1、广东省部分学校2020-2021学年高二语文下学期期末试题分类汇编 古诗阅读专题（含解析）广东省汕尾市2020-2021学年高二语文下学期期末考试试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面的这首宋诗，完成15-16题。王充道送水仙花五十枝欣然会心为之作咏黄庭坚凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。是谁招此断肠魂?种作寒花寄愁绝。含香体素欲倾城，山矾是弟梅是兄。坐对真成被花恼，出门一笑大江横。注黄庭坚曾被卷人新旧党的斗争后被贬谪到四川，51岁时，奉召回到湖北，在荆州沙市候命。这年冬天，作者在沙市写了四首有关水仙花的诗,以这首诗最为有名。王充道，作者的友人，当时在荆州做官。真成：真个是。15.
2、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.首联用洛神的形象来写水仙，把植立盆中不动的花朵，写成“轻盈”漫步的仙子,化静为动，化物为人，凌空取神，把水仙的姿态写得非常动人。B.颔联由洛神转到花，点出洛神是用以比花，进一步把花人格化，表现作者对花有深情，表现出它有一种“楚楚可怜”之态，像美人心中带有“断肠魂”一样，使人为之“愁绝”。C.颈联上句仍从水仙说，用“倾城”美人比喻花的清香洁白的芳韵；下句则拿山矾、梅花来比较，说水仙在梅花之下而居山矾之上。D.尾联上句“坐对真成被花恼”是说作者因看到水仙花很美而触发美好事物转瞬即逝而“被花恼”，总结全诗，感叹韶华易逝、美景难再的感伤和烦恼之情。16.结
3、合写作背景，从表达感情和顿悟真理的角度，赏析尾联末句“出门一笑大江横”的妙处。(6分)广东省阳江市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试题(二古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成1516题。壬戌二月徐玑山城二月景如何，行处时时听踏歌。淡色似黄杨叶小，浓香如蜜菜花多。春容每到晴时改，天气偏从雨后和。好向溪头寻钓侣，小溪边夕涨清波。15下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A诗歌以“二月景如何”问句起笔，引出了下文对二月之景的描绘。B”时时“一词有断断续续之意，意味着此时出门踏青的行人尚稀少。C颔联运用倒装句式描述了山城杨叶，菜花的景象，读起来朗朗上口。D诗歌融听觉
4、，视觉和嗅觉于一体，以细腻的笔触描画了山城的春景。16这首诗描写的景物有怎样的特点?这表现了诗人怎样的精神追求?(6分)广东省梅州市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成1516题。谢池春壮岁从戎（宋）陆游壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠、自来多误。功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处。叹流年、又成虚度。15下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.上片回忆词人过往的军旅生涯，“阵云高”“狼烟夜举”既写出了战场的特点，也烘托了词人的形象。B.“朱颜青
5、鬓”“拥雕戈西戍”运用正面描写，塑造了年轻将领的形象，照应首句“壮岁从戎”。C.“儒冠”代指读书人，词人笑读书人皓首穷经，虚度光阴，在批评儒生误国的同时亦体现了以身许国的豪情。D.“吴楚”指江南地区，“秦关”指北国失地。心在“秦关”，身在“吴楚”，表现了理想与现实的巨大落差。16有人评价这首词为“壮词与悲歌同声”，请结合本词谈谈你的理解。（6分）广东省茂名市2020-2021学年度第二学期期末教学质量监测高二语文试卷(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗歌，完成15-16题。登城有作杜荀鹤上得孤城向晚春，眼前何事不伤神。遍看原上累累冢，曾是城中汲汲人。尽谓黄金堪润屋，谁思荒骨旋
6、成尘?一名一宦平生事，不放愁侵易过身。注杜荀鹤：晚唐诗人，出身寒微，中年始中进士，未授官，乃返乡闲居。汲汲：努力追求的样子。黄金堪润屋：典出礼记大学：“富润屋，德润身。”15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联上句点明了登城的季节，同时一个“孤”字一语双关，既写城之孤，又写人之孤。B.首联下句从结构上属于承上启下，总领下面六句，表达出诗人内心的感受，情感沉痛。C.颔联上句写坟冢满原，点明了“伤神”的原因；下句则想象虚写墓中之人曾汲汲追求功名。D.尾联直抒胸臆，表达诗人的豁达与彻悟，应放下对功名的追求，要不然会有愁思侵身。16.本诗颈联“尽谓黄金堪润屋，谁思荒骨旋成尘?”历
7、来为人称道，请对此联手法进行赏析。(6分)广东省广州市南沙区2020-2021学年高二下学期期末检测语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春题湖上 白居易湖上春来是画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。注：白居易曾就任杭州刺史，在职期间，兴修水利，疏浚西湖，甚为便民。此诗作于作者卸杭州刺史任之前夕。15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 本诗围绕“春”“湖”展开景境，前三联绘景，尾联抒情，全诗情景交融，物我划一。B. 首联对春天的西湖作了介绍：乱峰簇拥，水面平
8、铺，湖光山色，相映成趣，有如“画图”。C. 颔联借比喻为景物生色，山松似翠，水月似珠，巧极形容，宛然一幅玲珑精致的工笔画。D. 诗人别出心裁在山水中嵌入农事，表现了一种变格出新，流露了诗人归隐田园山水之意。16. 有人说诗歌颈联诗意地描绘农事，尽显“春来”时特有的美色，请从修辞和炼字的角度赏析此“春来”之景。广东省广州市荔湾区2020-2021学年第二学期期末教学质量检测高二语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15-16题。因许八奉寄江宁旻上人 杜甫不见旻公三十年，封书寄与泪潺溪。旧来好事今能否？老去新诗谁与传？棋局动随幽涧竹，袈裟忆上泛湖船。问君话我为官在，
9、头白昏昏只醉眠。注旻上人，不详，是诗人年轻时游吴越所结识的人。君，指许八。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.作者多年未见昔日好友旻上人，特意借此次许八回江宁之便寄诗给他。B.时光荏苒，久未见面，诗人担心好友已经不坚持做善事，也不再写诗。C.诗人叮嘱许八若是对方问起我，就说我还当着一个不起眼的小小官员。D.根据诗人的回忆，可以推知旻上人喜欢下棋，善于写诗，喜与文士游。16.请简要分析本诗表达的思想感情。(6分)广东省揭阳市2020-2021学年度期末考试高二语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成15-16题。浣溪沙 姜夔丙辰岁不尽五日，吴松
10、作雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西，打头风浪恶禁持。春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门枝，一年灯火要人归。注姜夔：南宋词人、音乐家。宇尧章，号白石道人。他多才多艺，精通音律，一生布衣，靠卖字和朋友接济为生。丙辰岁不尽五日：丙辰年还有五日就结束了。吴松：今上海一带，距词人家杭州已近。亚：接近。15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)A.首句采用了拟人的修辞手法，长空彤云密布，大雁因要穿越浓云飞往南方而紧张胆怯，不肯啼叫，营造了紧张压抑的氛围。B.“春浦渐生迎棹绿”写河水涨绿，渐生春意，轻拍桨櫓，与上片对照鲜明，颇有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之妙。C.“小梅应长亚门枝”用虚笔写离家已久的词
