1、1分析诗歌中的形象。2分析诗歌的艺术特色，感受诗歌的结构之美。3体会作者流露出的情感。中国是一个诗的国度，而现代诗歌是中国文坛上一颗璀璨的明星。在这诗的国度里，你可以感受艾青对大堰河深爱的呼喊。此刻，鲜花感恩雨露，苍鹰感恩长空，高山感恩大地，艾青感恩养母大堰河。监狱铁窗下，艾青注视着故乡的土地，思念着养母大堰河。黑沉沉的世界里，他目光诚挚，思绪深沉此刻不是奔赴康桥，而是远离它，带着对康桥美好的梦；此刻不是愁别康桥，而是回首它，带着对康桥无限的惋惜。“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，诗人是那样的洒脱，是那样的从容一、给下列加点的字注音。荆棘(jn j)火钵(b)碾米(nin) 忸怩(ni n)冰屑
2、(xi) 麦糟(zo)团箕(j) 叱骂(ch)二、辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。1养育孕育辨词“养育”指经过抚养、教育使(人)成长。“孕育”指怀胎生育，常用来比喻酝酿着新事物。运用大堰河以养育我而养育她的家，/而我，是吃了你的奶而被养育了的。一方水土养育一方人民，一方人民孕育一方文化。 2漂泊飘零辨词“漂泊”和“飘零”都有“飘荡不定”的意思。但二者适用对象不同：“漂泊”适用于船或人；“飘零”适用于花、叶或人。二者侧重点也不同：在适用于人时，“漂泊”侧重于流落在外，四处流浪；“飘零”侧重于失去依靠，生活不安定。运用当我经了长长的漂泊回到故土时，/在山腰里，田野上，/兄弟们碰见时，是比六七
3、年前更要亲密！秋叶飘零的时节，我仍漂泊在异国他乡。3忸怩不安坐立不安辨词两者都有“心情慌乱、紧张”的意思。忸怩不安：指因不好意思而心中慌乱。忸怩，形容不好意思或不大方的样子。坐立不安：形容心绪不宁，烦躁焦急的样子。“忸怩不安”侧重表现羞惭。“坐立不安”侧重表现心情烦躁。运用在屠维岳的锋芒逼人的眼光下，这张长方脸儿上渐渐显现了忸怩不安的气色。黄道台在公馆里一等等了三天，不见院上有人来送信，把他急得真如热锅上蚂蚁一般，走出走进，坐立不安。三、填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()她死时，乳儿不在她的旁侧。/大堰河，含泪地去了！/同着四十几年的人世生活的凌侮，/同着数不尽的奴隶的凄苦，
4、/_，/大堰河，她含泪地去了。A同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着几尺长方的埋棺材的土地，/同着一手把的纸钱的灰B同着几尺长方的埋棺材的土地，/同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着一手把的纸钱的灰C同着几尺长方的埋棺材的土地，/同着一手把的纸钱的灰，/同着四块钱的棺材和几束稻草D同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着一手把的纸钱的灰，/同着几尺长方的埋棺材的土地A根据题意，横线处讲的是大堰河死后的“处境”，按照人死后埋葬的顺序来展开，应该先是棺材，其次是埋葬的土地，最后是祭奠的纸钱。四、指出下面句子中的语病，并改正。诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无
5、尽不幸的黑暗社会的愤慨。改正：_答案成分残缺，应在“对给大堰河”前加“抒发了”。五、指出下列句子中运用的修辞手法。1大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，是我的保姆。 ()2你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后()3同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着几尺长方的埋棺材的土地，/同着一手把的纸钱的灰()答案1.反复2.排比3.排比反复卓越的民族诗人艾青艾青(19101996)，原名蒋正涵，号海澄，我国现代著名诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕，狱中从事创作
6、活动。1936年出版第一部诗集大堰河，其自传性抒情长诗大堰河我的保姆是他的成名作。全面抗战时期创作了长诗向太阳火把，中华人民共和国成立后又创作了在浪尖上光明的赞歌等。艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此他被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑6年。大堰河我的保姆即写于艾青在监狱的日子里。当他看见
7、了漫天飞舞的雪花，联想到“大堰河”落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。自由诗诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为其创始人，他的诗歌草叶集，就是用自由诗体的形式写的，中国五四运动以后也流行这种诗体。艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不论，也属自由诗的范畴。中国左翼美术家联盟1930年7月，该组织在上海创立，简称“美联”。该联盟以时代美术社为基础，由上海美专、新华艺专、杭州艺专、中华艺大等校及白鹅绘画研究所组成，主任许幸之，副主任沈西苓，总干事于海，选许幸之、
