1、一、语言文字运用（15分）1依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（3分）（ ）当年的的嘉祥武氏乃钟鸣鼎食、诗书翰墨之族，而今却见不到雕梁画栋，听不到丝竹管弦，这里曾有的繁华与尊荣都在历史的尘埃中，只有那些断碑废垣上的石刻还残存着对历史的记忆。北京师范大学于丹教授认为，与其怨天尤人，不如恭身自省，如果我们真的能做到把握分寸，谨言慎行，礼行天下，修身养性，我们会少很多烦恼，自然就会懂得为人之道。中国的管理高层如果希望股市向成熟和健康方向发展，必须要让人寿这样的代表国家经济的龙头股稳步上扬， 带动大盘整体上涨，这是大盘之趋势也是中国之趋势。不是说所有的书都不要序言，或者说所有的序言都。只是我
2、觉得作序言的人，首先应该对得起读者，而不是作者；千万要珍惜自己的名誉，就像鸟儿爱惜自己的羽毛一样。A湮没 处世 既而 不堪卒读 B淹没 处世 从而不堪卒读C湮没 处事 从而 不忍卒读 D淹没 处事 既而不忍卒读【答案】A考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。2下列各句中，没有语病的一句是（3分）（ ）A要想通过取得更高的成就来获得幸福往往难以如愿，因为人们总是和自己身份相当的人进行比较来决定自己是否幸福。B香港旅游业内人士预计，即将来临的复活节假期，赴日旅行团将比往年减少一倍，约有30至40团，估计复活节档期的营业额会比去年同期减少3至4成。C随着智能手机技术升级换代的加速推进
3、及市场竞争环境的急剧变化，手机市场龙头老大的位置也在快速易主，尤其是在中国市场更难寻找永远的王者。D这种发光中性笔由书写装置和发光装置组成，采用上圆盘型灯座和下圆盘型灯座的结构，大幅度提高了照明的范围和光线的强度。【答案】C【解析】试题分析：本题考查语病。一看句中典型标志，比如两面词、判断词、并列词等等；二压缩语句，保留主干。A项成分残缺，在“和”后面应该加个“与”。C项汉语中不可以用“减少一倍”这样的说法，只能用分数或百分数表达。D项搭配不当，“大幅度提高了照明的范围和光线的强度”中“范围”不能说“提高”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。3 下列诗句与“疏松影落空坛静”对仗工整的
4、一项是（3 分）（ ）A曲径通幽芳草香 B细草香闲小洞幽C锦屏春短碧纱暗 D晚凉天净月华开【答案】B【解析】试题分析：对仗，是指诗词创作及对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。它要求诗词联句在对偶基础上，上下句同一结构位置的词语必须“词性一致”，平仄相对”，并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。可先分析能与“疏松”相对的词，从“词性一致”的角度分析，只有“晚凉”对不相对，故排除D项；再看“影落”这个词性，只有“通幽”不相对，故排除A项；再从“平仄相对”的角度分析，“空坛静”音为“平平仄”，须对“仄仄平”，“碧纱暗” 音为“仄平仄”，A项“小洞幽”为 对“仄仄平”，故可排除C。考点：正确
5、运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。4依次填入下面一段文字横线处的语句，前后衔接最为恰当的一组是（ 3分 ）（ ）中国人民抗日战争的胜利，充分证明了中国共产党是救亡图存、实现民族复兴的核心力量。今天，我们纪念抗日战争胜利70周年，就是要_，_，_，_，_。铭记这段历史，是因为它惨烈悲壮与不屈抗争应当成为中华民族的集体记忆，更是希望从中汲取沉痛的历史教训，获得开创未来的精神力量。永远铭记参加抗日战争的老战士、抗日将领、爱国人士永远铭记支援和帮助了中国抗战的外国政府和国际友人永远铭记惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞永远铭记为抗战胜利建立了功勋的海内外中华儿女永远铭记在抗日战争中英勇战斗、为国捐躯
6、的烈士A B C D 【答案】C【解析】试题分析：本题考查学生的排序能力。首先浏览所给的句子，了解大概内容；然后浏览所给的句子，依据代词、关联词确定句和句之间的关系。从给的五句话中我们可以看出，这五句话之间有一定的内在关系，有国内和国外的关系，有已牺牲和未牺牲的关系，在从整个句意上看，已牺牲的应排在前，因此从AC中选；应先讲国内再讲国外，因此答案选C考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5对文段中划线句子的理解不正确的一项是（3分）（ ）5月22日，莫言出席中拉人文交流研讨会发表演讲：“我不能说马尔克斯是当代世界上最伟大的作家，但自上世纪60年代至今，世界上的
