必得。汉使十辈至梁，相以下举国大索，月余不得。内史安国闻诡、胜匿孝王所，安国入见王日：“今大王列在遗候悦一邪臣浮说犯上禁桡明法天子以太后故不忍致法于王太后日夜递泣幸大王自改而大王终不觉寤有如太后宫车即晏驾，大王尚谁攀乎?”语未卒，孝王泣数行下，谢安国曰：“吾今出诡、胜。”诡、胜自杀。汉使还报，梁事皆得释，安国之力也。于是景帝、太后益重安国。建元六年，安国为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢，燕人也，数为边
25、吏，习知胡事。议曰：“不如勿许，兴兵击之。”安国曰：“千里而战，兵不获利。今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。击之不便，不如和亲。”群臣议者多附安国，于是上许和亲。安国为人多大略，所推举皆廉士，贤于己者也。士亦以此称慕之，唯天子以为国器。丞相田蚡死，安国行丞相事，奉引堕车蹇。天子议置相，欲用安国，使使视之，蹇甚，乃更以平棘侯薛泽为丞相。安国病免数月，蹇愈，上复以安国为中尉。岁余，徙为卫尉。明年，匈奴大入边。安国为材官将军，屯于渔阳。安国捕生虏，言匈奴远去。即上书言方田作时请且罢军屯。罢军屯月余，匈奴大入上谷、渔阳。安国壁乃有七百余人，出与战，不胜，复入壁。匈奴虏略千余人及畜产而
26、去。天子闻之，怒，使使责让安国。徒安国益东，屯右北平。安国甚自愧，意忽忽不乐。数月，病呕血死。(节选自史记韩长孺列传16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.今大王列在诸侯/悦一邪臣浮说/犯上禁/桡明法/天子以太后/故不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王终不觉寤/B.今大王列在诸候/悦一邪臣/浮说犯上禁/桡明法/天子以太后/故不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王终不觉寤/C.今大王列在诸候/悦一邪臣浮说/犯上禁/桡明法/天子以太后故/不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王终不觉寤/D.今大王列在诸侯/悦一邪臣/浮说犯上禁/桡明法/天子以太后故/不忍
27、致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王终不觉寤/17.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.韩子是韩非子一书的旧称，其用寓言说理的艺术，可与庄子比肩而论。B.宫车即晏驾，即“宫车晏驾”，指宫车出得晚，为帝王死的委婉说法。这里是韩安国讳言汉景帝之死。C.和亲是指两个对立民族通过缔结姻亲停止战争、捐弃仇怨，转而建立和平、友好、亲睦的关系。D.国器一指国之大器，即具有治国才能的人；二指国之宝器，即钟鼎之属。文中取第一个释义。18.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.韩安国很有才干，顺利化解危机。吴、楚叛乱时，他和张羽奋力作战使吴军未能越过梁界；梁孝王
28、为太子图谋封地并私藏邪臣时，他又成功劝阻梁孝王。B.韩安国因时制宜，阻止兴兵伐胡。商议匈奴和亲一事时他与熟知边事的王恢观点相左，认为匈奴难以制服宜与之和亲，最终皇上同意了他的看法。C.韩安国时运不济，错失丞相之位。在他代理丞相之职时，不巧堕车跌跛了脚，皇上因他脚跛得厉害只好改变正式任相于他的想法，改而任用他人。D.韩安国守边不力，失去皇上信任。他屯驻渔阳防御时，错误估计形势，致使汉军在匈奴进逼时因寡不敌众退回军营，损失修重；后被问责远调边地。19.把文中画横线的句子翻译成现代汉话。(5分)（1)汉便十辈至梁，相以下举国大索，月余不得。六、古代诗歌阅读（4分）阅读下面一首唐诗，完成20题。台 城