11、人，遥想家中的情景：自家门前的小梅，新枝生长，几乎与门齐高了。D.此词着眼于怯雁、画船、春绿、小梅等物，欲露不露；其显著的艺术特色是以哀景写哀情、虚实结合、以淡语写浓情。16.本词写漂泊在外的词人还家过年，请结合词句简要分析词人心情的变化过程。(6分)古诗阅读专题广东省汕尾市2020-2021学年高二语文下学期期末考试试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面的这首宋诗，完成15-16题。王充道送水仙花五十枝欣然会心为之作咏黄庭坚凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。是谁招此断肠魂?种作寒花寄愁绝。含香体素欲倾城，山矾是弟梅是兄。坐对真成被花恼，出门一笑大江横。注黄庭坚曾被卷人新旧党的斗争
12、后被贬谪到四川，51岁时，奉召回到湖北，在荆州沙市候命。这年冬天，作者在沙市写了四首有关水仙花的诗,以这首诗最为有名。王充道，作者的友人，当时在荆州做官。真成：真个是。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.首联用洛神的形象来写水仙，把植立盆中不动的花朵，写成“轻盈”漫步的仙子,化静为动，化物为人，凌空取神，把水仙的姿态写得非常动人。B.颔联由洛神转到花，点出洛神是用以比花，进一步把花人格化，表现作者对花有深情，表现出它有一种“楚楚可怜”之态，像美人心中带有“断肠魂”一样，使人为之“愁绝”。C.颈联上句仍从水仙说，用“倾城”美人比喻花的清香洁白的芳韵；下句则拿山矾、梅花来比较，说水
13、仙在梅花之下而居山矾之上。D.尾联上句“坐对真成被花恼”是说作者因看到水仙花很美而触发美好事物转瞬即逝而“被花恼”，总结全诗，感叹韶华易逝、美景难再的感伤和烦恼之情。16.结合写作背景，从表达感情和顿悟真理的角度，赏析尾联末句“出门一笑大江横”的妙处。(6分)【分析】（1）本题考查学生对诗歌的赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。（2）本题考查学生对诗句内容和情感的把握能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）D.“坐对真成被花恼”是说作者面对着这美丽的花，可真被它撩乱了情怀。黄庭坚
14、是恼独坐对花，欣赏太久，感到寂寞难受。“全诗感叹韶华易逝、美景难再的感伤和烦恼之情”分析有误，从诗歌标题中“欣然会心”和整首诗的描写、抒情可看出并非感叹韶华易逝、美景难再。故选D。（2）诗歌前三联是在描写水仙花，写出水仙花出尘脱俗的仙姿、洁白素雅的花色、淡雅的清香、俊逸高雅的神韵，作者面对着这美丽的花，可真被它撩乱了情怀。而最后一句写作者欣赏完水仙花出门后对之欣赏而一笑的却是“横”在面前的“大江”，这“笑”应是心旷神怡的会心一笑。这里所描写的“大江”的形象，和前面所写的水仙花的形象相比，“大”得惊人，“壮阔”得惊人，这种海阔天空其实也是作者心境的一种反映，作者仕途不顺，所以作者在看到横在眼前的
15、大江之后，有了那种看淡无常、一切顺心而为的精神状态，这句诗颇具顿悟真理的畅快意味。本诗写到作者被水仙花的清新洁白的芳韵所折服、倾倒因为久坐欣赏而感到寂寞难耐，结合作者的经历可以看出作者赏花的寂寞其实也是作者仕途不得志的惆怅，所以作者走出山门，当看到“横”在眼前的大江时，一个“笑”字其实也表达了作者对命运的坎坷和不公的释然，所以这句诗是作者，不惧命运的坎坷与不幸的潇洒自适。答案：（1）D（2）作者欣赏了水仙花之后走出大门，只见浩浩江水横在眼前，不禁心旷神怡，发出会心的一笑。这句诗颇具顿悟真理的畅快意味，也有着海阔天空的豪情逸兴，表明自己看淡无常、一切顺心而为的精神状态。在经历了一段极其复杂的心路
16、历程后，作者不惧命运的坎坷与不幸，“出门一笑大江横”，何其潇洒自适！译文：凌波仙子尘土沾上罗袜，在水上轻盈地踏着微月。是谁招引来着断肠的惊魂，种成了寒花寄愁绝。形体素洁、蕴含芳香欲倾城，山矾是她的弟弟梅是兄。我独坐相对真是个被花恼，出门一笑但见大江横。赏析：王充道送水仙花五十枝欣然会心为之作咏是宋代诗人黄庭坚的作品。此诗咏水仙，首联由水仙联想到凌波仙子；颔联写仙子化花；颈联写水仙娇柔芳姿，品类高雅清洁；尾联表现睹花思人，归结到从沉溺感情中求得解脱的要求。全诗前六句写出了水仙花出尘脱俗的仙姿、洁白素雅的花色、淡雅的清香和俊逸高雅的神韵，后两句来个陡峭的转折，在强烈的反差中体现出参差变幻之美，进而
