1、篇目(二)县委书记的榜样焦裕禄课文导入素养任务习近平总书记赞你是共产党员的榜样，在中国大地上，你感人的事迹如春风温暖了千家万户，焦裕禄的名字传遍神州大地。生也沙丘，死也沙丘，你大公无私的精神令亿万百姓感动，你永远是人民心目中的英雄，你是人民心目中的好干部，你为全体共产党员树立了一面光辉的旗帜。1.了解人物通讯的特点，学习作者综合运用多种表达方式，多角度、多层次刻画人物形象的写作特点。2深入理解内容，体会人物的性格特征和主要品质。3学习焦裕禄高尚的精神品质。资讯概览一、作者介绍穆青(19212003)，原名穆亚才，著名新闻记者。“七七”事变爆发后，穆青到山西省临汾市参加八路军。1939年，穆青加
2、入中国共产党。1942年，进入解放日报，从事新闻工作，开始了他的记者生涯。穆青的作品有：为了周总理的嘱托雁翎队县委书记的榜样焦裕禄等。冯健(1925)，原名樊煦义，河南省新野县人。1948年加入中国共产党。同年毕业于中央大学政治系。曾担任新华通讯社多个分社的记者，新华通讯社国内新闻编辑部副主任，瞭望周刊编委会主任委员，中国新闻学院教授，是第五届全国人大代表。撰有通讯：英勇搏斗一百天管得宽县委书记的榜样焦裕禄等。著有冯健通讯选。周原(19282011)，原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。周原1944年参加八路军，后因工作认真、能说能写，深受皮定均的赏识。1945年，周原加入中国共产党。1948年
3、，周原选择了新闻工作，同年，调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯县委书记的榜样焦裕禄使他闻名全国。二、思想情怀1穆青经典语录人要有新成就，就要有点精神。就要对党、对人民、对事业有一股激情，有一种拼搏精神。2穆青人物通讯的特色穆青在长期的新闻写作中，通过自己对社会主义新现实的理解和认识，在报道上特别注重抓两方面的事：一是特别注意发现和报道社会生活中不断出现的社会新风。二是特别强调报道重大典型，即富于时代特征和意义的典型人物。穆青说，报道时代的重大典型，要采用文艺性通讯和报告文学的方式，只有这些新闻报道的“
4、重武器”，才能承受得起这些重头报道任务。正是基于这些对人物通讯的独特见解，穆青的人物通讯无不有着鲜明的时代特色、语言特色和人物特色。情境活动穆青是中国当代最杰出的记者之一。他在晚年不断以“勿忘人民”这四个字激励和教诲青年新闻工作者。请收集相关信息，谈谈对这四个字的理解。答：参考答案：(示例一)“勿忘人民”对我们的采访报道工作提出了具体要求。党的新闻工作者不要忘记，人民群众是人类社会的创造者，是革命建设事业的实践者、主力军，人民群众是无产阶级新闻报道永不枯竭的源泉和永恒的主题，人民和人民中的先进模范人物是天然的报道对象。(示例二)“勿忘人民”要求新闻工作者不要忘记衡量新闻报道质量的首要标准是人民
5、的利益和意见，即报道是否对人民有利，是否起到了服务人民、调动人民积极性的作用。(示例三)“勿忘人民”对新闻工作者的作风，也就是怎样搞好新闻报道提出了要求，它要求新闻工作者植根于人民群众，要对人民群众有深厚的感情。很多关于穆青的文章中都提到这样的一个细节，穆青每次下乡采访，都直接到农民家中或田间地头。资讯概览一、写作背景1965年春，穆青考察调研期间途经河南，当听到焦裕禄的事迹时，顿感主题重大。他当即拍板决定，把焦裕禄的事迹作为重大报道推出。之后，穆青、冯健、周原深入兰考田间地头、农户家中采访了解情况，掌握了焦裕禄大量的感人事迹。通讯写成后，数易其稿，最后由穆青审定并请示中央领导后由新华社播发。
6、1966年2月7日，人民日报发表了穆青、冯健、周原采写的长篇通讯县委书记的榜样焦裕禄。通讯介绍了焦裕禄同志如何对待群众、对待贫困、对待严酷的自然条件，“忘我”“完全”“彻底”地为兰考人民服务的事迹。通讯发表后立即在全国引起了强烈反响。二、时代大事学习和宣传焦裕禄精神的四次高潮1964年11月19日新华总社发出2 100多字的通稿。人民日报20日在一版发表，肩题是：在改变兰考自然面貌的斗争中鞠躬尽瘁。主题是：焦裕禄同志对党对人民忠心耿耿。副题是：中共河南省委号召全省干部学习已故前县委书记焦裕禄同志为人民服务的革命精神。在全国、全省第一次掀起宣传学习焦裕禄精神高潮，取得明显成效。1966年2月7日