29、韦 庄江雨霏霏江草齐， 六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳， 依旧烟笼十里堤。注：韦庄，晚唐诗人。20.有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，请结合全诗简要分析。（4分）七、语言文字运用（12分）阅读下面的文字，完成21-23题。“我太难了”说到底是一种青年亚文化表达。这略带幽默的自我调侃，更像是年轻人的一种自我心理 。面对生活的压力，一句流行话语说出口，能带来短暂的调解，并获得同龄人的认可与理解。追求个性表达 ，但面对生活，还需要换一副认真的模样。毕竟，真实的人生没有不难的。一帆风顺、一路坦途更多的时候被用在祝福语中，生活中却是不如意事常八九。磨难往往是逃不掉、躲不开的，迎难而上才
30、是年轻人该有的态度。迎难而上，经过 的努力，战胜了困难，成长才会 。成长，不正是在一个又一个“我太难了”的反复考验中实现的吗?所谓“艰难困苦，玉汝于成”，应该是一种过来人的视角，对于正处于困难中的人来说，（ ）杨绛先生有言：“如要锻炼一个能做大事的人，必定要叫他吃苦受累，百不称心，才能养成坚忍的性格好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。”21.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.调适 无可厚非 艰苦卓绝 如期而至B.调治 无可非议 艰苦卓绝 不期而遇C.调治 无可厚非 坚苦卓绝 不期而遇D.调适 无可非议 坚苦卓绝 如期而至 22.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一
31、项是（3分)A.越坚强，积累的动能就一定越大，收获的心得就越多。B.越痛苦，可能积累的动能就越大，收获的心得就越多。C.越痛苦，收获的心得就越多，积累的动能就一定越大。D.越坚强，收获的心得就越多，可能积累的动能就越大。23.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分）A.能带来短暂的调解，并获得同龄人的理解与认可。B.能带来短暂的疏解，并获得同龄人的认可与理解。C.能获得同龄人的认可与理解，并带来短暂的调解。D.能带来短暂的疏解，并获得同龄人的理解与认可。24.下列选项中，对右图漫画寓意的理解最贴切的一项是(3分）A. 过程特别艰难，可能预示着这一次收获很大。B. 在我们不注意的地
32、方往往隐藏着巨大的困难。C. 对努力挣得的东西，人们会牢牢地抱住不放。D. 懂得知足常乐，会使生活中的困难更少一些。八、写作（60分）25.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）诺贝尔和平奖得主，南非前总统曼德拉，曾被关押在监我里二十七年。他曾说：“当我走出因室,迈过通往自由的些就大门时，我已经济楚，自己若不能把悲热与怎恨留在身后，那么我仍在铁中。”对于曼德拉的这句话，你有什么认识?请写一篇文章，谈谈你的看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。汽开区六中20192020学年度高一下学期语文学科期末考试答案一、 课内基础（24分）1.【答
33、案】C【解析】 A项，拓t；B项，监jin，更gng；D项，炮po。2.【答案】A【解析】为名词作状语，分别为“向南、向西”；为形容词作动词，分别为“变小、变弱”；为使动用法，分别为“使之亡”“使之却”“使之愚”；为名词作动词，分别为“做帝王”“穿”“登上”“学习”。3.【答案】D【解析】均是“两次”。A项，动词，站立；副词，立刻；B项，动词，招供，牵攀；动词，举，拿；C项，动词，置办，备办；动词，关。4.【答案】B【解析】都是“讽喻规劝”的意思。A项，古义：今年的下一年。今义：将来的(明年)；C项，古义：从这里到那里，表地点。今义：表时间，从前，过去；D项，古义：相互抵押。今义：有一定程度或
34、能够相抵。5.【答案】D【解析】D项和例句一样都是被动句，A是判断句，B是定语后置句，C是宾语前置句。6.理解性默写（1）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援（2）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（3）位卑则足羞，官盛则近谀（4）养生丧死无憾（5）仁义不施而攻守之势异也（6）间关莺语花底滑二、论述类文本阅读（9分）7.D【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息的能力。【选项分析】A项，“忽略弱化对方”错，根据文章第一段“论辩式说理起到的是强化自己一方、而非弱化对立一方的作用”可知，论辩者并非有意忽略弱化对方，而是论辩这种说理方式起到的作用并不是去弱化对方；B项，“以获得对方的支持”错，根据文章第二、三
