1、单元备考特供(九)01重点题型突破种群密度的取样调查【题型例解】下列所列举的调查活动或实验，实验所得到数值与实际数值相比，可能偏小的是()在探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管中吸出培养液计数前没有振荡试管在调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物没有打开电灯用标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落用样方法调查草地中的蒲公英时，不统计正好在样方线上的个体ABC D解析该题考查种群数量的调查、种群密度的调查、群落中动物丰富度的调查，属于常规实验的考查。在探究培养液中酵母菌数量时，从试管中吸出的培养液计数前没有振荡导致酵母菌贴试管壁的个体被忽略，使培养液中的酵母菌数比实际
2、结果偏小；在调查土壤中小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物没有开灯会导致捕获到的动物种类减少，最终使实际结果偏小；用标志重捕法调查种群密度时，鲤鱼身上标志物脱落会导致第二次捕获到的标志个体减少，但根据公式标记比例不变，所以求得的该种群生物总数变大；用样方法求蒲公英的种群密度，如果不统计样方线上的个体数，导致统计的个体数减少，故种群密度比实际结果偏小。答案C【方法技巧】项目取样法样方法标志重捕法取样器抽样检测法适用范围植物、活动范围小和活动能力弱的动物活动能力强和范围大的动物土壤或培养基(液)中的微小动物或微生物微生物种群密度方法步骤(1)随机取样；(2)计数每个样方个体数；(3)求解所有样方种群
3、密度的平均值即是该种群的种群密度(1)在被调查范围内捕获一些个体并做标记后放回；(2)一段时间后重捕；(3)如下公式计算：初次捕获个体数/个体总数重捕标记个体数/重捕个体数(1)用一定规格的捕捉器(如采集罐、吸虫器等进行取样)；(2)在实验室借助放大镜或显微镜进行观察计数1 mL菌液的总菌数(A/5)40010 000B(A为5个方格中总菌数，B为稀释倍数)注意事项必须随机取样(1)调查期内没有新的出生和死亡，没有迁入和迁出；(2)标志不能过分醒目，标志物和标志方法必须对动物没有伤害有较强活动能力且身体微小的土壤中动物抽样时将试管轻轻振荡几次【技巧试用】1. (2015烟台联考)下列关于实验“
4、土壤中小动物类群丰富度的研究”的说法中，不正确的是()A为了调查不同时间土壤中小动物丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样B许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法调查土壤小动物类群丰富度C利用小动物的避光避热性，收集土样中的小动物可采用带灯罩的热光源D对于无法知道名称的小动物，不可忽略，应记录下它们的特征解析许多土壤动物有较强的活动能力，且身体微小，故标志重捕法不适合作为土壤动物丰富度的调查估计方法。答案B2(2015银川、吴忠联考)为研究酵母菌种群密度的动态变化，某同学按下表所列条件进行了A、B、C、D共4组实验，用1 000 mL锥形瓶作为培养器皿，棉塞封口，在25下静置培养
5、，其他实验条件均相同，定时用血球计数板计数。根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线如图所示，请分析回答以下问题。实验组ABCD培养液中葡萄糖质量分数%4.04.00.80.8培养液体积/mL200800200800(1)图中曲线、和分别是_组、_组和_组的结果。(2)B组和A组的实验结果不同的原因是B组_。(3)D组和B组的实验结果不同的原因是D组_。(4)在整个实验过程中，直接从静置的培养瓶中取培养原液计数的做法是错误的，正确的方法是_。(5)实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正确的方法是_。解析分析题图，由于A、B组培养液中葡萄糖质量分数高于C、D组，故细胞密度应
6、高。另外由于B、D组培养液较多，与空气接触面积较小，供氧较少，故与A、C组相比其细胞密度达到最大值时间要长；实验过程中，计数的正确做法应是摇匀培养液后再取样，对培养后期的样液应稀释后再计数，实验结束后，对血球计数板应浸泡和冲洗，而不应用试管刷蘸洗涤剂擦洗。答案(1)BAD(2)培养液较多，与空气接触面积较小，故供氧较少(3)葡萄糖浓度较低，营养物供应较少(4)摇匀培养液后再取样和对培养后期的样液稀释后再计数(5)浸泡和冲洗02分类实验提升评价类实验【高考实验】一、一般答题程序阅读试题明确研究的问题和试题条件形成自己的实验方案对照试题实验方案提出自己的观点和想法书写答案二、评价角度分析实验原理及
