1、13. ang eng ing ong【教学内容】教科书P4950内容。【教学目标】1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying；能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节；能正确书写音节词“mng ling”。2.会认“车、路、灯、走”4个生字，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”。3.会读儿歌过马路，懂得互相谦让的道理。4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成良好的读书、写字的习惯。【教学重点】后鼻韵母的发音，声母与后鼻韵母组成的音节的拼读，识字。【教学难点】掌握eng、ing的发音。第1课时【教学过程】一、新课导入1.出示卡片，复习五个前鼻韵母。2.教师：在汉
2、语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母。在9个鼻韵母中，我们已经学习了5个前鼻韵母，这节课，我们要学习4个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（教师板书并准确、响亮地读出来）二、借助插图，学习词语1.学习鼻韵母ang。（1）教师出示插图，明确：房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有ang的音。请跟着老师念窗户窗户，ang ang ang，月亮月亮，ang ang ang。（学生跟读）（2）教师指导发音：ang是由a和-ng组成的后鼻韵母。发ang的音时，先发a的音，然后舌根抬高。抵住软腭，使气流从鼻腔出来，
3、再连读后鼻尾音-ng。（板书：ang）（3）同桌合作，练习ang的发音。教师巡视、指导纠正。（4）比一比，读一读：anang。（5）学习ang的四声。教师借助手势范读ang的四声，学生跟读。出示ang及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。（6）拼读音节。复习三拼法。课件出示下列音节：bng zhung qing chung学生自由拼读，指名读。教师范读，学生跟读。要求学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。2.学习鼻韵母eng、ing、ong。（1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。明确：“灯”这个读音里含有后鼻韵母eng的音；“婴儿”的“婴”提示了后鼻韵母ing的音；“钟”这个读音里
4、含有后鼻韵母ong的音。（板书：eng ing ong）（2）教师：请同学们认真观察，ang、eng、ing、ong这四个鼻韵母，说说你们发现了什么。（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“-ng”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。）（3）同桌合作，试着练习eng、ing、ong的发音。教师巡视、指导纠正。（4）教师范读，学生跟读；指名读，齐读。（5）比一比，读一读：eneng、ining。（6）学习eng、ing、ong的四声。课件出示eng、ing、ong的四声。教师范读，学生模仿。组织学生按顺序读或者变序读。（7）拼读音节。课件出示下列音节：fng rng hng dng t
5、ng jng bng sng zhng hng qing学生自由拼读，指名读。小组合作，拼一拼，读一读。指名读；教师范读，学生跟读；齐读。要求学生联系生活实际，说说含有这些音节的词语。三、学写ang、eng、ing、ong1.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书写。2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写ang、eng、ing、ong。四、课堂小结教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）第2课时一、新课导入1.出示卡片，复习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的读音及其四声。2.拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。3.教师：汉语拼音共有16个整体认读音节，我们已经
6、学习了15个。今天这节课我们学习最后一个整体认读音节ying。二、学习整体认读音节ying1.出示后鼻韵母ing，指名认读，齐读。2.教师：ing是后鼻韵母，不能独立成音节，要想给“老鹰”的“鹰”、“电影”的“影”注音，应该怎么办？明确：直接在ing的前面加上大y，就构成了整体认读音节ying。3.比一比，读一读：yinying。4.出示ying的四声（yng yng yng yng），学生自由读，开火车读，齐读。5.要求学生联系生活实际说说含有ying的词语。三、借助插图，学习词语1.教师出示插图，提示：动物们在干什么？教师根据回答出示词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”。2.要求学生用自己喜欢
7、的方式读拼音。3.学生看拼音读词，去掉拼音读词。4.拓展延伸：除了自行车，你还知道什么车？你最喜欢什么车？（学生交流汇报）四、朗读儿歌，体会情感1.出示带拼音的儿歌过马路，学生自由读一读。2.学生在儿歌里找出“路、灯、走”3个生字，在“写汉字”软件里学习这3个字，并用“路、灯、走”口头组词。3.教师领读儿歌，学生跟读。4.教师：同学们，我们在过马路时也要遵守交通规则，不能闯红灯。五、书写“mng ling”1.出示音节词“mng ling”，拼一拼，读一读。2.指名说一说每个音节的声母、韵母、声调。3.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。4.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“mng ling”。六、课堂小结教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）【板书设计】ang eng ing ongang eng ing ongying【教学反思】后鼻韵母的教学，关键在于-ng的发音。教学中，教师借助插图，指导学生读准ang的发音;然后通过范读，指名读等方式，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学eng、ing、ong的发音，以点带面，面向全体。