35、段可知，不是为了获得对方的支持，而是为了获得客观、中立的第三方的支持；C项，“因此说服力较弱”错，根据文章第四段，形式逻辑论证的说服力并不是一直都弱，也不是因为不够重视说理对象就变弱，只是在大前提有误时难以服人。8.C【命题立意】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。【选项分析】根据文章第五段可知，文章将法官与作为第三方的公众进行比较，意在引出公众的不同作用，并非强调后者具有与前者同等重要的地位。9.A【命题立意】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，考查思维发展与提升的学科素养。【选项分析】“取决于第三方是否保持中立立场、不偏袒任何一方”错，根据文章第二段“是那些立场中立、具有独立思
36、考和判断能力的第三方听众”可知，第三方除了要保持中立立场、不偏袒任何一方外，还要有独立的思考与判断能力，这样才能使公共说理的结果趋于公正。【论述思路】文章围绕公共说理中的“向第三方说理”展开论述。首先指出论辩式说理的作用及其可能带来的后果；其次指出在说理文化良好的社会中，理是说给第三方听的，由此引出图尔敏提出的说理分析模式；接着介绍了图尔敏论证模式的要素及两个基本认知特征；然后将其与形式逻辑论证进行比较，并阐述了图尔敏论证模式对辩论者的要求，即如何向第三方说理；最后以情绪化的“粉丝”起哄为例，说明理性、客观、冷静的第三方听众在公共说理中的必要性。三、实用类文本阅读（12分）10.A【命题立意】
37、本题考查理解和分析文章内容的能力，考查思维发展与提升的学科素养。【选项分析】根据材料中对非典疫情、甲型H1N1流感疫情等突发公共卫生事件的应对可知，“在应对时往往束手无策”错误。11.C【命题立意】本题考查概括和分析文章内容的能力。【选项分析】“只有才”说法绝对。12.【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息的能力。【解题思路】分析我国能快速有效地防控疫情的原因，可从政府、应急体系建设、民众等方面入手。如从政府方面，材料四提到面对新冠肺炎疫情，党中央“总揽全局，对抗击疫情作出一系列重要指示”，各级党委政府“按照中央决策部署防疫工作，团结带领广大人民群众，把落实工作抓实抓细”，可见我国政府对疫情的
38、高度重视，党中央的决策部署，各级党委政府的组织落实，各级组织联防联控是我国能快速有效地防控疫情的原因之一。其他方面原因据此结合材料分析即可得出答案。【参考答案】政府方面：对疫情高度重视，党中央总揽全局，各级党委政府组织落实，迅速组织联防联控。应急体系建设方面：非典疫情后，我国在应急政策、医疗救治、信息通报等方面加强建设，不断完善，为快速有效防控提供了政策、设施等方面的保障。民众方面：全国人民团结一致，相互支援，积极应对，保证了各项措施能快速有效地开展落实。（每点2分，意思相近即可)【选材特色】这篇实用类文本选取了“突发公共卫生事件”的相关材料。我国的突发公共卫生事件处理机制已多次经受住考验，并
39、在实战中不断完善，得到了国际社会的肯定。选取这些材料，有助于学生提高对突发性公共卫生事件的应对意识，增强民族自豪感。四、文学类文本阅读（15分）13.B【命题立意】本题考查分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。【选项分析】“写出了卖琴人豪迈、酒脱的风采”分析有误。“遗少”暗示了卖琴人受人冷落的处境，“酒后面色微酡”则烘托了卖琴人优愁、颓唐的心情，14.【命题立意】本题考查分析景物描写作用的能力。【解题思路】小说开篇两段分别描写了城市的雪和乡野的雪：城市的雪，失却了汉风唐韵、颜筋柳骨；乡野的雪，安详、从容，看得见永恒。二者对比，更显城市的浮躁和俗艳。同时，乡野的雪烘托出
40、了卖琴人身上的传统气质，此外，无论是城市的雪还是乡野的雪，都体现了现实环境的寒冷，而乡下卖琴人的故事在城市下雪的背景下展开，又渲染了感伤的气氛。【参考答案】写出了现实环境的寒冷，渲染了感伤的气氛：（2分）以乡野的雪，烘托出卖琴人身上的传统气质；（2分）将城市的雪与乡野的雪对比，表现出城市的浮躁、俗艳。（2分）【技巧点拨】小说中自然环境描写的作用：（1）点明故事发生的场所，使作品具有鲜明的地域特色，渲染特定的气氛，暗示社会环境。（2)烘托人物心境，表现人物性格、思想情感，（3）为故事情节的展开提供背景，推动情节发展。（4）表现文章主题或深化文章主题。15.【命题立意】本题考查从不同角度和层面发掘
41、作品的意蕴的能力。【解题思路】作答此题，可根据文中对这三个人物的描写，结合小说内容进行分析。如文中“卖馄饨的老头儿”，当卖琴人想拉一首曲子以换一顿饭时，卖馄饨的老头儿直接点了一首听松，可见是个“里手”，再结合卖馄饨的老头儿“手指尖上的条形茧”，显然他曾经也是一位演奏弦乐器的行家，然而曾经的两个“行家”如今一个变成了“卖琴人”，一个变成了“卖馄饨的”，知音相遇却都对自己的身份“羞于启齿”，可知通过对“卖馄饨的老头儿”的境遇的描写，体现出传统艺术传承者在城市中的尴尬地位和凄凉处境。【参考答案】“酒吧女人”对卖琴人的态度表现出某些城市人对传统文化价值的无知、贬低；（2分）“营业员”对卖琴人的嘲讽表现
42、出现代技术对传统艺术的冲击以及城市人听觉的钙化；（2分）“卖馄饨的老头儿”的境遇体现出传统艺术传承者在城市中的尴尬地位和凄凉处境。（2分)【文章主旨】这篇小说以第三人称讲述了一个卖胡琴的乡下人在城市一天的遭遇，同时插入卖琴人早年锤炼琴艺的经历，写出了卖琴人现实处境的落寞，含蓄地表达了传统文化和人文传统被人遗忘、逐渐没落的深刻主题。五、古代文言文阅读（14分）16.C【命题立意】本题考查文言断句的能力。【选项分析】“浮说”即虚浮不实的言谈，“悦一邪臣浮说”意为顺服于一个奸佞之臣虚浮不实的言谈，句意完整；根据上文“内史安国闻诡、胜匿孝王所”，“犯上禁”“桡明法”的应是“大王”，即梁孝王。故应在“浮
43、说”后断开，排除B、D两项。“以故”为固定用法，意为“因为”，“天子以太后故”即皇上因为有太后在，句意完整，其间不可断开。故选C。17.B【命题立意】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力，考查文化传承与理解的学科素养。【选项分析】“这里是韩安国请言汉景帝之死”错误，应是讳言太后之死。18.A【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。【选项分析】“他和张羽奋力作战”不准确，原文说的是“张羽力战，安国持重”：“梁孝王为太子图谋封地”曲解文意，根据原文“公孙诡益地事”，是公孙诡、羊胜游说梁孝王向汉景帝请求做太子和增加封地。19.【命题立意】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。【参考
44、答案（1）汉朝派了十批使者来到梁国，自丞相以下在全国进行大范围搜捕，一个多月也没有提到。关键词“辈”（量词、批）、“索”（搜捕）各1分，大意3分【回归教材】人教版高中教材必修4苏武传中有“匈奴雷汉使郭舌、：路充国等，前后十余辈”句，其中的“辈”即量词“批”的意思，与（1）中的“辈”同意。【参考译文】御史大夫韩安国，是梁国成安人。曾经在驺县田生那里学习韩非子和杂家的学说。侍奉梁孝王，担任中大夫。昊、楚反叛之时，梁孝王派韩安国和张羽担任将军，在东界抵御吴国的军队。张羽奋力作战，韩安国稳重固守，因此吴军不能越过梁国的防线，吴、楚叛军被击破后，韩安国、张羽的名声从此显扬。梁孝王，是汉景帝的同母弟弟，窦
45、太后很宠爱他。梁孝王刚刚得到齐人公孙诡，很喜欢他。公孙诡、羊胜游说梁孝王向汉景帝请求做太子和增加封地，担心汉朝的大臣不接受，就暗地里派人刺杀汉朝当权的谋臣，等到杀害了原吴国丞相袁盎后，汉景帝就听说了公孙诡、羊胜等人的谋划，便派使者提拿公孙诡、羊胜，要求务必捉到。汉朝派了十批使者来到梁国，自丞相以下在全国进行大范围搜捕，一个多月也没有捉到。内史韩安国听说公孙诡、羊胜藏在梁孝王那里，韩安国就入宫进见梁孝王说：“如大王位居诸侯之列，顺服于一个奸佞之臣虚浮不实的言谈，触犯皇上的禁令，扰乱明确的法令。皇上因为有太后在，不忍心用法令来治您的罪。太后日夜哭泣，期望大王能自已改过，可是太后始终不醒悟。假如太后