17、表现了作者的精神追求。【点评】诗歌单项选择题的解题方法：要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述是否准确。广东省阳江市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试题(二古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成1516题。壬戌二月徐玑山城二月景如何，行处时时听踏歌。淡色似黄杨叶小，浓香如蜜菜花多。春容每到晴时改，天气偏从雨后和。好向溪头寻钓侣，小溪边夕涨清波。15下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A诗歌以“二月景如何”问句起笔，引出了下文对二月之景的描绘。B
18、”时时“一词有断断续续之意，意味着此时出门踏青的行人尚稀少。C颔联运用倒装句式描述了山城杨叶，菜花的景象，读起来朗朗上口。D诗歌融听觉，视觉和嗅觉于一体，以细腻的笔触描画了山城的春景。16这首诗描写的景物有怎样的特点?这表现了诗人怎样的精神追求?(6分)【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查鉴赏诗歌内容和情感的能力。
19、要理解诗意，明确诗歌所写的景物，概括景物的特点。分析感情应抓住景物以及相关的诗句具体分析作答，把握诗人的内心感受。【解答】（1）B“时时一词有断断续续之意”“出门踏青的行人尚稀少”错，“时时”有“不停地”之意，意在表明出门踏青的行人之多。故选B。（2）首句“山城二月景如何”表明诗歌写的是山城二月的景象。颔联描写了山城的黄杨叶和菜花，描绘了生机勃勃、焕然一新的景象。颈联写春天天气变化，雨后山城显得特别清新，描写了空气清新的景象。作者借景抒情，表达了诗人对山城的喜爱之情，在山城的人们过着悠闲的生活，“行处时时听踏歌”，出门踏青的行人很多。尾联表明下雨后小溪涨水，可以去小溪边寻找垂钓之友，一起去小溪
20、边钓鱼，闲适自在，传达出诗人对闲适生活的喜悦与向往。答案：（1）B（2）这首诗描绘了山城二月生机勃勃、焕然一新、空气清新的景象；表达了诗人对山城的喜爱之情，传达出诗人对闲适生活的喜悦与向往。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考
21、所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。广东省梅州市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成1516题。谢池春壮岁从戎（宋）陆游壮岁从戎
22、，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠、自来多误。功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处。叹流年、又成虚度。15下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.上片回忆词人过往的军旅生涯，“阵云高”“狼烟夜举”既写出了战场的特点，也烘托了词人的形象。B.“朱颜青鬓”“拥雕戈西戍”运用正面描写，塑造了年轻将领的形象，照应首句“壮岁从戎”。C.“儒冠”代指读书人，词人笑读书人皓首穷经，虚度光阴，在批评儒生误国的同时亦体现了以身许国的豪情。D.“吴楚”指江南地区，“秦关”指北国失地。心在“秦关”，身在“吴楚”，表现了理想与现实的巨大落差。16有人评
23、价这首词为“壮词与悲歌同声”，请结合本词谈谈你的理解。（6分）【分析】（1）本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。（2）本题考查对作者表达情感的理解分。结合诗句中的意象，从意象到意境全面把握诗歌的情感，同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语【解答】（1）C.“词人笑读书人皓首穷经，虚度光阴”错，“笑儒冠自来多误”是诗人感叹自己
24、被儒家忠孝报国的思想所误，一生怀抱此志，却时至暮年仍旧一事无成。故选：C。（2）上片回忆壮年从军生活，气势如虹。下片写理想破灭，只能泛舟吴楚大地，凭吊古人，空自悲凉。这样的场景描写让读者深切地感受到词人的情感变化，有当初豪情满怀到如今只能漫自悲歌，更加深刻地感受到作者深沉的爱国之情。在结果安排上使得整首词成为一个整体，曲折有致，富有变化。（1）C（2）本词上片怀旧，慷慨悲壮。作者讥笑自古以来的儒生大多米能保家卫国，耽误了宝贵的青春时光；而自己能操戈杀敌，字里行间洋溢着一股豪气。下片写今，沉痛深婉。作者感叹空有满腔热血，却无处施展，只得寄情山水，虚度年华，字里行间充满了失落。上片和下片构成了对比
25、，突出了作者壮志难酬的悲苦及强烈的爱国之情。译文： 壮年从军，曾经有一口气吞下敌人的豪迈气魄。浓重的云层高挂在天上。原来是烽火狼烟点着了。红润的面庞、头发乌黑（的年轻人），捧着雕饰精美的戈向西去戍边。讥笑自古以来的儒生大多耽误了宝贵的青春时光。 上阵杀敌、建功立业的梦想已经破灭，却只能在吴楚大地上泛一叶扁舟。漫自悲歌，伤心地凭吊古人。烟波浩渺无际，边关到底在何处？感叹年华又被虚度了。赏析：上片写词人过往的军旅生涯及感叹。“壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍”，这几句是词人对南郑生活的回忆。他那时是多么地意气风发，胸中怀抱着收复西北的凌云壮志，一身戎装，手持剑戈，乘马
26、于胯下，随军止宿，气吞残虏。字里行间洋溢着一股豪气，颇能振奋人心。但接着词急转直下：“笑儒冠自来多误。”这一句化用杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵的“纨绔不饿死，儒冠多误身”而来，感叹自己被儒家忠孝报国的思想所误，一生怀抱此志，却时至暮年仍旧一事无成。看上去，词人有悔意，悔恨自己不该学习儒家思想，执著于仕进报国，但实是对“壮岁从戎”的生活不再的哀叹。下片写老年家居江南水乡的生活和感慨。“功名梦断，却泛扁舟吴楚。”词人求取功名的愿望落空，被迫隐居家乡。为排遣愁怀，他四处泛舟清游。“漫悲歌、伤怀吊古”，虽身在江湖，但心仍在朝堂之上。词人没有办法真正做到自我宽解。他“泛扁舟吴楚”，吴楚古迹仍旧引发起他无限怀
27、古伤今之意。“烟波无际，望秦关何处？叹流年又成虚度。”“秦关”，即北国失地。那淼淼的烟波仍不能消除词人对秦关的向往，因壮怀激烈，他至老仍旧不忘收复失地，不甘断送壮志，故闲散的隐居生活使他深感流年虚度。这首词上片怀旧，慷慨悲壮；下片写今，沉痛深婉。作者强烈的爱国感情在字里行间充分地流露出来，感人至深。爱国之情在陆游这篇作品里频有表述，且多慷慨激昂，壮怀激烈，而当词人晚年赋闲乡里，鬓白体衰之后回忆往事，更加悲恸万分，却又因无力回天，只落得无奈叹息。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容
28、，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通
29、常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。广东省茂名市2020-2021学年度第二学期期末教学质量监测高二语文试卷(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗歌，完成15-16题。登城有作杜荀鹤上得孤城向晚春，眼前何事不伤神。遍看原上累累冢，曾是城中汲汲人。尽谓黄金堪润屋，谁思荒骨旋成尘?一名一宦平生事，不放愁侵易过身。注杜荀鹤：晚唐诗人，出身寒微，中年始中进士，未授官，乃返乡闲居。汲汲：努力追求的样子。黄金堪润屋：典出礼记大学：“富润屋，德润身。”15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联上句点明了登城的季节，同
30、时一个“孤”字一语双关，既写城之孤，又写人之孤。B.首联下句从结构上属于承上启下，总领下面六句，表达出诗人内心的感受，情感沉痛。C.颔联上句写坟冢满原，点明了“伤神”的原因；下句则想象虚写墓中之人曾汲汲追求功名。D.尾联直抒胸臆，表达诗人的豁达与彻悟，应放下对功名的追求，要不然会有愁思侵身。16.本诗颈联“尽谓黄金堪润屋，谁思荒骨旋成尘?”历来为人称道，请对此联手法进行赏析。(6分)【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说
