1、吉林省辽源市田家炳高级中学等友好学校2019-2020学年高一生物下学期期末考试试题（含解析）一、选择题1. 下列属于等位基因的是（ ）A. Hh 和 HhB. h 和 hC. H 和 hD. H 和 H【答案】C【解析】【分析】等位基因是指位于同源染色体相同位置上，控制同一性状的不同表现类型的一对基因。一般用同一英文字母的大小写来表示，如A和a，据此答题。【详解】A、Hh和Hh是相同基因型，不属于等位基因，A错误；B、h和h是相同基因，B错误；C、等位基因一般用同一英文字母的大小写来表示，如H和h，C正确；D、H和H是相同基因，D错误。故选C。2. 下列生物性状中，不属于相对性状的是（ ）A
2、. 马的黑毛与白毛B. 人的卷发与直发C. 羊的长毛与细毛D. 小麦的高产与低产【答案】C【解析】【分析】相对性状是指同种生物相同性状的不同表现类型。判断生物的性状是否属于相对性状需要扣住关键词“同种生物”和“同一性状”答题。【详解】A、马的黑毛与白毛符合“同种生物”和“同一性状”的不同表现类型，属于相对性状，A不符合题意；B、人的卷发与直发符合“同种生物”和“同一性状”的不同表现类型，属于相对性状，B不符合题意；C、羊的长毛与细毛符合“同种生物”，但不符合“同一性状”，不属于相对性状，C符合题意；D、小麦的高产与低产符合“同种生物”和“同一性状”的不同表现类型，属于相对性状，D不符合题意。故
3、选C3. 对基因型为 BbEe 的个体进行测交，后代中不会出现的基因型是（ ）A. BbEeB. bbeeC. BbeeD. bbEE【答案】D【解析】【分析】1、基因自由组合定律的实质是：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。2、基因型为BbEe的个体可以产生BE、Be、bE、be四种配子。【详解】测交是指杂种子一代与隐性个体杂交的过程，所以基因型BbEe的个体与bbee进行测交，后代的基因型为BbEe、bbEe、Bbee和bbbe四种，没有bbEE，所以后代中不会出现的基因型是bbEE，D正确，A
4、BC错误，故选D。4. 具有下列基因型的生物中，属于纯合子的是（ ）A. aabbDdB. AAbbDdC. AaBbDdD. aaBBdd【答案】D【解析】【分析】纯合子是由相同基因型的配子结合成的合子发育成的个体，辨识遗传因子的组成和纯合子的概念是本题的解题关键。【详解】纯合子不区分显隐性，只要求组成每一对遗传因子的组成是相同的，aabbDd、AAbbDd、AaBbDd中均有基因的遗传组成不同，均为杂合子，只有aaBBdd每一对遗传因子的组成都是相同的，构成纯合子；故选D。5. 等位基因 R 与 r 的最本质的区别是 （ ）A. R 和 r 在同源染色体上B. 基因 R 能控制显性性状，基
5、因 r 能控制隐性性状C. 两者的碱基序列不同D. 在减数分裂时，基因 R 与基因 r 分离【答案】C【解析】【分析】该题主要考察了等位基因的概念和本质区别，识记基因的概念是本题的解题关键。【详解】等位基因是位于同一对同源染色体上控制着一对相对性状的基因，R为显性基因，r为隐性基因，分别控制显性性状和隐性性状，最本质的区别是两者碱基对排列顺序不同，蕴藏的遗传信息不同，因此表达出不同的蛋白质来控制性状。故选C。6. 已知一玉米植株的基因型为 FFee，周围虽生长有其他基因型的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是（ ）A. FfEeB. ffEEC. FfeeD. FFee【答案】B【解析】【分
6、析】本题考查自由组合定律中的杂交组合，可以根据杂交组合中的遗传图解进行解答，或者根据产生的配子进行判断，再根据选项进行合理的推测得出正确的答案。【详解】A、FFeeFfEeFfEe，所以子代可能会出现FfEe的基因型，A错误；B、由于FFee个体产生的配子是Fe，所以后代的基因型中肯定会出现F和e的基因，后代不会有ffEE的个体，B正确；C、FFeeffeeFfee，所以子代可能会出现Ffee的基因型，C错误；D、FFeeFFeeFFee，所以子代可能会出现FFee的基因型，D错误。故选B。【点睛】7. 下列关于同源染色体的叙述，正确的是 （ ）A. 染色体经复制后形成的两条染色单体B. 在减
7、数分裂中能形成四分体的两条染色体C. 形状和大小一般都相同的两条染色体D. 一条来自父方、一条来自母方的染色体【答案】B【解析】【分析】同源染色体是指配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。同源染色体两两配对的现象叫做联会，所以联会的两条染色体一定是同源染色体。【详解】A、染色体经复制后形成的两条染色单体为姐妹染色单体，不属于同源染色体，A错误；B、在减数分裂中能联会、形成四分体的两条染色体属于同源染色体，B正确；C、形态和大小都相同的染色体不一定是同源染色体，如着丝点分裂后形成的两条染色体为姐妹染色体，C错误；D、一条来自父方，一条来自母方的染色体不一定是同源染色
8、体，只有在减数第一次分裂的前期能够配对的两条染色体才是同源染色体，D错误。故选B。8. 在减数第一次分裂过程中，不会出现的变化是 （ ）A. 姐妹染色单体分离B. 同源染色体分离C. 非同源染色体的自由组合D. 联会【答案】A【解析】【分析】减数分裂过程：（1）减数第一次分裂前的间期：染色体的复制；（2）减数第一次分裂：前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；末期：细胞质分裂。（3）减数第二次分裂过程：前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；中期：染色体形态固定、数目清晰；后期：着丝点分裂，姐
9、妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失。【详解】A、着丝点分裂、姐妹染色单体分离形成姐妹染色体发生在减数第二次分裂后期，A符合题意；BC、同源染色体彼此分离、非同源染色体自由组合发生在减数第一次分裂后期，BC不符合题意；D、同源染色体联会发生在减数第一次分裂前期，D不符合题意。故选A。9. 现有一对夫妻，妻子的基因型为 aaBBDd，丈夫的基因型为 AaBbdd，三对基因独立遗传。其子女中基因型为 aaBBdd 的概率为 （ ）A. 1/8B. 1/4C. 1/6D. 1/16【答案】A【解析】【分析】解答本题最简单的方法是逐对分析法，即首先将自由
