1、学案9 单元学习总结第二单元 西方人文精神的起源及其发展 网络构建整体架构方法探究触类旁通知识总结归纳整合内容索引 网络构建 整体架构 知识总结 归纳整合 西方人文主义发展经历了三个重要阶段 线索梳理 阶段特征 代表人物 主要观点 社会根源 历史影响 萌芽阶段 普罗泰格拉、苏格拉底“人是万物的尺度”“美德即知识”经济根源：雅典工商业的发展；政治根源：雅典民主制的繁荣 为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验 阶段特征 代表人物 主要观点 社会根源 历史影响 复兴阶段 但丁、彼特拉克、薄伽丘 以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值 资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄
2、断和束缚 促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展 马丁路德“信仰即可得救”“因信称义”天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展 打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件 阶段特征 代表人物 主要观点 社会根源 历史影响 成熟阶段 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德 自由平等、“天赋人权”“三权分立”、主权在民 资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍 为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想上和理论上的准备 西方不同时期人文主义的含义(1)古希腊时期的人文主义：智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现，提出“人是万物的尺度”的主张，强调人
3、的价值、人的作用，一下子就把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。(2)文艺复兴时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。重点突破(3)宗教改革时期人文主义的含义：否定罗马教皇的权力，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰的自由。(4)启蒙运动对人文主义的发展：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。方法探究 触类旁通 例题 阅读下列材料，回答问题。材料一 希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐形
4、成的，其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养，倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活。古典人文主义思想不仅深刻影响了西方文化传统。它对精神迷失、“无家可归”的现代人尤其具有启示意义。黄伊梅关于希腊古典人文主义的内涵与特质 材料二 中国古代人文主义者认为：在人与人之间应该保持一种和谐的关系，互相关心、互相爱护。认为一个没有秩序的社会是危险的，会给社会成员带来灾难，提出了一系列符合社会发展需要的礼法模式。提出要使“义”成为第一追求，认为它是人的根本价值所在。人在社会中离不开交往，而人们之间的交往需要一个基本的准则，应该真诚待人，不虚伪欺诈。材料三 当希腊人正在探讨物质世界的性质，印度思想家
5、正在思考灵魂和神的关系时，中国的圣人正试图去发现人类社会和贤明政治的根本原则。伯恩斯世界文明史 请回答：(1)根据材料一并结合所学知识，分析古希腊人文精神的核心及其社会根源。(6分)(2)根据材料二、三，概括中国古代人文主义者提出的“人类社会和贤明政治的根本原则”。(4分)(3)古希腊哲学家和古代中国人文主义者在思想上有何相同之处？在人类历史发展中分别发挥了怎样的积极作用？(8分)点评 解题规范 众所周知，高考评卷是一件极为辛苦的脑力劳动。工作强度大、要求大脑快速反应，评卷人没有过多的时间在卷面“乱哄哄”的答案中细找要点，你应当尽可能地让评卷人快速看到你的答案要点，这样才不至于吃亏。为此，解答
6、非选择题要注意“四要”。高分策略指导一要认真审题，紧扣五要素(时间、地点、人物、事件、关键词)，不要草率作答。把握“四要、四不要”答题原则 二要依据并利用材料作答，不要偏离材料漫天乱侃。有些非选择题的答案已经“明明白白”地写在材料中，材料与高考参考答案的区别，不外乎一个详一点，一个略一点。只要认真阅读、准确理解材料，将相关文字摘抄出来“对号入座”，或用自己的语言提炼概括便可以较圆满地完成答题任务。三要注意动态回答，不要用静止的观点答题。学会多用“越来越”“剧增”“骤减”“大幅度上升”“迅速减少”等词语。四要注意行文的规范，使用历史学科语言，不要随意作答。解答非选择题力求做到四化：要点化、序号化、段落化和规范化。要点化：根据题意，写清要点，如要回答原因，写出“原因”。序号化：在每一个要点前面标出序号，有几个要点就标几个序号，这样就可以使阅卷老师一目了然。如：“(1)原因：(2)过程：”等等。段落化：一个层次答完后，自然另起一个段落。这样答题思路就显得很清晰，同时便于老师阅卷，也容易得高分。规范化：书写要规范，表述要准确，作答要条理。本课结束