8、沈西苓、于海、胡以撰等9人为执行委员，接受中国左翼文化界总同盟领导。通过飞行会、散发传单、秘密印刷画报及宣传画等方式进行宣传。1936年春，中国左翼文化界总同盟停止活动，不久“美联”解散。诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念，展现了一个勤劳的农村妇女的善良灵魂。通过对她痛苦而悲惨的一生的描写，表达了诗人对亲人的追忆，对劳动人民品质的赞美，控诉了社会的黑暗与不公。_答案宽厚善良悲惨写照任务探究一平凡的母亲，紫色的灵魂赏析形象，体会情感 任务导引“谁言寸草心，报得三春晖”，大堰河，一位平凡的农妇，她像亲生母亲一样，用自己的乳汁哺育养子艾青，她是平凡而又伟大的母亲，更是中国劳动妇
9、女的缩影。任务设计1这首诗是诗人献给他的“母亲”一个普通的中国农妇最真诚的颂歌。请结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象。这一形象寄托了诗人怎样的思想感情？_答案大堰河是旧社会普通的农村劳动妇女的典型形象。大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、喂猪、晒豆麦，终日操劳；大堰河是善良的，她永远“含着笑”去做每一件农活，乐天安命，质朴乐观；大堰河是慈爱的，纵使在终日辛苦劳作后，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”；大堰河是博爱的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”；大堰河是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺去了她的生命。总之，大堰河是旧社会农村劳动妇女的典型代表，她默默无闻、忍辱负重
10、、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河，寄托了对所有像大堰河一样的劳动人民的赞美。2第三节写了哪些与大堰河相关的景物意象？写这些意象有什么作用？_答案景物意象：被雪压着、满是荒草的坟墓，因无人出入而关闭了的破旧农舍，仅仅一丈平方而又早已变成了别人的园地，无人光顾而长了青苔的石椅。作用：这些景物意象构成了一幅令人伤感的悲凉画面，而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗罩上了悲剧的气氛。任务探究二巧用手法，酣畅抒情赏析诗歌的艺术特色 任务导引大堰河我的保姆是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的爱。全诗恰当运用各种艺术手法
11、，使这种感情更加凝重隽永，细腻深切，哀婉动人。任务设计3第四节运用了什么修辞手法？有什么作用？_答案排比。这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳以及对乳儿无私的爱。4在第九节中找出数量词，并分析它们在诗中的作用。_答案“四十几年”“数不尽”跟“四块钱”“几束”“几尺长方”“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰这就是她
12、辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。5这首诗形式上的自由表现在哪里？_答案艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的统一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗十二节，少则三四行一节，多则十几行一节；少则一行两个字，多则一行二十几个字。全诗不押韵，但有多节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。6诗歌是如何刻画“大堰河”这一形象的
13、？_答案动作描写。如第四节中的八个“在你之后”，这些描写既突出了大堰河的勤劳，更突出了她对乳儿的爱，也表达了诗人对她的同情。神态描写。如当诗人被父母领回自己的家里时，诗人写道：“啊，大堰河，你为什么要哭？”这一句话反映出了大堰河对乳儿的疼爱和不舍。心理描写。这些描写真实可信，同样表达出了大堰河对乳儿那种慈母般的、质朴的、发自内心的爱，如第八节写大堰河的一个梦，“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她婆婆”。可以说，大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。除了以上的正面描写，诗人还从侧面对大堰河的形象进行了烘托。如诗人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有了
14、极大的变化，两者优劣真是天壤之别，但诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”诗人通过写自己对“生我的父母”的陌生，侧面烘托出了养“我”的保姆视“我”如己出，“我”与她亲如母子的亲情。7这是一首抒情诗，却有大量对生活细节的描写。你怎样看待诗中抒情与描写的关系？_答案这首诗中多次出现对真实场景的再现、对生活细节的描写，这些场景和细节构成了一幅幅画面，诗人用饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击。如诗的第四节，开头和结尾都是“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，而在这两句之间连用八个“在你之后”的排比句，每一句都是对大堰河日常生活细节的描写，在这些描写里浸润着诗人浓浓的赤子之情。可以说，这首诗中的细节描写是诗人情感抒发的一种方式。