7、确没有一本书像百年孤独那样产生广泛而持久的影响”。莫言称，自己有一个与马尔克斯相见的幻想，“我甚至都想好了见到他时应该说的第一句话，到了后来因为他身体欠佳，这个幻想没有变成现实”，“我当年想好的见到马尔克斯时要说的第一句话就是：先生，我在梦中曾经与你一起喝过咖啡，但哥伦比亚的咖啡里面，有点中国绿茶的味道。”A这是一个颇富趣味的场景假设，体现了莫言语言的幽默。B哥伦比亚的文化也受到了中国文化的影响。C咖啡与绿茶，是莫言对两种文化关系的比喻，说明了它们的平等。D这句话意在说明中国文化与拉美文化的内在有一个天然的交互性。【答案】C【解析】试题分析：题干中问“对文段中划线句子的理解不正确的”，理解划线
8、句子不能脱离整个语段，一定要结合上下文的语意。整个语段没有谈到平等的内容，也没有这个意思，所以C项错了，而且“咖啡与绿茶”是借代的手法。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成文后各题。孙 武苏洵天下之士与之言兵，而曰我不能者几人？求之于言而不穷者几人？言不穷矣，求之于用而不穷者几人？呜呼！至于用而不穷者，吾未之见也。孙武十三篇，兵家举以为师。然以吾评之，其言兵之雄乎！其书论奇权密机，出入神鬼，自古以兵著书者罕所及。以是而揣其为人，必谓有应敌无穷之才。不知武用兵乃不能必克，与书所言远甚。吴王阖庐之入郢也，武为将军。及
9、秦楚交败其兵，越王入践其国，外祸内患，一旦迭发，吴王奔走，自救不暇。武殊无一谋以弭斯乱。若按武之书以责武之失，凡有三焉。九地曰：“威加于敌，则交不得合。”而武使秦得听包胥之言，出兵救楚，无忌吴之心，斯不威之甚。其失一也。作战曰： “久暴师则钝兵挫锐，诸侯乘其弊而起。”且武以九年冬伐楚，至十年秋始还，可谓久暴矣。越人能无乘间入国乎！其失二也。又曰： “杀敌者，怒也。”今武纵子胥、伯嚭鞭平王尸，复一夫之私忿以激怒敌，此司马戍、子西、子期所以必死仇吴也。勾践不颓旧冢而吴服，田单谲燕掘墓而齐奋，知谋与武远矣。武不达此，其失三也。然则始吴能以入郢，乃因胥、嚭、唐、蔡之怒，及乘楚之不仁，武之功盖亦鲜耳。夫
10、以武自为书，尚不能自用以取败北。况区区祖其故智余论者而能将乎！且吴起与武，一体之人也，皆著书言兵，世称之曰“孙吴”。然而吴起之言兵也，轻法制，草略无所统纪，不若武之书词约而意尽，天下之兵说皆归其中。然吴起始用于鲁，破齐；及入魏，又能制秦兵；入楚，楚复霸。而武之所为反如是，书之不足信也，固矣。 （选自权书，有删改）【注】旧冢：这里指吴王的祖坟。6对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）（ ）A武殊无一谋以弭斯乱 弭：消除 B威加于敌，则交不得合 交：交战C况区区祖其故智余论者而能将乎 祖：效法 D草略无所统纪 略：简略7下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（ ）A求之于用而不
11、穷者几人 B兵家举以为师 勾践不颓旧冢而吴服 若按武之书以责武之失C其失一也 D至于用而不穷者，吾未之见也杀敌者，怒也 书之不足信也8把文中画线的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）久暴师则钝兵挫锐，诸侯乘其弊而起。（5分）（2）夫以武自为书，尚不能自用以取败北。（4分）9第段中，苏洵分条列出孙武的“三失”，表明了他对孙武怎样的看法？请用一句话概括。（4分）【答案】6B7C 8（1）长久出兵在外，就会使军力受损（译为“使兵器破败”亦可），使锐气受挫（如果将“钝兵挫锐”当互文意译为“使得士气大减”亦可），别国就会乘你疲惫时而起兵进攻你。（评分建议：共5分。“暴师”“钝兵”“挫锐”“弊”各1分，句意
12、通顺1分）（2）凭借孙武自己写兵书（的能力），尚且不能自己（熟练）运用因而遭到失败。（评分建议：共4分前一个“以”、“为”、“自用”、“败北”各1分）9孙武理论与实践相脱离（或“纸上谈兵”）。（评分建议：共4分。单方面强调“理论出色”或“用兵不力”，给2分）【解析】6试题解析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。C项“则交不得合”，根据后面的“合”推断“交”应该为“结交”更好。考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。7试题解析：
13、本题考查文言虚词的意思和用法。虚词的意思和用法主要与其在句中的位置和其前后词的词性有关。A项：连词，表转折，却；连词，表因果，因而；B项：介词，把；连词，来；D项：代词，这种情况；主谓之间，无意义；C项均表判断。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。8试题解析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。第一句中，“暴师”出
14、兵在外，“钝兵”使军力受损（译为“使兵器破败”亦可），“挫锐”使锐气受挫（如果将“钝兵挫锐”当互文意译为“使得士气大减”亦可），“弊”疲惫。第二句中，前一个“以”凭借。“为”动词，写。“自用”自己（熟练）运用。“败北”失败。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。9考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】同天下的士人谈论用兵的事，说“我不会用兵”的人有几个？（在这些人中）向他提出理论上的问题而难不倒他的，又有几个？在理论上难不倒他，用他来领兵打仗而能够难不倒他的，又有几个？哎！至于说领兵打仗而能始终难不倒他的人，我从来没有见过哩！孙武写了孙武十三篇，军事家都把他当作老师
