1、整理和复习【教学内容】教材第101页例1、例2。【教学目标】1.复习20以内的进位加法，并能系统地掌握，更加准确、熟练地口算。2.培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。3.培养学生自主观察、合作交流的良好学习习惯。【重点难点】1.系统整理20以内的进位加法，正确、迅速地口算。2.掌握20以内进位加的规律，并能进行相关计算。【教学准备】课件、20以内进位加法算式卡、加法表。【情景导入】1.请大家用最快的速度说出得数。9+5=8+6=7+5=4+7=9+8=6+6=3+8=9+2=4+8=7+8=4+9=5+8=2.前面我们已经学习20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。【进
2、行新课】1.学习例1。（1）4人一小组，把所学过的20以内的进位加法题写出来。（2）请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。小组汇报，出示20以内进位加法表：（3）问：竖着看，在排列上有什么规律？引导回答：从左到右，各行是按照9加几、8加几的顺序排列的。每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4各竖行中下边一题的得数都比上边一题的大1。（4）问：横着看，在排列上有什么规律？启发回答：每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几每一横行第二个加数是从小到大排列的，加2、加3每一横行算式的得数都相
3、同，第一行都得11，第二行都得12，第三行都是13(5)问：斜着看在排列上有什么规律？启发回答：每一斜行的第一个加数是从小到大排列的，如7加4、8加4，第二个加数不变。每一斜行中左斜行的算式的两个加数与每列算式的两个加数换了位置。8+3与3+8、9+3与3+9计算时他们都相等，所以只要记住大数加小数的那一种就可以算出小数加大数了。(6)观察整个表，以6+5为界限，发现了什么规律？（左边的题和右边的题相同，只是两个加数位置变了，但是他们的和不变。在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了。）2.学习例2。(1)教师出示情景图，请学生看图，说图意：两只小兔吃萝卜，一
4、共吃了6个，还剩7个。求原来一共有多少个萝卜？（2）分小组讨论如何解答。求一共有多少个萝卜？用加法列式：6+7。（3）全班讨论如何计算6+7简便。凑十法：交换加数位置：想7+6=13，6+7=13。【课堂作业】1.在里填上“”、“ = =2.(1)2+7+8=17 9+8-7=10 2+8+7=17 9-7+8=10(2)观察，发现了加减法混合计算中交换两个数的位置，结果不变。3.8+9=174.17 10 10【课堂小结】提问：今天，我们学习了什么内容？你有什么收获。小结：让学生畅所欲言。【课后作业】完成创优作业100分本单元综合训练。 整理和复习这节课是对20以内的进位加法的整理和复习。课上我采用合作交流的教学方式，结合20以内进位加法表，进一步使学生感知了“用交换加数位置的方法推出得数”的数学思想，并以解决问题的形式引导学生观察，发现20以内进位加法的规律，帮助他们进一步掌握进位加法的计算方法。
