1、高考资源网（） 您身边的高考专家专题一 古代中国的政治制度 精题训练211（2011江苏扬州调研1题）图1和图2反映我国西汉时期与元朝分别实行的地方行政管理制度是（ ） 图1 图2A郡国并行制、行省制 B分封制、郡县制C郡县制、行省制 D分封制、行省制 【解析】本题较容易判断，图1表明西汉初地方实行郡国并行制，图2行省制度是元代地方行政管理的主要特点。选A项。【答案】A2（2011浙江温州高三八校第一学期期初联考3题）北宋时期，由中央派文官担任地方长官，同时设通判负责监督；地方赋税收入除少量自用外，其余全部由中央掌控。1804年美国国会通过宪法修正案，规定“宪法既未授予联邦，亦未禁止各州享有的
2、权利，该归各州各自保留”，也就是说宪法单独列举中央的权力而未经列举的权利一概归各州。古代中国和近代美国的这些措施实际上都是为了A加强中央政府的权力 B协调中央集权与地方分权的矛盾C给予地方一定自治权 D防止出现地方割据势力【解析】本题考查古代中国政治制度。根据材料上列举的事例分析，地方拥有一定的权利，北宋时期的“地方赋税收入除少量自用外”美国“亦未禁止各州享有的权利，该归各州各自保留”，而中央对地方进行控制，北宋时期“其余全部由中央掌控”，美国“宪法单独列举中央的权力”，以上这些的目的是协调中央与地方矛盾。【答案】B3（2011浙江温州十校联合体联考）2010年第一期中华文摘载文指出，20世纪
3、90年代“省管县”改革就在浙江开始试点，到现在已经在全国近20个省进行试点。回顾历史，阅读下表：（ ）秦朝至唐末地方行政建制简表秦朝以郡辖县，地方行政为两级制两汉汉武帝把全国划分为十三个监察区，东汉形成“州郡县”三级制隋朝废郡，地方行政回到两级制唐末形成了道、州、县三级制上表反映出的主要问题是A古代中国政治的诡秘多变，反复无常 B地方行政分层决策中的矛盾与困局C古代王朝执政能力和效率不断提高 D从秦朝到唐末中央集权不断得到强化【解析】考点为古代中国的地方行政制度的演变。从简表上分析，地方行政制度不断地演变，两级到三级，周而复始，结合所学知识，说明从秦到唐末地方行政分层决策中的矛盾与困局。本题中
4、的D项具有较迷惑性，因据所学知识，中央与地方的关系演变是中央不断地集权。【答案】B4（2011安徽省示范高中第二次大联考1题）汉书载：“偃说上曰：愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。于是上从其计。”这一记载反映出汉初统治者（ ）A推行郡国并行制 B强化君主专制 C加强中央集权 D解决土地兼并【解析】材料反映了主父偃上书汉武帝实行推恩令削弱诸侯国。汉武帝时诸侯国问题越来越，严重威胁中央集权，汉武帝采取“推恩令”、“附益之法”等措施来解决诸侯国问题。“推恩令”规定诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割王国部分土地为列侯，列侯归郡统管。结果，王国越
5、分越小，中央集权加强。“附益之法”不允许诸侯王召结宾客，限制诸侯王的活动，诸侯王只能衣食租税，不得参与政事。诸侯王问题得到进一步解决，中央集权大大加强。【答案】C5（2011浙江杭州七校期中联考1题）据汉书记载，某一官员“周行郡国，省察治状，黜陟能否，断治冤狱”这一官员的身份应是（ ）A丞相 B郡守 C州牧 D刺史【解析】考查古代中国监察制度。关键信息：汉书、郡国、省察冶状等。由此，可知是汉代刺史制度。【答案 】D6（2011湖北孝感第一次统考4题）网上书店介绍易中天帝国的终结：中国古代政治制度批判一书的内容时说：“这是一个帝国制度不断成熟、完善的过程，它表现为中央集权的不断加强。秦创郡县制，
6、汉因之；隋创科举制，唐因之；宋创文官制，明因之；明创阁臣制，清因之。”就此，同学们展开了讨论。（ ）甲同学：秦朝建立的中央集权制度奠定了中国古代政治体制的基本模式乙同学：秦朝开创的郡县制奠定了中国古代管理地方的基础丙同学：隋朝开始形成的科举制是封建选官制度的一大进步丁同学：明太祖设置殿阁大学士，标志着内阁的出现。根据所学知识，你认为 A乙丙对，甲丁错 B甲丙对，乙丁错C甲乙错，丙丁对 D甲乙对，丙丁错【解析】考查中国古代专制主义中央集权制度的演进。郡县制战国是已经出现，明成祖时期内阁形成，乙丁错误，选择B项。【答案】B7（2011湖北孝感第一次统考5题）学完古代中国的政治制度这一专题后，某班四
7、位同学分别撰写历史小论文，其中论文标题出现史实错误的是（ ）A浅议我国早期国家政治制度的创立者禹B趣谈周武王与分封制C论隋唐三省六部制度对中国历史的影响D论清代丞相与军机大臣的权力制衡【解析】考查中国古代专制主义中央集权制度的演进。明太祖废丞相，清沿袭明制，故清代不可能有丞相，选择D项。【答案】D8（2011河南三门峡调研考试2题）“依样画葫芦不难，葫芦变化有千端。画成依样旧葫芦，要把葫芦仔细看。”这是清代一位军机大臣对工作的描述。它说明军机大臣职能主要是（ ）A“事无不总”，负责执行政令 B掌审议，负责审核政令C与皇帝“共治国事” D根据皇帝的旨意拟发谕旨【解析】考查清朝军处机。从题干中“画