46、逝世，大王还能依附谁呢?”（韩安国的）话还没有说完，梁孝王的眼泪就接连不断地往下掉，向韩安国道歉说：“我现在就交出公孙诡、羊胜。”（于是)公孙诡、羊胜两人自杀，汉朝的使者回去报告（情况)，梁国的事情都得到了解决，这是韩安国的功劳。从北汉景帝、太后更加看重韩安国。建元六年，韩安国担任御史大夫。匈奴前来请求和亲，皇上交付朝臣讨论。大行王恢，是燕人，多次出任边境官吏，熟知匈奴之事。（他)主张说:“不如不答应，发兵去攻打他们。”韩安国说：“到千里以外去作战，军队不能获得好处。现在匈奴依恃兵器战马的充足，怀着禽兽般的野心，迁移像鸟飞那样迅速，很难控制他们。攻打匈奴并不适宜，不如跟他们和亲。“参与议论的朝
47、臣大多附和韩安国，于是皇上同意与匈奴和亲，韩安国为人有远大的谋略，他所推荐的都是有节操、不苟取的人，比他自己贤能的人。士人也因此赞许钦羡他，就是皇上也认为他是具有治国才能的人。丞相回蚡去世，韩安国代理丞相的职务，奉命给皇上导引车辆时从车上跌下来跛了脚。皇上商议任命丞相的问题时，打其任用韩安国，派使者去看望他，（韩安国）脚跛得很厉害，于是改任平棘侯薛泽为丞相。韩安国因病免职几个月，跛脚痊愈后，皇上又任命韩安国担任中尉。一年多后，调任卫尉。第二年，向奴大举进犯边境，韩安国担任材官将军，驻守在渔阳。韩安国捉拿的俘虏，说匈奴已经远远离去。韩安国就上书说正值耕作之时，请来暂时停止驻屯军队。停止驻屯军队一
48、个多月后，匈奴大举攻入上谷、渔阳。韩安国的军营里只有七百多人，出兵与匈奴交战，无法取得胜利，又撤回军营中。匈奴俘虏掠夺一千多人和牲畜后离去。皇上听到（这个消息）后，很愤怒，派使者问责韩安国。把韩安国调往更加往东的地方，驻守在右北平。韩安国非常惭愧，神情失意闷闷不乐。几个月后，生病吐血而死。六、古代诗歌阅读（4分）20.诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱、民不聊生。（2分）诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运，使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。（2分）七、语言文字运用（12分）21.A【命题立意】本题考查正
49、确使用词语（包括熟语）的能力。【选项分析】调适：调整使适应。调治：调养（身体），治疗（疾病），此处所说的对象是“心理”，用“调适”更合适。无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。根据下文“但面对生活模样”，此处用“无可厚非”更合适。艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。坚苦卓绝：(在艰难困苦中）坚忍刻苦的精神超越寻常。此处用来形容“努力”，用“艰苦卓绝”更合适。如期而至：按照计划或者规律，按时到来，不期而遇：没有约定而意外地相遇。根据语境，此处用“如期而至”更合适。22.B【命题立意】本题考查语言表达连贯的能力，考查语言建构与运
50、用的学科素养。【选项分析】根据上下文，材料重在强调困难痛苦的意义，据此可排除A、D两项。比较B、C两项，根据逻辑顺序，应先积累动能，再收获心得，且C项中的“一定”表述太绝对，故选B项。23.D【命题立意】本题考查辨析并修改病句的能力。【选项分析】画线句存在两处语病：一是搭配不当，“调解”可改为“疏解”；二是语序不当，应先“理解”后“认可”。据此分析，D项修改最恰当。24.【答案】A【解析】试题分析：本题考查对漫画的理解。先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为。要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画
