1、河北省唐山市一中2021届高三语文上学期期中试题（含解析）说明：1.考试时间150分钟，满分150分。2 .客观题请用2B铅笔填涂在答题卡上，主观题用黑色的签字笔书写在答题卡上。一、现代文阅读（35分）(一)现代文阅读(本题共5小题,19分)阅读下面的文字，完成各题。材料一:发展经济学是在20世纪40年代后期许多发展中国家取得政治独立或摆脱半殖民地地位开始追求现代化的背景下，从现代经济学中独立出来的子学科。二战后到20世纪70年代，主流发展经济学是结构主义。当时发展经济学家的目标是帮助发展中国家建设成发达国家。他们认为，发达国家劳动生产率水平高是因为他们有当时先进的资本密集型大工业，发展中国家
2、劳动生产率水平较低是因为以农业或自然资源产业为主，两者产业结构不同。这一说法似乎有理。因此，当时观点认为，发展中国家为了赶超发达国家，必须依靠政府，克服市场失灵的弊病，直接动员资源、配置资源以发展现代化大产业。“斯大林模式”就是这一特点。实际上，二战后拉美、非洲、南亚国家所采取的政策框架都一样，即通过政府的直接干预，动员资源、配置资源，以发展现代化的先进产业。这种政策框架，通常能在开始时带来五至十年由投资拉动的快速经济增长，等这些产业建立以后，就陷入停滞状态，导致与发达国家的差距不仅未缩小，反而拉大。换而言之，按照发展经济学“第一版”“结构主义”制定的政策是失败的。到了80年代，发展经济学进入
3、第二版：“新自由主义”。当时观点认为，发展中国家与发达国家差距不断加大的原因是发展中国家政府干预过多，市场作用未能充分发挥。单纯靠政府干预，很容易建立理论模型证明，不仅会导致资源错配，效率低下，不能有效增加国民财富，也会创造租金，导致寻租而生腐败和贪污，拉大收入分配差距。以新自由主义为理论依据的“华盛顿共识”在20世纪80、90年代广为传播，认为发展中国家必须以“休克疗法”推行市场化、自由化与私有化，一次性地消除各种政府干预，并紧缩政府开支，保持财政收支平衡，这样才能把市场经济成功地建立起来。但是，从理论上看是正确的政策，在实践中往往不成功。比如，亚洲“四小龙”和中国大陆等在发展和转型过程中，
4、都是市场经济，或转向市场经济，似乎与新自由主义强调的市场作用一致，但他们同时都有非常积极有为的政府。亚洲“四小龙”、日本和中国大陆所采取的发展和转型思路既不是结构主义所主张的只靠政府、忽略市场，也不是新自由主义主张的只靠市场、政府退出，而是有效市场与有为政府两者兼而有之，有机结合。当然，并非违背主流理论制定的政策一定成功，但我们没有看到按照主流理论制定政策取得成功的。发达国家的理论是在不断变化的，发展中国家在采用来自发达国家的理论时，必须考虑其具体条件和适用性。因此，作为知识分子，如想以我们的努力贡献于国家的现代化，必须注重发展经济学在中国的本土化问题，当遇到问题时，不是照搬现成的理论，而是深
5、入分析考察问题的本质和决定因素，这样才能找到解决问题之路。(摘编自林毅夫发展经济学的反思与重构)材料二：2019年诺贝尔经济学奖揭晓，来自MIT经济系的两位教授Abhijit Banerjee和Esther Duflo及哈佛大学经济系教授MichaelKremer共同获得这一经济学领域的最高奖项。尽管此次诺奖得主的学术背景无可挑剔，且三位也均在学术界享有着至高声誉，但对于本次诺贝尔经济学奖的授予，笔者还是颇有遗憾的。发展经济学应多多鼓励重要宏观话题、重大实践的深入研究，有时通过常识便可以辨别的结论，不应代表发展经济学的主流方向，获得经济学最高荣誉。毫无疑问，贫困问题是发展经济学的重大问题，田野
6、实验提倡通过大量的微观数据与精心设计自然实验进行问题研究，虽然研究方法具有创新价值，研究者也需要长期在艰苦的环境下作业，十分不易，但由于其关注点过于细微，往往依靠常识判断便可得到大致结论，如是否应该通过发放蚊帐解决疟疾问题，为贫困儿童发放驱虫药物是否会帮助孩子提高上课出勤率等问题，其现实意义和政策影响都非常有限。缺席对中国、韩国乃至亚洲其他取得经济增长奇迹国家研究的发展经济学具有天然缺陷。特别是中国，作为全球最大的发展中国家也是对全世界脱贫工作贡献最大的国家，过去70年，中国减贫人数达到7亿人，占全球减贫人口总数的70%以上。精准脱贫作为三大攻坚战之一，中国政策层要求在2020年实现农村贫困人
7、口全部脱贫，贫困县全部摘帽。因此，中国政策实践是全世界消除贫困的绝佳案例。中国政策制定者从未通过自然实验来解决贫困问题，但在实践的道路上，却根据中国自身的资源禀赋特点，通过渐进式的政策措施，由设立经济特区开始，慢慢积累发展市场经济的经验，并根据全球经济环境的变化适时调整，通过结构性改革实现了脱贫与经济发展目标。如此绝佳的发展经济学案例，却不是诺贝尔经济学奖的研究方向，这是有缺陷的，很难令人信服。(摘编自沈建光发展经济学的创新还是歧途?评 2019年诺贝尔经济学奖)1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 二战后到20世纪70年代，发展经济学观点认为发达国家与发展中国家劳动
8、生产率水平不同是因两者产业结构不同。B. “斯大林模式”和二战后拉美、非洲、南亚国家所采取的政策框架均为通过政府直接干预，以发展现代化的先进产业。C. 亚洲“四小龙”、日本和中国大陆的发展不是只靠政府、忽略市场，也不是只靠市场、政府退出，而是市场和政府有机结合。D. 20世纪80年代，发展经济学观点认为发展中国家应该消除各种政府干预，保持财政收支平衡，以建立市场经济。2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 单纯靠政府发展经济，不仅会导致资源错配，效率低下，也会因寻租而生腐败和贪污，造成社会不公。B. 2019年诺贝尔经济学奖的授予，忽略了中国对全世界脱贫工作的贡献，其现实意义和政
9、策影响是有限的。C. 发展经济学理论上看是正确的，在实践中却往往不成功，说明发展经济学本土化问题很重要，不能照搬。D. 发达国家的经济理论是建立在发展经济学基础之上的，发展中国家采用这些理论要结合实际，具体情况具体分析。3. 根据材料内容，下列各项中不属于发展经济学研究范畴的一项是（ ）A. 中国经济区域发展差距的趋势分析。B. 中国民众个体储蓄行为研究。C. 巴西区域经济政策的有效性研究。D. 中国中部的经济发展战略研究。4. 请结合材料内容，给发展经济学下一个简要定义。5. 请简要梳理材料一的行文脉络。【答案】1. C 2. D 3. B 4. 发展经济学是20世纪40年代后期研究发展中国