31、和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力，应先准确地答出手法，再结合诗句分析为什么是这种手法，最后分析表达效果。【解答】（1）B.“总领下面六句”错，应该是总领下面四句。尾联两句心态有变化，由“伤神”到豁然：直抒胸臆，表达诗人的豁达与彻悟，应放下对功名的追求，要不然会有愁思侵身。故选B。（2）巧用典故。“黄金堪润屋”化用礼记大学的“富润屋，德润身”，说明上层热衷于追求名利财富，表达对世俗观念的否定和批判；运用对比。“黄金堪润屋”与“荒骨旋成尘”，写上层追求名利财富，与后文中荒骨成尘形成鲜明的对比，揭露了
32、上层追名逐利的本质，表达了对世俗观念的否定，对下层人民的同情。运用反问。“尽谓黄金堪润屋，谁思荒骨旋成尘？”运用反问，加强语气，黄金使得居室华丽生辉，但有谁想过荒野之外的森森白骨呢？表达了对追求功名富贵者的嘲讽揶揄之意。答案：（1）B（2）运用对比。黄金润屋和荒骨成尘形成鲜明对比，突出了诗人对追求功名的深沉思考。巧用典故。化用礼记中的语句，表达了对追求功名富贵的世俗观念的否定。运用反问。表达了对追求功名富贵者的嘲讽之意。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗
33、歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示
34、主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。广东省广州市南沙区2020-2021学年高二下学期期末检测语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春题湖上 白居易湖上春来是画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。注：白居易曾就任杭州刺史，在职期间，兴修水利，疏浚西湖，甚为便民。此诗作于作者卸杭州刺史任之前夕。15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 本诗围绕“春”“湖”展开景境，前三联绘景，尾联抒情，全诗情景交融，物我划一。B. 首联对春天的西湖
35、作了介绍：乱峰簇拥，水面平铺，湖光山色，相映成趣，有如“画图”。C. 颔联借比喻为景物生色，山松似翠，水月似珠，巧极形容，宛然一幅玲珑精致的工笔画。D. 诗人别出心裁在山水中嵌入农事，表现了一种变格出新，流露了诗人归隐田园山水之意。16. 有人说诗歌颈联诗意地描绘农事，尽显“春来”时特有的美色，请从修辞和炼字的角度赏析此“春来”之景。【答案】15. D 16. （1）这两句运用比喻的修辞手法，抓住了“早”、“新”的特点，把水稻刚长出来的短秧比作碧毯上的线头，把蒲绿刚伸展出来的嫩叶比作青罗裙上的飘带，极富“春来”之意。（2）这两句的动词“抽”和“展”极为传神，“抽”字写出秧苗才离开母体、吃力地生
36、长的情状，“展”字可见蒲草初长嫩叶时轻盈、洒脱的风姿，两动词传神地表现“春来”时之生机。【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言、思想感情和表达技巧的能力。D.本诗并未流露归隐之意，而是隐含诗人对湖区百姓的关怀。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句能力。颈联“碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲”意思是，绿色的毛毯绒头是抽长的早稻，青色的罗裙飘带是舒展的新蒲。从修辞看，“碧毯线头”“青罗裙带”用碧毯细短的线头比喻幼小的绿色秧苗，用青罗裙飘拂的长带比喻舒展着的绿色的蒲叶，描绘西湖春色，突出春色一个“早”字和“绿”字，妥贴入微，真切动人，表达了诗人对湖上春光的喜爱之情。从
37、炼字看，颈联最有表现力的两个词是“抽”和“展”。诗句抓住“抽”和“展”两个动词来写，早稻犹碧毯上抽出的线头、新蒲象青罗裙上舒展的飘带。把本来静态的事物写的极富动态和情趣，凸显了春来万物的生机与活力，给人一种形象的画面感。广东省广州市荔湾区2020-2021学年第二学期期末教学质量检测高二语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15-16题。因许八奉寄江宁旻上人 杜甫不见旻公三十年，封书寄与泪潺溪。旧来好事今能否？老去新诗谁与传？棋局动随幽涧竹，袈裟忆上泛湖船。问君话我为官在，头白昏昏只醉眠。注旻上人，不详，是诗人年轻时游吴越所结识的人。君，指许八。15.下列对这首
