1、牛顿第一定律一、 教学目标：1、知道伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的 不同观点和依据2、认识伽利略理想实验的方法是科学研究的重要 方法，它对物理学发展的重要意义3、理解牛顿第一定律的内容和含义4、知道惯性，并会正确解释有关现象5、体会科学研究方法对人们认识自然规律的重要性，激发学生探索自然的情感二、 教学过程引入新课演示实验1探究一：牛顿第一定律问题1：一个静止的物体，要想使其运动起来，有哪些方法？教师：早在2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德就是根据经验得出了相同的结论，这个观点很符合生活中的经验。2000多年以来一直被人们奉为经典，得以传承。下面我们就来用实验研究一下：演示实验21
2、小车面与桌面接触，撤去拉力后小车的运动情况2 小车轮子与桌面接触，撤去拉力后小车的运动情况思考并回答：问题2：小车是否都能马上停下？问题3：使小车能停下来的原因是什么？问题4：小车滑行的大小有何不同？问题5：为什么滑行的距离不一样？回答：教师：说明主要问题来自摩擦力的大小。问题7：猜想一下，如果摩擦力减小，小车滑行的距离又会怎样呢问题8：如果摩擦力为零，在运动方向上不受力，物体将会怎样运动？问题9：该如何评价亚里士多德的观点？回答：教师：亚里士多德的错误也从反面说明了，力不是产生运动、也不是产生维持运动的原因。那么力到底对运动有什么影响呢？17世纪意大利物理学家伽利略，为了研究力与运动的关系设
3、计了著名的斜面实验。演示课件：1 教师介绍斜面实验2 演示一：小球从斜面上来回滚动，但最终要停下来。什么原因？演示二：如果没有摩擦，小球将上升到什么高度？演示三：减小斜面倾角，小球达到同一高度时滚动的距离如何变化？演示四：若将斜面放平，球会滚动多远？教师：伽利略的“理想斜面实验”从实验出发，应用科学推理的方法，得出了“运动不需要力维持”的结论，从而否定了维持2000多年的亚里士多德的观点。理想实验的方法在物理学研究中展现出其独特的作用和魅力。学生阅读：法国科学家笛卡儿对伽利略结论的补充：想一想：伽利略、笛卡儿对物体的运动做了准确的描述。为什么没有把他们做为定律？回答预测：教师：他们只说明了物体
4、不受力时的运动情况，没有说明物体受力时力对物体运动的影响，而是用物理学家牛顿在前人研究的基础上，通过自己进一步的探讨，科学全面地阐明了运动和力的关系，提出了牛顿第一定律。小结：牛顿第一定律的含义1、力不是维持物体运动状态的原因2、力是改变物体运动状态的原因3、物体都具有保持静止或匀速直线运动状态的性质探究二：惯性惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质课件：录象放映用惯性解释一些现象惯性与哪些因素有关呢？实验，讲解小结：1、惯性大小反映物体运动状态改变的难易程度2、质量是物体惯性大小的唯一量度，一切物体都有惯性。3、惯性是物体的固有属性与物体的速度大小、受力情况无关三、 总结1牛
5、顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止2惯性是物体的固有属性，描述物体惯性的物理量质量3. 本节我们横跨了2000多年的时空，知道了力与运动的关系，学习了物理知识，又体会了物理学独特研究方法的魅力。在领略了大师们的风采的同时，培养了我们勤于思考、去伪存真、从表面现象上看到问题的实质的能力。四、 教学目标达成检测1、关于伽利略理想实验的说法正确的是 （ ） A完全是理想的，没有事实为基础的 B是以可靠事实为基础的，经科学抽象，深刻反映自然规律的 C没有事实为基础，只是理想推理 D以上说法都不对 2、以下说法中正确的是（ ）A、牛顿第一定律是牛顿在总
6、结伽利略等人研究成果的基础上得到的。B、不受外力作用时，物体的运动状态保持不变C、在水平地面滑动的木块最终停下来，是由于没有外力维持木块运动的结果D、飞跑的运动员，由于遇到障碍而被绊倒，这是由于它受到外力的作用迫使他改变原来的运动状态3、惯性说法正确的是（ ）A 、人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性B 、物体速度大时，惯性大C、 物体不受外力有惯性，受外力后被克服了D 、物体的惯性与物体的运动状态及受力情况均无关4、 如图所示，在匀速前进的小车上放一竖直的木块，突然发现木块向左倾斜，这是因为小车（ ）A 、向左加速 B 、向右加速C、 向左减速 D、 向右减速5 火车在平直轨道上匀速前进，在密闭的没有空气流动的车厢内点燃一支香， 则车里的乘客看到香所冒出的烟的运动情况是（ ）A 一边上升一边向前飘B 一边上升一边向后飘C 只是上升，不向任何一边飘D 无法确定车外站在地面上的人，透过窗玻璃看到烟的运动情况是（ ）