10、家如何摆脱贫困、实现现代化的现代经济学的子学科。 5. 首先概括介绍了发展经济学的产生背景及研究目的；然后结合实例，阐述了发展经济学的两个重要发展阶段的主流观点及其历史局限性；最后提出发展经济学的本土化(反思和重构)问题。【解析】【1题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。C项，“而是市场和政府有机结合”错误，根据材料一第4段“亚洲四小龙、日本和中国大陆所采取的发展和转型思路既不是结构主义所主张的只靠政府、忽略市场，也不是新自由主义主张的只靠市场、政府退出，而是有效市场与有为政府两者兼而有之，有机结合”可知，这些国家的发展是有效市场和有为政府的有机结合，而非“市场和政府有机结合”。故选C
11、。【2题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。D项，“发达国家的经济理论是建立在发展经济学基础之上的”错误，根据材料一第1段“发展经济学是在20世纪40年代后期许多发展中国家取得政治独立或摆脱半殖民地地位开始追求现代化的背景下，从现代经济学中独立出来的子学科”和第5段“发达国家的理论是在不断变化的，发展中国家在采用来自发达国家的理论时，必须考虑其具体条件和适用性”可知，发展经济学的适用对象主要是发展中国家，而且发达国家的理论是在不断变化的。故选D。【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。B项，“中国民众个体储蓄行为研究”不属于发展经济学研究的范畴。由材料一
12、可知，发展经济学研究的范畴主要是宏观上的，从政府和市场两大角度出发来研究发展中国家的经济问题，B项“中国民众个体储蓄行为研究”属于微观上的研究。是从个体研究出发的，因此不属于发展经济学的范畴。故选B。【4题详解】本题考查学生的语言表达能力，具体的方向指向“下定义”。解答此类试题，首先要了解“下定义”的模式，一般为“是的”；然后分析所给的材料，如本题要求考生“结合材料内容，给发展经济学下一个简要定义”，考生需要到材料中找到有关“发展经济学”的内容，筛选出关键信息，找到属概念，最后按照下定义的模式进行答题即可。如材料一第1段中提到“发展经济学是在20世纪40年代后期许多发展中国家取得政治独立或摆脱
13、半殖民地地位开始追求现代化的背景下，从现代经济学中独立出来的子学科”，由此可知，发展经济学的属概念是现代经济学，它产生的时间是20世纪40年代后期，得到“发展经济学是20世纪40年代后期的现代经济学的子学科”；再由材料二第3段“毫无疑问，贫困问作为修饰语或种差填入上面的句式，适当调整语序，即可得到发展经济学的简要定义。【5题详解】本题考查分析行文思路以及归纳概括的能力。材料一首段先介绍发展经济学的产生时间及其背景，以及为什么会出现发展经济学这一子学科；接着2至4自然段以时间为界，论述了发展经济学的两个阶段：结构主义和新自由主义，结构主义的观点认为“发展中国家为了赶超发达国家，必须依靠政府，克服
14、市场失灵的弊病，直接动员资源、配置资源以发展现代化大产业”，新自由主义的观点认为“发展中国家与发达国家差距不断加大的原因是发展中国家政府干预过多，市场作用未能充分发挥”；并介绍了两种观点的局限性：结构主义只靠政府，忽略市场；新自由主义只靠市场，政府退出；最后第5自然段进行总结，指出“必须注重发展经济学在中国的本土化问题”，对问题要进行深入地分析，不能照搬现成的理论。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。谁持彩练当空舞熊召政老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊，它的主干比碾盘还要粗壮。枝丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气。树上所有的叶子都
15、葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场；填满叶与叶之间缝隙的, 不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛩声更为轻盈的鸟鸣。这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居，一种四水归堂的泥砖建筑。从墙上的铜牌可知，这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席时的旧居。我们说战争是残酷的，但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶坪的伟人住过的古民居，无论是它瓦檐上苍郁的针菲，还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕；无论是它天井里潮润的细沙，还是瓦脊上等待炊烟的雨燕，给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感。住在这样的房子里，面对数十倍于红军的敌人的“围剿”，毛泽东指挥若定，他以浓得化不开的战场硝烟为墨，
16、写下这样的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞?”从这激战之后的诗句来看，伟人自有伟人的胸襟，伟人自有伟人的浪漫。在诗人眼中，历史总是充满诗意。走出这所房子，我站在大樟树下。突然，不知什么地方的广播放起了十送红军。尽管当地人说，这首歌唱得失去了赣南的韵味，已经不是乡音了，但我仍在这略带忧伤的旋律中，领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。毛泽东在这棵大樟树下骑上战马，迈向重重关山；八万多红军在这片土地上启程，在乡亲们期盼与炙热的眼光中，开始了人类历史上最为壮烈的长征。我的家乡是另一片苏区，红军战士头上的八角葵帽，成为我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾。神圣可以沉眠，但不会消失。此刻我站在这棵大
