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《高考调研》2015-2016学年高一数学(人教A版必修一)课时作业:1-3-2-1函数的奇偶性(第1课时) .doc

1、课时作业(十六)1(2015辽宁)已知函数f(x)是定义在R上的奇函数,则下列函数中为奇函数的是()yf(|x|)yf(x)yxf(x) yf(x)xA BC D答案D2下列函数中既是奇函数,又在定义域上是增函数的是()Ay3x1 Bf(x)Cy1 Df(x)x3答案D3奇函数yf(x)(xR)的图像必过点()A(a,f(a) B(a,f(a)C(a,f(a) D(a,f()答案C解析f(a)f(a),即当xa时,函数值yf(a),必过点(a,f(a)4若函数f(x)则f(x)为()A偶函数B奇函数C既是奇函数又是偶函数D既不是奇函数又不是偶函数答案B5设函数f(x)和g(x)分别是R上的偶函

2、数和奇函数,则下列结论恒成立的是()Af(x)|g(x)|是偶函数Bf(x)|g(x)|是奇函数C|f(x)|g(x)是偶函数D|f(x)|g(x)是奇函数答案A解析由f(x)是偶函数,可得f(x)f(x)由g(x)是奇函数,可得g(x)g(x)|g(x)|为偶函数,f(x)|g(x)|为偶函数6对于定义域为R的任意奇函数f(x)都恒成立的是()Af(x)f(x)0 Bf(x)f(x)0Cf(x)f(x)0 Df(x)f(x)0答案C解析由f(x)f(x)知f(x)与f(x)互为相反数,只有C成立7如图是偶函数yf(x)的局部图像,根据图像所给信息,下列结论正确的是()Af(1)f(2)0 B

3、f(1)f(2)0Cf(1)f(2)0 Df(1)f(2)0答案C解析yf(x)为偶函数,f(1)f(1),由图得f(x)在1,3上递增,f(1)f(2),即f(1)f(2),f(1)f(2)0.8若f(x)为R上的奇函数,给出下列四个说法:f(x)f(x)0;f(x)f(x)2f(x);f(x)f(x)0;1.其中一定正确的个数为()A0 B1C2 D3答案C解析f(x)在R上为奇函数,f(x)f(x)f(x)f(x)f(x)f(x)0,故正确f(x)f(x)f(x)f(x)2f(x),故正确当x0时,f(x)f(x)0,故不正确当x0时,无意义,故不正确9若函数yf(x),xR是奇函数,且

4、f(1)f(2),则必有()Af(1)f(2)Cf(1)f(2) D不确定答案B10函数f(x)x的图像关于()Ay轴对称 B直线yx对称C原点对称 D直线yx对称答案C解析定义域为(,0)(0,)关于原点对称,f (x)f(x),f(x)是奇函数,f(x)的图像关于原点对称11如果定义在区间3a,5上的函数f(x)为奇函数,那么a的值为_答案8解析f(x)定义域为3a,5,且为奇函数,3a5,a8.12下列命题正确的是_对于函数yf(x),若f(1)f(1),则f (x)是奇函数;若f(x)是奇函数,则f(0)0;若函数f(x)的图像不关于y轴对称,则f(x)一定不是偶函数答案13设f(x)

5、是定义在R上的奇函数,当x0时,f(x)2x2x,则f(1)_.答案314若函数f(x)x2|xa|为偶函数,则实数a_.答案015定义在R上的奇函数f(x)为增函数,偶函数g(x)在区间0,)上的图像与f(x)的图像重合,设ab0,给出下列不等式:f(b)f(a)g(a)g(b);f(b)f(a)g(b)g(a);f(a)f(b)b0,f(a)f(b),g(a)g(b)f(b)f(a)f(b)f(a)g(b)g(a)g(a)g(b)g(a)g(b),成立又g(b)g(a)g(b)g(a),成立16若f(x)和g(x)都是奇函数,且F(x)af(x)bg(x)2在(0,)上有最大值8,求F(x

6、)的最小值解析F(x)有最大值8,则af(x)bg(x)28,即af(x)bg(x)6.又f(x),g(x)都是奇函数,f(x)f(x),g(x)g(x)于是F(x)af(x)bg(x)2af(x)bg(x)2624.即F(x)的最小值为4.重点班选做题17已知函数f(x)是奇函数,且f(2),求实数p,q的值解析f(x)是奇函数,f(x)f(x),即,即.3xq3xq,解得q0,f(x).又f(2),.4p210,得p2.综上p2,q0.1已知f(x)是定义在2,0)(0,2上的奇函数, f(x)的部分图像如图所示,那么f(x)的值域是_答案y|3y2或2y32若对一切实数x,y都有f(xy)f(x)f(y)(1)求f(0),并证明:f(x)为奇函数;(2)若f(1)3,求f(3)解析(1)令xy0,f(0)2f(0),f(0)0.令yx,f(0)f(x)f(x),f(x)f(x)f(x)为奇函数(2)f(1)3,令xy1,得f(2)2f(1)6.f(3)f(1)f(2)9.由得f(x)为奇函数,f(3)f(3)9.

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