15、。然而依照我的看法，孙武是谈论兵法的杰出人物！他的书论述奇特、权变、秘密、机智这些用兵的技巧，神出鬼没，自古以来那些谈论用兵的著作，极少能比得上的。从这一点来揣测他这个人，一定具有应付敌人的无穷才能。（却）不知道他领兵打仗竟不能每战必胜，而且和他在书中谈的相距甚远。当吴王阖庐攻入郢都的时候，孙武为统帅。等到秦国和楚国联合打败吴国的军队，越王勾践率大军进入践踏了他的国家，外祸内患一朝接踵而来，吴王奔逃，来不及自救。孙武完全没有一点办法消除这些祸乱。假如依据孙武自己的书来指责他的过失，总共有三条。九地中说：“把威势加在敌人头上，就要使他不能同别国结交。”然而孙武却使秦国能够听到申包胥（楚国大夫。吴
16、兵入郢都，申包胥至秦求救，哭于秦廷七日七夜，秦终于出兵救楚，大败吴军）的话，出兵援救楚国，对吴国没有忌惧之心，这就太没有威势了。这是孙武的第一条过失。作战中说：“长久出兵在外，就会使军力受损，使锐气受挫，别国就会乘你疲惫时而起兵（进攻你）。”孙武在吴王阖庐九年冬季攻打楚国，到十年秋季才返回，可以说是长久出兵在外了。越国人怎能不乘虚攻入吴国呢？这是孙武的第二条过失。作战又说：“战士奋勇杀敌，是由于愤怒。”孙武纵容伍子胥（春秋时楚国人，后奔吴，为大夫，终因直谏而死）、伯嚭（也是楚国人，后奔吴夫差为太宰。越灭吴，杀伯嚭）鞭打楚平王（姓毕，熊氏，初名叶疾，即位后改名居，在位十三年）的尸体，发泄一个人的
17、私忿，来激怒敌人；这就是司马戍（即沈尹戌，楚国左司马）、子西（楚平王子，名申，时为令尹）、子期（亦楚平王子，子西之弟，名结，时为大司马）誓死向吴国报仇的原因。勾践（攻占吴国后）不去毁坏吴王的祖坟，因而吴国人民顺从他，田单（战国时齐国人。燕军攻齐，占领七十余城，仅莒、即墨二城未破。即墨守将战死，城中人民推田单为将军，田单用计大破燕军，收复所有被占城市，因功封安平君）欺诈燕军，使他们掘了齐人的坟墓，因而齐国人民奋起作战。他们的智谋远在孙武之上。孙武不能通晓这个道理，这是他的第三条过失。既然这样，那么，当初吴军能够攻入郢都，是借用了伍子胥、伯嚭、唐国（春秋时诸侯国，都城在今湖北省随县西北唐城镇）、蔡
18、国（春秋时诸候国，都城在今河南省新蔡县，唐、蔡二国国君均曾被楚囚禁受辱）的愤怒，以及乘楚国不仁的时机，孙武的功绩大概也是很少的了。凭孙武自己写兵书（的能力），尚且不能自己（熟练）运用而遭到失败。更何况几个只知学习孙武旧有的计谋和理论的人，怎么可以用他们来领兵打仗呢！吴起（战国时卫国人，著名军事家：著有吴子一书，属兵家）与孙武是一样的人，都著书谈论兵法，世人并称他们叫做“孙吴”。然而吴起谈论用兵，不注重法令制度，文字粗糙简略，没有统领全书的纲纪，不及孙武的书语言精练而意思详尽，天下所有的用兵理论都归于其中。但是，吴起开始被鲁国任用，就大破齐军；等到了魏国，又能制服秦国军队；到了楚国后，使楚国再次
19、称霸诸侯。可是孙武的所作所为，反而造成了这种（失败的）结局，（可见）书上的理论不值得（完全）信赖，本来就是这样啊。 三、古诗词鉴赏（10分）10阅读下面这首宋词，完成文后各题问题。石州慢己酉秋，吴兴舟中作 张元幹雨急云飞，惊散暮鸦，微弄凉月。谁家疏柳低迷，几点流萤明灭。夜帆风驶，满湖烟水苍苍，菰蒲零乱秋声咽。梦断酒醒时，倚危樯清绝。 心折，长庚 光怒，群盗纵横，逆胡猖獗。欲挽天河，一洗中原膏血。两宫 何处？塞垣只隔长江，唾壶空击悲歌缺。万里想龙沙 ，泣孤臣吴越。 【注】宋高宗建炎三年，金兵大举南下，宋高宗狼狈南逃。长庚：即金星，又名太白星。两宫：指宋徽宗与宋钦宗二帝。龙沙：泛指沙漠，这里指宋徽
20、宗、钦宗被囚禁的地方。这首词上阕的景物描写渲染了怎样的氛围？有什么作用？（4 分） “心折，长庚光怒，群盗纵横，逆胡猖獗”句中词人“心折”的原因是什么？请简要概括。（2分）下阕表达了词人什么样的思想感情？（4 分） 【答案】 （1）渲染了凄伤清绝的氛围（1 分）。写出了沿途景色的特点（1分），暗示了当时时局的动荡和自身的颠沛流离（1 分）。（评分建议：共4分。答出三点给4分。） （2）一是“群盗纵横”的内忧，二是“逆胡猖獗”的外患。（评分建议：共2分，每点1分）（3）对国家前途命运的忧虑；希望洗雪国耻却壮志难酬的悲痛；对统治者偏安江南、不思迎回徽钦二帝和收复失地的愤慨；遥思二帝、自己成为孤臣流
21、落他乡的痛苦。（评分建议：共4分，每点1分） 【解析】（1）试题分析：本题考查景物形象的作用。对于第一问可从以下几个步骤组织答案。第一步：描绘诗中展现的图景画面，并点出描写手法。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：分析其中蕴含的思想感情。对于第二问，主要是考查意象的作用。意象作用解题四关注：一关注诗中意象特征。诗人在诗中描述的意象特征是符合诗人情感的。二关注诗中意象的传统内涵。有些意象是具有传统内涵的，也能表明诗人的思想感情，观点态度。三关注诗中抒情词句。意象最终是为抒情服务的。四关注意象所在位置。要从意象所在位置来看其在结构中的作用。这首词的上片重在写景。作者用色彩黯淡的笔调构画出在舟