17、樟树下，听完十送红军后，忍不住四下张望：与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢？在青石板上嘚嘚驰过的马蹄呢？它们都去了哪里？我常说，如果我早生半个世纪，我可能不会成为一名作家。几乎不用置疑，多血质的我，肯定是一名红军战士。我羡慕毛泽东、周恩来、朱德这样的伟人，在中国的大地上,写下民族的史诗。一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪，一本书比之一场决定国家命运的战争，毕竟分量太轻,太轻。十送红军，送的是我们的亲人，我们的骨肉。多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄，一次又一次摇圆了中天明月，但总不能摇圆她们无尽的思念。那永远不能收回的，村口送别的目光啊，又怎能穿透二万五千里的重重阴霾？雪山草地，沼泽
18、荒漠，一寸一寸，不仅沾满了战士的血，也沾满了亲人的泪。纵览历史，我们可以说，所有通往天堂的路，都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力，取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟，但历史不拒绝浪漫。毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱“谁持彩练当空舞”，这是何等的想象力啊! 正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练。彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩疏！炮火不能烧毁它，风雨 、不能摧残它。当这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪，我们惊异地发现，原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路。谁持彩
19、练当空舞？是我们的红军，我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女。物换星移，历史的烽烟早化作大地上的虹霓，我们也只能从竟夜的春风、从山间的鸟啼来谛听烈士们的呼吸。但是七十年前的那棵老樟树，还是那么苍翠欲滴，这是因为它的根须，始终抓住了泥土；七十年前的那条彩练，还在我们的仰望中飘舞，这是因为民族的精气还在。对于我们来说，长征不仅仅是一段逝去的故事，也不仅仅是一种奋进的象征，还是一只正在吹响的号角，一首还没有完成的史诗。（摘自熊召政散文集历史的驴友）6. 下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）A. 文章描述古民居的屋檐针菲、泥墙苔痕、瓦脊雨燕等，突出其古朴淡雅，最主要的目的是表达作者的喜爱之
20、情。B. 文中用“最壮烈”修饰“长征”，既写出了亲人之思、战争之烈，又表现出长征路途之长、人员之众。C. 文章写赣南、作者家乡等地的苏区，表明中国革命能够取得胜利，离不开众多苏区百姓的大力支持。D. 文章没有详写战争生活的残酷激烈，而是着重表现革命的浪漫主义情怀，礼赞红军的乐观主义精神。7. 下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 文章开篇描写大樟树的主干、枝丫、叶子，突出大樟树的盎然生机，为全文营造了昂扬明朗的氛围。B. 散文贵在有“我”，文章提到“我”的向往时，用笔与长枪、书与战争作比，表现出尚武轻文的倾向。C. 文章虚实结合，借大樟树与十送红军，将现实与回忆融为一体，在
21、现实描写与历史回忆间自如转换。D. 文章运用象征手法，樟树根须始终抓住泥土而苍翠依旧，象征着军民之情长在，长征精神永葆生机。8. 请简析诗句“谁持彩练当空舞”在全文中的作用。9. 本文是“长征精神赞”征文获奖作品，请从语言与内容两个角度分析其恢弘磅礴的风格特点。【答案】6. A 7. B 8. 以之为题，增强文学性和感染力。在文中反复出现，结构全篇。以之喻指历史与现实的长征，生动形象。表现先辈革命豪情与浪漫情怀，突出主题。 9. 语言表达：“如虹豪气”“彩练当空，神州大地舞翩跹”等词语宏大壮阔，充满豪情；排比句、设问句等句式使文章气势如虹，酣畅淋漓。叙述内容：历史与现实交织，时代与未来结合，描
22、述宏观概括；赞颂革命先驱和伟大事业，笔调炽热奋进，抒情奔放热烈。【解析】【6题详解】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。A项，“最主要的目的是表达作者的喜爱之情”错。结合下文“住在这样的房子里，面对数十倍于红军的敌人的围剿，毛泽东指挥若定，他以浓得化不开的战场硝烟为墨，写下这样的诗句：赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”可见，写民居环境旨在表现伟人的胸襟和浪漫情怀。故选A。【7题详解】本题考查理解文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B项，“尚武轻文的倾向”错。原文说“一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪，一本书比之一场决定国家命运的战争，毕竟分量太轻，太轻”，作者是遗憾自己没能
23、亲身经历那战斗的岁月，没有亲手拿枪去保卫国家。不是“尚武轻文”。故选B。【8题详解】本题考查分析文本句子作用的能力。句子的作用与段落的作用一样，也要从内容、结构、手法、主题等角度分析。解答是要结合具体语境分析，不能只答套路。“谁持彩练当空舞”，从结构和效果上看有两个作用。一是，它是文章的题目，以诗句做题目，富有文学的浪漫色彩，有感染力；二是，它在文中反复出现，构成了一条贯穿全文的线索，使得文章脉络清晰，层次分明。从情感和主题看，“谁持彩练当空舞”在文章末尾升华了情感，“毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱谁持彩练当空舞，这是何等的想象力啊！正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅
24、力四射的彩练”，这是用“彩练”表现先辈革命豪情与浪漫情怀；“彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹”“原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路”，这是以“彩练”喻指历史与现实的长征，生动形象；“谁持彩练当空舞？是我们的红军，我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女”，这是英雄的赞歌，歌颂了中华儿女的精神风貌，突出主题。9题详解】本题考查分析作品的体裁特征及鉴赏文章写作风格的能力。文章的写作风格是由写作内容、表达方式、运用手法、具体的句式和用词特点等共同构成的。首先从内容来看，本文写了当年的长征，“毛泽东在这棵大樟树下骑上战马，迈向重重关山；八万多红军在这片土地上启程，在乡亲们期盼与炙
25、热的眼光中，开始了人类历史上最为壮烈的长征”“多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄一寸一寸，不仅沾满了战士的血，也沾满了亲人的泪”；也写了如今的现实，“无论是它瓦檐上苍郁的针菲，还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕；无论是它天井里潮润的细沙，还是瓦脊上等待炊烟的雨燕，给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感”“走出这所房子，我站在大樟树下。突然，不知什么地方的广播放起了十送红军”；还写到了未来，“七十年前的那条彩练，还在我们的仰望中飘舞，这是因为民族的精气还在。对于我们来说，长征不仅仅是一段逝去的故事，也不仅仅是一种奋进的象征，还是一只正在吹响的号角，一首还没有完成的史诗”。历史与现实交织，时代与未
26、来结合，描述宏观概括。从主题和情感来看，“彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它”“谁持彩练当空舞？是我们的红军，我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女”，赞颂革命先驱和伟大事业，笔调炽热奋进，抒情奔放热烈。从语言表达来看，用词宏大壮阔，充满豪情，如“指挥若定”“如虹豪气”“彩练当空，神州大地舞翩跹”等词语；运用排比句、设问句等句式使文章气势如虹，酣畅淋漓，如“当这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪，我们惊异地发现，原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路”“谁持彩练当空舞？是我们的红军，我们餐风饮露、百
27、折不挠的中华儿女”。这些地方都体现出本文“恢弘磅礴”的风格。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。孟珙，字璞玉，随州枣阳人。四世祖安，尝从岳飞军中有功。嘉定十年，金人犯裹阳，父宗政时为赵方将，被檄援枣阳，临阵尝父子相失，珙望敌骑中有素袍白马者，曰：“吾父也。”急麾骑军突阵，遂脱宗政。以功补进勇副尉。十二年完颜讹可步骑二十万分两路攻枣阳环集城下珙登城射之将士惊服宗政命珙取它道劫金人破砦十有八斩首千余级大俘军器以归金人遁，以功升下班祗应。十四年，入谒制置使赵方，一见奇之，辟光化尉。丁父忧，制置使起复之，珙辞，讫葬趣就职，又辞。二年，授主管
28、侍卫马军司公事，一时暂黄州驻扎，朝辞，上曰：“卿名将之子，忠勤体国，功绩昭著。”珙对曰：“此宗社威灵，陛下圣德，与三军将士之劳，臣何力之有?”帝问恢复，对曰：“愿陛下宽民力，蓄人材，以俟机会。”帝问和议，对曰：“臣介胄之士，当言战，不当言和。”赐赍甚厚。兼知光州，又兼知黄州。三年，珙至黄，增埤浚隍，搜访军实。边民来归者日以千数，为屋三万间居之，厚加赈贷。制拜宁武军节度使、四川宣抚使兼知夔州。四川制置使陈隆之与副使彭大雅不协，交章于朝。珙曰：“国事如此，合智并谋，犹惧弗克，而两司方勇于私斗，岂不愧廉、蔺之风乎?”驰书责之，隆之、大雅得书大惭。大元兵至三川，珙下令应出戍主兵官，不许失弃寸土。权开州
29、梁栋乏粮，请还司，珙曰：“是弃城也。”栋至夔州，使高达斩其首以徇，由是诸将禀令惟谨。珙以身镇江陵，珙奏：“裹、蜀荡析，士无所归，蜀士聚于公安，襄士聚于郢渚。臣作公安、南阳两书院，以没入田庐隶之，使有所教养。”请帝题其榜赐焉。病遂革，乞休致，授检校少师、宁武军节度使致仕，终于江陵府治，时九月戊午也。是月朔，大星陨于境内，声如雷。讣至，帝震悼辍朝，赙银绢各千，特赠少师，三赠至太师，封吉国公，谥忠襄。(中学联盟节选自宋书孟珙传)10. 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一句是( )A. 十二年完颜讹可步骑二十万分两路攻枣阳环集城下珙登城射之将士惊服宗政命珙取它道劫金人破砦十有八斩首千余级大俘军器以
30、归B. 十二年完颜讹可步骑二十万分两路攻枣阳环集城下珙登城射之将士惊服宗政命珙取它道劫金人破砦十有八斩首千余级大俘军器以归C. 十二年完颜讹可步骑二十万分两路攻枣阳环集城下珙登城射之将士惊服宗政命珙取它道劫金人破砦十有八斩首千余级大俘军器以归D. 十二年完颜讹可步骑二十万分两路攻枣阳环集城下珙登城射之将士惊服宗政命珙取它道劫金人破砦十有八斩首千余级大俘军器以归11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A. 檄，古代最初写在木简上的官方文书，用于晓谕、征召、声讨，“被檄”在本文中是用檄文晓谕的意思。B. 制置使，军事统帅，主要负责部署边防军务，控制地方秩序。宋初不常置，南渡
