1、阳东广雅中学2014-215学年度第二学期第11周集体备课记录年级高一科目生物主备教师涂晶日期2015.5.8课题期中考试试卷讲评3.1 DNA是主要的遗传物质课时3参与人员涂晶、居振宇主备教案（由主备教师填写或另附详案）3.1DNA是主要的遗传物质-教学设计教材分析：DNA是主要的遗传物质主要讲述 DN A是遗传物质的直接证据“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。教材首先交代了科学家们对实验的设计思想，即把组成染色体的主要成分DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用，然后再讲述实验过程，这样有利于学生科学思维方法的培养。为了使学生更全面地理解DNA是遗传物质这一结论
2、，教材在教学内容上增加了“肺炎双球菌的转化实验”的内容；在讲述“噬菌体侵染细菌的实验”时，利用“同位素标记”的研究方法来进行说明。这样既符合科学的研究过程，又可以很自然地使学生导出DNA是遗传物质的结论，并且能使学生受到科学方法的教育。 DNA是主要的遗传物质这一小节在第六章中占有重要位置，学生只有真正理解这部分内容才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，从根本上懂得生物遗传和变异的实质和规律。而证明DNA是遗传物质的直接证据，则是“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌”这两个经典实验，因此这两个实验的原理和过程是本小节的重点。“探究科学发现过程来学习科学研究方法”是本节内容的难点。生物教学
3、大纲中规定，通过生物学基础知识的学习，初步掌握基本的生物科学研究方法。因此在生物教学过程中对学生进行科学方法教育的渗透，成为当前生物教学改革的一个重点，而学生科学素养的形成是一个渐进的过程。在本节的教学过程中，要注重实验过程的探究与科学方法的学习相结合，充分发挥学生主体作用，使学生在探索学习中，得到科学研究方法的训练。三维目标1、知识与技能：(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；(3)理解DNA是主要的遗传物质。2、过程与方法：(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力；(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
4、3、情感态度和价值观：(1)体验科学探索的艰辛过程；(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。教学重点和难点1、重点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。(3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。2、难点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。教学设计流程设疑导入 问题引导呈现探究 讨论实验结果 归纳总结 拓展延伸 课堂实施教学环节教师组织和引导学生活动设计意图复习旧知，创设情景，导入新课设疑提问：1.性状是受什么控制的？基因和染色体的关系是怎样的？2.染色体是由哪两
5、种化合物组成的，作为遗传物质的应该是哪一种物质？3.你认为作为遗传物质可能具有什么特点？学生回顾所学知识，思考回答相关问题，总结遗传物质的特点：能够自我复制，结构比较稳定，具有储存遗传信息的能力。培养学生分析和解决问题的能力，激发探究欲望。 对遗传物质的早期推测指导学生读教材思考：1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？2.为什么会有这种认识？讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。分析当时认为蛋白质是遗传物质的原因：组成DNA的脱氧核苷酸只有4种而组成蛋白质的氨基酸种类有20种，蛋白质的多样性很容易和生物的多样性相联系。进一步激发学生对遗传物质认识
6、的研究DNA是遗传物质的的证据I科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。I、肺炎双球菌的体内转化实验1、讲述并投影两种菌落的比较；菌落荚膜毒性R型菌落粗糙无荚膜无毒S型菌落光滑有荚膜有毒2、投影细菌转化实验的课件引导学生观察实验，讨论分析以下问题： （1）、为什么加热杀死的S菌和活的R菌混合可以导致小鼠死亡？导致小鼠死亡的直接原因是什么？ （2）、促进活的R菌转变为S菌的因素是什么？是否有可能是蛋白质？ (3)、本实验蕴含了那些科学实验方法，能得出什么结论？ 思考回答所提问题，得出以下结论：1、加热杀死的S菌能够促使活的R菌转变为活的S菌，即加热杀死的S菌
