1、诗歌鉴赏答题步骤学案教学目标：1、让学生了解诗歌鉴赏的考试要求，把握几种常见的题目类型。2、帮助学生归纳诗歌鉴赏题的基本答题步骤。3、通过练习掌握巩固所学知识。教学重难点：让学生通过练习掌握诗歌鉴赏题的基本答题步骤。教学过程：一、考试说明考试说明对本考点提出了两点要求： 1鉴赏文学作品的意象、形象、语言和表达技巧； 2评价文学作品的思想内容和作者观点态度。二、简单介绍几种常见的答题模式（一）分析意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。 概括景物所营造的氛围特点。 分析作者的思想感情。例题：十五夜
2、望月 王建 中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 练习：江汉 杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（二）分析技巧提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
3、(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。例题：书湖阴先生壁二首（选一）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。注：排闼：闯进门来。闼，小门。 “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？练习：听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。注： 绿绮：古代名琴。 流水：借用“高山流水”典故。 霜钟：山海经?中山经载，丰山有九种，霜降而鸣。问：结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。（三） 分析语言特色 例题：长干曲四首（其一）崔颢
4、“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。 问：品评这首诗歌语言上的特色。练习：乌衣巷 刘禹锡朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。旧时王榭堂前燕， 飞入寻常百姓家。请简要赏析这首诗歌的语言特色。（四） 炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题套路：该字在诗中的意思是，生动形象地写出了的情景，淋漓尽致地表达了作者的情感。例题： 江间作四首(其三) 潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，
5、波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 注潘大临：黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。练习：新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无尘垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 【注】尘垢：尘埃。 第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。 （五 ） 一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑
6、例题：山行即事 宋王 质浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。 注蘋：一种水草。鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xi)：戏耍，玩弄。 酲：Chng,酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。 首联的“议”字是全诗的关键，为什么？练习：湖州歌 南宋汪元亮北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州。 注：本诗写于元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。 简析“望”字在诗中的作用。（五）赏析形象：人物、景物、物象 设问示例 1、你从诗中看到了一个什么样的人物形象？ 2、“（诗句）”勾勒出了怎样的形象? 答题步骤 找
7、出诗词中描写形象的相关语句。 概括形象的特征。 结合诗词主旨，指出所写形象的思想感情、表达作用和效果。 例题: 人物形象 ： 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 注：这首词为苏轼贬谪黄州时所作。 问：下片刻画了诗人怎样的形象？物象 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 注：陂，池塘。 问：诗中的杏花是什么形象？作者的用意是什么？（六）观点品评 提问方式：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。 答题步骤 ： 弄清品评
8、的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）； 读诗和某人的评价； 研读诗作，形成自己的看法； 结合原诗句具体分析你观点的依据。 答题范式： （1）同意。理由是 （2）不同意。理由是 （结合诗句、手法、主题具体分析）例题：子夜吴歌 秋歌 李 白长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。问：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由练习：渡湘江 （唐）杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 问：清人吴乔说：“情能移境，境亦能移 境。”试据此对“今春花鸟作边愁”一句作评析。（七）比较鉴赏 提问示例：
9、 1这两首诗都写到了，各有什么寓意？ 2这两首诗表达的思想感情有何异同？ 3这两首诗分别采用了什么表现方法？ 答题步骤： 先明确比较角度，找准两者之间的异同点； 结合诗句具体分析研究； 最后指明不同之处在各自诗中的作用。 答题范式： 两首诗都，都表达了诗人（写出共同点）； 不同之处是：第一首（写出不同点及其表达作用），第二首（写出不同点及其表达作用）例题： 禾熟 孔平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛释了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。 病牛 李纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 问：两首诗都描写了“牛”的形象，其形象意义是否相同？请简析。 练习：木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。注青女：传说中掌管霜雪的女神。 问：两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？