7、方法是否正确、有无更为简单的实验方案、实验能否顺利完成和实验的安全性如何。常见的试题主要考查下面的几个方面：一看对照二看步骤三看验证四看材料五看条件【实验例题】(2015石家庄联考)下表是某小组为“探究过氧化氢酶的活性是否受pH影响”而设计的实验操作步骤，据表回答下列问题。操作步骤操作方法试管甲试管乙1加体积分数为3%的过氧化氢溶液2 mL2 mL2加质量分数为5%的盐酸1 mL/3加质量分数为5%的氢氧化钠溶液/1 mL4加质量分数为20%的猪肝研磨液2滴2滴5观察_(1)本实验的因变量是_，可观测的指标是_。(2)上述操作步骤中存在明显的缺陷，请写出改进方案：_。在完成改进方案后，预期实验
8、结果及得出结论：_；_。(3)为了将此多余的猪肝研磨液保留到下次使用，应对它进行_(填“高温”或“冷藏”)处理。(4)如果用出现同一结果所需要的时间来表示酶的活性，那么所需的时间越长，酶的活性越_。解析本题考查实验的设计和评价等相关知识。(1)由探究的课题可知，本实验的自变量为pH，因变量为过氧化氢分解速率，具体的观察指标可以是相同时间内试管中气泡产生的数量。(2)由已经设计的实验步骤可知，本实验中缺少空白对照组，应该增设试管丙，试管丙中除了添加过氧化氢溶液和猪肝研磨液外，还应该加蒸馏水，其他处理不变。如果过氧化氢酶的活性不受pH的影响，则甲、乙、丙三支试管中气泡的产生情况基本相同；如果过氧化
9、氢酶的活性受pH的影响，则甲、乙、丙三支试管中产生的气泡量不同。(3)绝大多数酶的化学本质是蛋白质，高温会破坏其空间结构，使其失活。因此，常采用低温来保存酶制剂。(4)比较酶活性时，可以比较出现同一结果所需要的时间，时间越长，酶的活性越低。答案(1)过氧化氢分解速率试管中产生的气泡数量(2)再增加丙试管，第二步换为加入1 mL蒸馏水，第三步不做处理，其他步骤不变预期的实验结果及结论：甲、乙、丙三支试管中产生的气泡量不同，则过氧化氢酶的活性受pH影响甲、乙、丙三支试管中产生气泡的情况基本一样，则过氧化氢酶的活性不受pH影响(3)冷藏(4)低(或弱)【实验命题】以下是一个研究动物内分泌腺功能的实验
10、：小鼠体内的内分泌腺P，能够分泌物质Q，缺少该物质会使小鼠发生消化不良、糖代谢紊乱等反应，为了验证物质Q的这项生理作用，某研究小组选取健康、月龄及生长发育状况相同的小鼠，平均分为甲、乙、丙三组，实验过程及结果如下：组别设置目的处理方式实验结果甲组消化不良、糖代谢紊乱乙组对照组(空白对照)丙组对照组(排除)假手术处理代谢正常(1)请完善上表的实验过程及结果。(2)有人认为以上实验只能说明实验中观察到的现象与_有关，要进一步证明物质Q的生理作用，还需要对甲组进行怎样的后续步骤？_。解析由设置目的可知，乙丙两组均为对照组，甲为实验组，由实验结果也可以说明这一点，因丙对照组是假手术处理，因此实验组就是
11、真手术处理，处理方式就应该是手术切除小鼠的内分泌腺P；乙组是空白对照，因此不做任何处理，实验结果是代谢正常；丙组是假手术处理，因此就是只做手术，但是不切除腺体，排除手术创伤对小鼠带来的不良生理变化。以上实验的自变量是腺体的切除与否，因此实验只能说明实验现象与腺体有关，若要进一步证明物质Q的生理作用，还需要对实验组也就是甲组注射适量的物质Q，一段时间后观察小鼠的代谢状况。答案(1)实验组手术切除小鼠的内分泌腺P不做处理代谢正常手术创伤对小鼠带来的不良生理变化(2)内分泌腺P注射(补充)适量的物质Q，一段时间后观察小鼠的代谢状况03热点考向聚焦生命系统的信息传递归纳【解题依据】1细胞内的信息传递2
12、细胞间的信息传递(1)通过激素、递质等化学物质传递信息。(2)通过细胞直接接触传递信息，如受精作用、效应T细胞与靶细胞的识别等。(3)通过细胞通道传递信息，如植物的胞间连丝。3生态系统的信息传递(1)生物与生物之间的信息传递，如物理信息、化学信息和行为信息。(2)生物与无机环境的信息传递，如物理信息。【典例研析】1. 农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。下列选项中不属于运用生态系统信息传递原理来提高农畜产品产量的措施的是()A延长家禽的光照时间，提高产蛋量B人工控制作物光周期，以达到早熟、高产C施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾D农场中生物间的化学信息传递沿食物链逐级进行解析A
