1、历史高效课堂教学设计：（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）授课题目第二课 战国时期的百家争鸣(第一课时)三维目标1、知识与能力 了解诸子百家的代表人物及其主要思想，能够区分各家的主张；了解百家争鸣局面形成的重要意义以及各家学说对后世的影响。2、过程与方法 通过了解各家主张的异同，培养学生分析比较问题的能力。3、情感态度与价值观 使学生认识到我国古代思想文化的辉煌灿烂以及思想文化在争鸣和碰撞中不断发展的规律。重 点孟子的仁政思想；庄子的思想及其影响；法家的思想；百家争鸣的历史意义。难 点庄子的思想及其影响课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教【新
2、课导入】在中国历史上，春秋战国是思想和文化最为辉煌灿烂、群星闪烁的时代。当时的学者们有感于时局，纷纷提出自己的救世主张。一时间，学派蜂起，百家争鸣。特别是儒、道、墨、法等学派系统地提出了自己的哲学思想和社会政治主张，掀起了当时思想界的一大波澜，形成了空前繁荣、百家争鸣的局面。今天，就让我们共同走进百家争鸣的时代，去感受2500多年前学者们的风采。【教授新课】一、背景：中国为什么会在春秋战国时期出现思想如此活跃的局面呢？1、经济上：井田制崩溃，铁器的使用和牛耕的出现。2、政治上：分封制、宗法制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸。3、阶级关系上：地主阶级兴起，士 的活跃和受重用。4、思想文化上：私学的兴起
3、，从“学在官府”到“学在民间”。二、派别及代表人物、思想主张（一）儒家1、孟子请同学们阅读孟子名言，结合书本和所学知识，总结孟子的主要主张。教师总结：孟子的 主要思想（1）仁政学说孟子政治思想的核心（2）民本思想： “民为贵，社稷次之，君为轻”（3）性善论仁政学说的理论基础（4）人的修养和义利观思考一：孟子的主张中继承了孔子的什么思想？又有何发展？你仁者无敌。富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。民为贵，社稷次之，君为轻。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教还了解其他的孟子名言吗？教师在学生回答的基础上总结：“仁政”学说是孟子对孔子“
4、仁”的继承和发展，关注的是人民生存的权力。“仁政”的主要内容为“民贵君轻”思想，主张轻徭薄赋，征发徭役不违农时，给农民以土地，有利于劳动人民，有利于封建统治，有利于生产力发展和社会进步。2、荀子请阅读荀子名言，总结荀子的主要主张。思想主张：A：哲学思想：天行有常、“制天命而用之”B:人性论：性恶论（环境和教育对人的成长非常重要）C:政治思想：以礼为主，礼法并施 D:民本思想：君舟民水思考二：孔孟旬思想比较，关于人性论，你赞成那一个，为什么？（二）、墨子与墨家学派请阅读墨子名言，总结墨子的主要思想主张。学生总结：墨家学派的思想主张1、 主张“兼爱”、“非攻”2、 尚力、尚贤、尚同：3、节用、节葬思考三：墨子的思想代表哪个阶级的利益，后来为什么不受重视？墨子思想代表了平民的利益。但它却不代表新兴地主阶级的利益，更不能使统治者在激烈的兼并战争中生存并完成统一，所以也不可能被当时的封建地主阶级所采纳。有着广大的群众基础（三）、庄子与道家学派请同学介绍战国时期道家学派的代表和基本主张。庄子的基本主张：“齐物”； “逍遥”的人生态度；认为天与人“不相胜”。思考四：荀子与庄子在“天与人”的关系上有何不同？天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。兴天下之利，除天下之害。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者？教学后记:
