1、高考一轮复习古代诗歌阅读专题 走进诗人内心世界 诗歌鉴赏之品味思想情感 设问方式考查角度分析两首诗歌的思想感情有何不同。两首诗歌的情感对比请简要概括本诗所表达的思想感情。（2020全国卷）整首诗歌的思想感情结合作品，简要分析作者的情感变化。（2016山东卷）下阕寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。（2016 江苏卷）某一段或一句诗歌的思想感情尾联表达了作者什么样的情感？（2018江苏卷）请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（2017全国卷）某个词、某个典故的思想感情诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（2016全国卷）感知高考 从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况
2、来看，题目的难度都不算太大，但考生答题屡屡失误，主要原因是：1.从基础知识看，知识积累不足，难以迁移运用。2.从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。3.从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。4.从答题技巧看，答题技巧欠缺。有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。错因分析 温故知新评价诗歌的思想情感 古诗中常见的思想感情知识清单 忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁 忧国伤时1、揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧过华清宫：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”2、
3、反映离乱的痛苦 如：杜甫春望：“烽火连三月，家书抵万金。”3、同情人民的疾苦 如：白居易卖炭翁：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”4、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫登岳阳楼：“戎马关山北，凭轩涕泗流。”5、年华消逝，壮志难酬的悲叹苏轼念奴娇赤壁怀古6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫兵车行：“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原涉江：“世混浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。”建功报国1、羁旅愁思 如：孟浩然宿建德江：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”温庭筠商山早行：“晨起动征铎du，客行悲故乡。”2、思亲念友 如：王维九月九日忆山东兄弟(独在异乡为
4、异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。)、苏轼江城子十年生死两茫茫 3、边关思乡 如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”4、闺中怀人 如：王昌龄闺怨：“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”、李白乐府：“长安一片月，万户捣衣声”思乡怀人1、寄情山水、田园的悠闲 如：王维山居秋暝孟浩然过故人庄：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”2、昔盛今衰的感慨 如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”3、借古讽今的情怀 如：辛弃疾京口北固亭怀古 生活杂感长亭送别1、依依不舍的留念
5、 如：柳永雨霖铃、王维渭城曲：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”、李白金陵酒肆留别：“请君试问东流水，别意与之谁短长？”2、情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川：“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”3、坦陈心志的告白：如：王昌龄芙蓉楼送辛渐：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”记忆古代文人的情感寄托方向（或悲或喜）喜 自然(1)对自然山水景物的热爱；(2)对春夏秋冬的喜欢；(3)赞美祖国大好河山。人生(1)隐逸生活闲适、自由；(2)政治得意，功业有成；(3)热爱祖国，建功立业，保家卫国的雄心壮志；(4)历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡。(5)对征战沙场的无畏