22、中所看到的夜景，雨霁凉月，疏柳低垂，流萤明灭，菰蒲零乱，烟水苍茫，秋声呜咽一切都阴冷而凄凉。其意味深厚，又非画图可以比拟。首先，“雨急云飞”一开篇就暗示读者，这是一阵狂风骤雨后的宁静，是昏鸦乱噪后的沉寂，这里，风云莫测、沉闷难堪的气候，与危急的政局是有相同之处的。其次，这里展现的是一片江湖大泽，类似被放逐的骚人的处境，作者从而流露出被迫为“寓公”的无限孤独徬徨之感。的确，在写景的同时又显现着在景中活动着的人物形象，静中有动，动静结合。考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题解析：题干问“心折，长庚光怒，群盗纵横，逆胡猖獗”句中词人“心折”的原因是什么，主要就是考查学生对这句诗
23、句的理解能力。“长庚光怒”上承夜景，下转入对时事的感慨和愤怒，就有水到渠成般的感觉。当时时局内外交困。建炎二年济南知府刘豫叛变降金；翌年，苗傅、刘正彦作乱，迫高宗传位太子，后被平叛。“群盗纵横”句是说应该痛斥这些奸贼。不过据宋史宗泽传载，当时南方各地涌现了很多义军组织，争先勤王，而“大臣无远识大略，不能抚而用之，使之饥饿困穷，弱者填沟壑，强者为盗贼。此非勤王者之罪，乃一时措置乖谬所致耳”，此句作为对这种不幸情况的痛惜可以讲得通。总之，这一句是写内忧。下句“逆胡猖獗”则写外患。中原人民，生灵涂炭，故词人非常痛切。考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。（3）试题解析：题干问“下阕表达了词
24、人什么样的思想感情”，主要考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。对诗歌思想内容的考查是丰富多样的，只要是诗句中能体现出来的情感都应该写出来。“心折，长庚光怒，群盗纵横，逆胡猖獗”主要是对国家前途命运的忧虑。“欲挽天河，一洗中原膏血”主要表达了希望洗雪国耻却壮志难酬的悲痛。“两宫何处？塞垣只隔长江，唾壶空击悲歌缺”主要表达了对统治者偏安江南、不思迎回徽钦二帝和收复失地的愤慨。“万里想龙沙 ，泣孤臣吴越”主要表达了遥思二帝、自己成为孤臣流落他乡的痛苦。考点：考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。赏析 公元1129年（宋高宗建炎三年），即己酉年。这年春天
25、，金兵大举南下，直逼扬州。高宗从扬州渡江，狼狈南逃，这时长江以北地区全部被金兵占领。作者当时避乱南行，秋天在吴兴（今浙江湖州）乘舟夜渡，抚事生哀，写下了这首悲壮的词作。“泣孤臣吴越”即全词结穴之句，通篇写悲愤之情。上片写景，即写愤激之情的郁积过程。作者用色彩黯淡的笔调构画出在舟中所看到的夜景，雨霁凉月，疏柳低垂，流萤明灭，菰蒲零乱，烟水苍茫，秋声呜咽一切都阴冷而凄凉。其意味深厚，又非画图可以比拟。首先，“雨急云飞”一开篇就暗示读者，这是一阵狂风骤雨后的宁静，是昏鸦乱噪后的沉寂，这里，风云莫测、沉闷难堪的气候，与危急的政局是有相同之处的。其次，这里展现的是一片江湖大泽，类似被放逐的骚人的处境，作
26、者从而流露出被迫为“寓公”的无限孤独徬徨之感。的确，在写景的同时又显现着在景中活动着的人物形象，静中有动，动静结合。他在苦闷中沉饮之后，乘着一叶扁舟，从湿萤低飞、疏柳低垂的水路穿过，驶向宽阔的湖中，冷风拂面，梦断酒醒，独倚危樯此情此景，不正和他“怅望关河空吊影，正人间鼻息鸣鼍鼓”（虞美人）所写的情景一致么？只言“清绝”，不过意义更加含蓄。于是，一个独醒者、一人梦断后找不到出路的爱国志士形象逐渐显现出来。这就为下片尽情抒情作好了铺垫。过片的“心折”（心惊）二字一韵。这短促的句子，成为全部乐章的变徵之声。据史记天官书载，金星（夜见于西方被称为“长庚”）主兵戈之事。“长庚光怒”上承夜景，下转入对时事
27、的感慨和愤怒，就有水到渠成般的感觉。当时时局内外交困。建炎二年济南知府刘豫叛变降金；翌年，苗傅、刘正彦作乱，迫高宗传位太子，后被平叛。“群盗纵横”句是说应该痛斥这些奸贼。不过据宋史宗泽传载，当时南方各地涌现了很多义军组织，争先勤王，而“大臣无远识大略，不能抚而用之，使之饥饿困穷，弱者填沟壑，强者为盗贼。此非勤王者之罪，乃一时措置乖谬所致耳”，此句作为对这种不幸情况的痛惜可以讲得通。总之，这一句是写内忧。下句“逆胡猖獗”则写外患。中原人民，生灵涂炭，故词人非常痛切。这里化用了杜诗“安得壮士挽天河，尽洗甲兵长不用”（洗兵马）的名句，抒发自己强烈愿望：“欲挽天河，一洗中原膏血！”然而愿望归愿望，现实