10、组合定律问题转化为若干个分离定律问题；其次根据基因的分离定律计算出每一对相对性状所求的比例，最后再相乘。【详解】由于三对等位基因独立遗传，因此aaBBdd的概率是1/21/21/2=1/8，故选A。【点睛】10. 某生物的体细胞含有 38 条染色体，在减数第一次分裂中期，细胞内含有的染色单体、 染色体和 DNA 分子数依次是 （ ）A. 76、38、38B. 38、76、76C. 76、38、76D. 76、76、38【答案】C【解析】【分析】在减数分裂过程中经过染色体的复制以后，形成的染色单体，并且一条染色体上有两条染色单体，两个DNA分子。【详解】体细胞含有 38 条染色体，在减数第一次分
11、裂中期，虽然染色体已经完成复制但是着丝点没有分裂，染色体数目不变，因此染色体数目为38条；染色单体为76条、 DNA 分子数76个，故选C。【点睛】准确理解减数分裂过程中染色体行为变化以及染色体、染色单体、DNA数目变化是解决本题的关键。11. 图为某二倍体雄性哺乳动物的一个细胞示意图，它属于下列何种细胞（ ） A. 次级精母细胞B. 初级精母细胞C. 精细胞D. 精原细胞【答案】A【解析】【分析】根据题意和图示分析可知：该细胞中3条染色体形态大小各异，为非同源染色体，每条染色体含2条染色单体，并整齐的排列在赤道板上，说明处于减数第二次分裂中期，为减数第一次分裂后形成的次级精母细胞。【详解】A
12、、细胞中不含同源染色体，每条染色体含2条染色单体，说明经过了减数第一次分裂；由于该图属于二倍体雄性哺乳动物的一个细胞，所以是次级精母细胞，A正确；B、初级精母细胞应含有成对的同源染色体，与图示不符，B错误；C、精细胞中不含染色单体，与图示不符，C错误；D、精原细胞应含有成对的同源染色体，与图示不符，D错误。故选A。12. 噬菌体侵染细菌的实验，对子代噬菌体形成的描述，正确的是（ ）A. 原料氨基酸和酶均来自噬菌体B. 原料氨基酸来自噬菌体，酶和模板来自细菌C. 原料氨基酸来自细菌，酶来自噬菌体D. 原料氨基酸来自细菌，模板来自噬菌体【答案】D【解析】【分析】噬菌体侵染细菌的过程：吸附注入（注入
13、噬菌体的DNA）合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分）组装释放。【详解】噬菌体侵染细菌的过程中，只有噬菌体的DNA进入细菌，所以指导子代噬菌体蛋白质合成的模板DNA来自噬菌体，而翻译的场所核糖体、转录需要的原料核糖核苷酸、翻译需要的氨基酸和相关酶等则由细菌提供，所以D正确，ABC错误。故选D。13. 假如有 16 个初级卵母细胞和 10 个初级精母细胞，如果它们全部发育成熟，受精后最多能产生新个体的数目是 （ ）A. 16 个B. 26 个C. 10 个D. 52 个【答案】A【解析】【分析】减数分裂过程中，一个精原细胞可以分裂产生四个精子，但一个卵原细胞只能产生一个卵细胞，而受
14、精作用的实质是一个精子和一个卵细胞结合产生受精卵。【详解】1个卵母细胞产生1个卵细胞，16个卵母细胞产生16个卵细胞；1个初级精母细胞产生4个精子，10个初级精母细胞产生40个精子；16个卵细胞只能和16个精子结合形成16个受精卵，最多产生16个新个体；故选A。14. 遗传密码通常是指（ ）A. DNA 上碱基对的排列顺序B. 核糖体上决定氨基酸的碱基序列C. mRNA 上决定氨基酸的不同碱基序列D. tRNA 上决定氨基酸的不同碱基序列【答案】C【解析】【分析】本题考查密码子的概念等相关知识，意在考查学生对相关概念的理解和应用的能力，识记遗传密码、遗传信息的概念和区别是本题的解题关键。【详解
15、】A、DNA上的碱基序列是遗传信息，A错误；B、核糖体上没有决定氨基酸的碱基序列，B错误；C、mRNA上相邻的3个碱基叫做1个密码子，C正确；D、tRNA上的序列叫做反密码子，D错误；故选C。15. 图为某遗传病的家谱图，则4是杂合子的概率及6和8婚配后代子女患病的概率分别是 （ ）A. 0 ，8/9B. 1/4，1C. 1/2 ，1D. 1，8/9【答案】D【解析】【分析】据图分析，3和4患病，生了个不患病的女儿7，根据“有中生无为显性”判断该病是显性遗传病，如果是伴X染色体显性遗传病，父亲3患病，所生女儿一定患病，故该病是常染色体上的显性遗传病。【详解】设该病是由A和a这一对等位基因控制的
16、，表现正常的5和7的基因型均是aa，则1号、2号、3号、4号均为Aa，故4号必定为杂合子；患病的6和8的基因型均是1/3AA、2/3Aa，6和8婚配后代子女患病的概率是1-aa=1-1/42/32/3=1-1/9=8/9，D正确。故选D。16. 细胞内与遗传有关的物质，从简单到复杂的结构层次是 （ ）A. 基因DNA脱氧核苷酸染色体B. 脱氧核苷酸基因DNA染色体C. 脱氧核苷酸基因染色体DNAD. 基因脱氧核苷酸染色体DNA【答案】B【解析】【分析】染色体包括DNA和蛋白质；基因是具有遗传效应的DNA片段；DNA和基因的基本组成单位是脱氧核苷酸。【详解】染色体由DNA和蛋白质组成，DNA的主
17、要载体是染色体；基因是有遗传效应的DNA片段，每个DNA上有很多个基因；基因的基本组成单位是脱氧核苷酸，基因的不同在于脱氧核苷酸的排列顺序不同，故从简单到复杂的结构层次是脱氧核苷酸基因DNA染色体。故选B。17. 农业生产上获得黑农五号高产大豆、八倍体小麦和无子番茄的方法分别是（ ）A. 生长素处理、诱变育种、多倍体育种B. 诱变育种、生长素处理、多倍体育种C. 杂交育种、诱变育种、单倍体育种D. 诱变育种、多倍体育种、生长素处理【答案】D【解析】【分析】八倍体小麦的培育过程：普通六倍体小麦与二倍体黑麦杂交异源四倍体小麦经秋水仙素处理获得八倍体小麦。原理：染色体数目变异。【详解】科学家利用辐射