6、；(6)保家卫国的壮志；悲 对国家(1)山河沦丧，权臣当道，报国无门；(2)有心报国，无人举荐；(3)统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽，对官吏贪婪的厌恶，戍边将领腐败无能。(4)对朝廷昏庸的失望与批判；(3)对统治者穷兵黩武的揭露；(4)对战争的厌弃；对人民 人民遭受苦难，剥削者压榨人民，同情百姓苍生。对亲人 儿女情长，闺中怀人，相思不得相见，离别却又担忧。对友人(1)依依不舍的留恋；(2)离别漂泊的忧愁；(3)遥遥无期的相思；(4)被贬边疆的挂念和担忧。（5）对远方朋友的关心与劝慰。悲 对历史(1)昔盛今衰，王朝兴替；(2)借古讽今，以史为鉴；(3)缅怀先贤，怀才不遇；(4)统治阶级昏庸，英雄
7、无用武处；(5)国家沦丧，对国家离乱的哀叹，壮志未酬等。对人生 对自身命运不幸的哀伤：(1)科场失意，仕途坎坷；(2)人生短暂，年华易逝；(3)年华已老，壮志未酬；(4)对羁旅漂泊天涯的忧愁，客居他乡，羁旅愁思，旅途劳顿，孤独寂寞；(5)人生无常，伤春悲秋。（6）理想不为人知的愁苦心情（7）遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，担忧无用武之地的矛盾心理【洞悉题型】看看设问方式有哪些,知道考什么答什么 【知道怎么问】1.这首诗的主旨是什么?请结合全诗简要分析。2.这首诗或某句(联)诗表达了作者怎样的思想感情?3.诗中某形象寄托了作者怎样的思想感情?请简要分析。4.这首诗体现了诗人怎样的人生态度?请结合
8、全诗简要分析。5.这首诗的观点是什么?你是如何评价的?【高考曾经这样考】1.(2018全国卷)诗的最后两句有何含意?请简要分析。2.(2018天津卷)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?3.(2017全国卷)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。2.答题步骤 第一步：整体感知。关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。第二步，具体分析。结合某联进行阐释分析，所涉及诗句分别写了什么，概述内容。第三步：概括情感。用简洁的语言
9、概括诗歌表达的主旨或情感。3.参考句式 这首诗（词）通过（）的描写（结合诗句具体分析诗歌的内容），表达（或“抒发”）了作者（）的情感。阅读下面这首宋词，完成12题 点绛唇绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得【注】缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。【注】叶梦得(1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年(1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。二、看时代、看作者：宋代词人学问洽博，工文词，间有感怀国事之作。其文词风格接近苏轼。三、看注解（抓暗示信息）：壮志难酬，报国无门 时间 事件 一、看标题：交代时间、事件。小 亭
10、 在 高 耸 入 云 的 山 峰，隐 隐 约 约 浮 现 着。在 千 峰 上 独 自 叙 述 胸 意，看 那 万 里 云 烟 如 浪 花 般 滚 来，我 与 谁 共 同 欣 赏 呢？人 已 经 老 了，但 情 怀 仍 在。虽 然 思 虑 着 万 里 山 河，但 也 只 能 无 奈 的 惆 怅。少 年 啊，要 胸 怀 豪 情 万 丈，莫 要 学 我 这 个 老 头 子。阅读下面这首唐诗，完成1415题 点绛唇绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得【注】缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。【注】叶梦得(1077-1148)，南宋主战派人物之一，本
11、词作于宋高宗绍兴五年(1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。高亭，紧扣“绝顶”壮志难酬，报国无门 时间 事件 无人同赏，承上句中的“独”恢复中原万里河山的梦想（雄心壮志）指词人自己 五、看意象 六、看抒情字眼 七、看典故 小 亭 在 高 耸 入 云 的 山 峰，隐 隐 约 约 浮 现 着。在 千 峰 上 独 自 叙 述 胸 意，看 那 万 里 云 烟 如 浪 花 般 滚 来，我 与 谁 共 同 欣 赏 呢？人 已 经 老 了，但 情 怀 仍 在。虽 然 思 虑 着 万 里 山 河，但 也 只 能 无 奈 的 惆 怅。少 年 啊，要 胸 怀 豪 情 万 丈，莫 要 学 我 这 个 老 头 子
12、。14下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（）（3分）A.词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。B.第二句写“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工，表达了相同的思想情感。C.从“独在”二字看，词人似乎是独自登山小亭，但从“笑谈”和下片中的“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。D.“万里横烟浪”写词人在绝顶小亭眺目所见，描绘出一幅辽远无际、苍茫宏阔的景象，意境雄浑。B B“表达了相同的思想情感”理解错误，该句既有登高临远的豪迈之情，也流露出世无同道(知音)的孤独之感。15本词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析