38、诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.作者多年未见昔日好友旻上人，特意借此次许八回江宁之便寄诗给他。B.时光荏苒，久未见面，诗人担心好友已经不坚持做善事，也不再写诗。C.诗人叮嘱许八若是对方问起我，就说我还当着一个不起眼的小小官员。D.根据诗人的回忆，可以推知旻上人喜欢下棋，善于写诗，喜与文士游。16.请简要分析本诗表达的思想感情。(6分)【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格
39、不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。在准确理解全诗内容的基础上，抓住传情达意的字词句把握诗人感情。【解答】（1）B.“诗人担心好友已经不坚持做善事，也不再写诗”有误。“好事”意为“令人快乐的事”，非所谓的“好人好事”；“谁与传”意为“谁人把他的诗传给我欣赏”，非“不再写诗”。故选：B。（2）首联“不见旻公三十年，封书寄与泪潺溪”写出二人多年未见，此封书信寄给友人时不禁眼泪流出来，由此可见诗人对好友的思念之深。“旧来好事”“老去新诗”以及下棋、泛舟等活动都是过去的美好回忆，诗人借反问来表现对往昔岁月的眷念。尾联“问君话我为官在，头白
40、昏昏只醉眠”，友人担心“我”，“我”回答道如今已年迈，每日饮酒而睡，既有对自己处境的无可奈何之意，也有宽慰友人的意思。答案：（1）B（2）对多年不见的好友的思念之情；对往昔同游共赏美好生活的回忆；对自己处境的无奈，并宽慰友人不要为自己担忧。赏析： 唐肃宗乾元元年（758），杜甫在左拾遗任上，时唐肃宗排挤旧臣，杜甫颇受压抑，虽心忧国家，却无法施展抱负，陷于满腹牢骚无可奈何之中，遂作此诗寄给旧友旻上人。 从诗里我们不仅可以欣赏到赋诗，泛舟，寻涧的快乐场面；还可以了解到青年的杜甫就很会下围棋。据说这个旻上人后来就以善弈而著称。也许青年杜甫可谓豪气干云，追逐时尚，诗词歌赋，琴棋书画，样样在行。那是一种
41、无忧无虑，充满希望与幻想的美妙时光。尔后，他游历南京，听“桨声灯影里的秦淮河“；登天姥，体会“越女天下白，鉴湖五月凉“；荡舟但剡溪，亲近秀丽仙景，贮存万卷诗书。就这样，“快意八九年“，方才“西归到咸阳“。 其实，杜家一脉，不仅有“诗是吾家事“的文化传统，而且更有偏爱围棋的家道修养。他的爷爷杜审言（645-708）在初唐时就是大诗人，大棋迷。他曾在一首诗中自觉不自觉地写到：“弹弦奏节梅风入，对局探钓柏酒传。“（守岁侍宴应制） 最妙的是，喜欢围棋，年青时棋力不弱的杜甫，毅然放弃围棋棋艺的天纵之才。也许，他的眼界从纵横十九道的纹枰上升华，扩展，进而关注天下，成为以关注社稷苍生为己任的“忧国忧民“的诗
42、圣。所以，正是基于他怀着“至君尧舜上，再使风俗淳“的伟大理想抱负，从而也使他与小巧玲珑的木野狐擦肩而过。他力图用他的“惊天地，泣鬼神“的笔，书写伟大的诗歌。围棋终于只能成为交友，休闲的一种娱乐方式。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐
43、含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。广东省揭阳市2020-2021学年度期末考试高二语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成15-16题。浣溪沙 姜夔丙辰岁不尽五日
44、，吴松作雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西，打头风浪恶禁持。春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门枝，一年灯火要人归。注姜夔：南宋词人、音乐家。宇尧章，号白石道人。他多才多艺，精通音律，一生布衣，靠卖字和朋友接济为生。丙辰岁不尽五日：丙辰年还有五日就结束了。吴松：今上海一带，距词人家杭州已近。亚：接近。15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)A.首句采用了拟人的修辞手法，长空彤云密布，大雁因要穿越浓云飞往南方而紧张胆怯，不肯啼叫，营造了紧张压抑的氛围。B.“春浦渐生迎棹绿”写河水涨绿，渐生春意，轻拍桨櫓，与上片对照鲜明，颇有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之妙。C.“小梅应长亚门枝”用虚笔写离家已