18、方法处理大豆，培育成了黑农五号高产大豆，属于诱变育种；八倍体小麦的培育属于多倍体育种，无子番茄是利用生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊柱头获得的，即D正确，ABC错误。故选D。18. 下列有关说法错误的是 （ ）A. 色盲患者一般男性多于女性B. 人类的色盲基因一般呈现交叉遗传现象C. 人体色盲基因 b 在 X 染色体上，Y 染色体上既没有色盲基因 b，也没有它的等位基因 BD. 父亲色盲，女儿一定色盲【答案】D【解析】【分析】红绿色盲为伴X隐性遗传病，只在X染色体上分布而Y染色体上没有它的等位基因，其在遗传上遵循伴性遗传的特点。识记伴X隐性遗传病的遗传规律是本题的解题关键。【详解】A、色盲为伴
19、X隐性遗传病，男性有致病基因就患病，而女性隐性基因纯合才发病，所以男患者多于女患者，A正确；B、男性的色盲基因来自于母亲，以后也必定传递给女儿，在遗传上呈现交叉遗传，B正确；C、人类色盲基因b在X染色体上的非同源区段，Y染色体上既没有色盲基因b，也没有它的等位基因B，C正确；D、父亲是色盲，会传递给女儿色盲基因，若母亲传递的是正常基因，则女儿不会患病，D错误；故选D。19. 科学家将某植物的形成层细胞分离出来，将许多单个细胞放入特定培养基中培养，获得了许多完整的植株，这些植株的特点是 （ ）A. 均是杂合体植株B. 均是纯合体植株C. 彼此性状极为相似D. 均是单倍体植株【答案】C【解析】【分
20、析】植物组织培养是指利用特定的培养基将离体的植物细胞、组织或器官培养成完整植株的过程。植物组织培养属于无性繁殖，子代能保持亲本优良的性状。【详解】A、这些完整的植物都是由单个形成层细胞（体细胞）通过植物组织培养得到的，属于无性繁殖，因此彼此性状极为相似。根据题意不能确定提供形成层细胞的个体是纯合子还是杂合子，所以不能确定组织培养形成的植株是纯合子还是杂合子；根据题意也不能确定提供形成层细胞的个体是单倍体还是二倍体或多倍体，而组织培养形成的植株与母本相同，所以不能判断形成的植株都是单倍体植株，C正确，ABD错误。故选C。20. 一色盲男子把他的色盲基因传给他的外孙女的概率是（ ）A. 0B. 1
21、/4C. 1/8D. 1/2【答案】D【解析】【分析】如果男子将色盲基因传给外孙女，则女儿必定含有色盲基因。【详解】如果男子色盲则女儿一定携带色盲基因，男患者的女儿将色盲基因再传给其女儿的概率为1/2，D正确。故选D。【点睛】理解性染色体传递的规律是解决本题的关键。21. 白兔的受精卵发育成胚胎的过程中，下列过程在细胞内不能发生的是 （ ）A. 同源染色体上等位基因的分离B. DNA 的转录C. mRNA 的翻译D. 姐妹染色单体的分开【答案】A【解析】【分析】蛙的受精卵发育成胚胎的过程中，有细胞分化过程，细胞分化的实质是基因的选择性表达，细胞分裂间期DNA进行复制，复制方式是半保留复制，同源
22、染色体分离发生在减数分裂过程中，胚胎发育过程不进行减数分裂，DNA复制后，一条染色体上含有两条姐妹染色单体，两条姐妹染色单体在有丝分裂后期随着丝点的分裂而分开。【详解】A、白兔的受精卵发育成胚胎的过程中，细胞进行有丝分裂，不进行减数分裂，因此不发生同源染色体上等位基因的分离，A符合题意；BC、白兔的受精卵发育成胚胎的过程中，细胞进行有丝分裂和细胞分化，因此能发生DNA的转录和mRNA的翻译，BC不符合题意；D、白兔的受精卵发育成胚胎的过程中，细胞进行有丝分裂，有丝分裂的后期会发生姐妹染色单体的分开，D不符合题意。故选A。22. 用下列哪种情况的肺炎双球菌感染健康小鼠，会使之生病和死亡（ ）A.
23、 加热杀死的 R 型菌和 S 型菌的多糖的混合物B. 加热杀死的 S 型菌C. 活的 R 型菌和加热杀死的 S 型菌的混合物D. 活的 R 型菌【答案】C【解析】【分析】本题主要考察了肺炎双球菌的转化实验，识记R型菌和S型菌的区别以及转化实质是本题的解题关键。【详解】A、S型菌的多糖不是转化因子，且R型菌也加热杀死，因此不会使得小鼠死亡，A错误；B、加热杀死的S型菌不再具有毒性，小鼠不会死亡，B错误；C、加热杀死的 S 型菌中存在DNA可以将活的 R 型菌转化为S型菌从而杀死小鼠，C正确；D、活的R型菌没有毒性，不会杀死小鼠，D错误；故选C。23. 小鼠的胰岛素基因和血红蛋白基因，两者（ ）A
24、. 分别存在于不同的组织细胞中B. 表达出相同的蛋白质C. 在相同的组织细胞中表达D. 分别在不同的组织细胞中表达【答案】D【解析】【分析】关于“细胞分化”，考生可以从以下几方面把握：（1）细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。（2）细胞分化的特点：普遍性、稳定性、不可逆性。（3）细胞分化的实质：基因的选择性表达。（4）细胞分化的结果：使细胞的种类增多，功能趋于专门化。【详解】A、人体所有的组织细胞中都含有胰岛素基因和血红蛋白基因，A错误；B、表达出不同的蛋白质，胰岛素基因表达出胰岛素，血红蛋白基因表达出血红蛋白，B错误；CD、
25、在不同的组织细胞中表达，胰岛素基因只在胰岛B细胞中表达，血红蛋白基因只在红细胞中表达，C错误；D正确。故选D。【点睛】24. 下列不属于染色体结构变异类型的是（ ）A. 非同源染色体片段互换B. 倒位C. 同源染色体片段互换D. 缺失【答案】C【解析】【分析】染色体结构变异是指染色体上片段的增添、缺失、倒位和易位等造成了基因的数目或排列顺序发生了改变，识记染色体结构变异是本题的解题关键。【详解】A、非同源染色体片段的互换属于易位，属于染色体结构变异，A正确；B、倒位是指染色体上基因片段的颠倒，使得基因的排列顺序发生改变，属于染色体结构变异，B正确；C、同源染色体片段的互换属于交叉互换，属于基因
26、重组，C错误；D、染色体上片段的缺失会导致染色体结构变异，D正确；故选C。25. 下列各哺乳动物组织细胞中，性染色体中可能只含有 Y 染色体的是 （ ）A. 初级精母细胞B. 次级卵母细胞C. 精细胞D. 雄鼠的胃粘膜细胞【答案】C【解析】【分析】XY型性别决定方式中，雄性个体的性染色体组成为XY，雌性个体的性染色体组成为XX。精原细胞进行减数分裂时，在减数第一次分裂后期同源染色体分离，所以减数第二次分裂过程的细胞中和减数第二次分裂结束形成的子细胞中不一定含有Y染色体。【详解】A、初级精母细胞中含有X和Y染色体，即一定含有Y染色体，A不符合题意；B、雌性个体的性染色体组成为XX，次级卵母细胞只
