1、6. j q x【教学内容】教科书P3031内容。【教学目标】1.学习j、q、x三个声母；初步掌握上两点省写的规则。2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。3.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。【教学重点】读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。【教学难点】j、q、x与相拼时上两点省写。第1课时【教学过程】一、新课导入1.出示拼音卡片：gua、guo、kua、kuo、hua、huo，学生拼读。2.出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。二
2、、根据插图，学习拼音1.学习声母j。（1）出示单韵母i的卡片，指名读一读。（2）教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟着老师念竖弯加点，j j j。发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念一只母鸡，j j j。（学生跟读）（3）同桌合作，练习j的发音。教师巡视，指导纠正。2.学习声母q。（1）出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。（2）教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？教师出示插图，在学生交流了图意后明确：
3、“气球”的“气”提示了q的读音，发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面，摩擦成音，读音轻而短。请跟着老师念一只气球，q q q。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念左上半圆，q q q。（学生跟读）（3）同桌合作，练习q的发音。教师巡视，指导纠正。（4）比较b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q对面瞅。3.学习声母x。（1）教师出示插图，明确：“西瓜”的“西”提示了声母x的读音，发x的音时，舌面抬起，舌尖下垂，气流从齿缝中挤出。请跟老师念一个西瓜，x x x。（学生跟读）（2）同桌合作，练习x的发音。教师巡视，指导纠正。三、拼读jia、qia、xia三个音节1.回忆
4、三拼法的口诀。2.教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。3.多媒体出示下列音节，学生自由拼读。jia jia ji ji ji jiqiaqiaqiqiqiqixiaxiaxixixixi4.先让学生分小组合作拼读。再指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。最后齐读音节。四、学写声母j、q、x1.教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x分别在四线格的什么位置？教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点；q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。教师在黑板上范写，学生边读边书空。2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。五、课堂小
5、结教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）第2课时一、复习导入1.课件出示音节jia、qia、xia，学生齐读。2.出示i、j、q、x的卡片，开火车读。二、j、q、x与单韵母相拼1. j、q、x与单韵母i相拼（1）教师：j、q、x可以与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。（2）多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。jijijjjjqiqiqqqqxixixxxx（3）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。2. j、q、x与单韵母相拼（1）出示下列音节，学生自由拼读。nnlljjuqquxxu（2）教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？（3）教师：你们有什么好办法记住j、q、x与
6、相拼的规则？（我们可以通过编顺口溜的方式来帮助记忆：小小有礼貌，见了j、q、x就摘帽；碰j、q、x，两点坐飞机。）（4）教师质疑：去掉两点读什么？是读u，还是读？教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子呢？（学生回答）明确：小也是这样，它与j、q、x相拼时，去掉两点还读。三、利用插图，认识字词1.教师出示插图，提问：图中有谁？他们在干什么？教师根据学生的回答出示带拼音的词语“搭积木、下棋”，学生借助拼音，用自己喜欢的方式认读词语。2.要求学生选择“棋”或“鸡”组词、造句。四、读儿歌，巩固拼音1.学生自由读一读用红色标出的音节q、j、x、x。2.教师范读儿歌在一起
7、。教师领读，学生跟读。同桌合作表演读。五、课堂小结教师：这节课，你们有什么收获？（知道了j、q、x可以与i相拼，以及j、q、x与相拼时上两点要去掉；认识了“棋”和“鸡”两个生字，知道了“搭积木、下棋”的意思。）【板书设计】j q xjjujjjjqquqqqqxxuxxxxjiajiajijijijiqiaqiaqiqiqiqixiaxiaxixixidj m xiq搭积木 下棋【教学反思】j、q、x与相拼时上两点省写规则是本课教学的难点。教学时，教师先让学生联系已经学过的知识，拼读音节nn、ll、jju、qqu、xxu；然后引导学生通过观察发现j、q、x与相拼时上两点去掉了。为了说明“”上两点去掉后还读“”这个问题，教师拿出了一顶帽子，戴在一位同学的头上并提问，在学生回答之后，教师顺势明确，使整个难点的突破水到渠成，这是本课教学设计的成功之处。