28、是无情的。词人进而指出尤其不能忍受的事实：一是国耻未雪，徽钦二帝还被囚于金。“两宫何处”的痛切究问，对统治者来说无异于严正的斥责。二是国土丧失严重“塞垣只隔长江”。三是朝廷上主战的将士个个遭受迫害，“唾壶空击悲歌缺”。世说新语豪爽：“王处仲（敦）每酒后辄咏老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。以如意打唾壶，壶口尽缺。”王敦所咏曹操龟虽寿中的句子本含志士惜日短之意，这里暗用目的是抒发作者爱国主张横遭摧抑，志不获伸的愤慨，一“空”字可谓意义深刻。由于这一系列现实障碍，词人的宏愿是无从实现。这恰与上片那个独醒失路的形象相符合，相一致。最后二句总结全词：“万里想龙沙，泣孤臣吴越。”“龙沙”本指白龙堆
29、沙漠，亦泛指沙塞，这里借指二帝被掳囚居之处。“孤臣”描写不被君王重视臣子，即词人自指，措词带有愤激的感情色彩。“泣孤臣吴越”的画面与“倚危樯清绝”遥接。张元干擅长作清丽婉转之词，而他又将政治斗争内容纳入词作，是南宋豪放派词人引路的人物。此词就是豪放之作，它上下片分别属写景抒情，然而将秋夜泛舟的感受与现实政局形势巧妙结合，词境浑然一体。语言流畅，又多用倒押韵及颠倒词序的特殊句法，如“唾壶空击悲歌缺”（即“悲歌空击唾壶缺”）、“万里想龙沙”（“想龙沙万里”）、“泣孤臣吴越”（“吴越孤臣泣”）等，皆用语劲健，耐人回味。 四、名句名篇默写（8分）11补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）总角之宴，言笑
30、晏晏。_，不思其反。（诗经卫风氓）（2）_，潦倒新停浊酒怀。（杜甫登高）（3）_，其为惑也终不解矣。（韩愈师说）（4）我腾跃而上，不过数仞而下，_，此亦飞之至也。（庄子逍遥游）（5）蟹六跪而二螯，_，用心躁也。（荀子劝学）（6）舞幽壑之潜蛟，_。（苏轼赤壁赋）（7）_，用之如泥沙。（杜牧阿房宫赋）（8）问君西游何时还？_。 （李白蜀道难）【答案】（1）信誓旦旦 （2）艰难苦恨繁双鬓 （3）惑而不从师 （4）翱翔蓬蒿之间 （5）非蛇鳝之穴无可寄托者 （6）泣孤舟之嫠妇 （7）奈何取之尽锱铢 （8）畏途巉岩不可攀（评分建议：共8分。每空1分）【解析】试题分析：看清题目要求，认真作答，不能出现错字、
31、漏字、别字、衍字，顺序颠倒的情况。注意重点字的写法。要特别注意如下字词：“旦旦”、“ 繁双鬓”“ 翱翔蓬蒿”“ 蛇鳝”“ 嫠妇”“锱铢”“巉岩”。考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。五、现代文阅读（一）（20分）阅读下面的作品，完成文后各题。变奏的乡愁李新勇多年以前，不管是在新闻里还是在文学作品中，一旦出现“大凉山”“西昌”或者“安宁河”这些字眼，心头澎湃的情绪就如同初恋时节在路上遇见暗恋的女孩。那时候，我的文字总走不出由这三个字眼组成的故乡，连做梦都奔走在回家路上。因为那里有我的父母兄弟，有熟悉的乡音，有熟谙的粗茶淡饭，有熟稔的山山水水。这些年，逮上个机会我就会回故乡住上几天。跟爷
32、爷同时代的老人，走得一个不剩了；跟父亲同时代的，已都步入老年；我的同龄人已到中年，各忙各的生计；比我年轻的，我们彼此都不认识。小村无法挽留年轻人的脚步，翅膀稍硬，便飞进城市。小村的道路不断改变，房屋不断翻建。一次次回去，一次次积淀着陌生。故乡能被我感知的气息越来越微弱，乡愁变得越来越不可捉摸。火车提速、机票打折，让曾经在火车上熬五十多个小时的漫长细节，一下子缩短为一二十个小时甚至三四个小时。快到我还没有把频道调过来，就到老家大门口了。还有电话和手机，从前四天才能寄达的情绪，如今动一下指头就搞定。还有微博、微信，故乡每天发生的大小事情，从天气到高原湿地开发、排污抗污，都在眼睛到手机屏幕那么短的距
33、离间。我在第二故乡有了自己的孩子，她的出生让我有一种在脚下的土地上生根发芽的感觉，我将成为孩子的起点和圆心。孩子长大了，小学、初中、高中，眼看就要上大学了我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运。我的父母在故乡替我留了一小块土地，希望我回去建房子。有现在这份工资，再在老家的自留地上经营一个梭罗笔下的庄园，那种无忧无虑的田野牧歌生活的确令人向往。我估计，待到退休，我早已没有这份心境。到那时候，我成了我女儿的故乡。人生的维度就那么复杂地交织在一起，却又非常简单。任何人心头都有一份乡愁，哪怕从来没离开过自己的出生地。比如我的邻居，买土豆要买本地土豆，买鸡蛋要买家户蛋，买鱼虾要买
34、野生的，诸如此类。本地土豆、家户蛋、野生鱼虾我们也喜欢，虽然我从前生活在四川，他们一直生活在江苏，那是我们童年和少年时候共同的味道。良种蔬菜抑或转基因蔬菜吃到嘴里，口味差得跟从前的猪食一样。乡愁从味蕾开始，跟离不离开故乡没有多大因果关系。这种乡愁已不属于地理范畴。2011年，从鲁迅文学院毕业后，很长一段时间的梦境都在文学馆路、中国现代文学馆、鲁院的教室和宿舍里。后来多次到北京出差，无论时间多么紧张，都要挤出时间回去看一看。铁打的鲁院，流水的学员。树长高了，院子更美了，池中的红鲤鱼变大了。但在我心底，“我们”的气场还在。仿佛我们同届的学员都还在宿舍里指尖飞舞，构筑皇皇大著，只要在楼下喊一声“打球