27、含有X染色体，即次级卵母细胞中不含Y染色体，B不符合题意；C、雄性个体的性染色体组成为XY，精细胞中不含同源染色体，性染色体中可能只含有X或Y染色体，C符合题意；D、雄鼠的胃粘膜细胞为体细胞，含有X和Y染色体，即一定含有Y染色体，D不符合题意。故选C。26. 用 15N 标记含有 140 个碱基对的 DNA 分子，其中有鸟嘌呤 90 个，该 DNA 分子在 14N 的培养基中连续复制5 次。下列有关判断，不正确的是（ ）A. 含有 14N 的 DNA 分子占 15/16B. 含有 15N 的 DNA 分子占 1/16C. 复制过程中需腺嘌呤脱氧核苷酸 1550 个D. 复制结果共产生 32 个
28、 DNA 分子【答案】A【解析】【分析】由题干获得的信息进行分析：（1）1个DNA经过5次复制，共产生25=32个DNA分子。（2）由于DNA分子的复制是半保留复制，故32个DNA分子都含14N，比例为100%；含15N的DNA有2个。【详解】A、由于DNA分子的复制是半保留复制，故最终只有2个子代DNA都是含1条15N链，1条14N链，其余30个DNA都含14N，故含有14N的DNA分子占100%，A错误；B、DNA复制为半保留复制，不管复制几次，最终子代DNA都保留亲代DNA的2条母链，故含有15N的DNA分子占225=1/16，B正确；C、根据碱基互补配对原则，该DNA分子中含90个G，
29、由于DNA分子中A=T、G=C，故腺嘌呤A=140-90=50个，复制5次需腺嘌呤脱氧核苷酸的数量=（25-1）50=1550个，C正确；D、1个DNA经过5次复制，共产生25=32个DNA分子，D正确。故选A。【点睛】本题考查DNA分子的复制、DNA分子结构的主要特点的相关知识点，意在考查学生理解半保留复制的计算，难度不大。27. 基因突变发生在 （ ）A. DNARNA 的过程中B. DNADNA 的过程中C. RNARNA 的过程中D. 受精作用的过程中【答案】B【解析】【分析】基因突变发生在形成DNA的碱基配对时期，即DNA复制时期，一般发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。【详
30、解】细胞分裂的间期DNA复制时需要解旋，此时DNA最不稳定，容易受到各种因素的影响而发生基因突变，所以基因突变发生在DNADNA的过程中，而DNARNA的过程为转录，RNARNA的过程为RNA复制，受精过程不会发生基因突变，所以B符合题意，ACD不符合题意。故选B。28. 下列关于基因突变的叙述中，不正确的是 （ ）A. 基因突变能产生新的基因，一定能改变生物的表现型B. DNA 中碱基对替换不一定引起基因突变C. 有些人工诱发突变和自发突变既无害也无益D. 基因突变可以发生在个体发育的任何时期【答案】A【解析】【分析】1、基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起基因结构的改
31、变。基因突变最易发生于DNA分子复制过程中，即细胞有丝分裂间期（导致体细胞发生突变）或减数第一次分裂前的间期（导致生殖细胞发生突变）。2、基因突变的特征：（1）基因突变在自然界是普遍存在的；（2）变异是随机发生的、不定向的；（3）基因突变的频率是很低的；（4）多数是有害的，但不是绝对的，有利还是有害取决于生物变异的性状是否适应环境。【详解】A、基因突变能产生新的基因，但不一定能改变生物的表现型，如AA个体突变成Aa个体，表现型仍然为显性，A错误；B、基因是具有遗传效应的DNA片段，不具有遗传效应的DNA片段中发生碱基对替换则不会引起基因突变，B正确；C、基因突变具有多害少利性，但有些人工诱发突
32、变和自发突变既无害也无益，C正确；D、基因突变具有随机性，可以发生在个体发育的任何时期，D正确。故选A。【点睛】29. 将六倍体小麦的花药进行离体培养后得到的新植株，这新植株（ ）A. 是三倍体B. 是单倍体C. 是六倍体D. 可正常减数分裂产生配子【答案】B【解析】【分析】单倍体是含有本物种染色体数目的个体，由配子发育形成的个体不论几个染色体组都是单倍体；二倍体和多倍体是都是由受精卵发育而来，含有几个染色体组就是几倍体。【详解】ABC、普通小麦是六倍体，花药中的花粉粒中的精子是由减数分裂产生的，虽然含有3个染色体组，但用花药进行离体培养时，没有经过受精作用，直接由配子发育形成幼苗，所以得到的
33、个体是单倍体，AC错误，B正确；D、三个染色体组在减数分裂过程中同源染色体联会紊乱，不能产生正常的配子，D错误。故选B。【点睛】30. 有关种群的叙述不正确的有（ ）A. 自然选择使种群基因频率发生定向改变B. 种群基因频率的改变导致生物进化C. 生物进化的基本单位是种群D. 种群通过地理隔离一定能形成生殖隔离【答案】D【解析】【分析】现代生物进化理论的基本观点：（1）种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变；（2）突变和基因重组产生生物进化的原材料；（3）自然选择决定生物进化的方向；（4）隔离是新物种形成的必要条件。【详解】A、自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决
34、定生物进化的方向，A正确；B、生物进化的实质是种群基因频率的定向改变，B正确；C、生物进化的基本单位是种群，而不是个体，C正确；D、长期的地理隔离会使种群基因库的差异变大，最终可能达到生殖隔离，D错误。故选D。【点睛】识记自然选择学说的要点，基因频率的变化与进化的关系以及物种形成的过程是解决本题的关键。31. 某种群 TT 基因型个体占 22%，tt 基因型个体占 24%，该种群的 T 和 t 基因频率分别是（ ）A. 49%、51%B. 22%、24%C. 44%、56%D. 51%、49%【答案】A【解析】【分析】基因频率及基因型频率：（1）在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率
35、之和也等于1；（2）一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+1/2杂合子的频率。【详解】在一个种群中基因型为TT的个体占22%，tt个体占24%，Tt个体占1-22%-24%=54%，则T的基因频率=TT的基因型频率+1/2Tt的基因型频率=22%+1/254%=49%，同理t的基因频率为51%。所以A正确，BCD错误。故选A。32. DNA 分子一条链中（A+C）/（T+G）=1/3，则在其互补链及整个 DNA 中该比例是（ ）A. 1/3， 1/3B. 1/3 ，1C. 3 ，1D. 1 ，3【答案】C【解析】【分析】双链DNA分子的两条链之间的碱基遵循碱基互补配对原则，其中A与T配对
36、，G与C配对，配对的碱基数量相等。【详解】根据DNA分子的碱基互补配对原则可知，DNA分子的两条链上的（A+C）/（T+G） 的比例是互为倒数关系，在整个DNA分子中的（A+C）/（T+G）=1。故选C。【点睛】33. 基因型为 AA 的个体经减数分裂产生 A 和 a 两种配子，基因型为 AaBb 的个体经减数分裂产生 Ab 和 aB 两种配子，他们产生配子时发生的变异分别属于 （ ）A. 基因重组，不可遗传变异B. 基因重组，基因突变C. 基因突变，染色体变异D. 基因突变，基因重组【答案】D【解析】【分析】基因突变会能产生新的基因，基因重组能产生新的基因型。【详解】（1）精原细胞的基因型为
37、AA，却产生了基因型为a的精子，说明发生了基因突变；（2）精原细胞的基因型为AaBb，产生了AB和ab的配子，说明两对基因之间发生了基因重组，故选D。【点睛】准确辨识基因突变与基因重组之间的区别与联系是解决本题的关键。34. 下列过程中，由逆转录酶催化的是（ ）A. DNARNAB. RNADNAC. 蛋白质蛋白质D. RNA蛋白质【答案】B【解析】【详解】逆转录酶催化的是逆转录过程，即以RNA为模板合成DNA的过程，B正确，ACD错误。故选B。35. 下图表示某细胞中的转录过程。相关叙述错误的是（ ）A. 图中有 4 种碱基B. 图表示转录C. 表示 RNAD. 表示 RNA 聚合酶【答案】
38、A【解析】【分析】据图分析，该过程表示转录，即以DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程，其中表示RNA聚合酶，表示胞嘧啶脱氧核苷酸，表示胞嘧啶核糖核苷酸，表示RNA。【详解】A、图中共有A、T、G、C、U5种碱基，A错误；B、图示表示DNA转录形成RNA的过程，B正确；C、表示通过转录形成的RNA，C正确；D、表示RNA聚合酶，可催化转录过程，D正确。故选A。36. 下列哪项不是 RNA 的功能 （ ）A. 作为某些细菌的遗传物质B. 作为某些病毒的遗传物质C. 催化某些代谢反应D. 作为逆转录的模板【答案】A【解析】【分析】1、RNA分为mRNA、tRNA和rRNA，mR
39、NA是翻译过程的模板，通过翻译过程从遗传信息从mRNA传递到蛋白质上，tRNA是翻译过程中运输氨基酸的工具，rRNA是核糖体的组成成分；2、酶是活细胞产生的具有催化能力的有机物，大多数酶的本质是蛋白质，有少数RNA也具有催化功能。【详解】A、细菌含有DNA和RNA，二者同时存在，DNA是遗传物质，A正确；B、RNA病毒中RNA就是遗传物质，B错误；C、酶的化学本质是DNA或RNA，则某些RNA具有催化功能，C错误；D、逆转录过程的模板是RNA，D错误。故选A。【点睛】37. 确认两个基因是相同基因的依据是两者A. 位于同一条染色体上B. 控制相对性状C. 位于同源染色体的同一位置D. 具有相同
40、的碱基排列顺序【答案】D【解析】【分析】1、基因是有遗传效应的DNA片段，基因中碱基对的排列顺序代表遗传信息。2、染色体是基因的主要载体，基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上含有多个基因。3、位于同源染色体的相同位置上、控制着相对性状的基因叫等位基因。【详解】A、一条染色体上含有多个基因，位于同一条染色体上的两个基因一般来说是不同的，A错误；B、控制着相对性状的基因携带的遗传信息不同，因此基因不同，B错误；C、位于同源染色体的同一位置上的基因不一定相同，也可能是等位基因，C错误；D、具有相同碱基序列的基因的遗传信息相同，因此是判断基因相同的依据，D正确。38. 一个四分体含有（ ）A. 二个
41、双链 DNA 分子B. 四个双链 DNA 分子C. 四个单链 DNA 分子D. 一个双链 DNA 分子【答案】B【解析】【分析】减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对形成四分体，因此一个四分体就是一对同源染色体，由此可判断一个四分体含2条染色体（2个着丝粒），4条染色单体，4个DNA分子。【详解】根据分析可知，一个四分体含有一对同源染色体、2条染色体、4条染色单体、4个双链DNA分子，即B正确，ACD错误。故选B。39. 假设白鼠的一个卵原细胞在减数分裂中，形成 20 个四分体，则形成的卵细胞中的染色体数为（ ）A. 40 条B. 30 条C. 20 条D. 10 条【答案】C【解析】【分析】
42、减数分裂过程中染色体的变化规律：前期中期后期末期前期中期后期末期染色体2n2n2nnnn2nn【详解】四分体是同源染色体两两配对形成的，即一个四分体就是一对同源染色体。一个卵原细胞在减数分裂中，形成20个四分体，说明初级卵母细胞中含有40条染色体，而初级卵母细胞所含染色体数目与体细胞相同，由此可知，该动物体细胞中也含有40条染色体。因此，卵细胞是减数分裂形成的，其所含染色体数目是体细胞的一半，即20条。所以C正确，ABD错误。故选C。40. 生物在射线、电离辐射等影响下可能发生突变。这种突变易发生在 （ ）A. 细胞减数第一次分裂前期B. 细胞有丝分裂的间期C. 细胞减数第二次分裂前期D. 细
43、胞有丝分裂的分裂期【答案】B【解析】【分析】紫外线和电离辐射等影响引起的突变称为基因突变，易发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。【详解】紫外线和电离辐射等可导致基因中碱基对增添、缺失或替换，该突变称为基因突变，易发生于DNA复制时期，即发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前间期。即B正确，ACD错误。故选B。【点睛】本题考查基因突变的原因和时间，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大。41. 不属于质粒被选为基因运载体的理由的是 （ ）A. 能复制B. 有一至多个限制酶切点C. 对宿主无害D. 是环状 DNA【答案】D【解析】【分析】本题主要考察了选择运载体的条件，识记基因工程的