13、、B选项的描述为物理信息，C选项的描述为化学信息。食物信息可以通过食物链传递，化学信息也可以在同种生物之间传递。答案D2(2015广州模拟)甲图和乙图是哺乳动物生命活动调节的部分示意图，X激素是促甲状腺激素，Z激素是性激素，请分析回答：(1)寒冷环境下，机体分泌Y激素的量明显增加的意义是_，如果用含Y激素的饲料饲喂正常动物，则X激素的分泌量将_(填“增加”或“减少”)。(2)X激素的受体和Z激素的受体在分布上的差异是_，X激素和Y激素发挥作用后均被灭活，催化这两种激素分解的酶不相同，原因是_。(3)“Graves氏病”是由于患者机体产生的抗体与X激素有相同的生理效应而引起的(甲图所示)。与正常
14、人相比，“Graves氏病”患者血液中Y激素的含量_(填“较多”或“较少”)。(4)细胞外的Z激素进入细胞内并发挥作用共跨过_层磷脂分子。Z激素能影响靶细胞遗传信息表达的原因是_。解析(1)甲图中Y激素是甲状腺激素，在寒冷环境下其分泌量明显增加的意义是提高细胞代谢速率，产生更多的热量。甲状腺激素对促甲状腺激素的分泌具有负反馈调节作用，过多的甲状腺激素可以抑制促甲状腺激素的分泌，从而使促甲状腺激素的分泌量减少。(2)由图可知，X激素的受体分布在细胞膜上，而Z激素的受体在细胞质中。酶的催化作用具有专一性，因此催化不同激素分解的酶不相同。(3)“Graves氏病”患者机体产生的抗体与X激素有相同的生
15、理效应，都能促进Y激素的分泌，因此血液中Y激素的含量比正常人高。(4)Z激素进入细胞时跨过细胞膜的两层磷脂分子，进入细胞核时是通过核孔进入的，没有跨过磷脂分子。Z激素与受体结合后，促进了有关基因的转录过程。答案(1)提高细胞代谢速率，增加产热量减少(2)X激素的受体分布在细胞表面，Z激素的受体分布在细胞质中酶的催化作用具有专一性(3)较多(4)两Z激素与受体结合后，(进入细胞核)促进有关基因转录出mRNA【高考命题】1下列关于生态系统信息传递的叙述，不正确的是()A生态系统的物理信息都来源于无机环境B信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定C利用昆虫信息素诱捕或警示有害昆虫，可以降低害
16、虫的种群密度D信息在生态系统中的作用，有些是我们用肉眼看不到的解析生态系统的物理信息既可来源于无机环境，也可来源于生物，A错误。答案A2下图为含氮类激素的作用机理示意图：一般认为这类激素作用在靶细胞的膜上，并且与这类激素的特殊受体结合，结合之后，激素和受体结合物就激活了膜内的某种酶，这种酶与Mg2一起促进细胞质基质中的ATP转化为cAMP。cAMP影响细胞内某些酶及功能蛋白质的活动，如激活或抑制细胞内某些酶、改变细胞膜的通透性、影响分泌等。请根据所学生物学知识回答下列问题：(1)细胞膜上激素受体的化学本质可能是_，激素A能与靶细胞膜表面的受体结合，反映出细胞膜能进行细胞间的_。(2)激素A能够
17、作用于该靶细胞，而激素B则不能起作用，其根本原因是_。(3)cAMP及激素发挥作用后往往被迅速分解而失去活性，这对于生命活动的意义是_。(4)若该过程表示的是垂体细胞产生促甲状腺激素的过程，则图中激素A可能为_。(5)性激素、胰岛素这两种激素的作用机制符合图示的是_。若图中的靶细胞是肝细胞，则该激素与受体结合后所引起的生物学作用是_。若图中细胞膜上的受体发生缺陷而不能与该激素结合，则可能引起的内环境的改变是_。解析激素作为一种信息分子，随体液到达靶细胞后，会使靶细胞原有的生理活动发生变化。细胞膜上激素受体的化学本质是糖蛋白，能与激素发生特异性结合，反映出细胞膜能进行细胞间的信息交流；激素A能够
18、作用于该靶细胞，而激素B则不能起作用，说明细胞膜上没有激素B相应的受体，其根本原因是细胞内基因的选择性表达，未能合成出与激素B相结合的受体；cAMP及激素发挥作用后往往被迅速分解而失去活性，从而提高了调节作用的精确性；若该过程表示的是垂体细胞产生促甲状腺激素的过程，则图中激素A除下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素外，考虑到甲状腺激素分泌的负反馈调节，还可能是甲状腺分泌的甲状腺激素；性激素为脂类物质，易通过细胞膜进入细胞内，不符合图示的激素作用机制；而胰岛素为蛋白质，则符合图示激素作用机制，胰岛素作用于肝细胞，能促进肝细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，降低血糖浓度；若肝细胞膜上的受体发生缺陷而不能与
