1、教学设计方案课题名称一“自由放任”的美国年级学科高三历史教材版本人民版一、教学内容分析本课是必修2第六专题的第一课，也是下堂课罗斯福新政的背景，学好这节课是理解这一专题的基础。课文分三个子目，分别讲述19291933年美国经济大危机爆发的原因：即贫富差距过大、股票投机过度、信贷消费过度膨胀。接着概括叙述这次危机的特点：即波及范围广泛、持续时间长、对资本主义世界的经济破坏巨大。危机席卷了整个资本主义世界，使世界局势变得动荡不安。然后叙述美国胡佛政府对待危机的自由放任政策，使得局势进一步恶化 二、教学目标1、知识与能力：识记： 19291933年资本主义世界经济危机的特点，胡佛政府“自由放任”政策
2、。掌握胡佛反危机政策的特点及效果。理解：20年代经济繁荣的景象，经济危机带来的影响。2、过程与方法：通过对补充的相关图片、文字信息的比较分析、整理，归纳出经济危机爆发的原因及影响，掌握观察阅读、获取信息的学习方法，提高学生探究分析历史问题的能力3、情感、态度与价值观 ：通过经济危机期间，垄断资产阶级为了维持商品价格，把大量牛奶倒入大海，把小麦、玉米当柴烧等史实，认识资本主义制度的腐朽性。通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性重点：19291933年经济危机爆发的原因和影响。难点：19291933年经济危机爆发的原因，“自由放任”的政策三、学习者特征分析所
3、教学生为高三文普，历史基础较差，对历史知识的记忆历史概念的 理解不到位。因此在教学过程中注重基础，激发学生学习兴趣和探究欲望。为此设计如下预习题目1、19291933年资本主义世界经济危机发生的原因 根本原因：生产社会化同生产资料私人占有之间的矛盾，即 （ ） 直接原因：（ ）。资本家盲目扩大生产，人民相对贫困；信贷消。费过度， 刺激了市场的虚假繁荣；股票投机活动猖獗，掩盖了生产与销售的矛盾。 政策原因：（ ）刺激了盲目生产和无序竞争。2、特点： 影响（ ）（从美国开始波及整个资本主义世界） 持续（ ）（19291933） 破坏（ ）3、影响： （1）加深了各主要资本主义国家的（ ）：美国、法
4、国社会动乱；德国法西斯上台 （2）世界（ ）：各国纷纷设置关税壁垒，进行关税大战；掠夺殖民地 （3）引起世界格局的变化：（ ）体系崩溃4、胡佛政府的措施： (1)起初，继续奉行（ ）政策： a、要求工商界和劳工组织自愿联合起来； b、消减个人和公司所得税，鼓励企业投资； c、大幅度提高关税 (2)后来：成立复兴金融公司，向大企业等提供贷款；扩大公共工程项目； 但依然实行通货紧缩政策，削减政府开支，反对政府救济。结果：（ ）学生自读课本填写预习篇子，15分钟有问题可以讨论或问老师。四、教学过程情境导入看着我们的标题“自由放任”的美国。自由放任政策的主要内容是什么？亚当、斯密国富论，反对国家对经济
5、的任何干预，主张经济自由放任、自由生产、自由竞争、自由贸易、自由调节。它认为市场机制是一只“看不见的手”，能够自动调节经济活动；政府的干预只能造成低效率和浪费，所以没有政策就是好政策。“只有管得少，才能管得好”，社会经济事务最好由不受国家权力干预的个人决定，政府扮演好经济“守夜人”的角色足矣。 自由放任是否任何时候都凑效呢？又能否以不变应万变呢？教学内容一、资本主义世界经济大危机(1929-1933)经济危机爆发的背景看图片及资料结合所学总结： 20年代美国经济繁荣的原因及存在的隐患?1、大危机的全面爆发：（2）蔓延：美国其他资本主义国家及其殖民地、附属国（3）表现：工农业生产大幅度下降，世界
6、贸易剧减大量工厂、银行倒闭，失业人数激增。生产严重过剩，产品大量销毁。劳动人民贫困化加剧，无数人饥寒交迫。 4) 特点: 范围广 时间长破坏性大 来势猛2、危机探源这是发生在20世纪三十年代初，一个美国煤矿工人家的场景: 寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“ 妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。”（1） 直接原因：生产与销售产生了矛盾，生产相对过剩（2）具体原因：贫富差距扩大消费能力不足（学生看漫画总结）20世纪20年代初只是