8、成依样棹葫芦”，结合所学知识，军机大臣是不参与决策的，而是根据皇帝的旨意拟发谕旨，“跪受笔录”。【答案】D9.（2011湖南衡阳六校联考3题）“洪武皇帝希望牢牢将权力抓在自己手中，并试图独自处理国家大事。但是这样的工作负担被证明是无法承担的，他于是召集一些忠诚的汇中级官员组成了一个特别的政府部门”材料中“中级官员”的主要职能是（ ）A协助奏章 B参与决策 C执行政令 D监察百官【解析】本题考查了明初朱元璋废除丞相后，因政务繁杂，任用官位较低的官员组成内阁协助处理政务。本题中“中级官员”指内阁官员，内阁的主要职能是协助处理政务。【答案】A10（2011北京东城区示范校12月综合练习7题）某位学者
9、描述中国史上的一种制度是“虽无相名，实有相职。既有相职，却无相权。既无相权，却有相责”。他指的制度应该是（ ） A汉代的内外朝官制 B唐代的三省制C明代的内阁制 D清代的八旗制度【解析】本题考查明代的内阁制。明代的内阁制虽然习惯上也被称为“相”，但已无实质意义，仅有“相”名而无“相职”和“相权”，并不能对皇权构成制约。【答案】C11.（2011江西吉安三校联考31题）历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和历史评价。阅读下列材料。材料一 孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他把
10、孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。 (1)文中哪些属于史料？ 文中哪些属于史料解释? 文中哪些属于历史评价?5分 材料二 有位史学家说：“科举制度的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治。”清末维新人士则认为：科举制度“锢智慧”，“坏心术”，“滋游手”，造成了“破坏人才，国随贫弱”的后果。 这两种看法是否相互矛盾?谈谈你的看法。5分材料三 中国古代政治制度的演变是
11、围绕削弱地方权力、加强中央集权而进行的。汉初，实行分封制，由于诸侯国势力的发展威胁了中央集权，从汉景帝到汉武帝逐步削弱诸侯国的势力，解除诸侯王军政大权。西汉后期，以道作为监察区，监察诸侯和地方高官。北宋由文臣做地方官，地方军政、财政、司法、市场等权被分散。元朝通过宣政院加强对地方尤其是边疆的有效管辖，巩固了多民族国家的统一。 上面有三处是错误的，请指出并给予更正：3分 【解析】本题考查学生从材料中获取和解读信息的能力及对主要知识点的理解。解题的关键是从材料中提取有效信息。第（1）问，关键是理解概念：史料 是指关于记录历史的资料；史料解释 是指后人对历史资料的解释；历史评价：是指某人或者某类人对
12、历史的一些看法等。所以，孟子的原话就是史料；对史料的解读就是史料解释；然后发表观点就是评价。第（2）问主要是考查科举制在不同时期所起的不同作用而产生不同的评价。科举制一开始确实在选拔人才才方面起了很大作用，使一些有才能的人参与了政治；应该肯定。到明清时期实行八股取士，禁锢了人的思想，培养了一批奴才，所以应否定。第（3）问考查中国古代中央集权的发展，即中央与地方关系的演变，考查基础知识。主要考查了西汉、北宋及元朝时期中央与地方关系的发展。【答案】(1) 史料：“民为贵，社稷次之，君为轻”，“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”。2分史料解释：民贵君轻。社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。1
13、分 历史评价：这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。2分并不矛盾。1分这两段话是对科举制度在不同时代所起作用的评价。隋唐建立科举制度，适应了士族衰落、庶族兴起的趋势，为庶族参政开辟了途径，扩大了地主阶级的统治基础，为繁荣古代文化作出了贡献。2分明清时期科举考试内容限制在“四书”、“五经”范围内，八股取士束缚了知识分子思想，加强了封建君主专制统治。清末，科举制度严重阻碍科技文化的发展，阻碍新型人才的成长。2分、“汉初，实行分封制，”改为“实行郡国并行制”；“西汉后期，以道作为监察区”改为“以州为监察区”；“元朝通过宣政院加强”改为“元朝通过行省制度加强。- 6 - 版权所有高考资源网