1、第9课时 10（2）【教学内容】教材第61页内容及“做一做”。【教学目标】1通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。2正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。3逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。【重点难点】掌握口算方法，正确口算。【教学准备】数字卡片，点子图等。【情景导入】1.师：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗?你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说
2、话老实不吹牛，你拍5，我拍5，55凑成一双手。2.揭示课题：这节课我们一起来学习10的加减法。（板书课题：10的加减法）【进行新课】1.学习第一个图（1）出示图：9个蓝色的圆，1个红色的圆。（2）提问：图上有几个蓝色的圆，几个红色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？板书：9+1=10（3）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？板书：1+9=10（4）老师用手盖住1个红色的圆，提问：去掉一个红色的圆，求还剩几个蓝色的圆，怎样列式？板书：10-1=9（5）老师盖住9个蓝色的圆，提问：求还剩几个红色的圆，怎样列式？板书：10-9=1（6）提问：如果不看图，怎样计算这四道题？引导学生看着
3、，说出相关题目的计算方法。（7）读读四个算式。2.学习第二个图（1）出示图，有8个蓝圆，2个红圆。（2）看图说两个加法算式，点名说。老师板书：8+2=10，2+8=10，说说8+2=10表示什么意思。（8个蓝圆，2个红圆，一共有10个圆）（3）看图说出两个减法算式，点名说。板书：10-2=8，10-8=2。说说10-2=8表示什么意思。（蓝圆和红圆一共有10个，去掉2个红圆，剩下的就是8个蓝圆。）（4）小组里互相说计算方法。3.学习第三个图（1）出示图，有7个蓝圆，3个红圆。（2）看图说出两个加法算式和两个减法算式。板书：7+3=10 10-3=7 3+7=10 10-7=3（3）点名说说7+
4、3=10和10-3=7各表示什么意思。（7个蓝圆，3个红圆，一共有10个圆；蓝圆和红圆共有10个，去掉3个红圆，剩下的就是7个蓝圆。）4.学习第四个图（1）出示图，有6个蓝圆，4个红圆。（2）看图说出两个加法算式和两个减法算式。板书：6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4（3）点名说说6+4=10和10-4=6各表示什么意思。（6个蓝圆，4个红圆，一共有10个圆；蓝圆和红圆一共有10个，去掉4个红圆，剩下的就是6个蓝圆。）5.老师出示图，5个蓝圆，5个红圆。让学生写出算式，并计算出来。相互交流计算方法。板书：5+5=10 10-5=56.读以上的算式。【课堂作业】1. 完成“做
5、一做”的第1题，找朋友。老师拿出110的数字卡片，让同学们做找朋友的游戏。甲：我的朋友在哪里？（举卡片3）乙：你的朋友在这里。（举卡片7）甲：7加3等于10，3加7等于10。乙：10减3等于7，10减7等于3。2. 完成“做一做”的第2题。先让学生独立填空，然后集体订正。3. 练习十三的第5题。先让学生独立完成，填空，老师巡视指导。最后集体交流。4.练习十三的第6题。5.在里填上“”、“”或“=”。5+5 9 9+1 7 7+3 10 10-5 6+4 10-1 3 2+8 10-3 1+9 10-7 10-6 5+5【答案】1.55 19 28 37 462.10 10 10 10 2 13
6、.5 7 2 9 3 8 6 4 14.9 9 9 96 4 6 4 10-6=4 10-4=6（答案不唯一）5. 【课堂小结】提问：（1）这节课你学习了什么？有什么收获？（2）10以内有这么多的加法算式，我们又怎么才能够全部记住呢？小结：我们借助“交换两个加数的位置，和不变”的情况，就可以少记忆一部分算式了。【课后作业】完成创优作业100分本课时练习。第9课时 10（2）1创设学生熟悉的生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣。2在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的所有算式，效果较好。3练习设计有层次、有坡度，使不同层次的学生都得到充分发展，练习方式充分体现了合作学习的新理念。4小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。