2022四年级数学上册 1 大数的认识第1课时 亿以内数的认识教学设计 新人教版.docx

1、第1课时 亿以内数的认识 教学内容课本第24页内容及第8页“练习一”的第1、2题。教学目标1.使学生知道生活中有比万大的数。2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。教学重难点：重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。难点：掌握计数单位和数位顺序表。教学用具：多媒体课件、多位数计数器、数位顺序表等。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣。课件展示泰山海拔1545米和长江长6387千米的图片，请学生读出各文字中的数字。二、 合作探究，新知教学。课件播放中央电视台关于2010年全国第六次人口普查数据的相关

2、报道。提问：你们知道什么的是人口普查么？教师知识扩展：全国人口普查是由国家来制订统一的时间节点和统一的方法、项目、调查表，严格按照指令依法对全国现有人口普遍地、逐户逐人地进行一次全项调查登记，数据汇总分析报告，普查重点是了解各地人口发展变化、性别比例等，全国人口普查属于国情调查。是当今世界各国广泛采用的搜集人口资料的一种最基本的科学方法，是提供全国基本人口数据的主要来源。1. 课件展示教材第2页关于2010年全国第六次人口普查的相关数据。（提问：这些数你会读吗？）（学生试着认一认这些数，会觉得数据较大）教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如：30万千

3、米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。（板书课题：亿以内数的认识）2.课件出示教材第3页例1内容。老师：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。比如：在全国第六次人口普查的数据中显示：北京市的人口总数是19612368人，那么大家知道这个数中每个数字的含义么？首先我们能确认，这是数是一个比万大的数。那么能不能试着在计数器上表示出这个数呢？（学生分小组动手尝试。）【学情预设】这个数的个位上是数字8，表示有8个一，所以在个位上拨8个珠子表示八；十位上是数字6，表示有6个十，所以在十位上拨6个珠子表示六十；同理，在百位上拨3个珠

4、子表示三百，在千位上拨2个珠子表示两千，在万位是拨1个珠子表示一万。老师：那么这个数字中剩下的1、9、6这三个数字表示什么？万位前面6，我们把它称为十万位，表示有6个十万；前面的9所在的数位我们称为百万位，表示有9个一百万，最前面的1所在的数位我们称为千万位，表示有1个一千万。这些数位在计数器上也有相应的表示，请大家试着在计数器上表示这个比万大的数。提问：10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。思考：10个一万是多少？在计数上试着拨一拨！教师在计数器上边拨边数数:（1）在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，拨到九万。提问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？引导学

5、生说出：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。（2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。（3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1亿是个很大的数。（4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？课件出示数位顺序表：提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。教师带

6、领学生总结：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，分别是个级、万级、亿级。【数学游戏】老师说从右起，第五位是什么数位？第七位呢？第九位呢？学生回答。然后同桌之间相互提问。三、课堂练习，巩固提升1. 完成教材第4页“做一做”第1题教师指明学生用计数器演示，其他同学指正并跟着读出该学生用计数器表示的数。【设计意图】通过在计数器上拨珠数数，意在让学生加深对新的计数单位和相邻两个计数单位之间的十进关系的认识。2. 完成教材第4页“做一做”第2题先让学生独立完成数位顺序表的补充，然后完成相应题目的作答。【设计意

7、图】让学生完成数位顺序表，通过按顺序说出每个数位，分别指出第几位是万位、亿位等活动，帮助学生熟悉、掌握数位顺序。3. 完成教材第8页“练习一”第1题教师引导学生先说出每个数字中得的红色竖线表示的是将这个数的个级和万级分来，方面学生辨识大数的数位。然后指名学生说出个数中横线的数字表示的含义。【设计意图】本题了提供4个大数，每个数用红色竖线把数级分开。划竖线分级可以加深学生对数级的认识，帮助学生准确确定每个数字在哪一位上。通过写出每个数中指定数字表示的含义，巩固学生对计数单位、数位的认识。4. 完成教材第8页“练习一”第2题教师带领学生理解题目中小男生和小女生的说话依据，然后指名学生照样子说一说。【设计意图】本题通过让学生说出每个数的含义，一方面了解亿以内数的组成，另一方面加深对个级和万级含义的理解。四、课堂小结1.数位顺序表2.相邻两个计数单位间进率是十。（满十进一）3.按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，分别是个级、万级、亿级。