31、后，因与金作战，设置渐多，一般由秩高望重者来担任。C. 嘉定是宋宁宗的第四个年号也是最后一个年号。所谓“年号”，是从汉朝初年开始使用的、封建王朝用来纪年的一种名号。D. 朔，是古人用来标志日期的词语，指农历每月的初一。古人还用“望”“晦”来标记日期，分别是指农历每月十五和最后一天。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 孟珙身为人子，谨遵孝道。从军时父子离散，他率骑兵冲入敌阵帮助孟宗政脱险，后来父亲去世，他为父守丧，一再拒绝上级的任命。B. 孟珙身为将领，作战有方。能够身先士卒，冲锋陷阵，深得军士叹服和朝廷的重用，后来皇帝也给予他高度的评价。C. 孟珙身居要职，宽严有
32、度。对因私事而争斗官员只是当面斥责而己，让他们知羞醒悟。对擅离职守的手下则严刑处罚。D. 孟珙为官一方，关心士人。襄、蜀两地动荡不安，士人无处安身，他就在公安、南阳建造两座书院，使士人有地方受教育。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)丁父忧，制置使起复之，珙辞，讫葬趣就职，又辞。(2)边民来归者日以千数，为屋三万间居之，厚加赈贷。14. 文中孟珙与皇上的一番对话，体现了他什么样的品格和见识?【答案】10. C 11. A 12. C 13. （1）（孟珙）遭父丧，制置使在服丧期没满时重新起用他，他推辞，制置使让他安葬父亲后就来任职，他又推辞。（2）前来归附的边境百姓每天有千人，孟珙
33、造了三万间房子让他们居住，对他们多加赈济。 14. （1）谦虚退让。孟珙面对皇帝的褒奖，不贪己功把作战取胜的功劳归于皇帝的盛德和军士的付出。（2）耿介忠直。对皇上问合议一事，他直言该战。（3）见识远大。针对恢复国土一事，他建议陛下放宽民力，集聚人才，等待时机。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题中，“完颜讹可步骑二十万分两路攻枣阳”，主语是
34、“完颜讹可”，谓语是“攻”，宾语是“枣阳”，本句主谓宾齐全，结构完整，不能断开，排除AB；“宗政命珙取它道劫金人”，“宗政”是本句的主语，前面应该断开，排除D。本句译为：嘉定十二年，完颜讹可率步、骑兵二十万分两路进攻枣阳，金兵环列在城下，孟珙登上城墙射敌人，将士们都叹服。孟宗政命令孟珙从别的地方劫杀金人，孟珙攻破敌人十八寨，斩杀一千多人，缴获大量军器回来。故选C。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。A项，“檄，古代最初写在木简上的官方文
35、书，用于晓谕、征召、声讨，被檄在本文中是用檄文晓谕的意思”说法错误。“被檄”解释错误，放入语境也解释不通，应该是“被征召”的意思。故选A。【12题详解】本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。C项，“孟珙身居要职，宽严有度。对因私事而争斗的官员只是当面斥责而己，让他们知羞醒悟。对擅离职守的手下则严刑处罚”说法错误。原文“驰书责之”的意思是“孟珙立即写信责问他们”，而并非“当面斥责”。故选C。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻
36、译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“丁父忧”，遭逢父亲的丧事；“起复”，重新起用；“辞”，推辞；“趣”，同“趋”，趋向，奔赴。第二句得分点：“边民来归者日以千数”，定语后置句，正常语序是：来归边民日以千数；“居”，让居住；“赈贷”，救济。【14题详解】本题考查学生理解文意和筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻
37、找信息，并将其进行概括组合，形成答案。本题题干“文中孟珙与皇上的一番对话，体现了他什么样的品格和见识”，结合“此宗社威灵，陛下圣德，与三军将士之劳，臣何力之有”分析可知，孟珙谦虚退让。孟珙面对皇帝的褒奖，不贪己功把作战取胜的功劳归于皇帝的盛德和军士的付出。结合“帝问和议，对曰：臣介胄之士，当言战，不当言和”分析可知，孟珙耿介忠直。对皇上问合议一事，他直言该战。结合“帝问恢复，对曰：愿陛下宽民力，蓄人材，以俟机会”分析可知，孟珙见识远大。针对恢复国土一事，他建议陛下放宽民力，集聚人才，等待时机。【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，
38、保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。译文：孟珙，字璞玉，随州枣阳人。他的四世祖孟安，曾跟从岳飞，立有战功。嘉定十年(1217年)，金人进犯襄阳，孟珙的父亲孟宗政当时是赵方的部将，孟宗政受檄命去救援枣
39、阳，在阵前父子离散，孟珙望见敌人骑兵中有一个穿素袍骑白马的人，说“是我父亲。”急忙率骑兵冲入敌阵，使孟宗政脱险。孟珙因功被补为进勇副尉。嘉定十二年，完颜讹可率步、骑兵二十万分两路进攻枣阳，金兵环列在城下，孟珙登上城墙射敌人，将士们都叹服。孟宗政命令孟珙从别的地方劫杀金人，孟珙攻破敌人十八寨，斩杀一千多人，缴获大量军器回来，金人逃走，孟珙因功升为下班衹应。嘉定十四年，孟珙拜见制置使赵方，赵方- -见到他就认为他是奇才，任命他为光化尉。(孟珙)遭父丧，制置使在他服丧期没满时重新起用他，他推辞，让他安葬父亲后就职，他又推辞。端平二年，孟珙被授予主管侍卫马军司公事，暂时在黄州驻扎，他辞别皇上，皇上说：
40、“你是名将的儿子，忠心、勤勉、体恤国家，功绩昭著。”孟珙回答：“这是宗社的威灵，陛下的圣德和三军将士的功劳，我有什么能力?”皇上问恢复故土的事，孟珙回答：“希望陛下放宽民力，积聚人才，等待时机。”皇上问和议的事，孟珙回答：“我是军人，应该谈论战，不应该谈论和。”皇上给他丰厚的赏赐。孟珙兼任光州知州，又兼黄州知州。端平三年，孟珙到黄州，增厚城墙、疏导护城河，搜集军事物资，前来归附的边境百姓每天有千人，孟珙造了三万间房子让他们居住，对他们多加赈济。皇上下制任命孟珙为宁武军节度使，四川宣抚使兼夔州知州。四川制置使陈隆之与副使彭大雅不和，互相上书向朝廷告状。孟珙说：“国事这样，把大家的才智和计谋合起来
