1、自由组合定律（第一课时）教学设计 【教材分析】自由组合定律是普通高中课程标准实验教科书生物学（必修2）遗传与进化（浙科版）第一章第二节的重点内容。本节内容包括模拟孟德尔杂交实验，阐述两对相对性状的杂交实验，对自由组合现象的解释，对自由组合现象解释的验证和模拟两对相对性状的侧交实验，其中体现了很强的探究思想，本节重点在于自由组合定律的理解，教师通过呈现孟德尔实验并进行详细讲解，通过学生动手分析，教师讲解，使抽象的内容形象化，以达到教学目的。【教学目标】1.通过模拟杂交实验，简述自由组合定律及实质。2.通过实验提高动手和分析问题的能力，通过有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技
2、巧。3通过孟德尔杂交实验的学习形成科学的探究思想，发现问题，试验，假设解释，试验验证，得出结论的探究真理的模式。【教学重点和难点】 对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。【教具准备】1、课件2、标有黄Y，绿y，圆R，皱r的卡片若干，大信封若干【教学过程】1. 导入教师提问：分离定律的实质？学生回答，简单回顾之前的内容2. 模拟一对相对性状实验教师：现在我们利用桌子上的材料六人为一组，根据书本用5分钟模拟进行一对性状的杂交实验学生：动手操作并记录实验结果（教师在活动期间巡视并给予学生帮助）教师：理论上，我们知道自交后代基因型应该是1：2；1，现在每组做出来的结果是不是完全符合呢？（每组同学汇报
3、实验结果，进行副板书记录结果）从数据上看，我们的结果并不贴合理论比例，这是为什么呢？学生：做的次数不够多教师：是的，我们的比例出现的前提是样本数量足够多，下面再思考这两个问题。问1：信封内黄Y绿y各10张，能不能换成黄Y15张，绿y10张？问2：黄Y绿y能不能写在同一张卡片上表示Yy的个体？学生回答问题，教师进行反馈学生完成两道随堂练习3. 模拟两对相对性状实验教师：现在我们来模拟两对性状的杂交实验，还是按之前分组，根据书本提示进行活动2，记录结果，我们再来和孟德尔的结果进行比较问1；F2中出现了哪些亲本所没有的性状组合？问2；F2新性状组合类型与亲本性状有什么关系？问3；在两对相对性状的遗传
4、中，每一对相对性状的遗传都遵循什么规律？统计学生的实验结果，并让学生思考后回答相关问题教师通过多媒体更直观的讲解。给学生复习判断显隐性的方法，阐述亲本类型、重组类型的概念教师引导：这一试验结果是否符合分离定律？方法：从一对性状（粒色、粒形）入手，看实验结果是否符合分离规律：粒色：黄色：绿色接近于3：1粒形：圆粒：皱粒接近于3：1提问：如果将两对相对性状的遗传一并考虑，它们之间又是什么关系呢？4. 对自由组合现象的解释强调以下几点：(1)黄色圆粒和绿色皱粒这两对相对性状是由两对等位基因控制的，这两对等位基因分别位于两对不同的同源染色体上，它们的配子分别是YR和yr，所以Fl的基因型为YyRr，Y对y显性，R对r显性，所以Fl代全部为黄色圆粒。(2)F1代产生配子时，Y与y、R与r要分离，不同对的基因之间可以自由组合，也就是Y可以与R或r组合，y也可以与R或r组合。F1产生的雌雄配子各有四种,即YR、Yr、yR、yr，并且它们之间的数量比接近于l11l。(3)受精作用时，由于雌雄配子的结合是随机的。因此，结合方式有16种，其中基因型有9种，表现型有4种。完成对自由组合内容的填空，5. 习题通过随堂练习加深对自由组合的理解，检查课堂效果板书设计第二节自由组合定律一、两对相对性状的杂交实验来源:判断显隐性：重组类型：亲本类型：副板书：