44、基本工具等基本知识是本题的解题关键。【详解】质粒被选为基因运载体的理由包括：能在宿主细胞中稳定存在并复制；具有多个限制酶的切割位点；具有标记基因；安全的，对受体细胞无害，而且要易从供体细胞分离出来，故A、B、C正确；同时并未要求一定是环状的DNA，D错误；故选D。42. 人类基因组计划测序的染色体是指（ ）A. 22 条常染色体+X+YB. 22 对常染色体+X+YC. 23 条常染色体+X+YD. 22 条常染色体+XX【答案】A【解析】【分析】人类基因组计划的内容是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。由于人类X、Y染色体之间具有不相同的基因和碱基顺序，因此，只有测24条
45、（22+X+Y）染色体，才能获得人类基因组的全部遗传信息。【详解】根据分析可知，人类基因组计划测定的是24条染色体（22条常染色体+X+Y）上DNA的碱基序列，即A正确，BCD错误。故选A。43. 如图表示某植物正常体细胞中染色体的组成，下列各项中可以表示该植物基因型的是（ ）A. BCdB. AaC. BbCcDdD. AaaBbb【答案】D【解析】【分析】1、细胞中染色体组的判断方法：（1）根据细胞中染色体形态判断：细胞内同一形态的染色体有几条（X、Y视为同种形态染色体），则含有几个染色体组；细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组内就有几条染色体。（2）根据生物细胞或生物体的基因型来判断：
46、在生物体细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，可简记为“同一英文字母无论大写还是小写出现几次，就含有几个染色体组”。2、根据题意和图示分析可知：该植物正常体细胞中同种形态的染色体有3条，故含有3个染色体组。【详解】1、据图可知，细胞中一种形态的染色体有3条，说明该细胞中含有3个染色体组。2、根据“同一英文字母无论大写还是小写出现几次，就含有几个染色体组”，则A含有1个染色体组，B含有2个染色体组，C含有2个染色体组，D含有3个染色体组。故选D。【点睛】44. 下列关于基因与性状关系的叙述，错误的是A. 基因通过指导蛋白质的合成控制生物性状B. 基因与性状一一对应
47、C. 多个基因有可能共同决定一种性状D. 基因和环境共同决定生物的性状【答案】B【解析】【分析】基因通过控制酶的合成间接控制生物的性状或基因通过控制蛋白质的合成直接控制生物的性状。【详解】A、基因通过指导蛋白质的合成直接或间接的控制生物性状，A正确；BC、基因与性状并不都是简单的线性关系，有些性状是由多个基因决定的，B错误、C正确；D、生物的性状受基因控制，还受环境的影响，D正确。故选B。45. 下列细胞的正常生命活动中，既可能发生基因重组现象，又可能发生基因突变现象的是 （ ）A. 骨骼肌细胞B. 哺乳动物的成熟红细胞C. 叶肉细胞D. 卵原细胞【答案】D【解析】【分析】基因重组只能发生在减
48、数分裂过程中，基因突变主要发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂间期，梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断。【详解】A、骨骼肌细胞是体细胞，不能进行减数分裂，所以只能发生基因突变，不会发生基因重组，A错误；B、成熟的红细胞已经高度分化，没有细胞核，不含DNA分子，所以不会发生基因重组和基因突变，B错误；C、叶肉细胞是体细胞，不能进行减数分裂，所以只能发生基因突变，不会发生基因重组，C错误；D、卵原细胞是原始的生殖细胞，既能进行有丝分裂实现自身的增殖，也能进行减数分裂产生配子，所以既有可能发生基因重组现象，又有可能发生基因突变，D正确；故选D。46. 下列有关生物进化的叙述，正确的是 （
49、 ）A. 生物的变异对生物的生存都是不利的B. 进化过程中蓝藻比需氧细菌出现得早C. 有性生殖生物比无性生殖生物进化得慢D. 哺乳动物必定生活陆地上【答案】B【解析】【分析】按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异，按照变异能否遗传可以分为可遗传的变异和不可遗传变异。【详解】A、生物的变异对生物的生存有些是有利的，有些是不利的，A错误； B、生物的进化是由简单到复杂，由低等到高等，最先出现的是厌氧生物，然后蓝藻的出现为大气制造氧气，这就为好养生物的出现创造了前提条件，故进化过程中蓝藻比需氧细菌出现得早，B正确；C、有性生殖指通过两性生殖细胞的结合，产生合子，由合子发育成新个体的生殖方式，生
50、物体通过有性生殖，实现了基因的重组，增强了生物的变异性，大大推进了生物进化的速度，C错误； D、并不是所有的哺乳动物都生活在陆地上，如鲸鱼、海豚等，D错误。故选B。47. 要使目的基因与对应的运载体重组，所需的两种酶是 （ ）限制酶 还原酶 解旋酶 DNA 连接酶A B. C. D. 【答案】C【解析】【分析】基因工程的工具：（1）限制酶：能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂；（2）DNA连接酶：连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键；（3）运载体：常用的运载体：质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒。【详解】基因工程中，获取目的基因和构建