13、。（6分）答题步骤：1.概括情感（点明情感产生的原因）2.结合诗句内容分析（选择概括性语言描述部分诗句内容）3.表达情感 【答案】(步骤一：概括情感)表现了词人年纪虽大却依然想要恢复中原的壮志（壮心未泯仍有志恢复中原）。（步骤二：联系相关诗句分析)“老去情怀，犹作天涯想”一句中的“天涯想”，指有志恢复中原万里河山。（步骤三：表达情感）鲜明地表现了词人的雄心壮志。）抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。词人空有恢复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，只能作“天涯想”，终究“空惆怅”，表达了诗人空有抱负却无可奈何之情。抒发了缺乏知音理解的孤寂之情感慨自身孤独寂寞，无志同道合之人相伴）大好河山，“独”
14、“与谁同赏”，流露出孤独失意之情。鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志（勉励下一代并寄希望于下一代的爱国情怀）词人激励年轻人应该豪放一点，“莫学衰翁样”。元日田家 唐 薛逢 南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。蛮榼出门儿妇去，乌龙迎路女郎来。mn k酒器 相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。长笑士林因宦别，一官轻是十年回。只 看标题 士林：此处指读书人 新正：农历新年正月或正月初一 看抒情字眼 哪 首联：互文，写南村北村雪后初晴、红梅映雪的美景。清晨，家家户户打开家门欢度春节，一派祥和之景。颔联：写男男女女携带了美酒去串门，狗儿欢快地迎接客人的到来 颈联：写人们相遇之后只相互问好，祝愿长寿健康，酒桌上
15、人们相互举杯，丝毫不觉岁月流逝、老年将至。暮景：天色渐晚，也含有“暮年”之意。尾联：可笑士人因为做官而别家，写作者在感受了农家淳朴的民风、欢乐的节日之后，流露出对宦游生活的厌倦，继而表达了对回家的渴望。看时代、看作者、看注释 看意象 看注释 看注释 看抒情字眼 与“儿妇”相对，指男女，互文。2、本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。（6分）答题步骤：1.概括情感（点明情感产生的原因）2.结合诗句内容分析（选择概括性语言描述部分诗句内容）3.表达情感 (步骤一：概括情感)过节的愉悦之情：(步骤二：联系相关诗句分析)“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，（步骤三：表达情感）
16、表达了诗人过节的愉悦之情。对田园生活的喜爱之情：“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”“但祝”“那愁”表现当地民风淳朴，流露出作者的羡慕之情。对宦游生活的厌倦之情：“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。对回乡的渴望之情：“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么的迫切。“七抓”把握古代诗歌的思想感情（一）看标题，抓题眼；（二）看注释，抓暗示信息；（三）看作者，知人论世；（五）看意象，把握特定含意；（四）看字词，把握“情感关键字”；（六）看典故，取用原来意义；（七）看尾句，卒章显志。诗歌情感题答题思路分点答题，答题规范。答题必须全面有条理，结合
17、相关诗句指出情感仔细阅读题干，把握答题方向，明确是分析全诗还是某一联或某一句的思想感情认真读诗，判定诗歌情感类别，抓住诗中透露诗人感情态度的词语，抓住抒情句、议论句，准确把握情感选用正确的情感词概括题型解读 设问方式 作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度；对人生的感悟；等等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。1.(
18、2020天津卷)“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。2.(2019江苏卷)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？3.(2018全国卷)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。4.(辽宁卷)此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。5.(江西卷)这首诗体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。题型二：评价诗歌的观点态度古代文人的情感态度与价值观念兼济天下 功成思想 寄托国家起用良将保家卫国的美好理想；建功立业，保家卫国的壮志豪情。远大抱负 身处逆境、身单孤危，但仍有力挽狂澜的坚定信念；满怀抱负，报国无门的悲慨和郁闷。独善其身 高洁品性 年华消逝，壮志难酬；仕途失意，怀才不遇；志行高洁，高雅脱俗，不愿与世俗同流合污。身退思想 刚正不阿，义薄云天，不摧眉折腰事权贵；坚贞不屈，坚忍不拔；隐逸脱俗，闲适恬淡；万念俱寂的出世思想，“物我两忘”的空灵境界；不喜世俗束缚，厌弃官场黑暗。