7、，人民日报、河南日报均在一版转二版全文刊登了新华社记者穆青、冯健、周原同志合写的长篇通讯县委书记的榜样焦裕禄，中央人民广播电台、河南人民广播电台全文广播。人民日报还发表了向毛主席的好学生焦裕禄同志学习的社论。2月8日河南省委发出通知，号召全省党员和干部，特别是领导干部，向毛主席的好学生、党的好干部、人民的好儿子、县委书记的好榜样焦裕禄同志学习，学习他不怕苦不怕死，一心为革命，一心为人民的彻底革命精神。从此，掀起了第二次学习焦裕禄革命精神的高潮。第三次宣传学习焦裕禄精神的高潮，是在1990年初新华社记者穆青、冯健、周原同志采写的长篇通讯人民呼唤焦裕禄发表，河南省委作出关于深入学习焦裕禄精神的决定
8、之后，开展起来的。第四次宣传学习焦裕禄精神的高潮是2014年4月，中央党的群众路线教育实践活动领导小组印发关于在教育实践活动中学习弘扬焦裕禄精神践行“三严三实”要求的通知。通知要求，要通过中心组学习等方式，认真学习领会习近平总书记有关重要论述，组织观看电影焦裕禄，引导党员干部大力学习弘扬焦裕禄精神，自觉践行“三严三实”要求，着力解决“四风”突出问题，确保每个层级、每个单位的教育实践活动都真正取得实效，为推进党和人民事业发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供正能量。情境活动焦裕禄在兰考担任县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神，被后人称之为“焦裕禄精神”
9、。搜集并展示两首赞美焦裕禄的诗词。答：参考答案：(示例一)一剪梅向焦裕禄致敬报国终生难尽酬，活得风流，干得风流。忠于百姓岂贪求？甘做黄牛，永做黄牛。公仆为民忙未休，生也沙丘，死也沙丘。战天斗地夺丰收，群众无忧，社会无忧！(示例二)焦裕禄精神鞠躬尽瘁领头人，沥胆披肝主义真。一片冰心交百姓，满腔热血铸阳春。沧桑拐点查风口，祸海深渊斗赤贫。石破天惊君去也，丰碑闪闪是精神。通讯通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺
10、通讯、主题通讯、旅游通讯。最常见的是人物通讯和事件通讯。它是应用写作研究的重要文体之一。情境活动请根据上面的文学文化常识材料，编创一组填空题，掌握积累记忆的重点。答：参考答案：略。一、读准字音.单音字(1)脱坯人(p)(2)堌阳(G)(3)渍死(z) (4)噙着泪(qn)(5)撵(nin) (6)内疚(ji)(7)饲养(s) (8)安慰(wi)(9)半晌(shng) (10)跋涉(b)(sh)(11)淤塞(y)(s).多音字1组词辨析法(1)嚼 (2)颤(3)奔 (4)畜2语境辨析法(5)这里人才济济(j)(j)，并且大家都有同舟共济(j)的精神。(6)焦裕禄尽管患有“肝癌晚期，皮下扩散”的不
11、治之症(zhng)，但仍然思考着盐碱地的症(zhng)结所在。(7)华为的研发创新政策很给(gi)力，研发出的芯片是最先进的，完全可以自给(j)自足。二、写准字形(1) (2)(3) (4)三、用准词语.明确词义(1)来龙去脉：本是迷信的人讲风水的话，后来比喻人、物的来历或事情的前因后果。(2)滔滔不绝：指像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。(3)泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音。形容极度悲伤。(4)不辞劳苦：不逃避劳累辛苦。形容人不怕吃苦，毅力强。(5)同甘共苦：一同尝甜的，也一同吃苦的。比喻有福一起享，有困难一起承担。(6)铺天盖地：遮住天、盖住地，形容声势浩大，来势凶猛，到处都
