1、1第十课 文化发展的中心环节 第二课时 思想道德修养与科学文化修养 文 化 生 活必修3 第四单元 发展中国特色 社会主义文化 2思想道德修养与科学文化修养（1）解决思想道德冲突的重要途径：就是在社会主义精神文明建设的实践中，加强自身的科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。（2）科学文化修养和思想道德修养的含义：3科学文化修养的含义：人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程。科学文化修养的重要内容：学习自然科学、社会科学知识，用人类创造的科学文化知识武装自己的头脑。思想道德修养的含义：人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶
2、冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程。4（3）科学文化修养和思想道德修养的关系：良好的科学文化修养，能够促进思想道德修养。加强思想道德修养，能够促进科学文化修养。5（4）科学文化修养的根本意义：在于通过参加健康有益的文化活动，自觉接受先进文化的陶冶，使自己的思想道德境界不断升华，为人民服务的本领不断提高，成为一个脱离低级趣味的人，有益于人民的人。一个真正有知识文化涵养的人，也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。6（5）怎样追求更高的思想道德目标：是一个无止境的过程：要不断提高科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。7改造主观世
3、界：在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标，是一个不断改造主观世界的长期过程。必须努力学习马克思主义的科学理论，坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。注重实践：在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标，要脚踏实地、不尚空谈、重在行动，要从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。8正确认识和理解道德冲突。道德冲突是指行为者在具体情境下难以同时践行多种道德要求时出现的困境，这种困境又称为“准则冲突”。一个人总会形成各种准则，在具体情境下，不同准则的要求会令他无所适从，从而出现了“准则冲突”。9人们在现实生活中常常遇到这种情况：一种行为符合某种准则，可同时又违反了
4、另一个准则。这就要求道德主体在相互冲突的准则之间进行自主的选择，即选取其中一个准则，舍弃另一个准则，从而实现自己所追求的某种道德目的。当多种道德价值不可兼得而又必须作出选择时，道德主体往往处于一种非常为难的窘境。10解决道德冲突的一个重要的途径，就是在社会主义精神文明建设的实践中，加强自身的科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。11（2009浙江41）材料一 改革开放以来，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化。但与城市相比，农村发展仍然滞后，尤其是人才严重短缺。我国目前每年大学毕业生有几百万，就业压力大，而大多数人不愿去农村。江苏、海南等地曾在20世纪末先后制定了“村官”行动计划
5、。122008年以来，党和政府把“村官”工作提到战略高度，要求进一步完善大学生“村官”工作的长效机制和政策，以使大学生村官“下得去，待得住，干得好，流得动”。材料二 到目前为止，全国已有7.8万名“村官”，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。13她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了
6、起来。因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评。小杨自己也认为当“村官”是一个正确的选择。“村官”小杨给乡村带来的变化是如何体现文化生活道理的？14该题属于演绎式问答题，该题型的呈现方式一般是：给出一定的材料，材料包含多层意思，要求遵循从一般（普遍、共性）到个别（特殊、个性）的思维规则，对材料进行分析得出结论。演绎分析是运用经济生活、政治生活、文化生活、15生活与哲学的一般原理或观点分析具体的自然或社会现象的一种思维方法，它主要是要求学生运用所学知识，对情境材料做出合理的说明和解释，这类题一般使用“运用所学文化生活（经济生活、政治生活、生活与哲学）知识说明问题（现象）”“如何实现”“怎样解
7、决”等设问方式。该题依据上述要求及其特点，就容易回答了。16（1）“村官”小杨向村民传授农业科技知识，推动该村传统木雕工艺品转化为旅游纪念品，使村民的钱包鼓了起来，表明文化能反作用于经济。（2）“村官”小杨和艺人共同努力，使原先小打小闹的木雕工艺实现了新的发展，表明文化的发展离不开继承与创新。17（3）该村社会风气明显好转，表明优秀文化可以促进人和社会的发展。小杨给该村带来的变化与她自身良好的素质密不可分，表明加强思想道德修养与科学文化修养的重要性。18认为“学生时期主要是提高科学文化修养，思想道德修养是走上社会以后的事”（1）这种观点是错误的。因为它忽视了思想道德建设的重要性，割裂了科学文化修养和思想道德修养的关系。19（2）科学文化修养和思想道德修养是相互促进的统一关系。思想道德建设是文化建设的灵魂，也决定着教育所培养出来的人才的性质。加强思想道德修养，能促进科学文化修养。（3）具有良好的思想道德修养，才能运用所掌握的科学为社会造福。不注重思想道德修养，即使掌握了丰富的科学，也难以避免人格上的缺失，甚至危害社会。