51、基因表达载体都离不开限制酶，正确；基因工程不需要还原酶，错误；DNA复制过程中需要解旋酶，但基因工程不需要解旋酶，错误；基因工程中，构建基因表达载体时需要DNA连接酶，正确。故选C。48. 能够使植物体表达动物蛋白的育种方法是（ ）A. 单倍体育种B. 基因工程育种C. 杂交育种D. 多倍体育种【答案】B【解析】【分析】解答本题关键是审清题意，“使植物体表达动物蛋白”，由于不同生物之间存在生殖隔离，因此一般的育种方法不可取。【详解】基因工程育种是指将目的基因导入受体细胞并使其表达的技术手段，能克服远源杂交不亲和的现象，从而使动物基因在植物细胞中表达（植物基因在动物细胞中表达），B正确，ACD错
52、误，故选B。49. 在胎儿出生前，通过光学显微镜观察取样细胞就能检测出来的遗传病是（ ）A. 镰刀型细胞贫血症B. 苯丙酮尿症C. 糖尿病D. 红绿色盲【答案】A【解析】【分析】人类遗传病分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病：（1）单基因遗传病包括常染色体显性遗传病（如并指）、常染色体隐性遗传病（如白化病）、伴X染色体隐性遗传病（如血友病、色盲）、伴X染色体显性遗传病（如抗维生素D佝偻病）；（2）多基因遗传病是由多对等位基因异常引起的，如青少年型糖尿病；（3）染色体异常遗传病包括染色体结构异常遗传病（如猫叫综合征）和染色体数目异常遗传病（如21三体综合征）。【详解】A、镰刀型细胞贫
53、血症的红细胞呈镰刀状，通过光学显微镜观察取样细胞就能检测出来，A正确；BD、苯丙酮尿症和红绿色盲都属于单基因遗传病，通过光学显微镜观察取样细胞不能检测出来，BD错误；C、糖尿病不属于遗传病，C错误。故选A。50. 下列叙述错误的是 （ ）A. 任何一个物种都不是单独进化的B. 捕食者的存在对被捕食者有害无益的C. “精明的捕食者策略”是我们人类合理利用生物资源应该借鉴的D. 二倍体植物与四倍体植物存在生殖隔离现象【答案】B【解析】【分析】1、共同进化：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。2、物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。【详解】A
54、、任何一个物种都不是单独进化的，而是与其他生物或者无机环境共同进化的，A正确；B、捕食者的存在对被捕食者是有益的，可以促进被捕食者进化，B错误；C、“精明的捕食者”策略是我们人类合理利用生物资源应该借鉴的，C正确；D、二倍体植物与四倍体植物杂交形成的三倍体植株不可育，说明两者之间存在生殖隔离现象，D正确。故选B。【点睛】二、非选择题51. 有一种植物，其花的颜色(R、r)有白色的，也有黄色的；茎高(D、d)有高的，也有矮的。为了鉴别有关性状的显隐性关系，用白色高茎植株分别和黄色矮茎植株 A、黄色矮茎植株 B 进行杂交，结果如下表：组合序号杂交组合类型F1 性状表现和植株数目白色高茎黄色高茎白色
55、高茎黄色矮茎 A320325白色高茎黄色矮茎 B0306据表回答下面相关问题：（1）上述花色性状中，_是显性，_是隐性，茎高性状中，_是显性，_是隐性（2）亲本中黄色矮茎植株 A、黄色矮茎植株B 和白色高茎植株的遗传因子组成分别是_、_、_。（3）若亲本 A 自交，后代会出现_种性状，比例是_，亲本A 与基因型为_的个体杂交，后代会出现比例为 3：3：1：1 的 4 种性状。【答案】 (1). 黄色 (2). 白色 (3). 高茎 (4). 矮茎 (5). Rrdd (6). RRdd (7). rrDD (8). 2 (9). 3:1 (10). RrDd【解析】【分析】根据题意和图表分析可
56、知：组合中，高茎与矮茎杂交的后代中只有高茎，说明高茎对矮茎为显性；组合中，黄色与白色杂交的后代中只有黄色，说明黄色对白色为显性；则亲本白色高茎的基因型为rrDD，黄色矮茎A基因型为Rrdd，黄色矮茎B基因型为RRdd。【详解】（1）上述花色性状中，黄色是显性，白色是隐性，茎高性状中，高茎是显性，矮茎是隐性（2）亲本中黄色矮茎植株 A、黄色矮茎植株B 和白色高茎植株的遗传因子组成分别是Rrdd、RRdd、rrDD。（3）若亲本 A（Rrdd）自交，后代会出现黄色矮茎、白色矮茎2种性状，比例是3:1，亲本A（Rrdd）与基因型为RrDd的个体杂交，后代出现的表现型有黄色高茎、黄色矮茎、白色高茎、白
57、色矮茎，比例为 3：3：1：1 的 4 种性状。【点睛】本题考查基因分离定律和基因自由组合规律的相关知识，意在考查学生的图表分析能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。52. 下图分别表示某二倍体生物体内细胞正常分裂不同时期染色体数变化曲线和细胞分裂的示意图。请分析并回答：（1）该生物是_（动/植）物。该生物体细胞内有_条染色体，据图分析上图曲线中 n 应该取数值 _（填数字），曲线图中 d 段表示 _分裂。（2）-中，含染色单体的有_，含同源染色体的有_， 属于减数分裂的有_，细胞处于_期（分裂方式及时期）。（3）图中有_个染色体组，图中有_个 DNA 分子【答案】 (1)
58、. 动 (2). 4 (3). 2 (4). 有丝 (5). (6). (7). (8). 有丝分裂中期 (9). 4 (10). 8【解析】【分析】分析曲线图：a表示减数第一次分裂，b表示减数第二次分裂，c表示受精作用，d表示有丝分裂。分析细胞图：细胞含有同源染色体，着丝点分裂，处于有丝分裂后期，细胞同源染色体排列在赤道板两侧，处于减数第一次分裂中期，细胞含同源染色体，所有染色体的着丝点都排列在赤道板上，处于有丝分裂中期，细胞不含同源染色体，着丝点已经分裂，处于减数第二次分裂后期。【详解】（1）图示细胞有中心体，无细胞壁，属于动物细胞；细胞处于有丝分裂后期，此时所含染色体数是体细胞的2倍，因
59、此该生物体细胞内有4条染色体，则曲线中n=2；曲线图中d段染色体数最多时为体细胞的二倍，所以可表示有丝分裂。（2）-中，含染色单体的有，含同源染色体的有，属于减数分裂的有，细胞处于有丝分裂中期。（3）图中染色体数加倍，细胞内有4个染色体组；图中有4条染色体，8个核DNA分子。【点睛】本题结合曲线图和细胞分裂图，考查细胞的有丝分裂和减数分裂，要求考生识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，能正确分析题图，再结合所学的知识准确答题。53. 下面为某家族白化病的遗传系谱，请据图回答（相关的遗传基因用 A、a 表示）（1）决定白化病的基因位于_染色体上，是_性遗传；第一代双亲的基因型分别为_（2）-
