1、2018-2019学年度第二学期期中考试高二语文试题注意事项：1.答卷前，考生务必首先认真核准条形码上的姓名、准考证号，然后使用0.5毫米的黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写在相应位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的选项标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他选项标号。回答非选择题是，将答案写在答题卡各题规定的答题区域内，将答案写在别的区域不得分。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。议论是人的理性思维，其基础是对具体的感性事物的抽象概括。这种能力，并不是人类与生俱来的，而是经历了一个漫长的实践过程
2、。有了一定的抽象能力后，还要从概念、判断、推理 、论证等方面进化为语言文字 ，还得从口头即兴交流升华为文体，这个过程是相当复杂、漫长，经历了多个阶段的跨越。在孔子时代，人们交流主要是对话，连标题都没有。孔子的言论之精彩，在于大部分都是深刻的格言式警句。当然，光是形成独特而全面的观点，也还只是属于逻辑中最初步的概念、判断层次，要言之有理，必须进入更高层次：推理和论证。到了孟子那里，他一方面继承了孔子的辩证格言，另一方面进一步用类比推理来说明观点，不但增强了论点的可信度，而且把抽象的逻辑感性化。如“揠苗助长”“五十步笑百步”“弈秋诲人”这样的寓言在逻辑上属于类比推理，多少具有论证的功能，这比孔子进
3、了一步。用寓言与、做类比推理是当时的风气，也是汉人思维经过多年的积累，突破孔子时代局限于判断的表现，体现了国人推理能力、抽象能力、论证能力的发展。但类比推理和比喻一样，只是在某一点上相通，难以全面。而事物是复杂的、多面的，故类比推理鲜能全面。孟子晚孔子一百多年，中国人在交流中最明显的进步，是表达观点时正反结合转化的模式普及了。孟子对于与自己论点不符合的例子不但不回避，而且加以分析，用“他说圆己说”，这就是把正例和反例、论证和驳论结合起来，达到了雄辩的境界。这与20世纪西方科学学者波普尔的“证伪比证明更有理论”的突破性学说不谋而合。光有这样的自觉，还只限于思维方式，并不等于文。从思维方式到形成文
4、章，除了语言、逻辑以外，还有一个不可忽视的问题，那就是文体。与生产力的提高推动了人类文明的进步一样，传播方式的进步推动了文体的发展。有了做文章的意识，文体就随之而丰富起来。“说”在最开始有现场即兴、口头交际的性质，“三寸之舌强于百万之师”，如邹忌讽齐王纳谏触龙说赵太后，虽不像“论”那样强调全面和严密，但是具有言说的智慧、机敏，特别是比喻的巧妙。其一：不直接正面说理，而是从侧面以比喻引出论点。其二：不是单层次宣告，而是多层次的逐步深入。而“论”作为一种文体，论证上显然比“说”要复杂的多。“论”是直接推理，从肯定、否定两方面进行分析，把握全面资源，深思熟虑，把所有的可能加以权衡，严密到没有任何漏洞
5、，让论敌反驳无门。总的来说，“论”的要求就是全面、反思、系统，过秦论六国论就是这样的典范。（选自孙绍振古代散文的解读观念和方法，有删改）1. 下面关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 概念和判断是逻辑思维中的低层次思维，而推理和论证属于更高层次，可以让人做到言之有理。B. 孟子运用寓言来说明观点，把抽象的逻辑感性化，强调了论证的功能，这是当时的风气使然。C. 用寓言做类比推理虽然突破了判断思维层次，但它也存在很大的不足，很难全面地说明观点。D. “说”具有侧面引题和多层次逐步深入推理的特点，但全面性和严密性不足，论证还是较为简单。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 本文
6、采用总分结构，总起部分提出观点，即人的议论能力的形成经过了漫长的、复杂的、多阶段跨越的过程。B. 在论述孔子和孟子的议论能力时，作者既阐明了两者的不同，也剖析了两者之间的所具有的内在联系。C. 文中列举孟子三则寓言的事例是为了阐明：类比和比喻一样，只是在某一点上相通，难以做到全面。D. 文章论述孟子能用“他说圆几说”论证的特色，是想强调孟子的论证有了新高度，已经达到了雄辩的境界。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 对话是孔子时代人们的主要交流方式，所有孔子的言论非常精彩，出现了大量的格言式警句。B. 相较于孔子，孟子既有所继承，同时又在类比推理上有所突破，这体现了国人思维能力的进步。
7、C. 从判断、推理论证等思维方式到形成文章，需要具备多个要素，其中最关键的就是论说性文体。D. “论”这种文体着眼于全面，严密没有任何漏洞，让论敌反驳无门，是一种典范的议论性文体。【答案】1. B 2. C 3. B【解析】【1题详解】试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。B项，“是使然”错。结合文本内容“用寓言与、做类比推理是当时的风气，也是汉人思维经过多年的积累，突破孔子时代局限于判断的表现，体现了国人推理能
8、力、抽象能力、论证能力的发展”分析，孟子用寓言做类比推理是当时风气的体现，而不是原因。故选B。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【2题详解】试题
9、分析：本题主要考查考生分析文章论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“类比和比喻一样，只是在某一点上相通，难以做到全面”错误。结合“这样的寓言在逻辑上属于类比推理，多少具有论证的功能，这比孔子进了一步”“另一方面进一步用类比推理来说明观点，不但增强了论点的可信度，而且把抽象的逻辑感性化”分析，是为了阐明“类比推理能增强论点的可信度，把抽象的逻辑感性化，具有一定的论证功能”。故选C。【3题详解】试