41、，还怕不能战胜敌人，你们双方却为私事争斗，难道不愧对廉颇、蔺相如的风骨吗?”孟珙立即写信责问他们，他二人看到书信后很惭愧。大元兵到三川，孟珙下令应该出兵戌守的主兵官，不许丢弃一寸土地。开州的梁栋因缺粮，请求回制置司，孟珙说：“这是弃城。”梁栋到夔州，孟珙让高达砍掉梁栋的首级来示众。于是众将遵守命令，不敢稍有违背。孟珙亲自镇守江陵，孟珙上奏说：“襄、蜀两地动荡不安，人民流离，士人无处安身，蜀地士人聚集在公安，襄阳士人聚集在郢渚，臣设立了公安、南阳两座书院，使那些被没收的田舍隶属书院，使士人有地方受教育。”他请皇上题写榜文赐给书院。他的病加重，请求辞官，他被授予检校少师、宁武军节度使后辞官，在江陵
42、府治所去世，当时是九月廿六日。九月初一，有颗大星陨落在境内，声音如雷。孟珙去世的消息传到朝中，皇上震惊，停止朝政而追悼他，赠给他丧葬费银绢各一千多、特赠他为少师，三次赠官后为太师，封他为吉国公，谥号“忠襄”。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。疏雨韩偓疏雨从东送疾雷，小庭凉气净莓苔。卷帘燕子穿人去，洗砚鱼儿触手来。但欲进贤求上赏，唯将拯溺作良媒。戎衣一挂清天下，傅野非无济世才。【注】傅野：殷代名相傅说曾筑室于傅岩之野，后用“傅野”借指贤人隐居的草野。15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 迅疾的雷声仿佛是被疏雨送走，“送”字将疏雨描写得富有情趣，极具表现
43、力。B. 疏雨为小院带来凉意，莓苔如洗，既写出了环境的清幽，也孕含了诗人的感受。C. 诗人卷帘时，燕子从身旁飞过，洗砚时，鱼儿触手可及，画面宁静祥和，充满生机。D. 尾联用典，含蓄蕴藉，意在表明诗人想要脱去戎衣，像傅说一样隐居草野。16. 诗歌的前两联写景，后两联抒情，二者之间是如何关联的？请简要分析。【答案】15. D 16. 诗歌前两联描写环境的清幽和谐，表现闲居生活的美好。后两联抒发济世救民、建功立业的渴望和对现实的无奈。“但欲”“唯将”构成情感上的转折，流露出诗人闲居于此的不甘与无奈，从而将前后两部分关联起来。【解析】【15题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查
44、对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“尾联用典，含蓄蕴藉，意在表明诗人想要脱去戎衣，像傅说一样隐居草野”理解错误，从尾联来看，这一联流露出诗人闲居于此的不甘与无奈。故选D。【16题详解】本题考查掌握表现手法的能力。解答本题时，先
45、明确手法，然后结合诗句阐释手法如何运用，最后分析效果。 “但欲”“唯将”构成情感的转折，将前后两部分关联起来。诗歌前两联画面宁静祥和，充满生机，表现闲居生活的美好；后两联“但欲进贤求上赏，唯将拯溺作良媒”，表达了诗人想扶持危难中的百姓，抒发世救民、建功立业的渴望；“戎衣一挂清天下，傅野非无济世才”，表达了诗人对现实的无奈。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有以下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错
46、误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）十二章中讲学习的乐趣，即志同道合的人之间相互拜访，切磋交流的句子是：_，_。（2）庄子逍遥游指出，“_，_”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。（3）离骚中，“_，_”描述了群小对屈原的嫉妒及诬陷。【答案】 (1). 有朋自远方来 (2). 不亦乐乎 (3). （且夫）水之积也不厚 (4). 则其负大舟也无
47、力 (5). 众女嫉余之蛾眉兮 (6). 谣诼谓余以善淫【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“乐”“负”“嫉”“诼”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。街上的高摊与地摊，还有果店里，都
48、陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。那些水果，无论是在店里还是在摊子上，都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。在这些果摊中间，还有很多个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。同时，春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花虽久已残败，可是还有荷叶，它也能给小船上的男女身上染上一些清香。同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友
49、们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢!18. 下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是（ ）A. 书院门口正有一副遒劲有力的楹联：“细嚼梅花读汉赋，漫研竹露裁唐诗。”B. 它带来了幽美的阒静，你听：一切静静的，像下着大雪的中夜。C. 她手提一个竹篮，拄一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经是一个乞丐了。D. 很幸运地，生活教我认识了桥：与水形影不离的过河的建筑。19. 拟人具有将物人格化的特点，请据此对文中画横线的句子所用的拟
