1、第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第7课 启蒙运动 课 程 标 准素 养 解 读 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1.从时空观念角度，梳理启蒙运动诞生的历史条件。2从史料实证和历史解释角度，理解启蒙运动主要思想家的主张及其特点。3从唯物史观角度评价启蒙运动的影响。自 主 预 习 探 新 知 知识点一 理性时代的到来1条件(1)思想：文艺复兴运动的推动。(2)科学：取得很大进展。(3)经济：的发展。(4)阶级：新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。自然科学资本主义2性质：西欧资产阶级反对封建专制统治和 思想束缚的
2、思想解放运动。3过程(1)17 世纪时，出现了早期启蒙思想。(2)18 世纪中叶，法国涌现出一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。4核心：“”。英国理性教会人文主义与理性主义(1)人文主义作为文艺复兴运动的指导思想，其核心是肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。(2)理性主义作为启蒙运动的指导思想，它崇尚理性，肯定客观世界的规律性，提倡科学，尊重知识，反对愚昧，向往自由平等的社会，追求人的自由和解放。(3)理性主义是对人文主义的继承与发展，二者都是人文精神的重要体现。5主张(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了 。(2)否定一切外在权威，以 作为判断是非的唯一标准。(3)努
3、力构建一个 和科学的美好时代。(4)抨击天主教会的权威和迷信，反对 和愚昧，提倡科学、自由和平等。人文主义专制民主理性启蒙运动的内容知识点二 法国的启蒙思想家思想家代表作主要观点评价 伏尔泰哲学通信路易十四时代抨击“”，称教皇为“两足禽兽”反对君主专制，倡导提倡“天赋人权”，认为人生而自由平等主张法律面前人人平等法国启蒙运动的领袖 天主教会君主立宪制孟德斯鸠论法的精神反对君主专制，提出“”学说认为法律应当是理性的体现奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 卢梭社会契约论提出“”“社会契约”和“”思想人类不平等的根源是财产的法国资产阶级革命的思想先驱天赋人权私有三权人民主权分立卢梭的思想知识点三
4、启蒙运动的扩展1扩展(1)代表人物：德意志著名哲学家。(2)代表作品：纯粹理性批判。康德(3)主张认为人应该自己 ，理性判断。强调 的重要性，提出人不是达到任何目的的 。相信主权属于 ，自由和平等是人生来就有的权利。坚持人要 ，自由和平等只能在法律范围之内。人民独立思考人工具自律2影响(1)进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的 统治。(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了 。(3)鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 的斗争。(4)启蒙思想成为人们 的精神武器。大革命追求解放民族独立封建专制(1)启蒙运动是一场资产阶级性质的思想解放运动。(2)启蒙运动植根于科学精神，具有强大的战斗力。(3)启蒙运动具
5、有广泛、强大的社会政治基础。(4)启蒙思想家们提出了一整套有关资本主义社会的政治构想，提出了资本主义的基本原则，为资产阶级革命与改革提供了有力的思想武器。合 作 探 究 攻 重 难 启蒙思想家的思想主张 史料一 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。孟德斯鸠论法的精神 解读 是对孟德斯鸠主张的阐释。思考 史料中孟德斯鸠提出了什么政治学说，其实质意义是什么？【提示】学说：“三权分立”学说。意义：否定了君主专制，确保公民政治自由。史料二 他(卢梭
6、)要求在这个共和国里实行直接民主。在立法工作中，每个公民都直接参加法律的制定人民的意志是不能被代替的这个(国家)权力也不应加以分割，因为人民的总的意志是不能分割的。摘自吴于廑、齐世荣世界史近代史编 解读 体现了卢梭在人民的权力方面的主张。思考 史料反映了卢梭怎样的思想主张？其政治设想是什么？【提示】思想主张：“人民主权”思想。政治设想：倡导民主共和，反对分权。法国三大启蒙思想家的思想的异同 1共同点(1)都主张用理性批判现实。(2)都批判封建专制制度和教权主义。(3)都倡导政治民主、权利平等、个人自由。2不同点(1)伏尔泰反对天主教会，反对君主专制，主张实行开明君主制(君主立宪制)。(2)孟德
7、斯鸠倡导三权分立，实行君主立宪制。(3)卢梭则更激进，提出“社会契约论”、“天赋人权”和“人民主权”思想，认为统治者如果违反民意，人民有权推翻暴君，重建符合人民利益的契约，主张创立民主共和国。启蒙运动时期人文思想的发展 史料一“一个受人尊敬而富裕的国王当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”伏尔泰 解读 体现了伏尔泰对英国君主立宪政体的认识。思考 根据史料一，指出伏尔泰的政治设想是什么。【提示】反对君主专制，倡导君主立宪制。贵族重臣、城市代表与国君共分立法权，以限制国王权力。史料二 18 世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击