7、中含有促使这一转化的活性物质转化因子。2、这一转化因子不可能是蛋白质，因为蛋白质经过高温作用会变性失活。3、蕴含的实验方法有分组对照和对变量进行一定的控制。引导学生重温科学探究历程，亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家严谨的态度和合作精神。体验科学探索的艰辛，学习科学精神，养成科学态度。DNA 是遗传物质的的证据设疑：这种转化因子究竟是什么物质呢？S菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？、肺炎双球菌的体外转化实验讲述并投影：思考：1、该实验的巧妙之处是什么?蕴含了哪些实验设计原则？2、能够得出什么结论？
8、得出结论：把DNA和蛋白质分开，单独地直接地观察这两种物质的作用。学生思考、讨论，展示学习成果：1、控制变量原则，将多个变量分解为单个变量进行研究；对照性原则。2、结论：DNA是转化因子即遗传物质。进一步培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。DNA 是遗传物质的的证据讲述：艾弗里的实验中提取的DNA纯度最高时也还有少量的蛋白质，当时仍然有学者认为是这少量的蛋白质在起作用，不愿接受DNA是转化因子的结论。这种怀疑有道理吗？、噬菌体侵染细菌的实验讲述并投影：1、T2 噬菌体的结构模式图，说明其结构特点、物质（元素）组成、寄生和繁殖方式，演示其侵染细菌的动态变化。2、投影分别用不同放射性元素标
9、记的噬菌体侵染细菌的实验过程。思考：1、为什么选择噬菌体作为实验材料？2、为什么要用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质？如何标记？3、实验结果是怎样的，根据实验结果你能得出什么结论？4、上述实验运用了哪些技术手段？总结：以上实验证明了DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。观察课件的演示过程，明确在噬菌体侵染细菌的过程中，DNA进入了细菌细胞内，而蛋白质外壳停留在细胞外。分析、讨论相关问题，展示学习成果：1、DNA是在亲子代之间发生连续性的物质，即DNA是遗传物质；蛋白质不是遗传物质。2、采用了放射性标记技术、分离提纯技术、离心技术等技术手段让学生认识到一个正确的结论可以通过不同的途
10、径获得。认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学的发展离不开技术的支持。设疑：是不是所有生物的遗传物质都是DNA呢？投影并讲述：展示几种常见的RNA病毒，由于这些病毒只由RNA和蛋白质构成，所以这类病毒的遗传物质是RNA而不是DNA总结上述探究活动，得出：DNA是主要的遗传物质。进一步明确某些病毒的遗传物质是RNA，DNA是主要的遗传物质的原因。课堂小结投影总结：核酸是一切生物的遗传物质；具有细胞结构的生物和大多数病毒的遗传物质是DNA，少数RNA病毒的遗传物质是RNA,即DNA是主要的遗传物质，加深理解、巩固、深化所学知识。拓展延伸1997年美国科学家Prusiner发现
11、了一种新型生物朊病毒，是一组至今没有查到任何核酸的蛋白质颗粒，它是导致疯牛病和人的克-雅氏病的病原体。你能推测改病毒的遗传物质是什么吗？学生思考讨论：认识到对遗传物质的探究是不断深化和发展的。形成认知冲突，激发学生新的探索欲望。讨论记录1、 书本上三个实验的区别与联系。尤其是格里菲斯肺炎双球菌体内转化实验和艾弗里肺炎双球菌体外转化实验的比较。2、 三个实验所得结论的区分。3、 噬菌体侵染大肠杆菌实验相对较难，务必注重引导学生充分理解和掌握。4、 充分理解DNA是主要的遗传物质的意思。教学反思 DNA是主要的遗传物质是高中生物教材必修本第六章第一节内容，学生刚刚接触到遗传和变异的相关知识，对什么
12、是遗传和变异没有感性上的认识，也无理性的认识，所以如何调动学生的积极性，充分参与到学习与认知的过程中来，是教师上这节课的重要目标。为了上好这节课，我从指导思想、教学方法、学法及教学目标等各方面做了充分的准备。在教学指导思想上，以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者。阳东广雅中学20142015学年第二学期高一年级期中考试试卷生 物 科考试时量：60分钟，满分: 100 分，命题人: 涂晶 ，审核人: 许正华 注意事项：1答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的校名、姓名、考号填写在答题卡的密封线内。2选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需