50、人手法进行简要分析。20. 文中画波浪线的句子可改写成：“有的骑着老虎，有的肩膀上担着剃头挑儿，有的坐着莲花，有的背着鲜红的小木柜。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么?【答案】18. B 19. 句中将店铺人格化；用“打扮”这一动词写出店铺精心布置；用“打扮得像鲜艳的新娘子”写出店铺追求应时的节日喜庆热闹。 20. 原文语序更合适，句式更整齐，更有节奏美；原文“有的肩着”中的“肩”字名词用作动词，使用巧妙，既更好地形成了排比，又给人一种画面感。【解析】【18题详解】本题考查正确使用冒号并理解其作用的能力。原文“天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里
51、，大自然是不会给你们什么威胁与损害的”中，冒号起引起下文作用。A项，解释说明。B项，引起下文。C项，总结上文。D项，解释说明。故选B。【19题详解】本题考查鉴赏修辞手法的能力。“街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子”中，“店铺”把自己“打扮”成“新娘子”运用了拟人的修辞，“打扮”照应句中“各式的酒瓶”“各种馅子的月饼”，生动形象地写出了店铺在中秋节到来之时的精心布置与喜庆热闹。【20题详解】本题考查鉴赏语言的能力。解答此题，首先要将修改后的句子和原句进行对比，寻找不同之处，然后以“原文表达效果更好”为观点进行分析。对比后可以发现，句子顺序进行了调整，“有的肩着”改
52、成了“有的肩膀上担着”，那么就可以从语序和用词的角度去分析原文的好处。“有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜”句式一致，都是“有的”+动词+名词，构成了排比句式，整齐而有节奏感。“有的肩着”改成了“有的肩膀上担着”相较而言，前句将“肩”这一名词活用动词，生动形象。21. 下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。如何才能让一种技术手段既有二维码的存储功能，同时又具备防伪功能呢？“结构三维码”可为这两方面充分兼容。将相关信息和防伪元素集合起来，并用物理方式随机雕琢在结构多层纸上，使不同部位具有不同颜色和不同深浅，再使用AI智能识别技术将这种结构特
53、征识别出来，最终形成专属于每一件产品的独有标识。“结构三维码”是在二维码基础上进行的创新，它较好地解决了普通二维码的易复制问题。【答案】（1）语句修改为：“结构三维码可使这两方面充分兼容”；（2）语句修改为：“它将相关信息和防伪元素集合起来”；（3）语句修改为：“使不同部位具有不同颜色和不同深浅的结构特征”；（4）语句修改为：“最终形成专属于每一件产品的标识”（或“最终形成每一件产品的独有标识”）。【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。（1）语句搭配不当，“为”与“兼容”搭配不当，把“为”改为“使”；（2）语句成分残缺，缺少主语，在“将”前面加上“它”；（3）语句成分残缺，缺少宾语中心
54、词，在“深浅”后面加上“的结构特征”；（4）语句成分赘余，“专属于”和“独有”重复赘余，去掉“专属于”（或：去掉“独有”）。22. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。3月6日，国家卫生健康委医药卫生科技发展研究中心主任郑忠伟在国务院联防联控机制新闻发布会上说，目前新冠肺炎疫苗研发的五条技术路线灭活疫苗、基因工程重组亚单位疫苗、腺病毒载体疫苗、减毒流感病毒载体疫苗、核酸疫苗稳步推进。估计到四月份，按照国家有关法律法规规定，部分疫苗有希望进入临床试验或者应急使用。新冠肺炎病毒毕竟是新病毒，研究认识有个过程，应在确保安全有效的前提下，加速疫苗研发。【
55、答案】国家卫健委官员称，新冠肺炎疫苗研发的五条技术路线稳步推进；四月份，部分疫苗有望进入临床试验或应急使用。【解析】【详解】本题考查语言表达应用中的压缩语段的能力。本题属于新闻类材料（叙述类）压缩语段。新闻类压缩语段，它主要考察提炼主要内容、概括语意的能力。对于此类材料压缩后的表述，要突出有新闻价值的语句，比如时间、地点、中心事件等具体要素。新闻的第一句是导语，导语集中了新闻的主要信息，通过阅读，可知陈述对象是国家卫健委官员，中心事件是新冠肺炎疫苗研发的五条技术路线稳步推进，结果是四月份，部分疫苗有望进入临床试验或应急使用。据此进行整合即可，注意要尽可能运用原文词语、尽量运用主谓句表达。23.
56、 阅读下面的材料，根据要求写作。有人说“世界上唯一不变的就是变”，应当“以变应变”。也有人认为“万变不离其宗”，不妨“以不变应万变”。2020 年是充满变数的一年，一场疫情，改变了太多，而且还将对世界未来产生深远影响。有人说，新冠疫情过后，“旧世界”不复存在，“新世界”喜忧参半。更有学者认为，“我们正见证人类历史大转折，世界快速向中国倾斜”。面对今天“百年未有之大变局”，面对国际国内政治、经济、文化、科技和社会生活等诸多领域深刻的变化，作为国家未来的主人，我们应当如何应对?是“以变应变”，还是“以不变应万变?是锐意“变”，还是坚守“不变”？为此，学校校刊开辟名为“指点江山”的时评专栏，让同学们
57、各抒己见，在思想碰撞中提升认识、明确使命。请结合上述内容，选取一个或几个方面，联系实际，积极撰文投稿，谈谈你的思考。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：“以不变应万变”，学习“不变”的智慧2020年疫情的发生，使人们彼此隔离，高考延期、疫汛交织，每一件事都刺激着国民紧绷的心。在讨论变与不变的课题中，有人认为应该“以变应变”，而我认为，面对变局，我们应该“以不变应万变”，学习“不变”的智慧。坚守使命，不变的是初心。“纵横不出方圆，万变不离其宗”，语出荀子儒效，其内涵是指尽管形式上变化多端，但事物的本质或目的是不变的，要
58、求我们办事的时候处变不惊，在没有变化时未雨绸缪，提前做好准备，将事物的变化加以充分考虑，解决千变万化的事态发展。正所谓“你永远不知道明天和意外哪一个先来”，面对“变”时，最重要是不离其“宗”，不然我们容易陷入对未知的恐慌，进而自乱阵脚。疫情的缓和离不开党的领导，离不开中国特色社会主义的制度优势。党牢记使命，以人为本，无论是连夜封城还是紧急调配医护人员支援武汉，国家把百姓的生命健康放在了首位。中国的发展离不开“一方有难，八方支援”的精神，离不开亿万同胞的齐心协力。无论是四川、雅安地震抑或是新冠疫情，我们始终坚守使命，不忘初心。砥砺前行，不变的是责任。当下，国际形势复杂，某些国家打着民主自由幌子，