51、面所揭示的主题。画面是一只兔子拔萝卜，它已经拔出了一些小萝卜，正在奋力拔一个大萝卜。地面下的是大萝卜，不是“困难”，所以排除B、D项，大萝卜还在地里，并未拔出来，所以还不属于“挣得的东西”，排除C项，所以选A项。八、写作（60分）25.【题目解读】“诺贝尔和平奖得主，南非前总统曼德拉，曾被关押在监狱里二十七年”，这句话交代了曼德拉的人生际遇和成就。曼德拉早年的遭遇是常人难以忍受的，他在监狱里度过了人生将近三分之一的时间。出狱后当选总统，且获得诺贝尔和平奖，这是他所取得的辉煌成就。“当我走出囚室，迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我仍在狱中”，曼德拉的这句
52、话，阐明了他能取得辉煌成就的原因。“把悲痛与怨恨留在身后”意味着放下过往，尤其是放下不幸；“仍在狱中”，即沉溺于过去，牢记仇恨。“牢狱”在这里是一个比喻性的概念，指过往的一切，包括悲痛、怨恨、苦难、不幸，甚至过往的成功、荣耀等都可能成为禁锢人的牢狱。唯有走出“牢狱”，从过去汲取力量，努力拥抱自由和人生，才有可能赢得今天，成就明天。【立意引导】放下过往的一切，尤其是苦难，才可能真正赢得成功的人生。理性对待过往，成就辉煌人生。走出过去，把握当下，走向明天。【素材链接】理论素材：如果不是长达二十七年的牢狱之灾，如果不是在条件极端恶劣的监狱中更加恶劣的生活，如果不是在漫长的孤独中开始“与自己交谈”，我
53、可能一辈子都不会意识到，应该要寻求和平，应该要达成和解。南非曼德拉回忆过去和展望将来的做法，会使过去成为伤感的同义语，使将来成为审慎的代名词。英托马斯哈代不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投人扑朔迷离的未来。美朗费罗未来走到我们中间，是为了能在它发生之前很久就先行改变我们。奥地利里尔克事实素材：文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。【佳作展台】正视过去，直面未来有人认为监禁是摧毁意志的刑罚，受过监禁的人即使出狱，也难免对未来充满绝
54、望。可曼德拉在走出监狱后，却更好地理解了“牢狱”与自由，让自己更轻松地面对未来。曼德拉所遭遇的苦难非常人可以忍受，可他为何能“尽释前嫌”，轻装上阵呢?因为他深知：过去无法改变，需要理性看待；未来仍然可期，不妨勇敢面对。正所谓“往者不可谏，来者犹可追”。人无法与过去割裂，而往昔总有太多的苦痛经历不忍回望。若是固于已逝的难换的日子，患伤不能自拔，苦难便会成为摧毁精神的利器；若是不能在精神上摆脱过去的枷锁，便会一直困于桎梏之中；而若是抱着怨恨不放，就此沉沦，就会沧为真正的“奴隶”。要知道，来自自我精种上的持续伤害会比牢狱等一切外在禁细更能摧毁人生。要理性看待苦难，宽恕命运。没有宽恕就没有未来，这不是
55、软弱，而是旷达，要了结全部的过去，去创造全新的未来。周国平说，苦难本身没有任何意义，有价值的只是对苦难的反思。凡是过往，皆为序章。十年激情而荒唐的岁月，让任小波的作品在苍凉的底色中更显深度，他因为深刻理解了沉默的大多数，才决心执笔做特立独行的思想者；因为目睹了乌托邦的虚妄，才成为憧憬理性的自由骑士。似水流年只有在摒弃了怨恨后回望才是黄金时代。今昔对比，无论是“前度刘郎今又来”的欣喜，还是“终不似、少年游”的调帐，触景生情的一泓喜悲汇入人生的洪流中，其实微不足道，不过是“俱往矣”。摒弃狭隘的个人视角，理性看待过去，才能看到“也无风雨也无晴”；将目光投射到当下一点一滴的改造，才能闲逸地“且将新火试
56、新茶”。以第三人称视角自拔于思怨之上再回首，继而付之一笑，未来之路将更加平坦顺畅。生活永远是现在经历的这一刻。比起沉浸在悲伤中或是躺在功劳簿里，直面当下，展望未来才是正道。曼德拉探寻漫漫自由路，拥抱光辉岁月。他能取得成就，不取决于历经何等世事，而在于看待过去及面对未来的态度。过去已成历史，未来才属于自己，与其带上苦难负重前行，不如将其变为养分或化作明镜，让过往助力现在，让现在成就未来。让我们都和曼德拉一样，正视过去，将昨日深渊视涓涓细流；不畏将来，以昨日沉积铸就明日辉煌。【名师点评】本文思路清晰，结构完整。先用和曼德拉人生经历相反的论断切入，再由对作文材料的阐述引出观点：理性对待过去，勇敢直面未来。接下来分析沉溺过去的害处，再用王小波的事例证明要善于从过去的苦难中汲取养分，成就人生。全文语言精练典雅，论据充分，分析透彻，论证有力，是一篇优秀的考场作文。