60、6 和-7 若再生第二胎正常的可能性为_（3）-4 和-5的基因型分别是 _（4）-8 的基因型可能是 _（5）若 6 号个体同时是色盲基因携带者（相关的遗传基因用 B、b 表示），则 11 号个体可能的基因型是_，是纯合子的概率是_。【答案】 (1). 常 (2). 隐 (3). Aa、Aa (4). 2/3 (5). Aa、aa (6). AA或Aa (7). AaXBXB或AaXBXb (8). 0【解析】【分析】根据遗传系谱图推测白化病的遗传方式是本题的突破点，1号和2个体正常，但是生育了患病的女儿，可以推测其为常染色体的隐性遗传病，在遗传上遵循分离定律。人的红绿色盲是伴X隐性遗传病。
61、【详解】（1）根据遗传系谱图可知，5号个体患病而其父母均正常，可推知白化病基因位于常染色体上；属于隐性遗传；则1号和2号个体的基因型应分别为Aa、Aa。（2）6号个体的基因型及比例应为1/3AA或2/3Aa，而7号个体的基因型一定为aa，因此两者再生育一个患病孩子的概率为2/31/2=1/3，因此生育一个正常孩子的可能性为1-1/3=2/3。（3）由于4号个体正常，由1号和2号生育，其基因型可能为AA或Aa，但其与3号个体生育了9号这个患病的孩子，4号一定传递了致病基因，可以确定4号个体的基因型为Aa；5号个体患病，其基因型为aa；（4）8号个体是由3号Aa与4号Aa个体生育的，所以8号的基因
62、型可能为AA或Aa；（5）根据题干信息可知6号个体的基因型应为1/3AAXBXb、2/3AaXBXb，7号个体的基因型为aaXBY，而生育的11号个体表现型正常，因此11号个体的基因型应为AaXBXB或AaXBXb；由于一定携带白化病基因，所以是纯合子的概率为0。【点睛】该题的易错点是对遗传系谱图中某些个体的基因型及比例的推断，由于系谱图中很多个体的表现型已知，所以在通过亲代计算子代的基因型比例时需要排除很多情况。54. 如图表示真核细胞内遗传信息表达的过程，根据所学的生物学知识回答：（1）图中复制需要_酶和_酶（2）图1中代表的物质在细胞中共有_种；根据图分析：携带的氨基酸密码子是_，控制合
63、成该氨基酸的DNA模板链的碱基序列为_（3）图2表示的过程称为_，图2中由1、2和7构成的物质名称是_，图1中表示的物质是_，中进行的过程叫_。核糖体在信使RNA上相对运动方向是_。【答案】 (1). 解旋 (2). DNA聚合 (3). 61 (4). AUG (5). TACCGAAGAATT (6). 转录 (7). 尿嘧啶核糖核苷酸 (8). 氨基酸 (9). 翻译 (10). 从左到右【解析】【分析】分析题图：图1表示遗传信息的转录和翻译过程，其中是DNA；是tRNA，能识别密码子并转运相应的氨基酸；为氨基酸，是合成蛋白质的原料；为mRNA，是翻译的直接模板；是肽链；为核糖体，是翻译
64、的场所。图2是转录过程，方框内所示结构是RNA的一部分。【详解】（1）图中表示DNA复制，需要解旋酶和DNA聚合酶。（2）图1中代表的物质是tRNA，在细胞中共有61种。根据图分析：的反密码子是UAC，因此其携带的氨基酸密码子是AUG，则该氨基酸所对应的DNA模板链的碱基序列为TACCGAAGAATT。（3）图2表示的过程称为转录，图2中由1、2和7构成的物质名称是尿嘧啶核糖核苷酸；图1中表示的物质是氨基酸；图1中在中进行的的过程称为翻译；根据tRNA在核糖体中的位置判断，核糖体在信使RNA上相对运动方向是从左到右。【点睛】本题结合转录和翻译过程图，考查DNA分子结构的主要特点、遗传信息的转录
65、和翻译、蛋白质的合成等知识，要求考生识记相关知识点，能准确判断图中各物质的名称及作用，属于考纲识记和理解层次的考查。55. 现有两纯种小麦，一纯种小麦性状是高秆(D)，抗锈病(T)；另一纯种小麦的性状是矮秆(d)， 易染锈病(t)(两对基因独立遗传)。育种专家提出了如图、两种育种方法以获得小麦新品种，问：（1）育种方法叫_育种，这种方法的优点是_。方法依据的原理是_；（2）图中和的基因组成分别为_和_。（3）图中 F1 中 T 和 t 的分离发生在_（时期），图中（五）过程获得的植株表现型比例为_。（4）图中（四）过程用秋水仙素处理，作用时期是_（5）如果将获得的和杂交，再让后代自交，则所得后
66、代基因型为_， 比例为 _【答案】 (1). 单倍体 (2). 能明显缩短育种的年限 (3). 基因重组 (4). dT (5). ddtt (6). 减数第一次分裂后期 (7). 9331 (8). 有丝分裂前期 (9). ddTT、ddTt、ddtt (10). 121【解析】【分析】根据题意和图示分析可知：为单倍体育种，为杂交育种，过程（二）是减数分裂产生配子，过程（三）是获得单倍体幼苗，常采用的方法称为花药离体培养；（四）过程是使染色体数目加倍，最常用的化学药剂是秋水仙素，（五）（六）过程为连续自交选种，据此答题。【详解】（1）根据图示可知，方法为单倍体育种，其最大优点是能明显地缩短育
67、种年限。方法为杂交育种，依据的原理是基因重组。（2）基因型为DdTt的个体经减数分裂可产生4种配子（DT、Dt、dT、dt），因为经过花药离体培养和染色体加倍后形成DDTT，故的基因型为DT；配子应是dT，是由配子dt经过花药离体培养和染色体数目加倍形成的，是ddtt。（3）图中F1中的T和t的分离发生在减数第一次分裂后期，随着同源染色体的分开而分离，图中（五）过程是DdTt自交，获得的植株表现型及比例为高杆抗锈病（D-T-）高杆易染锈病（G-tt）矮杆抗锈病（ddT-）矮杆易染锈病（ddtt）=9331。（4）秋水仙素作用的时期是细胞分裂前期，作用机理是抑制纺锤体的形成。（5）配子是dT，则的基因型为ddTT，的基因型为ddtt，二者杂交的后代基因型为ddTt，ddTt自交后代基因型和比例为ddTTddTtddtt=121。【点睛】本题考查杂交育种和单倍体育种的有关知识，侧重考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能用多种表达形式准确地描述生物学方面的内容；综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。