35、啰”“拔河啰”，就能把大家热热闹闹地招呼到楼下来徜徉半日，徘徊于小径，在往事中流连忘返。临到要离开，人就落到现实了。落到现实是很痛的，不过，要是不落到现实，更痛。这个别致的学院，成了多少中国作家的精神故乡。乡愁如果有生长期，其童年、青年、壮年，大概也是一直生长着，变化着的吧。12文章开头用“多年以前”这种方式叙述有什么作用？（4分）13第三段最后写道，“我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运”。请具体说说哪些因素造成了这种“崩塌”。（4分）14“落到现实是很痛的，不过，要是不落到现实，更痛。”解释这句话在文中含意。（6分）15本文题为“变奏的乡愁”，说说作者表达了哪些形
36、态的乡愁，并简析其具体内容。（6分）【答案】12与下文形成对照（映衬），表达时代与人生的变化改变了原有乡愁的气息；（2）营造一种时间上的旷远感，表达乡愁的长久。（评分建议：共4分。每层2分）13过去的熟人不断地减少与老去；（2）小村的道路与房屋不断地让我陌生；（3）回家的速度变得非常快捷，与亲人的联系变得非常方便；（4）在第二故乡生根发芽，慢慢成为孩子的起点和圆心。（评分建议：共4分。每点1分。）14（1）人生不能没有美好的回忆和精神追求；（2）美好的回忆和精神追求常常与现实有冲突，这种冲突会给人苦痛的感受；（3）人无法回避现实生活，一直生活在精神回忆中的人会更痛苦。（评分建议：共6分。每点2
37、分，三点6分。言之成理即可）15地理（或“空间”）意义上的乡愁：对故乡（出生地）的思念，由浓烈到不可捉摸，再到日渐崩塌；（2）时代（或“时间”）意义上的乡愁：人们都有对过去简单纯朴生活的追忆；（3）精神意义上的乡愁：每个人都会留恋曾经的精神故乡。（评分建议：每点2分，三点6分）【解析】12试题解析：题干中问“文章开头用“多年以前”这种方式叙述有什么作用”，这是考查文章中的某一段在文章段落结构上的作用。作用类题目从内容和形式两方面答题，内容包括强调的内容和对主题情感的作用，形式包括对题目、开头、上文、下文和结尾的作用。这句话在文章的开头，开头段落的作用主要有：从结构上来说是落笔点题，点明文章的中
38、心，开门见山，总领全文或起到引起下文的作用。从内容上来说是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。“多年以前”在内容上是与下文形成对照（映衬），表达时代与人生的变化改变了原有乡愁的气息；在结构上营造一种时间上的旷远感，表达乡愁的长久。考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。13试题分析：题干中问“请具体说说哪些因素造成了这种崩塌”，这是考查学生的筛选并整合文中信息的能力。“筛选并整合文中的信息”，就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。筛选，即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，
39、是在阅读过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认知的过程。“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。具体的原因主要在二三两节，可以从二三节的句子之间的关系入手，划分句内层次。第二节主要讲过去的熟人不断地减少与老去；小村的道路与房屋不断地让我陌生。第三节主要讲回家的速度变得非常快捷，与亲人的联系变得非常方便；在第二故乡生根发芽，慢慢成为孩子的起点和圆心。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。14试题分析：题干中问“解释这句话在文中含意”，这是考查学生的理解句子含义的能力
40、。具体方法有一、修辞还原法。有些句子使用了修辞，如比喻、拟人、夸张等，表意生动形象，理解这类句子时，我们把它还原到一种平实质朴的表达形式，往往就找到了答案。例如，比喻句我们就从喻体入手，还原其本体意义，找到了本体意义，答案就浮出了水面。二、概括具体法。有些句子，在段落和篇章中处于中心句或总括句的位置，解读此类句子的含义，宜进行较为具体的阐释。三、具体概括法。有些句子，往往从多个角度来描绘一个形象或表达一个观点，这样的句子，理解其含义，最直接的方法是抽取其共性。四、哲理阐释法。警句（哲理句），表现了作者对人生的一种深刻体验，具有很强的思辨性和启发性。理解它的含义，最好是结合自己的生活体验和文本本
41、身作泡开式的阐释。“落到现实是很痛的，不过，要是不落到现实，更痛。”这句话在文章的倒数第三段，这段文字主要写了作者回忆自己曾经在梦想的路上追逐梦想的过程，省略号后面的内容是作者现在的状况，属于实写。这句话可以分成两部分理解，“落到现实是很痛的”是指美好的回忆和精神追求常常与现实有冲突，这种冲突会给人苦痛的感受。“不过，要是不落到现实，更痛”是指人生不能没有美好的回忆和精神追求；人无法回避现实生活，一直生活在精神回忆中的人会更痛苦。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B 15试题分析：题干中问“说说作者表达了哪些形态的乡愁，并简析其具体内容”，这是考查学生的筛选并整合文中信息的能力。“筛