10、题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“所有孔子的言论非常精彩，出现了大量的格言式警句”错误。结合“在孔子时代，人们交流主要是对话，连标题都没有。孔子的言论之精彩，在于大部分都是深刻的格言式警句”分析，“所有孔子的言论非常精彩，出现了大量的格言式警句”强加因果。C项，曲解文意，“最关键”错，文中是“不可忽视”。D项，“是一种典范的议论性文体”错误。过秦论六国论是“论”这种文体中的典范，但不等于说“论”这种文体是
11、议论性文体中的典范。故选B。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：人脑是如何学习的？儿童的脑与认知发展规律有哪些？教师与家长如何根据儿童的脑与认知发展规律来进行教育？教师的教与学生的学习之间存在着怎样的互动机制太多看似了解的问题，实际上还没有从科学的角度得出结论。所以，现在的孩子依然学得太苦，教师教得太累，教育还是更多停留于经验层面。超前学习、题海战术等仍然是不争的事实。成立于2017年9月的中国儿童青少年脑智研究全国联盟，业已取得阶段性的进展：搭建大数据平台，初步建成中国儿童青少年脑发育轨迹的多维度“数据银行”，绘制多模态标准脑模板和脑分区图谱，这将推
12、动中国儿童脑发育常模参照标准的建立，推动多模态人脑连接组学研究的标准化，为全国队列研究的开展奠定良好的基础。未来的教育是一种基于脑、适于脑、促进脑的教育。（选自脑科学研究，把孩子救出题海，光明日报2018年08月01日）材料二：美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔德韦克（Carol Dweck）及其团队根据人的智力和能力发展的不同认知，提出两种完全不同的思维模式固定型和成长型。相较于将智力和能力视为一成不变的“固定型思维模式”，相信智力和能力可改变、可培养的“成长型思维模式”更看重努力而非聪明的作用，是学生积极发展的内部动力。相关研究表明，人的毕生发展期间，正常大脑具有根据经验与学习而重组神经路径的
13、终身能力，即大脑具有可塑性。大脑可塑性，通常指中枢神经系统改变其现有结构和功能的生理机制或过程以应对环境变化（如经验、学习、训练或受伤）的能力，其机制包括形成更多新的神经元、胶质细胞和突触，以及加强现有神经元之间的连接等。近年来大量的脑科学研究结果表明，大量的练习和不断的努力会加强神经联结，这不仅可以带来大脑结构的变化，而且能让人在某一方面的技能表现得更加出色。（选自基于脑科学的成长型思维培养：发展每一个学生的潜能）材料三:图1：按脑发展相关因素对某学生的认知功能测评结果图2：某小学按脑科学规律训练后学生认知功能综合发展变化材料四：脑科学被视为理解自然现象和人类自身的“终极疆域”，脑科学研究也
14、为发展类脑计算系统和器件、突破传统计算机架构的束缚提供了重要依据。目前，虽然不少人工智能的名字中已经出现“大脑”两个字，“神经网络”“深度学习”等算法的产生受到大脑研究成果的启发，蒙特卡洛树的结构和大脑中神经突触的结构也非常相似，但目前人工智能的工作模式和人脑还有巨大差别，这主要是因为目前对人脑的解析还不够。值得期待的是，近年来在脑科学研究领域中，光遗传学、神经细胞连接追踪和解析、单细胞测序和标记以及克隆猴等一批技术突破正在迅速推进科学家们对大脑的认知。未来十年,脑科学和类脑智能领域将产生新一轮重大突破。（选自脑科学进展将推进人工智能重大突破）4. 下列对材料有关内容的分析，不正确的一项是A.
15、 学生学得太苦，教师教得太累，这是因为很多问题我们似乎了解，但没有立足于科学得出结论。B. 成长型思维模式和固定思维模式的区别在于，前者相信人的智力和能力是可改变、可培养的，后者则相反。C. 图一显示，某生的评测结果有五项是超出常态模式的，而其计划于决策、认知灵活性方面低于常模。D. 不少人工智的名字中出现“大脑”，因为“神经网络”“深度学习”等算法的产生受到了大脑研究成果的启发。5. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是A. 中国儿童青少年脑智研究全国联盟自成立以来，取得了阶段性的研究成果，并将产生一些积极影响。B. 大量的练习和不断的努力会加强神经联结，甚至带来大脑结构的变化，这
16、认识就来自脑科学研究成果。C. 按照脑科学规律进行训练后，各个年级学生都提升并补齐了评测时所表现出的某些认识功能因素中的短板。D. 光遗传学、神经细胞连接追踪和解析、单细胞测序和标记以及克隆猴等一批新科技的成果已被用于脑科学的研究中。6. 脑科学研究有什么意义？请结合文本简要分析。【答案】4. D 5. C 6. 有助于科学地解决现实中人脑学习、教与学等多方面的问题，避免师生太苦太累的影响。研究表明：大量的练习和不断的努力能让人的某方面技能更加出色。按脑科学规律训练后，学生的认知功能综合发展情况明显好于常态模式下的学生。能为发展类脑计算系统和器件等提供重要依据，并为类脑智能领域带来新一轮重大突
17、破。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“因为神经网络深度学习等算法的产生受到了大脑研究成果的启发”错误。结合“虽然不少人工智能的名字中已经出现大脑两个字，神经网络深度学习等算法的产生受到大脑研究成果的启发，蒙特卡洛树的结构和大脑中神经突触的结构也非常相似，但目前人工智能的工作模式和人脑还有巨大差别，这主要是因为目前对人脑的解析还不够”分析，“神经网络”“深度学习”等算法的产生受到了大脑研
18、究成果的启发，这与“不少人工智能的名字中已出现大脑两个字”是并列关系，不是因果关系。不少人工智能的名字中已出现“大脑”两个字，其实是在强调脑科学研究也为发展类脑计算系统和器件、突破传统计算机架构的束缚提供了重要依据或启发。故选D。【5题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。C项，“按照脑科学规律进行训练后，各个年级学生都提升并补齐了评测时所表现出的某些认识功能因素中的短板”错误
