1、高考资源网（） 您身边的高考专家性染色体与伴性遗传教学设计【教学设想】性染色体与伴性遗传是孟德尔遗传定律的应用。首先掌握性染色体与性别决定之间的关系。然后以学生感兴趣的人类遗传病为例，通过分析遗传性状与性别的关系引出“伴性遗传”的概念后，教材又通过引导学生分析自身比较熟悉的人类红绿色盲症的遗传图解，归纳总结伴X隐性遗传的遗传特点。接着，教材以抗维生素D佝偻病为例，类比引导学生总结归纳伴X显性遗传的遗传特点。最后，根据鸡羽毛性状来区别雏鸡的性别这一现实问题，引导学生探究伴性遗传在生产实践中的应用。教材从感性认识升华到理性认识，符合学生的认知规律，大量的实例分析为学生自主学习、合作学习、探究学习提
2、供了素材，充分体现了课程的要求。【教学目标】知识与技能目标：能说出伴性遗传的概念；能总结归纳出伴X隐性遗传、伴X显性遗传的遗传特点；能总结归纳出应用伴性遗传解决实际问题的基本模型。过程与方法目标：运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。情感态度与价值观目标：体验探究遗传规律的一般过程。【教学重难点】伴性遗传的概念；伴X隐性遗传、伴X显性遗传的遗传特点；应用伴性遗传解决实际问题的基本模型。【教学方法】讲授法小组讨论法【教学时数】第1课时【教学过程】一、导入从检测色盲图片出发，引起学生的关注，激发学生的学习兴趣：关于色盲，学生在生活中或多或少的听说或者接触过，从自测自己是否色觉正常到揭示
3、色盲眼中的不同世界以及他们在生活中的不便利之处，引出对于色盲的遗传方式的判断和学习二、伴X染色体隐性遗传红绿色盲1.色盲的遗传方式：基因是看不见的，而性状是可见的，可以通过分析遗传性状的传递特点来推断基因的位置和遗传方式。接着提供我国男性色盲占 7%，女性占 0.5%等色盲社会调查数据，让学生了解调查是生物科学研究的重要方法之一。再设问：研究人类遗传病的遗传方式时，能否像果蝇或豌豆那样做杂交实验？为什么？应如何研究？帮助学生了解人与一般生物不同，其既是研究的主体，又是研究的客体。可以通过研究已经发生的婚配案例，即绘制遗传系谱图的方法研究人类遗传病的遗传方式。分析系谱图：1.色盲是显性遗传还是隐
4、性遗传？2.本家系中色盲患者有什么共同点？色盲的遗传与什么有关？3.色盲基因是位于X染色体还是Y染色体呢 ？2.色盲的遗传特点：创设问题情境：请根据色盲遗传方式的分析，写出与色盲相关的基因型，推测可能的婚配方式。指导学生分析得出：男性只要有一个 Xb 基因就表现为色盲患者，女性必须有两个Xb 基因才是患者，从而帮助学生深入理解色盲男性患者多于女性的原因。进一步推 导 出 色 盲 可 能 的 婚 配 方 式 有 ： XBXB XBY，XBXBXbY， XBXbXBY， XbXbXBY， XBXbXbY，XbXbXbY。由于和的婚配结果易于判断，故组织学生分成 4 个学习小组，分别书写、讨论与分析
5、-婚配方式遗传图解。请四位小组代表在黑板上写出本组研究的色盲遗传图解，分析该婚配方式中色盲基因的传递特点、后代的发病情况等。指导学生总结色盲遗传的特点是：男性患者多于女性，交叉遗传，常表现为隔代遗传，女性患者的父亲及儿子一定患病，正常男性的母亲及女儿一定正常。三、伴X染色体显性遗传抗维生素D佝偻病与伴Y遗传分析抗维生素 D 佝偻病与外耳道多毛症的遗传特点。使得学生对人类常见伴性遗传病有进一步的了解，加强对人类伴性遗传特点的认识，正确建构、理解“伴性遗传”这一重要概念。通过习题的检测，进行知识的灵活运用。【板书】一、伴X染色体隐性遗传红绿色盲1.男性：XBY、XbY 女性：XBXB、XBXb、XbXb2.六种婚配方式3.遗传特点：男患者多于女患者交叉遗传隔代遗传女患父必患，母患子必患二、伴X染色体显性遗传抗维生素D佝偻病遗传特点：女患者多于男患者世代遗传父患女必患，母患子必患三、伴Y染色体遗传外耳道多毛症遗传特点：只有男患者父传子，子传孙，传男不传女。- 5 - 版权所有高考资源网