42、选并整合文中的信息”，就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。筛选，即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认知的过程。“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。文章前四节主要写的是地理（或“空间”）意义上的乡愁：对故乡（出生地）的思念，由浓烈到不可捉摸，再到日渐崩塌。第五节写的是时代（或“时间”）意义上的乡愁：人们都有对过去简单纯朴
43、生活的追忆。第六七八节写的是精神意义上的乡愁：每个人都会留恋曾经的精神故乡。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。六、现代文阅读：论述类文本（18分）阅读下面的文字，完成文后各题。读经与读史鲁 迅一个阔人说要读经，嗡的一阵一群狭人也说要读经。岂但“读”而已矣哉，据说还可以“救国”哩。“学而时习之，不亦说乎？”那也许是确凿的罢，然而甲午战败了为什么独独要说“甲午”呢，是因为其时还在开学校，废读经以前。我以为伏案还未功深的朋友，现在正不必埋头来哼线装书。倘其咿唔日久，对于旧书有些上瘾了，那么，倒不如去读史，尤其是宋朝明朝的历史，而且尤须是野史；或者看杂说。现在中西的学者们，几乎一听到“
44、钦定四库全书”这名目就魂不附体，膝弯总要软下来似的。其实呢，书的原式是改变了，错字是加添了，甚至于连文章都删改了，最便当的是琳琅秘室丛书中的两种茅亭客话，一是宋本，一是四库本，一比较就知道。“官修”而加以“钦定”的正史也一样，不但本纪咧，列传咧，要摆“史架子”；里面也不敢说什么。据说，字里行间是也含着什么褒贬的，但谁有这么多的心眼儿来猜闷葫芦。至今还道“将平生事迹宣付国史馆立传”，还是算了罢。野史和来说自然也免不了有讹传，挟恩怨，但看往事却可以较分明，因为它究竟不像正史那样地装腔作势。看宋史，三朝北盟汇编已经变成古董，太贵了，新排印的宋人说部丛书却还便宜。明史呢，野获编原也好，但也化为古董了，
45、每部数十元；易于人手的是明季南北略明季稗史汇编，以及新近集印的痛史。史书本来是过去的陈账簿，和急进的猛士不相干。但先前说过，倘若还不能忘情于咿唔，倒也可以翻翻，知道我们现在的情形，和那时的何其神似，而现在的昏妄举动，胡涂思想，那时也早已有过，并且都闹糟了。试到中央公园去，大概总可以遇见祖母带着她孙女儿在玩的。这位祖母的模样，就预示着那娃儿的将来。所以倘有谁要预知令夫人后日的丰姿，也只要看丈母。不同是当然要有些不同的，但总归相去不远。我们查账的用处就在此。但我并不说古来如此，现在遂无可为，劝人们对于“过去”生敬畏心，以为它已经铸定了我们的运命。Le Bon生说，死人之力比生人大，诚然也有一理的，
46、然而人类究竟进化着。又据章士钊总长说，则美国的什么地方已在禁讲进化论了，这实在是吓死我也，然而禁只管禁，过却总要进的。总之：读史，就愈可以觉悟中国改革之不可缓了。虽是国民性，要改革也得改革，否则，杂史杂说上所写的就是前车。一改革，就无须怕孙女儿总要像点祖母那些事，譬如祖母的脚是三角形，步履维艰的，小姑娘的却是天足，能飞跑；丈母老太太出过天花，脸上有些缺点的，令夫人却种的是牛痘，所以细皮白肉：这也就大差其远了。 一九二五年十二月八日注：一个阔人：指章士钊，时任北洋军阀司法总长兼教育总长，积极鼓吹尊孔读经。16请简要概括本文的论述思路。（6分）17根据文本内容，正史与野史、杂说有哪些不同？作者主张
47、读野史和杂说的目的和理由是什么？（6分）18简要分析文章最后一段画线文字的论证方法及其作用。（6分）【答案】16先用“甲午战败”的史实批驳“读经救国”的谬论宣传；再从现实斗争的实际出发，号召人们“不要埋头来哼线装书”；接着提出与其读经，“不如去读史”，“尤其是野史”的主张；最后，进一步指出“读史，就愈可以觉悟中国改革之不可缓了”。（6分）17不同：正史，一本正经，经过删减，取向隐晦；野史和杂说，虽有“讹传，挟恩怨，但看往事却可以较分明”，不装腔作势。（4分）目的：为了现在，原因：因为现在的情形与历史上某些时候相似，现在的昏妄举动和糊涂思想，那时也早已有过。只有野史和杂说，才较为真实地记录了历史
48、的真实。（2分）18以“孙女”和“祖母”、“丈母老太太”和“令夫人”作比喻和对比，（2分）生动形象、鲜明（1分）地指出：历史要前进，社会要发展，革新战胜复辟，前进战胜倒退，是历史发展的必然规律，从而为人们参加社会改革，增强了信心。（3分）【解析】16试题解析：本题考查论述类文本的论述思路。这类题目可以针对全篇设题，也可以针对局部设题。答题的模式：首先，用引出观点或话题或论题；然后运用方法或从方面论证，最后得出结论。本文第一节先用“甲午战败”的史实批驳“读经救国”的谬论宣传；第二节再从现实斗争的实际出发，号召人们“不要埋头来哼线装书”；第三节到第七节接着提出与其读经，“不如去读史”，“尤其是野史