59、公然干涉我国内政。同时，随着信息时代的发展，技术、资源、人才的抢夺异常激烈，不可否认，这是个极速“变”的世界。5G的出现加速了消息的流通，密切了彼此的联系，如今“车马慢”的想法已不符合时代的发展，正如俗话所说“谁掌握了信息，谁就将赢得比赛”。尽管时代快速变迁，但是，“不变”才是制胜的法宝。中国人讲求平衡，推崇“求稳”。某学者制作了一个“冲击应对”模型，外部的冲击是剧烈的、多样的，但如何扎稳根基才是解决问题的关键。新中国成立七十年，改革开放四十年，我们发展壮大中华民族的责任不变。当然，这里的“不变”并非指故步自封、自我抛弃，而是指我们应对巨变社会的一份内在的强大力量。万变不离其宗，宗是根本，离开
60、了“宗”，树就不能屹立于风沙之中；中华民族亦然，唯有坚守“不变”，我们才能正确地认识自己。处在历史的交汇点上，2020年注定不平凡，如果我们只关注“变”，只学会“以变应变”，那么我们将缺乏改革的的内生动力。万变不离其宗，在“不变”的智慧中，我们青年应不断成长，努力学习知识技能，锻炼体魄，以“不变”之智慧，积极地应对这“百年未有之大变局”。【解析】【详解】本题考查学生表达应用的能力。审题：本题是一道任务驱动型材料作文题，要求考生结合材料内容，选取一个或几个方面，联系实际，谈谈自己的思考。考生在审题时需要对命题材料进行分层分析，第一层，命题者引入话题讨论，“有人说世界上唯一不变的就是变，应当以变应
61、变；也有人认为“万变不离其宗”，不妨“以不变应万变”，两种观点相反，具有较强的哲学意味。第二层，命题者窄化写作情境：2020年是充满变数的一年，同时引用他人对2020年的评论，借此呼应话题。题目的任务部分设置非常具体明确，“面对今天百年未有之大变局，面对国际国内政治、经济、文化、科技和社会生活等诸多领域深刻的变化，作为国家未来的主人，我们应当如何应对？”这是考生必须回答的问题，这里限定考生的身份为“国家未来的主人”，所写内容应是对于应对新冠疫情后国际国内诸多领域深刻变化的认识和看法。总之，考生在审题时需要注意命题人设置的各种限制。本题目设置的情境贴合现实生活，所选话题涉及当下热点以及诸多领域，
62、容易引发考生思考，命题深度和宽度都需把握好。立意：以“不变”应“百年未有之大变局”。“以不变应万变”，不变的是初心。在历史大转折中“以变应变”。世界“变”，何不应变而变。锐意而“变”，适时而“变”。素材：1.道树禅师建了一所寺院，与道士的庙观为邻，而道士心里容不下这所佛寺，因此每天变一些妖魔鬼怪来扰乱寺里的僧众，要把他们吓走。不是今天呼风唤雨，就是明天风驰电掣，确实将不少年轻的和尚都吓走了。但是，道树禅师却在这里一住就是十多年，可谓雷打不动。到了最后，道士所变得法术都用完了，可是道树禅师还是不走，道士没有办法，只好将道观放弃，搬到其他地方去了。有人问道树禅师：“道士们法术高强，您怎能胜过他们呢
63、？”道树禅师回答：“我没有什么能胜过他们的，勉强说，只有一个无字能胜过他们。” “无，怎能战胜他们呢？”那人追问道。道树禅师回答：“他们有法术，有，是有限、有尽、有量、有边；而我无法术，无，是无限、无尽、无量、无边；无何有的关系，是以不变应万变。我不变当然胜过万变两了。”2.苏轼两次谪贬黄州，流放岭南，一路坎坷，但是苏轼没有改变自己的心志。他留下了“西北望，射天狼”的豪情，留下了“不辞长作岭南”人的旷达。“一蓑烟雨任平生”是他心灵的写照，我认为此句是可以概括他这风雨一生的征程的，而且恰到好处。世间阴晴在变，能此旷达的心留守心空的人确实是可以称之贤人、圣人了。苏轼正在这样拈花一笑，立不变的清洁灵
64、魂于变世之中，诚可敬矣！官场在变，陶渊明的桃花源没有变；朝代再变，李香君染红桃花扇的热血没有变；世风在变，诗人们留守的心中的执著不变。立不变于变之中，这是一种圣人处世的态度，更硬实我们每个现代人所应遵守的准则。3.改变自己是一个自我完善的过程。三国时期的东吴名将吕蒙就是一个很好的例子。吕蒙开始时只是晓得舞刀弄枪，不能勤于文化知识的培养，孙权在给吕蒙指出这一点之后，吕蒙发奋读书，后来连鲁肃都说：士别三日，当刮目相看。吕蒙因为孙权的一席话，改变了自己，真正做到了文武双全，为成就吴国的霸业打下基础。而吕蒙自然也就完善了自己的人格和修养，成功的改变了自己。4.法国著名女高音歌唱家玛迪梅普莱有一个美丽的
65、私人林园。每到周末，总会有人到她的林园摘花、拾蘑菇，有的甚至搭起帐篷，在草地上野营野餐，弄得林园一片狼藉，肮脏不堪。管家让人在林园四周围上篱笆，并树起“私人林园禁止入内”的木牌，但均无济于事，林园依然不断遭践踏、破坏。于是，管家只得向主人请示。迪梅普莱听了管家的汇报后，改变了管家以前的做法，她让管家做了一些大牌子立在各个路口，上面醒目地写明：如果在林中被毒蛇咬伤，最近的医院距此15公里，驾车约半小时即可到达。从此，再也没有人闯入她的林园。5.赵武灵王是一个好武任事的国君。胡人是游牧民族，为了生活方便，同时受生活环境的影响，他们好勇斗狠，所以服装是短衣窄袖甚至露出一条臂膀来。而汉族的服装，受礼乐
66、之熏陶，向来是宽袍阔袖。赵武灵王为了使赵国强盛，下令废弃原来的服饰，改用胡人的装扮，希望借此能达到富国强兵的目的。这一决定遭到赵国王室与大臣们的纷纷反对，但赵武灵王并没有被这些反对意见吓退，他最终还是坚定不移地实施了他的“胡服骑射”。 赵国的军队强壮起来，于是亲自挂帅御敌，拓展了数百里的领土，由此促进了政治改革，赵国终于由弱变强，开创了文武中兴的崭新局面。结构层次：“以不变应万变”，学习“不变”的智慧是一篇优秀的议论文，文章开端引用材料，并提出自己的观点：面对变局，我们应该“以不变应万变”，学习“不变”的智慧。然后文章从“坚守使命，不变的是初心”和“砥砺前行，不变的是责任”两方面论证“不变”的重要性。难能可贵的是作者在论证完“不变”的重要性之后，又指出了“不变”的内涵：并非指故步自封、自我抛弃，而是指我们应对巨变社会的一份内在的强大力量。最后文章联系当今社会情况，用以“不变”之智慧，积极地应对“百年未有之大变局”来进行结尾。整体看来，文章立意高远，论述清晰，是一篇不错的论说文章。