7、虚假的繁荣，人民收入还没跟得上经济发展速度，那么为什么企业要盲目地扩大生产？是什么掩盖了实际情况？材料二：当时美国的流行说法是：“一美元首付，一美元月供。”人们纷纷贷款购物。据统计，19241929年，美国分期付款的销售额，从20亿美元增加到35亿美元。 汽车、收音机、电冰箱、洗衣机、钢琴、电唱机以至结婚戒指都可以按月分期付款。后来殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。”具体原因：分期付款膨胀盲目提前消费_盲目扩大生产(3)根本原因：资本主义制度的基本矛盾 生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾3、 经济危机的影响各国社会矛盾激化社会危机_资本主义制度处于崩溃的边缘国家之
8、间矛盾激化国际局势紧张_战争危险二、杯水车薪胡佛的反危机措施 这幅漫画讽刺了当时的胡佛政府面对危机的政策是什么？1、 政策：自由放任的经济政策； 反对政府通过强制手段直接干预经济。2、措施：初期措施：（1）要求工商界和劳工组织资源联合起来，共同维持生产和投资，稳定工资和物价。(自愿联合)后期措施：（1）成立复兴金融公司。（2）签署紧急救济与工程建设法，扩大公共工程项目。(3)实行通货紧缩，消减政府开支，反对联邦政府进 行救济。3、特点：自由放任，让经济进行“自我治疗”反对政府干预经济4、结果：危机更加恶化历史感悟：当前的金融危机“使世界上任何一国都不能独善其身”，你认为主要原因是什么?胡佛政府
9、应对危机的失败给我们的社会主义现代化建设带来什么启示？三、 病入膏肓的经济1、经济的全面危机（1）金融货币和信用危机（2）工农业生产的巨大损失和倒退（3）贫富悬殊加剧，阶级矛盾尖锐2、政治危机（1）社会动荡不稳（2）美国资本主义制度被推到崩溃的边缘大危机留给我们的经验教训是什么？练习巩固:五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图导入新课视频播放一段材料学生朗读理解自由放任的含义教师提出问题，巡视指导学生完成学生自主阅读本节内容完成基础知识填空培养阅读能力和自学能力教师预设探究几个思考问题学生探究1.为什么会波及资本主义世界？2.如何理解各国销毁农产品和 240万人死于饥
10、饿并存的现象。3.他为什么要采取自由放任政策？4、胡佛的经济政策有那些特点？结果如何？学生按座位前后6人一组讨论探究合作完成任务培养学生有效阅读材料（教材），提取有效信息的能力，以史实来佐证论据的能力。同时让学生参与其中，合作探究，掌握这种论从史出、以史佐论的方法，提高分析、解决历史问额的能力。视频展示经济危机发生图片并结合图片预设问题学生看图片阐述图片意思回答问题培养学生阅读理解能力，激发学习历史的兴趣六、教学评价设计评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良可差优良可差优良可差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语七、教学板书教学板书一、爆发标志：纽约证券交易所股票
11、抛售风二、 原因：直接原因：生产与销售的矛盾；即资本家盲目生产，超出了人民群众的购买力根本原因：资本主义制度的基本矛盾三、 特点：范围广、破坏性强、持续时间长四、 影响：对美国 对世界八、教学反思本节内容条理清晰，但有些知识点不太好理解。所以教学中先夯实基础，再用多种教学手段对重点难点加深理解。如图片，材料设计思考题，探究题，激发兴趣全面提升。学生虽然预习了但基础知识还是不熟练，有些问题反应慢，回答不出来。如果重新上这节课，一定配合纸质学案，以免有些学生跟不上。这节课没有采用学案导学的方式进行讲授，采用传统的教学方式，板书、PPT、投影仪、课本。有些许的遗憾，由于以前上课，都是采用学案进行教学，结果，一旦缺乏这种引导，好多学生会表现出迷茫的感觉，当讲到重点知识，比如美国经济危机原因特点影响，学生不知道把它们整理记下来，只是在座位上抬起头单单的听着。所以，在课上，我多次提醒学生，把这个知识点在课本上记一下。因此，我觉得，无论是学案导学，还是让学生们准备笔记本，或者将知识点记在课本上，都一定要提前给学生布置下达好命令，因为虽是高中学生但上还是缺乏学习上的主动性，但一旦布置好任务，他们就会出色地完成