19、，将两幅图表生硬联系。根据材料三图表内容分析，应为：按照脑科学规律进行训练后，各个年级学生的认知功能都得到提升，其中小学四年级学生进步更明显。故选C。【6题详解】试题分析：本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“教师与家长如何根据儿童的脑与认知发展规律来进行教育？教师的教与学生的学习之间存在着怎样的互动机制太多看似了解的问题
20、，实际上还没有从科学的角度得出结论”等分析，有助于科学地解决现实中人脑学习、教与学等多方面的问题；结合“近年来大量的脑科学研究结果表明，大量的练习和不断的努力会加强神经联结，这不仅可以带来大脑结构的变化，而且能让人在某一方面的技能表现得更加出色”分析，研究表明：大量的练习和不断的努力能让人的某方面技能更加出色；结合材料三“某小学按脑科学规律训练后学生认知功能综合发展变化”分析，按脑科学规律训练后，学生的认知功能综合发展情况明显好于常态模式下的学生；结合“脑科学被视为理解自然现象和人类自身的终极疆域，脑科学研究也为发展类脑计算系统和器件、突破传统计算机架构的束缚提供了重要依据”分析，能为发展类脑
21、计算系统和器件等提供重要依据，并为类脑智能领域带来新一轮重大突破。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设
22、问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题。深秋李德霞收回禾场里的五谷杂粮，季节就翻到深秋那一页了。那天是个晴朗的日子。我娘对我爹说：“你去趟耿庄吧，把换瓜的粮食收回来。”我爹手搭凉棚看天，天高云淡，一轮秋阳
23、高悬在头顶。他一边朝停在院门口的三轮车走一边对我娘说：“那你回屋把那个蓝皮本本儿找出来，我去收粮。”我娘“嗯”一声，扭身进了屋。我们村有片沙滩地，适宜种瓜，种出的西瓜又甜又沙。我爹脑子活，每年西瓜成熟后，他就倒腾几车西瓜到耿庄去卖。耿庄和我们村仅隔着一条河，产粮不产瓜，他们村里人就特别稀罕我们村的西瓜。我爹卖瓜不收现钱，赊着，记在他的蓝皮本本儿上。等秋后粮食归了仓，他挨家挨户地去收粮我娘进屋老半天不出来，爹等得有些心急，便扯着嗓门儿说：“一个蓝皮本本儿，就把你压倒啦？”屋门一开，我娘摊着两手说：“我明明记得就放在衣柜下面的抽屉里，咋不见了呢？”我爹一怔：“啥？不见了？”我娘说：“对，不见了。”
24、“对你个头，咋就不见了呢？”我爹黑了脸，风一样刮进屋里。找来找去，直把屋里的旮旯犄角找了个遍，也没找到我爹说的那个蓝皮本本。我娘搓着手说：“明明就放在那里，它能自个儿跑了？大瓮里面还能走了鳖？”“找不到那个本本，还收个屁的粮！”我爹喷着唾沫星子，手指头雨点般敲着炕沿说，“那可是一千多斤粮食哩”我娘没了辙，两手抱着脑袋在屋里转圈圈儿。这时，我爷爷拄着拐棍进了屋。问明情况后，我爷爷把手里的拐棍一戳地说：“去吧。该收粮，收你的粮去。”我爹笑了：“爹你糊涂了吧？没有账本，咋收粮？”我爷爷如此这般一说，爹的心里还是不踏实。“这行吗？”我爹挠着头说。我爷爷生气了，撅着胡子要走，临出门时撂下一句：“亏你和耿
25、庄人打了这么多年的交道哩”那天，我爹最终还是去了耿庄。我爹开着三轮车进村的时候，村头儿的那棵老槐树下，正聚着一帮闲扯的人。看见我爹把三轮车停在槐树下，众人便知道我爹是来收粮的。工夫不大，就有人背着粮食过来。那人问：“我家多少粮？”我爹一愣，突然想起什么，赶忙说：“老规矩，二斤瓜兑一斤粮。你家赊了多少斤瓜，你报个数”那人问：“账本呢？你没带账本？”“走得急，忘了带。呵呵，多少斤瓜，你说了算。”那人笑着说：“收粮忘账本，搬家丢婆娘你这人，有意思。”我爹也笑：“打交道不是一年两年了，我信得过你”于是，那人报个瓜的斤数，我爹折半去称粮。多了，挖出去；少了，再添上。称好了，哗啦，倒进我爹抻开的蛇皮口袋里
26、。又有人背着粮食过来，于是，我爹和人家又重复着以上的对话“我家多少粮？”“老规矩，二斤瓜兑一斤粮。你家赊了多少斤瓜，你报个数”“账本呢？你没带账本？”“走得急，忘了带。呵呵，多少斤瓜，你说了算。”“收粮忘账本，搬家丢婆娘你这人，有意思。”“打交道不是一年两年了，我信得过你”家家都如此。太阳蹲在西山顶上时，我爹收完了最后一户人家的粮食。望着车斗子上满满当当的十个蛇皮口袋，我爹心里惊呼，啊呀呀，这可是一千多斤粮食哩！我爹想起我爷爷的话：“耿庄人就是耿直，该你的，不赖账”有人路过，笑着跟我爹打招呼：“粮食都收齐了？”我爹脸上的笑容比晚霞还灿烂：“收齐了收齐了。”那人又说：“来年，还来换瓜不？”我爹抹
27、把脸上的汗说：“哪儿不去都行，你们耿庄，不来不行”这个点儿，正是吃晚饭的时候，空气中飘来一阵阵饭香味儿。那人说：“吃了饭再回吧。”我爹一步跨上三轮车：“不了不了，老婆孩子还在屋里等着哪”爹发动了三轮车，突突突，撒着欢儿奔跑在夕阳里。（选自微型小说选刊2018年第1期）7. 下列对相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说标题点明了故事发生的时间，而且深秋是五谷杂粮收回的季节，创设了故事发生的背景。B. 文章开头插叙我家种瓜换粮的情节，交代了“我爹”和耿庄人打交道时间之长，为后面情节做了铺垫。C. 文章借助人物的语言描写、动作描写等手法，刻画了“我爹”“我娘”两人找不到账本的焦急与无
28、助。D. “我爷爷如此这般一说”却不交代说的内容，小说用这种渲染的手法能引发读者的阅读兴趣，也节省笔墨。8. 文中重复描写爹和耿庄人还粮时的那句对话，这有什么作用？9. 小说结尾处的划线句有人物对话，有景物描写，这样有何表达效果？请进行赏析。【答案】7. D 8. 从人物上，刻画了耿庄人耿直、诚信、淳朴、友善这一群体形象。从情节上，呼应前文“找不到账本”以及“爷爷如此这般一说”，铺垫与照应更显紧密。从主题上，展现了人与人之间的淳朴、温情。从效果上，加深读者的印象，易对人产生感染或影响。 9. 从结构上，呼应标题“深秋”和前文对“秋阳”的两次描写，表明了时间的推移。烘托人物心情，突出“我爹”收完
29、粮食的喜悦。营造一幅乡村淳朴温馨的生活画面，深化了主旨。【解析】【7题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。D项，“用这种渲染的手法”错误。渲染常用的方法有两种：1、反复：它用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发情感，渲染情绪，突出主题。2、烘托：它借描写环境或特定的气氛，表现人物的一定情绪。“我爷爷如此这般一说”却不交代说的内容，这里是设置悬念，以引发读者的阅读兴趣。故选D。点睛：这道
30、题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【8题详解】试题分析：本题主要考查分析文本语句作用的能力。解答此类试题，需要立足文本内容，找到对话内容，概括对话的意思。然后结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。结
31、合“我爹一愣，突然想起什么，赶忙说：老规矩，二斤瓜兑一斤粮。你家赊了多少斤瓜，你报个数”“打交道不是一年两年了，我信得过你”“打交道不是一年两年了，我信得过你”“家家都如此”“我爹想起我爷爷的话：耿庄人就是耿直，该你的，不赖账”“太阳蹲在西山顶上时，我爹收完了最后一户人家的粮食。望着车斗子上满满当当的十个蛇皮口袋，我爹心里惊呼，啊呀呀，这可是一千多斤粮食哩”分析，刻画了耿庄人耿直、诚信、淳朴、友善这一群体形象。结合“找来找去，直把屋里的旮旯犄角找了个遍，也没找到我爹说的那个蓝皮本本”“我爷爷如此这般一说，爹的心里还是不踏实亏你和耿庄人打了这么多年的交道哩”分析，呼应前文“找不到账本”以及“爷爷
32、如此这般一说”，铺垫与照应更显紧密。结合对话内容及最后收粮的结果扥西，展现了人与人之间的淳朴、温情。重复描写爹和耿庄人还粮时的那句对话，加深读者的印象。【9题详解】试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。结合“收回禾场里的五谷杂粮，季节就翻到深秋那一页了”“我爹手搭凉棚看天，天高云淡，一轮秋阳高悬在头顶”“太阳蹲在西山顶上时，我爹收完了最后一户人家的粮食”等，抓住词语“夕阳”分析，结构上，呼应标
33、题“深秋”和前文对“秋阳”的两次描写，表明了时间的推移。结合人物的对话和“望着车斗子上满满当当的十个蛇皮口袋，我爹心里惊呼，啊呀呀，这可是一千多斤粮食哩”“我爹脸上的笑容比晚霞还灿烂”“爹发动了三轮车，突突突，撒着欢儿奔跑”分析，烘托人物心情，突出“我爹”收完粮食的喜悦。“爹发动了三轮车，突突突，撒着欢儿奔跑在夕阳里”，描写了一幅乡村淳朴的生活画面，展现人与人之间的淳朴、友情、温暖等，有助于深化主旨。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。李泂字溉之，滕州人。生有异质，始从学，即颖悟强记。作为文辞，如宿习者。姚燧以文章负大名，一见其文，深叹
34、异之，力荐于朝，授翰林国史院编修官。未几，以亲老，就养江南。久之，辟中书掾，非其志也。及考除集贤院都事，转太常博士。拜住为丞相，闻泂名，擢监修国史长史，历秘书监著作郎、太常礼仪院经历。泰定初，除翰林待制，以亲丧未克葬，辞而归。天历初，复以待制召。于是文宗方开奎章阁延天下知名士充学士员泂数进见奏对称旨超迁翰林直学士俄特授奎章阁承制学士。泂既为帝所知遇，乃著书曰辅治篇以进，文宗嘉纳之。朝廷有大议，必使与焉。会诏修经世大典，泂方卧疾，即强起，曰：“此大制作也，吾其可以不预！”力疾同修。书成，既进奏，旋谒告以归。复除翰林直学士，遣使召之，竟以疾不能起。泂骨骼清峻，神情开朗，秀眉疏髯，目莹如电，颜面如冰
35、玉，而唇如渥丹然，峨冠褒衣，望之者疑为神仙中人也。其为文章，奋笔挥洒，迅飞疾动，汩汩滔滔，思态叠出，纵横奇变，若纷错而有条理，意之所至，臻极神妙。泂每以李太白自似，当世亦以是许之。尝游匡庐、王屋、少室诸山，留连久乃去，人莫测其意也。侨居济南，有湖山花竹之胜，作亭曰天心水面，文宗尝敕虞集制文以记之。泂尤善书，自篆、隶、草、真皆精诣，为世所珍爱。卒年五十九。有文集四十卷。元史列传七十10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 于是文宗方开奎章阁/延天下知名士/充学士员/洞数进见奏对/称旨超/迁翰林直学士/俄特授奎章阁/承制学士B. 于是文宗方开奎章阁/延天下知名士充学土员/洞数进见奏对
36、/称旨超迁翰林直学士/俄特授奎章阁承制学士C. 于是文宗方开奎章阁/延天下知名士充学士员/洞数进见/奏对称旨/超迁翰林直学士/俄特授奎章阁承制学士D. 于是文宗方开奎章阁/延天下知名士/充学士员/洞数进见/奏对称旨超/迁翰林直学士/俄特授奎章阁/承制学士11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 辟，即召，指高级官员或地方政府的官吏任用名士做属吏，张衡传中“连辟公府不就”中的“辟”即是此意。B. 博士，官名。开始是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后来指学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的职位。C. 敕是古代帝王诏令文书的文件名称之一，汉时凡尊长或长官告诚子孙或僚属，皆称敕
