1、物理高效课堂教学设计：（授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）授课题目探究外力做功与动能变化的关系2拟 2 课时第 2 课时三维目标1、 知识与技能：理解动能定理的内容，并能用动能定理分析、计算有关问题2、 过程与方法：会用实验的方法来探究外力做功与物体动能变化的关系情感、态度与价值观：通过这个实验，培养学生的创新意识和探索能力重 点探究外力做功与动能变化的关系难 点动能定理的应用课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、复习动能定理1、内容2、表达式：3、实验原理、步骤、注意事项和误差分析二、练习1、在探究外力做功与物体动能变化的实验中
2、，已知打点计时器所用的电源的频率为50 Hz，查得当地的重力加速度g9.80 m/s2，测得所用的重物的质量为1.00 kg.实验中得到一条点迹清晰的纸带，如图，把第一个点记作O，另选连续的四个点A、B、C、D作为测量的点，经测量知道A、B、C、D各点到O点的距离分别是62.99 cm、70.18 cm、77.76 cm、85.73 cm.根据以上数据，可知重物由O点运动到C点，重力做的功为_J，动能的增加量等于_J；(取两位有效数字)结论是：在误差允许的范围内_2探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图所示，实验主要过程如下：(1)设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2
3、W、3W、(2)分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度v1、v2、v3、(3)作出Wv草图；(4)分析Wv图象如果Wv图象是一条直线，表明Wv；如果不是直线，可考虑是否存在Wv2、Wv3、W等关系以下关于该实验的说法中有一项不正确，它是()A本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、所采用的方法是选教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致当用1条橡皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W、B小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以
4、使木板适当倾斜C某同学在一次实验中，得到一条记录纸带纸带上打出的点，两端密、中间疏出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小D根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算3在做“探究动能定理”的实验中，发现重力做的功总是大于重锤增加的动能，造成这种现象的原因是()A选用的重锤质量过大B选用的重锤质量过小C空气对重锤的阻力和打点计时器对纸带的阻力D实验时操作不精细，实验数据测量不准确4.利用重锤下落探究外力做功与物体动能变化的实验中,下面叙述正确的是（ ）A应该用天平称出物体的质量B应该选用点迹清晰，特别是第一点没有拉成长条的纸带C操作时应先放纸带再通电D打点计时器应接在电压为46 V的直流电源上5在探究功与物体动能变化的关系实验中作出Wv2图象如图所示，哪一个是符合实际的()6在“探究外力做功与物体动能变化”的实验中下列实验步骤操作合理的排列顺序是_(填写步骤前面的字母)A将打点计时器竖直安装在铁架台上B接通电源，再松开纸带，让重物自由下落C取下纸带，更换新带重新做实验D将重物固定在纸带的一端，让纸带穿过打点计时器，用手提纸带E选择一条合适的纸带，用刻度尺测出物体下落的高度h1、h2、h3、hn，计算出对应的瞬时速度v1、v2、v3、vnF分别计算出和，比较大小，寻求规律教学后记:
