多媒体环境下的大学英语听力教学策略探讨.pdf

1、多媒体环境下的大学英语听力教学策略探讨摘 要：听力是大学英语中最基础的组成部分。由于科技迅猛发展，多媒体教学在各大高校中得到广泛应用，并且成为教师教学的主要辅助手段。本文主要介绍了多媒体应用在英语听力教学中的特点和意义，并针对教学过程中出现的问题，提出改进意见，以便教师高效率地完成教学任务，提高教学质量。关键词：多媒体 大学英语 听力教学 对策提出引言在全球范围内，英语是人与人之间交流通用的语言。从幼儿学前教育到高等学校，英语都是教学体系和教学任务中的重要部分。英语听力作为人际交流的基本技能之一，学生必须加强对其重视程度。多媒体的应用是在计算机技术的基础上发展起来的。其不仅具有多样性的教学形式

2、，而且还有着丰富的素材。正是如此，多媒体教学得以在高校中广泛使用。不过，这一教学模式也存在一定的不足，其与理想的教学效果还相差甚远。1一、多媒体教学的应用背景在英语教学时，教师过于看重学生的读写能力，却没有培养他们的英文听说能力。这与教师平时在课堂上没有培养学生的口头表达能力，而过度强调单词、音标的记忆和阅读理解有关。在这种教育现状下，大多数学生通常具有较佳的书面成绩，但在口语表达方面的能力却有所欠缺。身处中国的应试教育体制下，学生学习英语大多为了应对考试，而对英语的掌握和实际应用却不如人意。自从加入了 WTO，我国与他国的经济往来和文化传播越来越频繁。作为世界上使用最普遍的语言，英语听力有着

3、举足轻重的作用。因此，我国大力增加教育经费的投入，引入先进的教学设备以及注重师资力量的培养。为了满足教育需求，多媒体在英语听力教学中的引用应运而生。2二、多媒体教学的概念和特点多媒体是以计算机技术为基础，对文字和图像进行一定的处理，从而具备声效和动画的媒体。多媒体教学就是运用了这种媒体手段。这一教学手段的特点有：1.活跃课堂气氛，增加师生互动在传统教学时，大多数高校习惯学生听课、教师提问、学生回答、教师纠正的教学模式。这种情况下，教师对于学生的掌握熟练程度很难把握，甚至无从知晓。为了锻炼学生的口语表达能力，教师也只是要求学生背诵英语短文来达到这一教学目的。因为缺乏真实的情景对话和口语表达训练，

4、学生的英语听力水平始终没有很大的提升。但多媒体教学的应用可以在多方面弥补传统教学手段的不足。有了多媒体教学，教师可以在课堂上播放英语电影，在调动学生学习英语的积极性的同时，也可以帮助他们学习地道的英式、美式口语发音。另外，教师也要引导学生尝试用英语作观后影评，以此训练其听说能力。2.增加教学内容的生动性和趣味性学习一门课程就是大脑不断接收新事物，并对其加以存储和改编的过程。在这一过程中，知识的记忆程度与器官的活跃程度息息相关。多媒体教学正是利用了这一点，它能从多个方面调动人体的器官来进行教学。这一教学形式能将声音和图像有效集合起来，成为静态图像和动态视频的有机结合体。教师通过向学生展现不同形式

5、的内容来丰富教学手段，使得英语听力变得形象生动，充满趣味。通过这一教学模式，不仅能够吸引学生的注意力，也能充分激发他们的学习兴趣，从而让他们在听力学习中发挥主观能动性。3.教学形式多样化与传统模式不同的是，多媒体具有强大的媒体影音效果。在课堂上，教师可以通过播放英文歌曲、电影等来训练学生的听力。学生也可以将电影中的情节进行改编、表演，通过这样的形式，来提升自身的口语表达水平。多媒体的应用为学生创造了多元化的学习环境，在享受视觉和听觉体验的时候，也能学到一定的知识。三、多媒体教学中出现的问题及相关改进措施1.教师正确认识多媒体的优势部分教师在看到这一教学方式的优越性的时候，而淡化了对传统教学手段

6、的应用。最终造成传统的教学手段被完全取代。在教学工作中，教师没有发挥其主导作用，而对辅助工具的使用产生较强的依赖性。另外，部分教师仅仅利用多媒体进行影音播放，尚未充分理解和运用其优势。所以，教师必须认识到这一教学模式的特殊性和实用型。要知道，多媒体的应用是为了辅助教师的教学工作，帮助教师高效率、高质量的完成教学任务。它不是传统教学方式的完全替代品，而是在其基础上进一步的延伸和改善。它更不能主宰教师的主导作用，只能发挥着次要辅助作用。因此，为了达到预期的教学效果，教师要将传统教学手段和多媒体教学有效结合。32.学生合理利用多媒体由于多媒体能够播放动态视频等，许多学生把它看做休闲娱乐、课外放松的工

7、具，而对英语听力的学习处于一种懈怠状态。长期以往，多媒体在英语听力中的教学作用不能得到真正的体现。所以，在利用这一媒体学习英语听力时，学生必须摆正学习和娱乐的位置关系。另外，学生要学会收集和处理相关的知识信息，并且高效地管理时间，充分利用学习条件和时间。只有这样，才能使得学习效率得到有效提高，英语听力和口語表达能力才能得到真正的提升。3.学校完善多媒体教学设备，提高多媒体素材的质量虽然大多数学校都积极引入了多媒体教学设备，但在其维修管理方面却不到位。同时，为了增加多媒体的可利用性，许多学校设立了大量的素材库。学校在确保多媒体素材数量的同时，却忽略了其质量和有效性。这一做法容易降低资源利用率，与

8、原始教学目的相悖。因此，学校要有选择性地购买多媒体素材，保证教学材料的有效性。结语综上所述，多媒体对于我国的教学改革有着关键的作用。其在激发学生学习潜能的同时，对教学质量的提升也有着关键的作用。多媒体教学的应用也利于锻炼学生接收新事物的能力，为培养全能型、高素质人才奠定基础。同时，作为教育改革下的新产物，多媒体教学模式仍具有改进和提升的空间。故而，教师、学生和学校都应深化对这一方法的认识，合理利用其优越性，保证教学任务的高效完成。参考文献1魏芳.多媒体环境下英语听力自主学习策略调查与研究J.北京印刷学院学报，2014，01：76-78.2李文佳.关于多媒体与多模态条件下的大学英语听力教学研究J.海外英语，2015，18：43-44.3严东.浅析多媒体教学环境下英语听力教学的应对策略J.中国校外教育，2012，27：80-81.