12、是。(7)汹涌澎湃：波涛奔腾冲击。形容声势浩大。语境运用(辨析正误)(8)朴诚奋勉是农大精神的内核，来龙去脉且矢志不移，农大人一直传承这一宝贵精神。()辨析：()“来龙去脉”应改为“一脉相承”。“一脉相承”，意思是从同一血统、派别世代相承流传下来。指某种思想、行为或学说之间有继承关系。(9)革命先烈抛头颅，洒热血，谱写了泣不成声的壮丽诗篇。()辨析：()“泣不成声”应改为“可歌可泣”。“可歌可泣”，指值得歌颂、赞美，悲壮的事迹使人感动流泪。(10)小明滔滔不绝地向小伙伴讲述自己惊险奇异的探险之旅，小伙伴们听得津津有味。()辨析：()滔滔不绝：指像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。(11
13、)虽然这些农民不辞劳苦，但城里人仍然瞧不起他们。()辨析：()不辞劳苦：不逃避劳累辛苦。形容人不怕吃苦，毅力强。(12)干部必须与群众同甘共苦，才能取得群众的信任和支持。()辨析：()同甘共苦：一同尝甜的，也一同吃苦的。比喻有福一起享，有困难一起承担。(13)一阵响雷过后，一场暴雨铺天盖地地倾泻下来。()辨析：()铺天盖地：遮住天、盖住地，形容声势浩大，来势凶猛，到处都是。(14)钱塘江潮，汹涌澎湃，一浪高过一浪，使每个观潮者都惊叹不已。()辨析：()汹涌澎湃：波涛奔腾冲击。形容声势浩大。.易混辨析1制订VS制定课本原句三年前焦裕禄倡导制订的改造兰考大自然的蓝图，经过三年艰苦努力，已经变成了现
14、实。辨析“制定”和“制订”都是动词，都有表示创制、拟定的意思。二者侧重点和适用对象不同：“制定”侧重做出最后决定，使完全确定下来，多与政策、法令、方针、路线等搭配；“制订”侧重从无到有的创制、草拟而后的订立，多与计划、方案等搭配。即境活用班级一旦制定出成绩目标，我们个人必须及时制订出学习计划。2暴发VS爆发课本原句在那洪水暴发的日子，他拄着棍子带病到各个村庄察看水情。辨析“暴发”与“爆发”都是动词，都有突然发作的意思，但又有细微区别，须从以下几方面辨析：(1)感情色彩方面，“暴发”多含有贬义；(2)适用对象方面，“暴发”多用于山洪、大水或疾病等具体事物，“爆发”用于具体事物，如火山，也用于抽象
15、事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪，等等；(3)语意侧重方面，“暴发”强调事物发生的突然性和猛烈性，“爆发”强调因爆炸(或像爆炸)而迅猛发生，既然是爆炸就有一个能量的积聚过程。即境活用美国纽约市布鲁克林区暴发麻疹疫，纽约市长宣布，要像对待战争爆发一样，进入紧急状态。NO.1文本初读阅读全文，根据文章的小标题，概括内容。答：参考答案：敢为人先的革命胆略为人民服务的公仆情怀NO.2文本精读任务驱动一鉴赏文章的标题学习策略分析标题的作用文章标题的作用归纳起来有以下几类：(1)贯穿全文。标题本身就是行文线索，如背影。(2)表明写作对象。有的以人或物作为标题的文章，标题里指出的人或物就是
16、文章的写作对象。(3)体现主要内容。很多标题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的标题也就抓住了文章的中心事件。(4)揭示(透露、点明)主旨。透过标题，就能大概猜到本篇文章的主旨。(5)表明人物的性格、品质，表明作者的情感、态度。有些写人的文章，标题已经告诉我们人物的性格、形象了。(6)运用修辞手法(或其他手法)，一语双关。有的标题比较有特色，会运用比喻(生动形象地写出了)、双关(既指，又指)等手法。(7)设置悬念，吸引读者。标题比较夸张、吊人胃口，引起读者的兴趣。1请简要分析新闻小标题“吃别人嚼过的馍没味道”的语言特色及标题的作用。答：参考答案：新闻小标题“吃别人嚼过的馍没味道”，语言朴素却充
