基于STEAM——以项目形式规划中小学信息技术教学模式的探索.pdf

1、基于 STEAM以项目形式规划中小学信息技术教学模式的探索【摘要】信息技术教学是一门实践性很强的学科。如果采用传统的课堂教学模式，以理论教学为主，将难以实现学生技能的真正提高，不能满足教学效果的要求。因此，在中小学信息技术教学当中，应当对教学模式积极探索，可以利用 STEAM 的教学模式，以项目的形式规划教学，从而提升教学效果。在实际教学中，有效融合创新教学与互动教学，同时整合讨论交流、任务分解、项目学习等，充分利用学生的好奇心，引导学生充分发挥创造性思维。让学生以具体项目的形式完成对信息技术的学习，进而提高自己的知识和掌握技能。【关键词】STEAM 项目 中小学 信息技术 教学模式【中图分类

2、号】G633.67【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2019）15-174-01前言STEAM 教育注重学生能力的培养，有利于提高学生的综合素质。中小学信息技术教学的主要目的也是为了提高学生的综合素质和能力，所以 STEAM 教学法的应用是非常一致的。通过项目策划教学的形式，使学生在特定的时间内获得知识和提高技能，从而达到更好的学习效果。一、STEAM 教育模式的概念和优势（一）概念STEAM 代表五个单词的首字母：science，technology，engineering，art andmathematics。因而 STEAM 教学法也就是以这几个学科为代表的多学科融合的综合

3、教育模式。STEAM 作为一种先进的教学理念，不同于以往的书本知识和单一学科的教育。它是一种超学科教育理念，注重实践性。美国教育中，对于 STEAM 教育十分重视，近年来在我国也得到了非常广泛的应用。（二）优势在教学当中，STEAM 教学方法具有很多方面的优势，能够培养学生多方面的技能和思维能力，满足社会对人才综合素质的要求。通过项目形式开展教学，激发学生参与学习的兴趣和愿望。针对具体问题，提出相应的解决方案，并运用多种技术手段解决问题，使学生在解决实际问题的过程中有所收获。二、信息技术课程中 STEAM 教育模式的项目设计（一）项目课题设计项目组合作学习是让学习者在学习和创造的过程中，绕过已

4、有知识的结构和技能，发现问题，分析问题，找到问题的解决方案，建立模型。测试和评估，知识转移和经验，一整套创作过程创造者的作品将大大提高学生解决问题的创新能力。同时，教师必须控制学习情况，根据实际情况设计和分解处理任务，以此来提升学生在课上学习的主动性，使学生能够快速的融入到学习过程当中并加入具体案例。（二）具体情景创设对于创客们开始，其主要的动因就是热爱创造，使每一个学生都成为自己感兴趣的事物，这样，学生在解决问题时，就能够形成更大的创造力。基于这一情况，相关教学设计人员必须要有效的分析出项目主体的具体含义，并依据与此进行问题归纳整合处理，然后制定出与之相对应的解决措施，探求更为理想的解决策略

5、，并且对解决策略加以评估，对成功项目案例进行分享等。对学生的发散思维加以引导，发挥想象力，将信息和重新结合自己的逻辑，就是头脑风暴，尽可能多地思考解决方案，以最低的成本做出解决方案。（三）活动任务安排为了能够有效的实现既定项目研究目标，相关的教职人员在实际工作期间必须要准确有效的设计出具有分解性的驱动任务，同时还要以引导的方式引导学生进行合作学习，并有意识的告知其进行实践操作训练。创新思维主要强调的就是创新，愿意追求，坚持这一理念将大大培养学生的创新思维。更好的结果来自于成功和失败的反复实验。（四）问题解决方法为了能够与有效的落实问题解决教教学方式，必须要将问题作为导向，将解决各类问题作为主要

6、教学目标。学生所学的具体知识可以有效地转移到新的环境中，让学生能够自主的找到新的问题，并自行解决相应的问题。长此以往，形成良性循环之后，不仅可以极大地提升教学质量，同时还有助于学生全面发展。三、STAEM 教育模式在信息技术教学中的实际应用在基于 STEAM 教学法的应用中，信息技术教学模式的具体实践，应用“利用选择结构求解猜数问题”的内容，在多项教学任务中，整合多学科基础知识。在教学当中，先设定一个猜数字的小游戏，让学生对游戏设计环节等加以了解。以此为基础，在竞猜数字小游戏当中，以此作为具体的任务，有效的融合美术、编程、数学、信息技术等学科知识，对算法加以优化。将项目活动的主题作为核心，对问

7、题人物进行分解处理，然后依照需求进行算法的设计。为了使结构源程序的选择更加合理，在实际应用中应做好调试工作，保证其功能。在实践期间，引导学生体验编程的过程，进而不断地提升学生的计算思维能力以及信息意识。在具体的设计中，设置内容标准是为了学习面向对象编程，理解基本思想，主要方法等，同时对相关概念进行学习，运用所学知识，能解决实际问题。学习要求是理解模块化编程步骤并学习如何使用它们。主要知识点包括编程基本方法、图片属性、表达式、数据类型、控制结构语句格式等。技能的关键是掌握运行程序和调试方法。教学目标是让学生学会使用编程语言和选择控制结构。对问题进行解决。在活动具体开展中，先创设情境，对学生的兴趣

8、进行激发，引导学生通过之前的数字精彩小游戏加以分析，对整个过程进行梳理，并体会其中涉及到的算法模型等。运用STEMA 教学和情景特征激发学生的理解，促进发散思维的形成。通过合作的方式调查，新构造认知和引导学生合作学习项目教学的方法，通过充分运用 STEAM 教学法，激发学生探索创新的潜力。最后，教师进行总结，帮助学生更好地理解所学的知识和技能，实现信息技术能力的提高。四、结论STEAM 教学是一种十分先进的教学理念和教学方法，在实际教学中，对多个学科和领域的知识进行融合，注重对学生实践能力的培养和提升。在中小学信息技术教育中，本身就具有很强的实践性，因此在教学开展中，运用 STEAM 教学法，以项目的形式对教学模式加以规划，通过实际项目活动，让学生更好地学习和掌握知识。參考文献 1居晓波.开展 STEAM 项目式程序设计培养学生创新能力J.中小学信息技术教育，2017（12）：49-53.