1、第六课 求索真理的历程 第一框人的认识从何而来一、教材分析本框共有两个目题：第一目从实践含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿四个方面论述了实践是认识的基础。从地位上看，学好本框不仅有利于从总体上把握各课之间的内在联系，而且能深刻理解马克思主义哲学的鲜明特点和本质特征，实现全书的教学目的，在全书中处于重要的地位。二、教学目标1.知识目标：识记实践的含义、实践的构成要素、实践的特点。理解实践具有三个基本特征、实践是认识的基础2.能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力3.情感、态度、价值观目标：通过学习，
2、使学生树立实践第一的观点，从而自觉投入到实践之中去。三、教学重点难点重点：实践是认识的来源难点：实践的基本特征四、学情分析通过前面内容的学习，学生具备了一定的理解问题的能力和逻辑推理、综合分析的能力。但哲学理论比较抽象,加之中学生参加社会实践的机会很有限，对实践活动、实践主体等认识不多，这对于他们理解本课的基本观点会带来一定的困难。因此，在教学中要善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。五、教学方法：案例教学、探究式教学六、课前准备收集有关说明实践特点、实践和认识的辩证关系的相关材料，充分了解学生对实践问题的已有认识，把握教学的重、难点。将文字、图片材料事先做成
3、课件，设计预习导读提纲和课堂反馈练习，提高课堂教学的效率。针对本节课教学内容较多的特点，可事先布置学生做好预习工作。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标教师：展示观点一：不会游泳，怎能下水。观点二：不下水,怎能学会游泳。提出疑问：你赞同那个观点？为什么？学生回答教师总结：人的认识来源于实践，从而导入新课。（三）合作探究、精讲点拨1.实践的含义实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。它的两层基本含义：A.凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。B.实践是一种直接现实性活动，
4、它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。教师：展示材料，让学生判断下列哪些属于实践活动？蜜蜂筑巢。构想美好生活 建设小康社会成功举办奥运会2.实践的特点实践具有客观物质性原因： A、构成实践的要素都是客观的物质的。 B、实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约。实践具有主观能动性播放神七中航天员出舱的模拟动画说明实践具有主观能动性的特点，实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。实践具有社会历史性实践具有社会性提出疑问：航天员翟志刚在太空中成功出舱，是单靠他个人力量可以完成的吗？学生回答教师：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的
5、实践活动是根本不存在的。实践具有历史性展示从神五到神七的三次突破说明：在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是不同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。实践的三种基本形式（展示案例判断）改造自然的生产实践变革社会的实践探索世界规律的科学实验活动4.实践是认识的基础（主要通过学生阅读课本P44-46的内容，小组研究以下的材料，主动探究该内容，具体材料如下）研究材料：材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。毛泽东材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。这说明
6、实践是： 你能举出关于这个观点的名言或实例吗： 如：近山知鸟音，近水识鱼性。走进科学：2006年8月，国际天文学联合会大会投票，通过新的行星定义，冥王星被排除在行星行列之外，而将其列入“矮行星”，自此，太阳系行星数量将由九颗减为八颗。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是科学家通过探测活动，在外太阳系发现越来越多的天体，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是由于科技和现代工业的发展，提供了射电望远镜、电子显微镜、人造卫星等先进的探测工具，使得人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。这说明实践是： （为什么： 在背后补充 ）你能举出关于这个观点
7、的名言或实例吗： 如：吃一堑，长一智。 走进实验：亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同而伽利略认为：不同重量的物体下落速度相同。1590年，出生在比萨城的意大利物理学家伽利略，为了证明自己的观点曾在比萨斜塔上做自由落体实验，将两个重量不同的球体从相同的高度同时扔下，结果两个铅球同时落地，由此发现了自由落体定律，推翻了此前亚里士多德认为的重的物体会先到达地面，落体的速度同它的质量成正比的观点。 这说明实践是： 你能举出关于这个观点的名言或实例吗： 如：路遥知马力，日久见人心。走进生活：人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术等