49、”的主张；最后一节，进一步指出“读史，就愈可以觉悟中国改革之不可缓了”。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。17考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。18试题分析：题干中问“简要分析文章最后一段画线文字的论证方法及其作用”，主要是考查学生的论证方法及其作用的能力。主要有5种论证方法。分别是举例论证，道理论证，比喻论证，引用论证和对比论证。举例论证：运用具体事例，真实可信，更有说服力，有力的论证论点。道理论证：引用名言，具有权威性，有力的论证论点。比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。有力的论证论点。对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象
50、深刻。有力的论证论点（答题要结合内容）。引用论证： 引用名家名言等分析问题、说明道理的论证方法。其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。文中画线的句子主要运用了比喻论证和对比论证的方法，以“孙女”和“祖母”、“丈母老太太”和“令夫人”作比喻和对比，其作用一定要结合文章具体分析，不能只说套话。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。七、作文（70分）19材料作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。搜狐新闻2014年9月16日报道：今天下午，
51、在北京人民大会堂92岁高龄的国家科技最高奖获得主吴良镛院士拄着拐杖，在工作人员的搀扶下，一步一步缓缓走上了报告台，用35分钟讲完了以志存高远身体力行为题的报告。但就在吴老做报告的过程中，大批后排的学生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。要求：自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及其含义的范围。自选文体，自拟标题。不得套作，不得抄袭。【答案】早点叫醒孩子92岁高龄的吴良镛院士，老先生全程站立，彰显了一名学者、一个长者对学生的尊重，演讲内容也是感人至深，催人泪下。遗憾的是，先生收获的不是如雷的掌声，而是如雷的鼾声，这些鼾声警示着我们所有的人。这是一群在市场大潮和功利主义盛行中诞生的一代，他们面对的是：学
52、校琢磨的是怎么发展教育经济，学生关注的是读什么学校、哪项专业更容易找薪酬高的 工作， 大学变成了赤裸裸的名利场。由此衍生出小学、中学乃至大学都是将学生由人变为做题工具、考试机器，完全忽略了对学生的人文教育，导致学生缺乏素质，漠视人性。在央视的新闻1+1主持人白岩松在关注复旦投毒案件时，连线了在现场采访到被告人林森浩，在董倩看来，一切都不可思议。如此冷目，如此淡定，如此残 酷。在央视的新闻画面中，还出现了一条横幅，感谢室友四年不杀之恩。这是毕业生挂出的标语。可见，此次是有投毒事件，已经成了大家调侃的对象，更在潜移默 化地影响着大家对和室友相处的方式。可以想象，应该有很多类似林森浩成长轨迹的人，当
53、他们遇到类似问题的时候，他们又会怎么办？我们的教育元素，经过了怎样的组合，让一个天真好学的孩子，变成了一个杀人的凶手？我们又怎么能期望这样的教育下的孩子还懂得尊师重道呢？我们这个时代不缺乏实业家，他们会抓紧一切时间往前飞奔。他们没有兴趣听“志存高远，身体力行”，他们更有兴趣听如何成为世界首富的报告。其实，挟 在物质的洪流中，偶尔停下来，给日益急迫的心灵一片休憩之地，补给之所，往往能更快到达真正的终点。中华自古即被称作礼仪之邦，就是目不识丁的山野村夫也懂得， “程门立雪”的故事不胜枚举。我相信一个懂得礼仪的下一代远比一个只会赚钱的莽夫更能讨家长的欢心。“志存高远，身体力行”，耄耋老人的话语不应是
54、催眠曲，而是我们当下教育的警世恒言。可是我们不能等孩子睡熟了以后再来唤醒，你很难唤醒一个睡死过去的人，要叫，请早点！【解析】试题分析：材料中涉及的两个人物：吴良镛和学生，也是我们要评论的对象。知道评论对象，接下来应该将材料梳理一遍：学生听志存高远身体力行报告睡觉，这就不仅仅是个兴趣的问题。我们常说作文首先要弄清楚“是什么”。这个“是什么”考验着你的眼光与思考的深度。一个人的兴趣和什么有关？和人文化修养有关。要想从这个角度评论，还必须思考什么当代大学生的兴趣是什么，他们关注的点也许是读什么学校、哪项专业更容易找薪酬高的工作。为了进一步说明这个问题，我们有必要 从根本上考察形成他们这样兴趣点的原因：中国教育缺乏人文化。当前中国教育产业化、功利化问题突出等等。从吴良镛院士的角度我们可以从吴良镛院士身上的特征如：已经92岁高龄，但是整个30分钟的演讲全程站立，完全彰显了一名学者、长者对学生的尊重和爱护，学者风范一目了然。从材料整体来说我们也可以反思这种情况发生我们应如何解决：如院士需要反省自己的讲座内容是否足够精彩，如何培养学生正确的人生观、价值观等等。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。