13、改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；不能答在试卷上。3非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在另发的答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液.不按以上要求作答的答案无效。4考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将答题卷和答题卡一并收回。第一部分 选择题（共80分）一、单项选择题(每小题2分，共60分)1为了便于统计高等生物体细胞的染色体数目，最适宜的观察时期是有丝分裂的:A中期 B前期 C间期 D末期2有丝分裂间期细胞内发生了复杂的变化，其结果是:ADNA含量和染色体数都增加一倍 B DNA含量增加了一倍，染色体数
14、不变CDNA含量不变，染色体数目增加一倍 DDNA含量和染色体数均不变3下表所列为不同细胞的周期持续时间(h)。据表分析可以得出的结论是:细胞分裂间期分裂期细胞周期十二指肠细胞13.51.815.3肿瘤细胞18.00.518.5成纤维细胞19.30.720.0A.分裂期和细胞周期均最短的是肿瘤细胞B分裂期占细胞周期时间比例最小的是十二指肠细胞C不同种类细胞的细胞周期持续时间不同D不同种类细胞的分裂都是同步进行的4动物细胞与高等植物细胞的有丝分裂不同之处为:纺锤体形成方式不同 染色体复制方式不同DNA数量变化规律不同 形成子细胞时,细胞质的分裂方式不同A B C D5已受精的鸡蛋经过孵化发育成小
15、鸡，此发育过程的基础:细胞分裂 细胞分化 细胞休眠 细胞衰老ABCD6图中甲、乙、丙分别表示某人体内的几种细胞，它们的形态结构和功能各不相同的根本原因是:ADNA的结构不同 B遗传信息的执行情况不同C遗传物质不同 D线粒体结构不同7孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花传粉前的处理是:豌豆是闭花受粉植物 豌豆在自然状态下是纯种用豌豆作实验材料有直接经济价值豌豆各品种间具有一些稳定的、差异较大而且容易区分的性状开花时期母本去雄，然后套袋 花蕾期母本去雄，然后套袋A； B； C； D；8用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎矮
16、茎为31。下列选项中不是实现F2中高茎矮茎为31的条件的是:AF1形成配子时，遗传因子分离，形成两种配子B含有不同遗传因子的配子随机结合C含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件D只需A项条件，而不需B、C两项条件9牦牛的毛色中，黑色对红色为显性，为了确定一头黑色母牛是否为纯合子，应选择交配的公牛是:A红色纯合子 B黑色杂合子 C黑色纯合子 D红色杂合子10黄色圆粒豌豆(YyRr)与某种豌豆杂交，所得的种子中黄色圆粒有281粒，黄色皱粒有270粒，绿色圆粒有95粒，绿色皱粒有90粒。则该豌豆的基因型是:AyyRr BYyrr CYyRr Dyyrr11有一对表现正常的夫妇，男方的父亲
17、是白化病患者，女方的弟弟也是白化病患者，但女方双亲表现正常。这对夫妇生出白化病的孩子的概率是:A. B C D12为鉴别一株高茎豌豆是否为纯合体，最简便的方法是:A反交 B测交 C正交 D自交13遗传因子组成为AaBb(这两对遗传因子独立遗传)的水稻自交，自交后代中两对遗传因子都是纯合子的个数占总数的:A. B C D14人的前额V形发尖与平发际是由常染色体上的一对 遗传因子控制的一对相对性状(如图)。约翰是平发际，他的父母亲都是V形发尖。约翰父母生一个平发际孩子的概率是:A. B. C. D.15孟德尔认为遗传因子组成为YYRr的个体，产生的配子种类及比例是:ARr11 BYRyr11 CY
18、RYr11 DYRr21116某一个体的基因型为AaBbCCDdEe，成对的基因均分别独立遗传，遵循自由组合定律，此个体能产生的配子种类数为:A6种 B12种 C32种 D16种17下面关于同源染色体的叙述中，不正确的是:A同源染色体是由一条染色体经过复制而成的两条染色体B同源染色体一条来自父方，一条来自母方C同源染色体的形状和大小一般相同D一对联会的同源染色体含有一个四分体18下列关于减数分裂的说法，不正确的是:A减数分裂包括连续两次的细胞分裂 B所有的生物都可以进行减数分裂C减数分裂产生的成熟生殖细胞染色体数目减半 D减数分裂产生有性生殖细胞19减数分裂第一次分裂的主要特征是:A染色体自我
19、复制 B 着丝点分裂，两条染色单体分开C着丝点不分裂，同源染色体分开 D染色体恢复成染色质丝20果蝇的精细胞中有4条染色体，其初级精母细胞中的染色单体和四分体数目是:A4和4 B8和4 C8和8 D16和421与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的显著特点是:A同源染色体联会形成四分体 B中期染色体排列在赤道板上C间期进行染色体复制 D着丝点分裂，一条染色体变成两条染色体22右图所示的细胞可能是:A精细胞 B次级精母细胞C初级精母细胞 D卵细胞231个卵原细胞经过减数分裂最终能形成: A3个卵细胞 B2个卵细胞 C1个卵细胞 D4个卵细胞24受精作用的结果是:A同源染色体分离 B染色单体发
