1、 第一节 区域和区域差异 第2课时 认识三大自然区一课程标准 了解我国三大区的地理环境。二教学目标 1.知识与技能1）掌握三大自然区的地理环境； 2）了解三大自然区人类活动的差异。 2.过程与方法1）通过阅读各类参考图，分析和总结三大自然区的地理环境； 2）通过比较法，掌握三大自然区。 3.情感态度价值观通过学习我国三大区域，增加学生的国情知识，增强其爱国情怀。三教学重难点重点三大自然区的地理环境 难点掌握三大自然区的地理环境四教学过程【复习内容】 1）区域的特点 2）区域研究的内容 3）区域差异的决定因素和标志【进入新课】 所以我们根据气候和地形等因素的不同，将我国划分出三大自然区：东部季风
2、区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区。今天我们就采用比较法，来研究以下这三大自然区。（顺便复习：我们该研究哪些东西呢？）【读图探究一】 阅读课本P5图1-1-1中国三大自然区，以及参照地理图册P9”中国地形差异”图，思考如下问题1. 三大自然区各自位于哪个位置？ （东部季风区位于我国东部，大部分区域为沿海；西北干旱半干旱区位于我国西部和北部，内陆；青藏高寒区位于我国青藏高原，身处内陆。）2.范围多大？ （东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区分别占全国总面积的45%、30%和25%。）3.分别以哪几条重要地理线为界？（做板图）【板图总结】 【读图研究二】 阅读地理图册P9“中国日平均气温稳定通过
3、10度的积温”和“中国年降水量”，并参考“亚洲气候类型图”，思考问题 1.东部季风区属于什么气候？观察其热量和年降水量，描述其气候特征？ （温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候，总之属于季风气候。降水比较多） 2.西北干旱半干旱区属于什么气候？同理描述其气候特点。？ （属于温带大陆性气候，比较干旱，昼夜温差较大） 3.青藏高寒区属于什么气候？同理描述其特点？ （高山气候，较寒冷，风力大）【板书总结】 1.气候特点： 东部季风区：季风气候，雨热同期。较湿润，年降水量变化大，受夏季风影响明显 西北干旱半干旱区：温带大陆性气候，干旱，多风，气温日较差大青藏高寒区：高山气候，寒冷。海拔高，空气稀
4、薄，太阳辐射强，风力大【读图探究三】 参照PPT“中国地势图”和地理图册P9“中国地形差异图”，思考 1.三大自然区分别在哪一个阶梯上，海拔大概多少？ （东部季风区位于第三阶梯和第二阶梯，平均海拔低于1000m；西北干旱半干旱区位于第二阶梯；青藏高寒区位于第一阶梯，平均海拔高于3000m。） 2.三大自然区最常见的地形分别是什么？ （东部季风区最常见的地形是平原和丘陵；西北干旱半干旱区最常见的地形是高原和盆地，还有山地；青藏高寒区最常见的高原和山地。）【板书总结】 2.地形特点： 东部季风区：位于第三阶梯和第二阶梯，平均海拔1000m，平原和丘陵为主 西北干旱半干旱区：第二阶梯，地处内陆，高原
5、和盆地，山地 青藏高寒区：位于第一阶梯，海拔高，高原和高山【对比分析】 比较青海省和黑龙江省两个不同的区域，如何理解区域内的相似性和区域间的差异性？（展示黑龙江和青海省地图及景观图） 不同区域之间，由于气候、地形等的不同，其地貌、景观、人文等方面出现了差异，这种差异是绝对性的；而同一区域内部，往往具备一定的相似性，但这并不是说，一个区域内部就不存在差异。比如语言，即便是同一区域如青海省，其内部语言也是存在差异的。所以区域内部的相似性是相对而言的。 【板书总结】 2.特点：层次化 边界 划分要素可单一可综合 区域内相似性 区域间差异性 （等级之分）（明确或不明确） （相对的） （绝对的） 【过渡