45、久的词人，遥想家中的情景：自家门前的小梅，新枝生长，几乎与门齐高了。D.此词着眼于怯雁、画船、春绿、小梅等物，欲露不露；其显著的艺术特色是以哀景写哀情、虚实结合、以淡语写浓情。16.本词写漂泊在外的词人还家过年，请结合词句简要分析词人心情的变化过程。(6分)【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的
46、关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。【解答】（1）D.“其显著的艺术特色是以哀景写哀情、虚实结合、以淡语写浓情”错。应是以哀景写乐情，上片以雁怯重云，画船载愁，浪打船头等惨淡景象反衬归家之欢欣。故选：D。（2）“雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西”写长空彤云密布，大雁因要穿越浓云回归故乡而紧张胆怯，不肯啼叫，故用一“怯”字；因为满河打头风浪把船儿猛烈摆布，而词人归家的画船也发愁渡过石塘西，故用一“愁”字，表达了作者急切归家却遇阻碍的愁苦。下阕中“春浦渐生迎棹绿”仍写水面，意境却已焕然一新，词人眼中俨然一片春色，心中自是一片温暖，结句写出了家人盼
47、归之殷切，亦写出自己归心之急切。答案：（1）D（2）归心似箭，近乡情怯。首句大雁无声穿过重云的紧张情状恰成词人归心似箭的写照，委婉地写出了词人近乡情更怯的心理。归途受阻，愁苦压抑。画船载愁、风浪打头，描写归家阻碍重重的压抑场景，突出了词人归途受阻时的愁苦之情。接近家乡，急切喜悦。下片以眼前春意盎然的江水与想象中与门齐高的小梅、催人还家的灯火，写出了词人临近家乡时急切、喜悦的心情。译文：重叠的彤云低压着，连大雁也吓得不肯啼叫了。当航船经过石塘西畔时，我心中的愁苦更加浓重。船儿被迎头打来的风浪恶作剧地摆布着。迎着归棹，春天的河岸上已逐渐生出一层嫩绿；小小的梅树，新枝该长得压着门楣了吧？一年一度的灯
48、节已经开始了，仿佛在催促我：快点回来啊!赏析：“雁怯重云不肯啼。”起笔写向空中。大雁无声，穿过重云，飞向南方。南方温暖，对大雁来说，是一温馨的家，用比喻的手法表现作者归家的情景。长空彤云重重密布，雁儿心情紧张，故说“怯”字。但雁儿急于回家，一个劲往南飞，故不肯啼。此一画面，恰成词人归心似箭的写照。“画船愁过石塘西”，次句写出自己，句中著一愁字，便似乎此一画船，是载了满船清愁而行，又妙。作者既然归家但是描写的却都是惨淡景象，“打头风浪恶禁持”，作者巧妙的写出了实情，大风阻挡词人归路，人间有风浪猛打船头。天上有重云遮拦鸟道，对于思家心切的作者忧愁更深一步。从狂风恶浪过变而为春波荡漾，从风浪打头紧接
49、便是春波迎桨，画境转变之大，笔力几于回天。真有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（陆游诗）的突兀感和欣悦感。笔峰骤转，却不显得生硬，两相对照，只觉笔意轻灵，意境超逸。时犹腊月，词人眼中之河水已俨然是一片春色，则此时词人之心中，自是一片温暖。“小梅应长亚门枝。”下句更翻出想象。离家已久之词人，揣想此时之家中，门前小梅，新枝生长，几乎高与门齐了。此一意境，何其馨逸，又何其温柔。小梅之句，颇似有一番喻意，暗示儿女之生长。经年飘泊在外之人，每一还家，乍见儿女又长高如许，其心情之喜慰，可想而知。小梅应长亚门枝，正是这种人生体验之一呈现。“一年灯火要人归。”结笔化浓情为淡语。除夕守岁之灯火，一年一度而已矣
50、。灯火催人快回家，欢欢喜喜过个年。一笔写出家人盼归之殷切，亦写出自己归心之急切。此是全幅词情发展之必然结穴，于淡语中见深情。此词的显著艺术特色，是以哀景写欢乐，以淡笔写浓情。上片以雁怯重云，画船载愁，浪打船头等惨淡景象反衬归家之欢欣，下片的春浦渐绿，小梅长枝，灯火催归等热闹景象突出了作者归心似箭的心情。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
