1、第3课时 6和7（3）【教学内容】教材第4647页内容及“做一做”，练习十的第16题。【教学目标】1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2使学生知道大括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。3初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。4通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。【重点难点】1. 正确识图，知道括号和问号所表示的意义。2.结合图意正确地选择算法。【教学准备】课件、挂图【情景导入】现在请同学们看一幅特别有趣的图画。师出示情景图，观察后能提出什么问题。【进行新课】1.观察小兔图。(1)教师边指导学生看图，边用生动的语
2、言讲述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔发现对面还有几个小伙伴，就喊，“快来呀!这儿有很多磨菇”(出示右边的2只小兔)数一数从右边又跑来几只小兔?（2只)(同时在外面画一个圈)合起来一共有几只小兔?”(2)引导学生看图说图意，用三句完整的话说说图中表示的意思。(引导学生边看边说。)草地上原来有4只小兔，又跑来2只，现在草地上一共有几只小兔?（3）认识大括号和问号。师：同学们知道，用圈把两群小兔圈在一起是表示求一共有多少只小兔?现在我们不画圈，教你们认识一个符号。(在两群小兔下面画一个大括号再在括号下面写“?”)这叫括号，表示把两群小兔合起来，(做手势)这叫问号，表示多少或几。括号和问号的意
3、思是把两群小兔合起来求一共有多少只?提问：括号表示什么?合起来用手势表示。问号表示什么?(4)引导用三句完整的话说说图中先告诉了什么?又告诉了什么?求什么?(5)教写算式。原来有4只小兔，在算式中先写上“4”，又跑来2只，把“2”写在里，把4只和2只合起来，求一共有多少只?用加法计算，在“4”和“2”的中间写上“+”数一数4只加2只是几只?(6只)把6写在后面的“”里，4加2等于6，写上“=”。我们平时写算式时应按从左到右的顺序，先写4，写上“+”，写上2，写上“=”，最后写上得数6。“4+2=6”。(6)看数学书中的小兔图，把算式填写完整。(7)齐读算式并说说算式中的4、2、6各表示什么?2
4、.出示青蛙图。（1）先出示荷叶上的7只青蛙，让学生数一数，然后向右抽拉边上的2只，(表示跳入水中的2只)让学生说一说现在这幅图表示什么意思?(荷叶上原来有7只青蛙，跳进水里2只，荷叶上剩下几只青蛙?)(2)引导学生说明图意。(3)教师在青蛙图下面画上括号，写上7只，引导学生讨论表示什么?括号下面写上“7只”是先告诉了我们一共有7只青蛙，像这样给出的数，就可以直接用，跳进水里的2只表示从哪里跳进水里?荷叶上还有青蛙是剩下的，写上“?”表示要求的是跳进水中2只后还剩几只?(4）提问：图中先告诉了什么，又告诉了什么，求什么?引导学生用三句话说一说。(先同桌互说，然后再对其他人说)(5)指导学生写算式
5、。小结：荷叶上有7只青蛙，写上“7”，跳到水里2只，在里写上2，求还剩几只，用减法计算。在7和之间写上“-”，为什么从7只里面减去2只?(引导学生明确是从7只里面游走了2只，求剩下几只?所以从7里减去2，剩下5只，也就是等于“5”，写上“=”，在里写上5，“7-2=5”。(6)齐读算式，说说算式中各部分表示什么?【课堂作业】1.完成教材第46页“做一做”。先让学生仔细看图，说说图中表达了什么意思?提问:括号和“?号”各表示什么?图中告诉了什么?又告诉了什么?求什么?引导学生用三句完整的话表述出来。点名在黑板上填写算式，其他学生在书上写，集体订正。2.完成第47页“做一做”。学生看题后，在小组内
6、用三句完整的话说图意，然后填写算式，然后全班订正。2.练习十的第14题。先说一说每一幅图各表示什么意思，再把算式中的填完整。【答案】 1.2 5 2+5=7 2.6 4 6-4=2 2. 练习十第1题：3 3 3+3=67 3 7-3=4第2题：3 4 7 4 5 6 2 7第3题：7-2=5 6-1=5（答案不唯一）第4题：6-4=2 2+5=7【课堂小结】提问：这节课你学了哪些内容？明白了什么？（引导学生自己总结）【课后作业】1.练习十的第56题。2.完成创优作业100分本课时练习。第3课时 6和7（3）1在体验情境的过程中，让学生自己去发现问题，大胆地探索，并找到解决问题的办法，这样有利
7、于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。在这一过程中明确大括号和问号所表示的意义，让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。2许多学生在观察了插图后都能较快地用算式表示出图意，由于是生活中的实景，学生容易理解，所以能较快地列出算式。但学生只能简单地将物体的数量与数字相对应，合起来用加法做，而吃掉、用去、减少几个都用减法表示，所以在课件演示之后，可将实物图贴到黑板上，从课件过渡到板书，加深了学生的印象，使学生更清楚地将物体的数量与数字相对应。读一读大问号，弯弯绕，问个问题不知道，一滴眼泪往下掉。大括号，像花边，两条花边分两方，两边合起就用它。问号挂在括号下，加法来算共多少。问号吊在括号上，减法来算一部分。正确使用加减法，解决问题我最棒！