37、；南北朝以后专指皇帝的诏令。D. 真即真书，也叫“正书、楷书”。始于汉末，通行至今，这种字体由隶书演变而来，其形体方正，笔画平直。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 李洞天资聪颖，学养深厚。刚开始学习，他写文章如同学养很深的人，后因文章卓异受到赏识，走上仕途。B. 李洞受皇帝器重，官运通达。他屡次得到提拔，皇帝曾高兴地采纳了他的辅治篇，并让他参与审议朝中大事。C. 李洞文思卓异，为人称赞。他写文章快速，想象丰富而富有变化；不仅有条理，而且深刻并具创新色彩，异常神妙。D. 李洞醉心山水，寄情胜景。他曾经游览匡庐、王屋、少室等山峦，曾在济南的湖山花竹处，建造了一座览景的亭子
38、。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）姚燧以文章负大名，一见其文，深叹异之，力荐于朝，授翰林国史院编修官。（2）复除翰林直学士，遣使召之，竟以疾不能起。【答案】10. C 11. A 12. C 13. （1）姚燧因为文章而享有盛名，一看到他的文章，就深为叹服，认为他非常优异，向朝廷极力推荐，（朝廷）就授予他翰林国史院编修官一职。（2）（朝廷）又任命他为翰林直学士，派使者征召他，（他）最终因疾病不能上任。【解析】【10题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“延天下
39、知名士”的目的是“充学士员”，不应该断开，排除A项、D项。结合“奏”“旨”分析，应该是上奏符合旨意，不应该断开，被“超迁”的对象应该是“李泂”，结合句意内容分析，排除B项。句意：在这时元文宗刚开设奎章阁，延请天下知名人士充任学士官员，李泂多次进见皇上，回答问题很符合皇帝的旨意，便破格升迁他为翰林直学士，不久被特别授予奎章阁承制学士。故选C。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后
40、结合文意进行分析。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“指高级官员或地方政府的官吏任用名士做属吏”错误。结合“姚燧以文章负大名，一见其文，深叹异之，力荐于朝，授翰林国史院编修官。未几，以亲老，就养江南。久之，辟中书掾，非其志也”分析，文中指朝廷直接征聘社会知名人士到朝内任职，而非官员任用的属吏。故选A。【12题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题
41、干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，“深刻并具创新色彩”错，原文的“意识所到之处”是指文章所表现出的情思或效果。故选C。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“以”，介词，因为；“负”，蒙受、享有；“其”，代词，他的；“异”，意动，认为与众不同，认为优异；“之”，代词，他；“于”，介词，向；“力荐于朝”（
42、介宾结构后置）；“授翰林国史院编修官”需要补充主语“朝廷”及宾语“他”。（2）补充主语“朝廷”；“除”，授官；“遣”，派遣；“之”，代词，他；“竟”，最终、终究，前面需要补充主语“他”；“以”，介词，因为；“起”，起用、任用。【点睛】参考译文：李泂字溉之，滕州人。（他）生下来就有特异的禀赋，刚从师学习，就聪慧富有悟性，记忆力超强。写作文章，如同很有学养的人。姚燧因为文章而享有盛名，一看到他的文章，就深为叹服，认为他非常异，向朝廷极力推荐，（朝廷）就授予他翰林国史院编修官一职。没多久，因为父母双亲年老，在江南奉养父母。过了很长时间，征召他为中书掾，但此职不是他的志向所在。等到朝廷考核官员后，他被
43、授予集贤院都事一职，后又转任太常博士。拜住担任丞相时，听说了李泂大名，提拔他为监修国史长史，历经秘监著作郎、太常礼仪院经历等职。泰定初年，被授予翰林待制，因亲人去世没有安葬，便辞官回家。天历初年，又用翰林待制一职召他回朝。在这时元文宗刚开设奎章阁，延请天下知名人士充任学士官员，李泂多次进见皇上，回答问题很符合皇帝的旨意，便破格升迁他为翰林直学士，不久被特别授予奎章阁承制学士。李泂被皇帝赏识之后，于是创作辅治篇来进献，文宗高兴地采纳了。朝廷如有大事商议，一定让他参与。正逢皇帝下诏修缮经世大典，李泂正卧病在床，就勉强起床，说：“这是宏大的编辑创作，我怎么可以不参加！” 勉强支撑病体参与编修。修书完
44、成，就向皇帝进奏，不久请假归家。（朝廷）又任命他为翰林直学士，派使者征召他，他最终因疾病不能上任。李泂骨骼高俊，性情开朗，眉毛清秀胡髯稀疏，目光晶莹如电，脸面白润如冰玉，而嘴唇如涂渥丹膏一样，带高高的帽子穿宽大的长衣，望到他就怀疑他是神仙中人。他写文章，挥笔挥洒，迅疾自如，如涌一般，奇思百态层出不穷，纵横交错，惊奇变化，好像纷乱错杂却实有条理，意识所到之处，达到极妙的地步。李泂常常拿李白自比，当时的人也因这称许他。他曾经游览匡庐、王屋、少室这些山峦，每到一处流连很久才离开，人们不能揣测他揽胜时的想法。他曾侨居在济南，此处有湖山花竹的美景，他建造一座亭子，叫天心水面，元文宗曾命令虞集为此亭撰写文
45、章来记录它。李泂特别擅长书法，从篆书、隶书、草书、真楷都有精深的造诣，他的作品被世人所珍视。去世时五十九岁，著有文集四十卷。（二）古代诗文阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的一首唐诗，完成各题。题嘉祥驿唐卢渥交亲荣饯洛城空，秉钺戎装上将同。星使自天丹诏下，雕鞍照地数程中。马嘶静谷声偏响，旆映晴山色更红。到后定知人易化，满街棠树有遗风。注释: 唐僖宗乾符初年，年已六十岁的卢渥，出任陕观察使，洛阳饯送者甚多，“洛阳为之一空”。棠树：诗经小雅中以“棠棣之花”，喻指兄弟情义，此有和睦兴旺之意。14. 对于这首诗的赏析，不正确的一项是A. 诗的首联写自己辞别故交亲人，穿上戎装，手持斧钺，有着上将一样的凛
