1、生物变异在生产上的应用教学设计 教学设计课题生物变异在生产上的应用设计依据一粒种子可以改变一个世界。“中国人必须牢牢掌握住小麦的话语权，才能把粮袋子抓在自己手里。”茹振钢说，“美国在玉米杂交育种上掌握了话语权，袁隆平院士在水稻杂交育种上占领了制高点，我们要在杂交小麦上抢得先机！”这是设计这节课的灵感。立足国内提高粮食产量是第一要务，控制种植业，自己的饭碗盛自己生产的粮食，是一种责任和担当，更是实现中国梦的基础。 学生可结合目前粮食短缺与人口数量增加的现状，通过自行设计 “百农58” 高产小麦的育种方案，将变异原理运用到实际的粮食育种问题上。在解决实际生产问题的过程中巩固相应的知识，同时培养生物
2、学科意识，激发学生的社会责任感。学科核心素养1.生命观念：本节课通过设计“百农58小麦”的育种方案，明确几种育种方式的原理、方法、优缺点，让学生学会应用遗传和变异的生命观念去解决实际问题。2.科学思维：通过对几种育种方式优缺点的对比分析，能够明确它们的原理、方法，充分锻炼学生自主思考的能力。拓展提升农场新品种（eg.拇指西瓜、草莓王、彩椒）的培育，环环相扣，让学生探究能力和思维层层深入，进行深度学习，并且在每种方案设计时遗传图解的书写也引领培养学生严密的逻辑思维能力，最后让学生设计育种改良方案，形成正确的辨析能力，将学生的思维推向了一个新的高度。3.科学探究： 本节课是一节育种方案设计课，学生
3、们通过自主与合作探究，设计恰当可行的育种方案，对于实施探究方案过程中出现的问题，及时讨论，做出合理的解释，培养探究精神。4.社会责任：粮食育种问题涉及到的是民生大计问题，我国又是一个粮食需求的大国。通过本节学习，将育种的原理应用与科学的实践紧密结合，引导学生提出具体合理的育种方案，为改善小麦品质建言献策，培养学生勇于担当的社会责任感和使命感。教学重难点学习重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。学习难点：用对比方法分析不同育种方式的优点和不足。学习目标1.利用育种原理，尝试用3种以上的方法设计科学合理的育种方案，培育“百农矮抗58”小麦品种；2.结合所学，能为“百农矮抗58
4、”品种的改良提供2条以上建议。课题设计一粒种子改变一个世界现有两个不同品种的纯种小麦： 一个品种耐强光（AAbb），另一个耐弱光(aaBB)，控制两对相对性状的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。 请用所学知识，选择合适的方法培育高光效小麦新品种。并写出简短的育种过程。板书设计变异与应用 疑问区 学习目标 自主展示区域教学过程设计教学环节师生活动及育人目的 趣 味引入一、导入十九大将“创新”理念写入党章，其实在粮食育种领域我国一直秉承这个原则，在不断的取得新的突破。继袁隆平的杂交水稻之后，茹振刚团队又在“杂交小麦”领域取得了重大突破，我们通过视频了解一下：【视频】麦田的守望者 茹振刚及杂交小
5、麦教师总结 + 解读学习目标： 全国每8个馒头当中就有1个来自他的品种。那我们本节课就以“百农58”培育为例进行探究，每个小组手头上有两种小麦，一种耐强光，一种耐弱光，如何利用这两种小麦培育得到既耐强光又耐弱光的“高光效小麦”，并结合所学原理，为“百农58”的改良提供2条以上建议。设计意图： 创造情景激发兴趣。让学生感悟我国在粮食育种领域的不断创新（这也切合十九大的理念）。杂交水稻与杂交小麦的的成功培育解决了世界的粮食性难题，所以，能够切身感受到育种技术的进步可以造福全人类。从育种专家袁隆平过渡到茹振刚，挖掘育种工作者的优秀品质，对学生进行人生观和价值观的教育，并且从民生大计粮食问题切入，为探
6、究性学习创设情境，增强学生的社会责任感【育人目的】帮助学生明确学习目标，引导学生带着目标去学习本节课，尝试将学习内容与生活相联系。 探究学习1.自主探究：仔细研究教材，梳理各种育种方案的过程、原理、优缺点，并选择合理的育种方案。2.原生态展示：展示的同学按区域规范展示。（展示中出现的疑问写在疑问区，展示时一定使用生物学专业术语，规范的遗传图解展示）3.合作探究：小组长搞好协调，先小组内探究；解决不了的根据组长分工跨组探究或反馈质疑问栏。【学生活动】1.组长结合基础知识，带领组员解决探究案中的问题。2.讨论交流，找出符合人们需求的最佳育种方案。【育人目的】1.提升学生的科学探究能力。2.在合作中
7、培养学生倾听、表述、质疑、思辨能力。对话生成五、课堂预设与生成（可能存在的问题）1.疑问区（1）如何理解“高光效”【学生分享】：学生从字面意思理解，高光效就是既耐强光又耐弱光【教师点拨】：所谓“高光效”就是能利用更多的光，而且没有光合午休。（2） 育种年限如何判断？【教师点拨】：不同育种方法年限不同，待会大家共同思考、共同分析。（3）为什么植物杂交育种中要获得纯合子不能用测交呢？【学生分享】：联系植物的生长特点来分析，有些植物是一年生的。测交时可能使纯合的亲本产生了杂合子后代，破坏了原来的纯合性。（4）杂交育种中，要培育出一个能稳定遗传的植物品种至少要几年？【教师点拨】： 大家共同思考两个问题
8、： 小麦是几年生植物？ 我们研究的性状通过种子还是植株体现出来？（5）单倍体育种和多倍体育种中都用到了秋水仙素，两者的使用有什么区别？【学生分享】：单倍体育种时秋水仙素处理的是单倍体幼苗，多倍体育种时秋水仙素处理的是萌发的种子或者幼苗（6）为何单倍体育种不能在单倍体幼苗时期进行筛选？【学生分享】：单倍体幼苗不能形成种子，观察不到性状，无法筛选。【学生活动】共同思考，自由发言，提出自己的见解。灵活调动所学知识，解决共有问题。【学生活动】学生点评，利于学生口头能力的表达，逻辑思维的培养。【教师活动】做到全面放手，让学生自主交流讨论，学会倾听别人的观点，当学生遇到模糊点、发生分歧时，老师适当点拨，让
9、学生进一步深入思考，将教材知识内化，解决现实生活问题。点拨提升点拨提升六、拓展提升拓展一：育种方法的选择拓展二：“百农58”的展望如何改良“百农矮抗58”小麦品种， 请提供2条以上的建议。 【教师点拨】介绍“百农矮抗58”的由来，鼓励学生开拓思维，为“百农矮抗58”的改良献计献策，培养学生的社会责任感与使命感。【学生活动】学以致用，举一反三，能将所学知识与生活实际相结合【育人目的】提高知识难度，由旧知识延伸出新知，利于学生逻辑能力的培养，对问题的拆分和组装。学会倾听别人的意见，辩证的看待问题。【育人目的】创新是引领发展的动力，党的十九大已经确定将“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念写入党章，“百农矮抗58”的发现具有划时代的意义，但科技在发展，时代在进步，我们仍然需要培育更加优质的种质资源，来为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。巩固整理八、巩固落实【育人目的】在学生梳理的基础上，对本节课进行一个总结，辅助学生形成完整的知识体系。