6、】 那么，我们需要思考的是，同一个国土上，为什么会出现了“青藏高原”“黄土高原”“长江三角洲”“西北干旱区”等不同的区域呢？换句话说，是哪些因素决定了区域之间出现差异呢？（展示四大区域图示）自然区域差异的产生主要受纬度位置、海陆分布和海拔高度等因素的影响。具体而言，一般依据地形、气候、水文、土壤、植被等自然地理要素的差异来划分自然区域，其中气候和地形是决定自然区域差异的基本因素。【小活动】（展示中国地图）试想一下，如果你旅行全中国，从南到北，从东到西。你最明显能感受到区域间差异的因该是哪些东西？土壤和植被，是自然区域的标志。【板书总结】 二.区域差异 1.决定因素及标志 决定（决定因素）（区域
7、标志） 地形 植被形成 气候 土壤 区域差异【过渡】 了解了区域及区域差异之后，我们来看看，我们如何研究区域及区域差异，并且，研究意义是什么？三. 研究方法及意义 1.方法：比较法 2.内容：（Where纬度位置 海陆位置 相关位置 What 自然：气、地、水、土、植 人文：经、交、文、农、工 Why该区域面临的问题 How为解决问题，采取的措施） 3.意义：选择区域发展方向、调整区域产业结构和空间结构【巩固练习】 PPT展示。六课堂小结 这一节课主要认识了区域及区域差异的概念及特点，并且了解了区域研究的方法、内容及意义。七课后作业必做题：填充图册基础巩固第1题（需简单解析）；选做题：填充图册
8、基础巩固第2题（用铅笔做）；八课后反思这一节内容较简单，然知识较细碎，不好串联。优点1） 将练习题穿插于教学过程中，及时巩固所学，效果可以；2） 课堂总结时，将重点用特殊符号标示，并附上相关题目题号，如能长期坚持，必有收获。不足1） 虽学习态度还不错，然学生基础知识尚有不足，很多知识有待一一补充。此举乃长久之事，需教师坚持不懈；2） 关于“相似性”和“差异性”的讲解，举例不够清晰，有点混乱；3) 部分学生学习方法有待改变，需教师做系统的改善。 2016年9月6日 阿姨阿 第二节 太阳对地球的影响 一课程标准 阐述太阳对地球的影响。二教学目标 1.知识与技能1）了解太阳能量来源及其对对地球的影响
9、； 2)了解太阳活动的主要类型及其对地球的影响。 2.过程与方法1）通过讨论生活中生活中常见的太阳辐射现象，了解太阳辐射在不同方面对地球的重要影响； 2）学会搜集近年来出现的太阳黑子、耀斑、太阳风暴现象，分析归纳太阳活动对地球的影响。 3.情感态度价值观树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。三教学重难点重点1）太阳能量来源及其对地球的影响； 2）太阳活动对地球的影响。难点太阳活动对地球的影响。四课时安排 2课时五教学过程【新课导入】万物生长靠太阳，我们几乎每天都会看到我们的太阳，如此熟悉。可是我们真的了解它么？今天我们来认识一下太阳。【课前思考】 1.太阳的真实面目是什么？ 2.太阳离我们有
10、多远？ 3.太阳为何有那么多源源不断的能量产生？ 4.太阳是靠什么向我们传递能量？ 5.太阳的结构是怎样的？【学生活动】 将大部分时间交给小组，小组自主讨论学习。【板图辅助图】 在学生自主学习期间，教师在黑板上画出以下辅助图示 He + 能量【过渡】 那么，怎么在茫茫宇宙中这么多天体中找到地球呢？即宇宙是如何分层的。【板图+比较】 老师引导学生做板图如下一 天体系统总星系星系恒星系统行星系统 其他恒星系统 银河系 其他行星系统 太阳系总星系 地月系 河外星系【动画演示】 将板图内容再以动画演示的形式过一遍，让学生的理解更加清晰。【练习题二】 1.人类所观察到的最高级别的天体系统？ 2.地球所在的最低级的天体系统是？ 3.跟仙女座河外星系级别相同的是？六课堂小结 通过这节课内容的学生，我们一定要了解宇宙中的天体都有哪些，以及我们的地球在茫茫宇宙中的位置。七课后作业选做一选择一种形式（如一篇小论文或绘制一幅图），描述地球在宇宙中的位置；选做二优化设计相关题目。八课后反思这一节最大的突破在于，讲解“天体系统层次”时运用了板图法，跟学生思维同步，效果很好。再加上动画演示的应用，基本可以让全部同学理解。不足之处在于，没有展示太多天体的图片，本应充满趣味的一节内容，显得单调了很多。 2015年9月25日 阿姨阿