20、生交叉互换C精子染色体加倍 D受精卵中染色体恢复到体细胞的水平25关于右图中细胞的叙述，正确的是:A含2对同源染色体 B含1对同源染色体C含2对等位基因 D含1个四分体26下列关于染色体与基因关系的叙述，正确的是:A染色体是由基因组成的 B染色体上的基因呈线性排列C基因的载体只能是染色体 D一条染色体相当于一个基因27基因自由组合定律的实质是:A子二代性状的分离比为9331B子二代出现与亲本性状不同的新类型C 在进行减数分裂形成配子时，等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合D在等位基因分离的同时，所有的非等位基因自由组合28血友病是X染色体上隐性基因导致的疾病。下列有关血友病的
21、叙述中，错误的是:A母亲是携带者，儿子患病的概率为50% B儿子患病，母亲可能正常C父亲正常，女儿患病的概率为0 D母亲患病，女儿一定患病29下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是:A 性染色体上的基因都伴随性染色体遗传B性染色体上的基因都与性别决定有关C生殖细胞中只表达性染色体上的基因D初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体30某男性遗传病患者与一个正常女子结婚，医生告诫他们只能生男孩。据此推测该病的遗传方式为:AY染色体遗传 B伴X显性 C常染色体显性 D伴X隐性二、双项选择题（每小题4分，共20分。每小题有两个选项符合要求，全选对的得4分，只选一个且正确得2分，错选或不答的不得
22、分）31用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂，下列描述正确的是：A处于分裂间期的细胞数目较多B视野中不同细胞的染色体数目可能不相等C观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体D细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程32细胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命现象。下列有关叙述正确的是：A人体各种组织细胞的衰老是同步进行的B 细胞癌变是细胞高度分化的结果C皮肤上的“老年斑”是细胞衰老的产物D人的早期胚胎有尾，尾部细胞随着发育逐渐凋亡33下列各组中属于相对性状的是：A棉纤维的长和粗 B玉米的黄粒和圆粒 C兔的长毛和短毛 D马的白毛和褐毛34如图为色盲患者的遗传系谱图，以下
23、说法正确的是：A-3与正常男性婚配，后代女孩都不患病B-3与正常男性婚配，生育患病男孩的概率是C-4与正常女性婚配，后代都不患病D-4与正常女性婚配，生育患病男孩的概率是35萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说，以下不属于他所依据的“平行”关系的是：A等位基因在形成配子时自由组合，同源染色体在减数分裂过程中也自由组合B基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的一个C基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构 D作为遗传物质的DNA，是由两条脱氧核苷酸长链构成的第
24、二部分 非选择题（共20分）三、填空题（每空2分，共20分）36（12分）下图1表示某动物卵细胞形成过程图；图2表示卵细胞形成过程中某阶段的细胞。（1）图1中细胞的名称是 ，一个卵原细胞经减数分裂可形成 个卵细胞。（2）图2对应于图1中的 （选填或或）。（3）下图中A表示某生物细胞有丝分裂过程中核内染色体数目的动态变化过程，B是细胞有丝分裂的某一时刻图像示意图。据图回答： 一个完整的细胞周期是从e开始到 为止。图B时期相当于图A中的 段，此时期细胞中含有 条染色体。37（8分）人的眼色是由两对等位基因（A、a和B、b两者独立遗传）共同决定的。在一个体中，两对基因处于不同状态时，人的眼色如下表：个体内的基因组成性状表现（眼色）四显性基因（AABB）黑色三显一隐基因（AABb、AaBB）褐色二显二隐基因（AaBb、AAbb、 aaBB）黄色一显三隐基因（Aabb、aaBb）深蓝色四隐基因（aabb）浅蓝色若有一对黄眼夫妇，其基因型均AaBb，从理论上计算：（1）他们所生的子女中，基因型有 种，表现型共有 种。（2）他们所生的子女中，与亲代基因型相同的个体所占的比例为 。（3）若子女中的黑眼女性与另外一家庭的浅蓝色眼男性婚配，他们生下浅蓝色眼女儿的概率为 。