1、第一节生物变异的来源()学习目标1.概述生物变异的类型和特点。2.阐明基因突变的特征、类型及诱发基因突变的因素，理解基因突变的机理。重难点：1.基因突变的概念，特点，意义。2.基因突变对生物性状的影响。教具准备多媒体课件制作课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情（一）导入新课l 通过父母与子女性状的比较，花生大小不同这几个例子：阐明什么是生物变异l 介绍生物变异的两大类：不可遗传的变异和可遗传的变异。可遗传变异有三种基因突变、基因重组和染色体变异。从而引入对新课基因突变的学习。（二）新课讲授一、生物变异的概述和基因重组1.生物变异的类型(1)不遗传的变异来源：环境条件改
2、变引起，不涉及遗传物质的变化。特点：变异只限当代的表现型改变，属于不遗传变异。实例：花生处在水、肥充足的条件下果实大且多。(2)可遗传的变异来源：一是在强烈的物理、化学因素影响下发生的基因突变和染色体畸变；二是有性生殖过程中形成配子时，由于非同源染色体的自由组合和同源染色体的非姐妹染色单体间的片段交换而引起的基因重组。特点：变异性状可以遗传给后代。(3)分类依据：遗传物质是否改变。二、基因突变.基因突变的实例l 展示正常型红细胞与镰刀型细胞贫血症的红细胞的性状比较图。教师简介镰刀型细胞贫血症，阐明镰刀型贫血症病人的血红蛋白中一处谷氨酸被缬氨酸取代。l 展示镰刀型细胞贫血症病因图解，引导学生分析
3、引发该病的根本原因和直接原因，教师结合ppt的图解加以归纳总结：引起镰刀型细胞的根本原因是DNA上的A-T碱基对被被T-A碱基对替换所致，直接原因就是谷氨酸被缬氨酸替换。.基因突变的概念l 类比抄写英文句子，漏写、多写、错写一个字母或者单词，整个句子的意思都会改变，提问：除了碱基对替换，DNA中碱基对的增添、缺失是否都引起了遗传信息的改变呢？l 引导学生回顾学过的内容，用皱粒豌豆和囊性纤维病这两个例子，分别说明DNA中碱基对的增添、缺失都会引起基因结构的改变，进而影响生物性状。l 根据三个例子，引导学生归纳得到基因突变的概念。提问：基因突变是否一定引起生物性状的改变？结合图解讲解由于密码子的简
4、并性等原因突变不一定引起性状的改变。提问：基因突变一定会遗传给后代吗？结合图解讲解发生在体细胞中则不会遗传给后代，若发生在配子中则会遵循遗传规律.基因突变的原因l 介绍引起基因突变的两种类型，自发突变和诱发突变，简单讲解诱发突变的物理化学生物这三个因素；l4.基因突变的类型(1)根据对表现型的影响种类：形态突变、生化突变、致死突变。关系：三种突变实质上都是生化突变。(2)根据发生的因素自然状态下发生的基因突变：自发突变。人工条件下诱发的基因突变：诱发突变。5.基因突变的特点（学生阅读教材）l 引导学生归纳基因突变的特点之一是普遍性；l 讲解基因突变可以发生在生物体发育的任何时期，在生物体内随机
5、发生，具有随机性。l 展示几种生物基因突变的频率，引导学生归纳出基因突变具有低频性；l 展示白化苗、白化病，阐明大多数突变是有害的，基因突变具有多害少利性。l 展示等位基因的形成图解，阐明基因突变具有多向性。l 教师加以归纳总结，基因突变的特点：普遍性随机性低频性多害性 多向性5.基因突变的意义结合基因突变的特点，阐明基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。（三）课堂小结结合板书引导学生回顾本节所学知识（四）课堂练习针对基因突变的内容，设置几道练习题，检查学生的掌握情况，及时反馈板书第节 变异的来源一、 基因突变1. 实例：镰刀型细胞贫血症2. 概念：基因内部核酸分子上的特定核苷酸序列发生改变的现象或过程 3. 原因：内因和外因4. 类型：（1）形态突变 （2）生化突变 （3）致死突变5. 特点：普遍性、随机性、低频性、多害少利性、不定向性6. 意义：