19、胰岛素结合，则可能引起血糖升高，导致高血糖。答案(1)糖蛋白信息交流(2)细胞内基因的选择性表达，使该细胞不能合成与激素B结合的受体(3)提高调节作用的精确性(4)促甲状腺激素释放激素或甲状腺激素(5)胰岛素促进肝细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存高血糖04专家预测考题高考大猜想【预期考情】从近几年高考试题来看，本单元试题呈现多元化，常见的有表格、坐标曲线、示意图、模型等。本单元知识可用于实验能力的考查，如兴奋的传导和传递、激素的发现、激素的作用的探究等，试题多以实验数据分析、实验设计分析、探究等形式的简答题为主。本部分试题常结合某一事件进行命题，与生活实际联系紧密，主要考查学生解决实际问题的能力
20、。【预测考题】1种群数量在有环境阻力(非理想)条件下，呈“S”型曲线增长。右图为“S”型增长曲线的其他表现方式(图中dN/dt表示种群增长速率；MSY表示种群最大增长速率；N表示种群数量；K值表示环境容纳量)。下列有关该曲线的叙述，正确的是()A在种群数量达到K/2时，控制有害动物最为有效B在种群数量达到K/2时，dN/dt最大，可以任意捕捞且不会影响种群再生C种群数量超过K/2时，dN/dt下降，会导致该种群的丰富度下降D建立自然保护区等措施可以提高K值(环境容纳量)，从而达到保护濒危动植物的目的解析控制有害动物应在种群数量达到K/2之前；在种群数量达到K/2时可以进行适量捕捞，而不能任意捕
21、捞；丰富度是指群落中物种数目的多少，在种群中不存在丰富度；建立自然保护区是保护濒危动植物最有效的措施。答案D2群落的特征是组成群落的各个种群所不具有的，下列说法不正确的是()A识别各种生物并列出它们的名录是测定物种丰富度的最简单方法B不同类型的植物配置在群落的不同高度，形成了群落的水平结构C优势种是对群落结构和群落环境形成有明显控制作用的物种D群落内的种间关系使生物通过自然选择而发生适应性进化解析在垂直方向上，不同层次上物种的分布有差异形成了群落的垂直结构；优势种是指群落中占优势的种类，对群落结构和群落环境有较大影响；群落内生物与生物之间存在着共同进化。答案B3下图是某生态系统的物质和能量流向
22、示意图(能量传递效率按10%计算)。下列有关叙述正确的是()AX1过程的完成必须依赖一种具有双层膜结构的细胞器BX1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3及Z过程释放的CO2总量相等C当该生态系统处于相对稳定状态时，X3过程的能量值约为X1过程能量值的1%DZ1、Z2、Z3过程提供的有机物中的碳将全部转变为Z过程释放的CO2中的碳解析图示X1表示光合作用固定CO2的过程，参与的生物可能是绿色植物或原核生物蓝藻等，蓝藻等原核生物没有叶绿体。X2、X3等表示动物通过摄食同化有机物的过程，Y1、Y2等表示生产者和消费者通过呼吸作用释放CO2的过程，Z表示分解者的分解作用。一般情况下，X1过程固定的C
23、O2总量大于Y和Z过程释放的CO2总量，因为还有一部分有机物未被利用。Z1、Z2、Z3过程提供的有机物中的碳还有一部分转化为分解者自身的有机物。当生态系统达到相对稳定时，X3X110%10%。答案C4下图一为科学家提供的大气中近40年每月平均二氧化碳浓度图，图乙为碳元素在生态系统中循环的模式图，“甲、乙、丙”表示生态系统的生物成分，“ag”表示生理过程。下列相关叙述中，正确的是() A图一所示CO2浓度逐年升高，主要原因是植物被破坏，使CO2的消耗减少B图二中c过程代表光合作用，f过程代表微生物的呼吸作用C图二中甲代表的营养级在生态系统的食物链中占有的碳元素最多D图二中丙所代表的生物的细胞内没有成形的细胞核解析图一中CO2浓度逐年升高主要是由化学燃料的燃烧造成的； 图二中甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，丁是无机环境中的CO2库，c过程为消费者的呼吸作用，f过程为分解者的呼吸作用；甲是生态系统的第一营养级，固定的有机物中的能量是流经生态系统的总能量，因此占有的碳元素最多；丙是分解者，其中有真核生物也有原核生物，真核生物有成形的细胞核。答案C