8、宗教神学和封建专制制度，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴的延续，是人文主义精神的继续弘扬。高九江启蒙推动下的欧洲文明解读 史料二中高举“理性”的旗帜，猛烈抨击封建专制制度，这些体现了对文艺复兴的继续弘扬。思考 在人文主义思想上，启蒙运动和文艺复兴具有怎样的关系？【提示】启蒙运动是对文艺复兴时期人文主义精神的延续与弘扬。启蒙运动丰富和发展了文艺复兴时期以来人文主义精神的内涵。启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展 1从批判对象看文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向基督教会，
9、又全面指向封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。2从批判形式看文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学。3从思想内容看启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神。4从涉及领域看文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面。比较文艺复兴和启蒙运动的异同文艺复兴启蒙运动 背景1416 世纪资本主义萌芽1718 世纪资本主义进一步发展 中心意大利法国 异主要对象天主教会(封建神学)天主教会、封建制度(教权主义、专制主义)
10、异内容提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治民主、自由平等，建立“理性王国”形式在复兴古典文化的形式下反对天主教神学，追求现世幸福直接抨击教权主义、专制主义，追求政治民主、权利平等和个人自由 影响把人、人性从宗教束缚中解放出来；推动了人们的思想解放和文化科学事业的发展冲击了封建专制及其精神支柱天主教会；为资产阶级革命做了思想和理论的准备 异核心思想人文主义理性主义 根源资本主义的发展性质资产阶级性质的思想解放运动 同影响都有力地冲击了封建制度及其精神支柱天主教会；解放了人们的思想，有利于资本主义的发展 课堂小
11、结时 空 坐 标答 题 术 语 1.法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧、建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。2伏尔泰的“天赋人权”思想、孟德斯鸠的“三权分立”理论、卢梭的“主权在民”学说是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。3康德总结了启蒙思想，提出人要理性判断、人非工具、要自由也要自律。当 堂 达 标 提 素 养 1人们由高举人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本原因是()A文艺复兴运动促进了人们思想的解放B欧洲资本主义经济的进一步发展C欧洲资产阶级力量进一步发展壮大D封建专制统治的腐朽B 理性时代是指启蒙运动时期，启蒙运动是资产阶级在意识形态领域
12、反对封建制度的思想文化运动，资产阶级发起这场运动是欧洲资本主义经济进一步发展的结果。214 世纪，欧洲出现一场反对神权至上，肯定世俗生活乐趣的思想解放运动是()A智者运动 B文艺复兴C宗教改革D启蒙运动B 根据材料时间 14 世纪以及“反对神权至上，肯定世俗生活乐趣”可知，这一运动是文艺复兴，B 项正确；智者运动是古希腊时期，与材料时间不符，排除 A 项；宗教改革并不反对神权至上，排除 C 项；启蒙运动发生时间不是 14 世纪，排除 D 项。3孟德斯鸠提出了三权分立的学说。“三权”是指()A立法权、行政权、监察权B立法权、行政权、司法权C行政权、司法权、考试权D监察权、考试权、行政权B 孟德斯
13、鸠认为国家的权力应分为立法权、行政权、司法权，故 B 项符合题意。4下列属于法国启蒙思想家卢梭的代表作品是()A神曲 B十日谈C哈姆雷特D社会契约论D 由所学知识可知，社会契约论是卢梭的代表作品。故选D 项。5启蒙运动中提出“人非工具”的是()A康德B伏尔泰C孟德斯鸠D卢梭A 康德提出人就是人，而不是达到任何目的的工具，故选 A项。61718 世纪，法国启蒙思想家不仅创造出了诸如现实小说、哲理戏剧、讽刺诗歌等丰富多彩的艺术形态，而且还发行了书藉、报刊和小册子等大量印刷品。由此可知，当时法国()A具有非常自由的社会氛围B启蒙思想家们垄断了话语权C思想启蒙与科技进步相结合D文化传播呈现出平民化趋势
14、D 小说、戏剧等艺术形态是平民喜闻乐见的形式，故选 D 项；启蒙思想家多样化的宣传方式并不能体现社会氛围的非常自由，排除 A 项；启蒙思想家并未垄断话语权，且常常受到封建势力的打压，排除 B 项；材料未提及启蒙运动时期的科技进步，排除 C 项。7阅读下面材料，回答问题。材料 如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。孟德斯鸠论法的精神 依据材料并结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。解析 孟德斯鸠在论著中阐述了三权分立思想，这是对人文主义的发展。再结合所学知识，回答出启蒙运动中其他思想家的主张，进一步证明启蒙运动对人文主义思想的发展。答案 反对专制制度，提倡三权分立；宣扬理性主义；提出“天赋人权”等。点击右图进入 课 时 分 层 作 业 Thank you for watching!