46、凛威风，志得意满之情尽显眼前。B. “星使”指皇帝的使者，“单诏”指皇帝的诏书，此联写自从皇帝派遣使者颁下诏书，自己一直日夜兼程。C. 诗的尾联猜想治所得百姓一定容易教化，百姓和睦，有前人遗留下来的风教，表明作者对完成使命充满信心。D. 整首诗从眼前的景况写起，到预测未来结束，中间两联描述事由和路上见闻，起承转合，自然流畅，五违和之感。15. 诗的颈联主要运用了什么手法？有何表达效果？简要赏析。【答案】14. D 15. 主要运用了衬托（或映衬）手法。诗句以静衬动，在寂静的山谷中，马的嘶鸣声显得分外响亮；在晴空下，旌旗被青山映衬得更加红艳。这里以分外响亮的马鸣声和更加红艳的旌旗色，传达出诗人心
47、中的激情和完成朝廷使命的热切期盼。【解析】【14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“从眼前的景况”错，首联写自己辞别故交亲人，穿上戎装，手持斧钺，有着上将一样的凛凛威风，志得意满之情尽显眼前，应是从回忆写起。故选D。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有
48、内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。15题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。解答此类试题，需要立足诗句内容，指出运用了哪种手法，分析怎样运用了这种手法，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。结合诗句内容分析，主要运用了衬托的手法。“马嘶静谷声偏响”，抓住词语“静”“响”分析，诗句以静衬动；“旆映晴山色更红”，结合“更红”分析，旌旗被青山映衬得更加红艳，主要运用衬托手法。结合颔联内容分析，主要写自从皇帝派遣使者颁下
49、诏书，自己一直日夜兼程。所以，颈联用“马嘶”“旆映”的“声偏响”“色更红”，写出诗人心中的激情和完成朝廷使命的期盼等。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子的空缺部分。（1）习总书记说：“革命理想大于天”，而论语早就以“_，_”之言强调过平民百姓也不能改变志向的要义。（2）范仲淹渔家傲秋思中“_，_”两句表现了戍边将士思乡情切而又功业未建无法回乡的复杂矛盾心情。（3）杜牧在阿房宫赋中借秦朝的灭亡警告当朝人，如不吸取历史教训就会重蹈覆辙而让人痛惜的：“_，_”。【答案】 (1). 三军可夺帅也 (2). 匹夫不可夺志也 (3). 浊酒一杯家万里 (4). 燕然未勒归无计 (
50、5). 后人哀之而不鉴之 (6). 亦使后人而复哀后人也【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“帅”“勒”“鉴”“哀”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成各题。因为小时候一场重病被父母忽视而导致右眼斜视的缘故，我每天如 ，躲着哪些专以揭别人伤疤为乐的顽童，我怕一不留神就成为他们挖苦的对象。于是，我每天选择背街小巷以避开人群，提心吊胆地上
51、学回家，无时无刻不提防着没来由的伤害。我异常敏感，字典中的“斜”字被我用笔中中抹掉。越是那样，内心就越是痛苦，无比压抑。我所有的委屈一点点在积攒，矛头指向了母亲。我觉得这一切都是母亲当年对我 造成的。我吧愤恨凝聚成一座活火山，随时随地都会喷发：我撕毁了唯一的一张全家福，把顶撞母亲当成报复的手段，也常和姐妹无端地争吵打闹，把家搅得鸡犬不宁。母亲常常被我气的偷偷抹泪，也曾高举着笤帚将我撵出家门，（ ）。我从一次次的懊悔和内疚中逐渐长大，即便想起在外所受的伤痛，也不会再歇斯底里。面对讥笑，我不再像小时候那样 ，去争去拼，只是装作 ，默默离开。17. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是A. 惊
52、弓之鸟 漠不关心 火冒三丈 若无其事B. 釜中之鱼 漠不关心 恼羞成怒 若无其事C. 惊弓之鸟 漠不关心 恼羞成怒 不以为意D. 釜中之鱼 漠不关心 火冒三丈 不以为意18. 文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 我把所有的委屈一点点在聚集起来，将矛头指向母亲。B. 我的委屈在一点点积攒，我把所有的矛头指向母亲。C. 我所有的委屈在一点点积攒，我把矛头指向了母亲。D. 我把所有委屈一点点积攒起来，矛头指向了母亲。19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 但大姐每次总会找我回家，锅里总是给我留着饭菜，还热乎乎的B. 但每次总会让大姐找我回家，总是把热乎乎的饭菜给我留在锅里
53、C. 但每次总会让大姐找我回家，锅里也总是给我留着热乎乎饭菜D. 但大姐每次总会把我找回家，热乎乎的饭菜也总是给我留在锅里【答案】17. A 18. C 19. B【解析】【17题详解】试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。惊弓之鸟：形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。釜中之鱼：在锅里游着的鱼，比喻不能久活。结合“躲着哪些专以揭别人伤疤为乐的顽
54、童，我怕一不留神就成为他们挖苦的对象”分析，选用“惊弓之鸟”。漠不关心：意思是对人对事感情冷漠，淡然处之，不放在心上。漫不经心：比喻人做事随随便便，不放在心上。结合“母亲当年对我”分析，应该是母亲对我的不关心造成的，选用“漠不关心”。火冒三丈：形容愤怒到极点。恼羞成怒:由于羞愧和恼恨而发怒。结合“面对讥笑，我不再像小时候那样”分析，选用“火冒三丈”。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。不以为意：意思是不把它放在心上，表示对人或事抱轻视态度。结合“只是装作”“默默离开”分析，装作不关心，选用“若无其事”。故选A。点睛：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与