8、，大大改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。这说明实践是： 你能举出关于这个观点的名言或实例吗： 如：学以致用（四）反思总结，当堂检测。（五）发导学案、布置预习九、板书设计 含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。人的认识从何而来 实践的含义 客观物质性 及其特点 三个特点 主观能动性 三者是统一的 的 社会历史性 实践的基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验方法论 实践是认识的来源坚持实践第一的观点 （实践决定认识） 实践是认识发展的动力 实践是认识的基础
9、实践是检验真理性认识的唯一标准 （原理内容） 实践是认识的目的和归宿十、教学反思利用学生熟悉的名言成语，利用新鲜的时政使教学走进生活，激发了学生学习的兴趣，提高了学生自主学习和对现实问题进行分析的能力。 【导学案】学校：临清一中 学科：政治 编写人：张宝玲 审稿人：周庆国第六课 求索真理的历程 第一框人的认识从何而来课前预习学案一、预习目标1、识记实践的含义、实践的构成要素、实践的特点。2、理解实践具有三个基本特征3、说明实践是认识的基础二、预习内容1、实践及其特点（1）实践的含义实践是 。（做、行动）它包括两层基本含义：其一：凡是实践都是 、 的 活动其二：实践是一种 活动 （观念变为现实）
10、实践可以把人们头脑中的 的存在变为 的存在，是人们把自己的思想、愿望、计划变成现实的活动。实践活动的形式 P43（2）特点A （不是主观的思维活动）这首先是由 决定的 a实践的构成要素是客观的实践的主体：人（体力与脑力的结合体）实践的基本要素 实践的手段：工具和设备（如仪器） 实践的对象：客观世界（自然界、人类社会）b实践的过程、结果具有客观性，受到 的制约B （不是消极、本能活动）实践活动与其他动物消极适应自然的本能活动有本质的区别。实践具有自主性和创造性。C （不是个人的孤立活动）a社会性：实践活动不是 ，而是 。b历史性：2、实践是认识的基础（为什么）（1）实践是认识的 因为：（2）实践
11、是认识发展的 因为：（3）实践是检验 因为：（4）实践是认识的 因为：三、提出疑惑通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1、实践是认识的基础2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力3、使学生树立实践第一的观点，从而自觉投入到实践之中去。二、学习过程探究1、阅读分析胡锦涛同志在“三个代表”重要思想研讨会上指出：十三届三中全会以来，以江泽民为代表的中国共产党人围绕建设中国特色社会主义这个主题，逐步形成了“三个代表”重要思想这一系统的科学理论。学习贯彻“三个代表”重要思想，根本目的就是要推动全党更好地带领人民群众把中国特色社会主义事业推向前进。“
12、三个代表”重要思想的本质是立党为公，执政为民。牢牢把握立党为公，执政为民，必须落实到党和国家制定和实施政策的工作中去；落实到各级领导干部的思想和行动中去；落实到关心群众生产生活的工作中去，围绕人民群众最现实、最关心、最直接的利益来落实。这是衡量有没有真正学懂、是不是真正实践“三个代表”重要思想最重要的标志。上述材料是如何体现“实践是认识的基础”这一哲学道理的？探究2、自然资源是人类生存发展的基础。几千年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史，也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。在传统农业社会，存在着人口与土地等资源的矛盾。随着工业化进程的加快及人口数量的增加，人口与矿产等资源的矛
13、盾又进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短缺的矛盾，已经威胁到人类的生存。要树立人类的资源危机意识，促进人与自然关系的和谐发展。 结合材料，从认识论角度分析人与自然资源矛盾的变化，并从认识论角度就当前人与自然资源的矛盾提出解决思路。 三、反思总结四、当堂检测选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。1.下列属于实践活动的是（ ）蜜蜂酿蜜 教师讲课 人认识世界和改造世界的能力与活动 鹦鹉学舌 到南极进行科学考察 经济体制改革 修身养性A. B. C. D.2.人们常说，做事要“三思而后行”。这表明（ ）A、认识总是先于实践而产生的 B、认识是实践发展的根本动力 C、认识决定并指导开
14、展实践 D、实践是有意识有目的的能动活动3.在当代，人类的交往已超出了民族和国家的范围，世界各国有着紧密的联系。任何国家的重大实践问题，都与整个世界密切相关。这说明实践是（ ）A.人们改造客观世界的活动 B .客观的物质性活动C .有目的、有意识的能动性活动 D .社会性、历史性的活动4“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”和“不入虎穴，焉得虎子”共同说明（ ）A实践是认识的来源 B实践是认识发展的动力C实践是检验认识的真理性的唯一标准 D实践是认识的目的和归宿5下列观点包含实践是认识基础的有：（ ）近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻三尺，非一日之寒 没有调查就没有发言权 百闻不如一见