55、前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。【18题详解】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。原句“在”位置不当，“矛头”前缺介词“将”，主语成了“矛头”。A项，“
56、把”多余，“在”位置不当；B项，“所有的矛头”意思不当；D项，成分残缺，“矛头”前仍缺介词“将”。故选C。【19题详解】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合“母亲常常被我气的偷偷抹泪，也曾高举着笤帚将我撵出家门”分析，承前省略主语“母亲”，以突出母亲的关爱，排除A项、D项。结合主语一致的原则，第二句的主语应该是“母亲”，是母亲把热乎乎的饭菜给我留在锅里。
57、排除C项。故选B。20.阅读下面的文段，填上恰当的虚词，使文意更完备。高中生写议论文，大多选用事例论据论证中心论点。在使用事例论据论证时，不少学生“王顾左右而言他”不能有效地进行论证。究其原因，选用的材料与观点不一致，主要是学生不能对准中心论点来陈述树立论据中起关键性作用的内容，不会分析论据中有论证作用的要素，是使用那些多义性事例论据时，陈述的重点与论点就往往不相吻合，不经意地旁逸斜出了。选用事例论据时要注意材料（论据）与观点（中心论点）的一致性，要注意把材料中与论点紧密相连的内容选出来。请在下面备选虚词后面横线上，写上虚词应填位置的序号即可。更_ 尤其_ 但_ 并非_ 所以_【答案】 (1)
58、. 但 (2). 并非 (3). 尤其 (4). 所以 (5). 更【解析】【详解】试题分析：本题主要考查正确运用虚词的能力。解答此类试题，虚词的选用一定遵循文气一致、文意连贯的原则，据上下句之间的逻辑关系和语意关系来判定。该题有一定难度，难就难在几个备选虚词在材料中的排序不一定是按先后顺序来的，需要考生逐一筛选、排查。结合“大多选用事例论据论证中心论点”“在使用事例论据论证时，不少学生王顾左右而言他不能有效地进行论证”分析，前后形成转折关系，处选用“但”。结合“选用的材料与观点不一致”“主要是学生不能对准中心论点有论证作用的要素”分析，此处主要讲并不是选用的材料与观点不一致，处选用“并非”。
59、结合“不会分析论据中有论证作用的要素”“是使用那些多义性事例论据时”分析，前后形成更进一步关系，处用“尤其”。是对前面内容的总结，用“所以”。结合“注意材料（论据）与观点（中心论点）的一致性”“注意把材料中与论点紧密相连的内容选出来”分析，前后形成递进关系，处用“更”。21.根据下面的思维导图，在横线上填写相应的内容来介绍“心碎综合征”。要求要点完备，表述准确，语言连贯，不超过80字。心碎综合征是_的一种病理现象。【答案】心碎综合征是人在过度的心理或生理应激下，交感神经活性增加引起大量儿茶酚胺快速释放造成心肌毒性反应，出现类似心绞痛或心肌梗死症状的一种病理现象。【解析】【详解】试题分析：本题主
60、要考查语言表达的能力。以图文转化的形式考查。解答此类试题，需要注意图表的说明，重点关注图标的表头和所问问题，此题根据题干可知是“在横线上填写相应的内容来介绍心碎综合征”，本题采用填空的形式考查，降低了难度。其实是给“心碎综合征”下定义，明确句子主干后，还要抓住关键词语，如“机理”“症状”“本质”“原因”等，表述要准确简明。需要注意“机理”包括的内容“交感神经活性增加”“大量儿茶酚胺快速释放”“心肌毒性反应”等。用概括性的语言，准确表述。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作成文。2018年“大国工匠年度人物”榜上有名者：陈行行，1989年10月出生，中国工程物理研究院机械制造工艺
61、研究所工人。这位来自微山湖畔乡村的小伙，从山东技院学院机械工程系高职起步，他凭着刻苦专研、踏实勤奋，取得了相当不错的成绩：精通多轴联动加工技术、高速高精度加工技术和参数化自动编程技术，尤其擅长别人不能做的薄壁类、弱刚性类零件的加工工艺与技术，获得过“全国技能能手”等称号。难能可贵的是他撰写的论文、擦安于编写的集中技术操作规程，正在实践中发挥指导作用。2018年“大国工匠年度人物”落榜的候选者：王召军，1983年4月出生，大庆油田工程建设公司电焊工人。他带领班组参与油田产能建设近百项、国家重点工程20项。曾创半自动焊接单日完成21道焊口纪录，一次合格率99.6%，首次实现应用耐低温保温管技术等“
62、六个突破”，荣获“国际焊接大赛第一名”大奖。方文墨，1984年9月出生，中航工业沈阳飞机工业有限公司工人。他设计制造的“定扭矩螺纹旋合器”可以提高生产效率8倍；他创造的“0.003毫米加工公差”被称为“文墨精度”；获得过三项国家发明专利和实用新型专利，是中航工业首席技能专家。材料中的三位都是出类拔萃的工匠，都取得了辉煌的成就，有的榜上有名，有的止步于候选。类似这种“XX强”“前XX名”等的评定或选拔现象，引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章；除诗歌外文体不限，不得抄袭或套作。【答案】时代召唤工匠精神工匠精神的铸就来自榜上人，更重要的是来自榜下的大多数。工匠精神就
63、是精益求精的品质追求、创造卓越的职业担当。要“来一场中国制造的品质革命”不能单靠几个陈行行这样的人，需要一批、一代工匠去完成。工匠，随着人类产生而产生，中国古代就有鲁班、欧冶子、丁缓、綦毋怀文、梓庆等著名工匠。他们虽然促进了人类文明的进步，但社会地位不高，非但以工匠之身“治国”不太可能，就是其精益求精的工匠精神也难以传承。除了部分像纣王一样穷奢极欲的统治者需要具有精益求精精神的工匠外，普通百姓的愿望就是能吃饱穿暖，士大夫大多推崇“一箪食，一瓢饮”的生活，反对锦衣九重、食前方丈，因此，工匠想精益求精也难有人买账。另外，精益求精不只是一种精神，也是一种能力。传统中国受儒家“君子不器”思想的影响，整
64、个社会形成了“万般皆下品，唯有读书高”的风气，没有哪个有能力有水平有抱负的人愿意做一个工匠，“学稼”“学为圃”的樊迟被孔子叱为“小人”就是个例子。因此，在古代提倡工匠精神的必要性就大打折扣了。子夏认为做工匠是小道，“君子不为”，而当代社会又提倡精益求精的工匠精神，横向看起来似乎是矛盾的，但纵向看起来，两种观念都是时代的产物。当今中国，担负着实现中华民族伟大复兴的重任。而想实现“中国梦”，就要大力发展经济；想发展经济，就要积极拓展海外市场；想拓展海外市场，就必须提高产品质量；想要提高产品质量，就必须弘扬工匠精神。另一方面，当下的中国，人们最基本的生活需要已经得到了满足，大家都开始追求更美好的生活
65、，对一切产品的品质也开始有了更高的要求，要解决“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，就势必要推崇满含精益求精的敬业风气的工匠精神。提倡工匠精神是时代召唤的结果。提倡工匠精神，我们已付出实际行动：2015年2017年，中央电视台播出了“大国工匠”系列纪录片，让我们在镜头前见识到了这些工匠的平凡生活与崇高追求；2016年，“培育精益求精的工匠精神”被写进政府工作报告；2017年3月，中央宣传部向全社会公开“以国为重的大国工匠”徐立平的先进事迹，授予航天发动机固体燃料药面整形师徐立平“时代楷模”荣誉称号，之后，“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风
66、气”写进党的十九大报告；2018年，媒体公布“培养精益求精的工匠精神和创意设计能力”已被写进高中课程标准。中国需要工匠，更需要工匠精神。随着时代的发展，工匠的工作或许会逐渐被机器代劳，但是工匠精神不可能被代替。我们今天弘扬工匠精神，不仅是对传统工匠技艺的留恋，而且是对职业道德的呼唤。工匠精神不仅仅是制造业实现突围的法宝，也不仅仅是企业的金字招牌，它代表了一个时代的气质，是我们每一个人该有的精神追求与人生态度。当精益求精、踏实专注和坚守执着的工匠精神成为我们工作的追求和精神支柱，我们的“中国梦”一定能加速实现。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作
67、文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考对类似这种“XX强”“前XX名”等的评定或选拔现象的认识，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。【审题】材料主要讲2018年“大国工匠年度人物”榜上有名者的陈行行的事迹，2018年“大国工匠年度人物”落榜的候选者王召军、方文墨等人的事迹。材料中的三位都是出类拔萃的工匠，都取得了辉煌的成就，有的榜上有名，有的止步于候选。不管是
68、榜上有名的，还是榜上无名的，他们都取得了惊人的科研成就，为国家做出了突出的贡献。我们应该正确认识“大国工匠年度人物”榜等。参考立意：（1）人的贡献或成绩与榜单评定没有关系（“光荣榜”等仅仅是某个时段的某种外在标志，不能定格人的贡献或成绩的大小）。（2）工匠精神的铸就来自榜上人，更重要的是来自榜下的大多数。（3）无论得奖与否，都不应停止探索的脚步。（4）榜上人是他们那一类的优异代表，是他们那个集体的骄傲。（5）榜上、榜下有差别，差别就在一小点。（6）榜单不是分水岭，而是激励人的竞秀台。行文结构：结合材料内容分析，引出时代呼吁工匠精神。然后写“工匠精神”的内涵，就是精益求精的品质追求、创造卓越的职
69、业担当，需要一批、一代工匠去完成。可以从社会需求和社会风气两个方面分析了工匠精神在古代不受重视的原因；然后论述当代社会提倡工匠精神的必要性，具有鲜明的时代色彩，列举了我国从国家层面提倡工匠精神的种种做法，结合客观事实，更进一步论述弘扬工匠精神的重要性和普遍意义。最后可以写自己的认识或做法，如写工匠精神的铸就来自榜上人，更重要的是来自榜下的大多数；对于不同行业的人，工匠精神有不同的意义，但归根结底，都是承担起责任，对自己负责、对社会负责等。【素材】为什么普利策新闻奖会是每一个媒体从业者的梦想？为什么诺贝尔文学奖会是每一个写作者的理想？为什么奥斯卡奖会是每一个电影人的至高追求？为什么普利兹克奖会是
70、每一个建筑师的终身目标？当我们细细去观察这些奖项的宗旨和精神，我们发现，它们无一不是树立和代表了一个领域、一个行业至高的标准、品味和价值观。普利策新闻奖代表着最负责任的写作;普利兹克奖则表彰建筑师在建筑设计创作中所表现的才智、洞察力和献身精神，以及其通过建筑艺术为人类及人工环境所作出的杰出贡献。是的，除了荣誉、奖金、奖牌，这些奖项更大的意义在于，它会鼓励人们通过自己的才智和努力，为人类创造更加美好的生活。港珠澳大桥是中国制造的全世界最长的跨海桥梁，这个世界性的超级工程是数以万计的各界人士经过近十年的不懈努力才完成的。韩国人感叹道：中国打破了世界上的最高纪录，这座大桥也成为了所有中国人的骄傲。一
71、群山西工匠几十年来一直在高穹着大亚湾的蓝天，他们尽管没有上过大榜，确是中国核电的第一代创业者，创下了中国核电的辉煌。追求一流成绩不单单是为了获奖。莫言说：“我获得诺贝尔文学奖后，引发了一些争议。起初，我还以为大家争议的对象是我，渐渐地，我感到这个被争议的对象，是一个与我毫不相关的人。”居里夫人视名利为粪土，曾把奖章给女儿当玩具，她认为人绝不能守着获得的荣誉走下去，否则就将一事无成。陈行行曾说：“你能做，别人也能做，只要高出一点点，就有不可替代才有话语权。”【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一
72、类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。