15、学习如逆水行舟，不进则退A B. C. D. 非选择题6、材料一 实践的主体是现实社会的人；实践的对象是自然界和人类社会；实践的手段是现实的工具；实践的结果，不论成功与失败，都是既成事实。 材料二 针对我国经济运行中日益突出的矛盾和问题，中央积极进行政策调整，决定实施稳健的财政政策和货币政策。 材料三 鲁滨逊漂流孤岛得以生存的故事，即使是真实的，他也不是孤立的，而是依赖于人类提供给他的科学知识、技能、工具的结果。 请简要说明，上述材料体现了哪些哲学道理。课后练习与提高一、单项选择题1、2008年3月5日十一届全国人大一次会议政府工作报告指出：2008年物价涨幅目标控制在4、8左右。这个指标创出
16、最近5年来年度居民消费价格总水平调控目标的新高。2008年经济增长的预期目标在8左右。这是我国连续第4年把这一目标定在8左右。这表明（ ）A、实践是有意识有目的的能动性活动 B、实践是认识发展的根本动力C、实践是检验认识正确与否的唯一标准 D、认识对实践具有促进作用2、下列属于实践活动的是（ ）农民种地 科学家进行科学试验 工人做工 教师讲课 学生学习 经济体制改变 加强“三个代表”重要思想的学习教育A、 B、 C、 D、3、对实践含义的理解正确的是（ ）实践的主体、对象、手段都具有客观物质性，因而实践是客观的实践是一种现实性活动，它可以把人脑中观念的存在变为现实的存在实践是一种纯客观的物质性
17、活动实践是一种纯主观的活动实践既是客观的，又是主观的实践是主观见之于客观的活动A、 B、 C、 D、4、伟大的实践催生伟大的理论，伟大的理论又必须随着实践的不断变化而与时俱进。科学发展观深深扎根于当代中国的沃土，显示了强大的生命力。在科学发展观思想指引下，我们必将不断开创中国特色社会主义事业的新局面，实现党的十七大提出的宏伟目标。据此回答上述材料体现了（ ）A、科学理论对实践起决定作用 B、认识对实践起促进作用C、认识是不断变化发展的，实践是认识发展的根本动力 D、实践是认识的来源之一5、一位科学家说：“我们今天生活着的世界，与其说是自然世界，还不如说是人造或人为世界。在我们的周围，几乎每样东
18、西都刻有人的技能的痕迹。”这段话应理解为（ ）A人造的或人为的世界是唯一存在的世界 B社会和自然界的界限已不再存在C人的实践活动日益改变我们生活的环境 D现实世界是人类精神的产物6、鲁滨逊流落到荒岛上一心想回陆地，于是找到了岛上最大的一棵树，制成独木舟，但他一个人无力把它搬入大海。他制作独木舟的活动是否属于实践活动，有无社会性？正确的回答是（ ）A是实践活动，但无社会性，因为它是独立的个人活动B不是实践活动，它不过是人的求生本能的表现C是实践活动，也具有社会性，因为制作独木舟的工具和技能都是社会赋予的D不是实践活动，因为他已经远离社会，回归自然7、下列关于实践和认识关系的说法正确的有（ ）A实
19、践决定认识，认识依赖于实践B实践是认识的基础，认识是实践的根本目的C认识是实践的基础，实践是认识的目的 D实践和认识互为基础，互相依赖8、“实践是知识的母亲，知识是生活的灯塔。”这一谚语的哲学寓意是（ ）A实践是主观见之于客观的活动 B实践是人的能动性的活动C实践是认识的基础，认识影响着实践D认识的根本目的是把理性认识应用于实践9、“读万卷书，行万里路”这一名言，从哲学上看主要是强调（ ）A实践是认识发展的动力 B书本和实践是认识的两个来源C实践是认识的唯一来源 D既要学习间接经验，又要获得直接经验10、随着人类社会实践的发展，人类探索宇宙的工具越来越先进，对月亮的了解也越来越多。我国业已启动
20、的探月工程，将实现炎黄子孙千年奔月梦想，进 一步掀开神话中“嫦娥”的神秘面纱。这表明： 实践是认识发展的动力 科学理论是推动实践发展和检验实践的标准 人类实践活动具有历史性 事物的性质和状态随人类实践的发展而改变A B C D二、非选择题11、材料：在改革开放进程中，中国共产党取得的加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验之一就是把提高效率同促进社会公平结合起来。党的十七大报告提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”。从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的哲学依据。第六课第一框人的认识从何
21、而来参考答案当堂检测一、选择题 BDDAB二、非选择题6、答：（1）材料一说明实践具有客观物质性。实践的主体、对象、手段、结果都是客观的。（2）材料二说明实践是有意识、有目的的能动性的活动。调整政策是为了解决矛盾和问题。 （3）材料三说明实践是社会历史性的活动。实践总是在一定的社会关系中进行的。课内探究学案探究1、(1)实践是认识的来源和认识发展的根本动力。“三个代表”重要思想是在建设中国特色社会主义的实践中形成和发展起来的。（2）实践是认识的最终目的。学习贯彻“三个代表”重要思想，根本目的就是要推动全党更好地带领人民群众把中国特色社会主义事业推向前进，体现了这一点。（3）实践是检验认识正确与
22、否的唯一标准。材料中的四个“落实”的要求体现了这一道理。探究2、(1)实践是认识的来源，是认识发展的动力，人的认识要不断深化。人和自然资源的矛盾始终存在，在不同时期的表现形式有所不同。随着实践的发展，人们越来越认识到人与自然资源矛盾的严重性。(2)认识对实践有反作用，正确的认识推动实践的发展。要解决人与自然资源的矛盾，必须形成对二者关系的正确认识，并以此为指导推动人类社会的持续发展。在实践中发挥主观能动性，限制人口数量，保持、节约资源，开发再生资源，以促进人与自然的和谐发展课后练习与提高一、选择题 AADCC CACDA 二、非选择题11答：(1)实践是认识的基础。党的十七大提出的这一关于分配的原则要求源于实践的需要，顺应了实现科学发展、构建社会主义和谐社会的需要：这一要求体现党在实践基础上对公平与效率关系认识的深化；这一要求将继续得到实践的检验。认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用。贯彻落实党的十七大的这一要求对于提高效率、促进公平、巩固和发展社会主义具有重要作用。