17、满哲理，运用群众语言，既忠实于新闻原貌，又贴近基层百姓。表现了一个县委书记深入调研的优良作风。2(素养提升)这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用？答：参考答案：有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用。运用小标题，将文章主要内容标示出来。既是画龙点睛，又是对读者的吸引。使整个文章显得眉目清晰，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感。任务驱动二鉴赏文本的语言学习策略掌握鉴赏文本语言的常用分析角度：从用词方面分析。寻求句子中富有表现力的词，比如动词、形容词、叠词、象声词，等等。从句式的角度分析。比如运用短句，或者长短句结合运用，都是句子的
18、语言特点。从手法的角度分析。手法包括修辞手法、各种表现手法、各种表达方式，常见的语言作用就是：生动活泼、音律和谐、增强气势、风趣幽默，等等。3如何理解“这天，外面的大风雪刮了一夜。焦裕禄的房子里，电灯也亮了一夜”这两句话？答：参考答案：“外面的大风雪刮了一夜”写出了兰考县面临着严重的恶劣天气和自然灾害，“电灯也亮了一夜”侧面写出了焦裕禄面对如此恶劣的天气，他心急如焚，彻夜难眠，充分表现出作为共产党员的焦裕禄心系百姓、想百姓之所想、急百姓之所急的优秀品质。4(素养提升)这篇通讯在语言上有什么特点？请举例说明。答：参考答案：贴近群众是本文最突出的语言特点。这些鲜活的语言，既忠实于新闻原貌，又贴近基
19、层百姓。焦裕禄说“吃别人嚼过的馍没味道”，语言朴素却充满哲理，表现了一个县委书记深入调研的优良作风。“贴了膏药，扎了针”本是焦裕禄生前总结兰考人民治沙经验的话，这一风趣的口语生动形象地展现了兰考人民举重若轻、乐观通达的大无畏的革命精神。任务驱动三赏析文本的艺术表现手法学习策略首先要了解常见的艺术表现手法，如：抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融，记叙(叙述)、描写、抒情、议论和说明，等等。其次要注意体会具体语境中的艺术表现手法对表情达意、描绘情态等的作用。5“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”部分有多处精彩的细节描写，请具体说明其作用。答：参考答案：精彩的细节描写往往能起到细微之
20、处见精神的效果。文章感人至深，也得益于细节的生动描述。比如，文章关于焦裕禄与病痛作斗争的描述：“无论开会、作报告，他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿”无须多说，便使读者身临其境。焦裕禄办公椅上的“大窟窿”强烈地震撼着读者，是感动、是钦佩、是鼓舞。6阅读“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”这部分内容，思考在这一节中，作者是如何运用对比手法的？答：参考答案：治理兰考“三害”的胜利前进与焦裕禄日益严重的肝病形成对比；焦裕禄对自己病情的忽视与对兰考工作的重视形成鲜明对比。7(素养提升)本文形散神聚，“神聚”表现在什么地方？答：参考答案：全篇共分为
21、六个部分，如第一部分讲述焦裕禄转变干部作风，第三部分讲述他将毛泽东思想运用于工作实践中，等等，虽然每一部分都有自己的主题，但整篇文章始终围绕和贯穿“塑造焦裕禄典型形象，赞扬焦裕禄公仆精神”这一中心主旨，使文章的“神”紧紧凝聚。任务驱动四仿真高考综合研读纵览全文，完成下面的问题。8下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()A文章中的第一个小标题“吃别人嚼过的馍没味道”，意思是说“没有调查就没有发言权”，不能单靠主观办事，不能只听别人的汇报，要亲自去掌握灾情。B“站在洪水激流中”“画了一张又一张”“抡着手里的棍子”“一边指点着，一边滔滔不绝地告诉”，等等，这是动作描写，也是细节描写，突出了焦裕禄
22、带病在洪水中察流向、画图纸的场景。C为了说明焦裕禄病情的严重，文章用了转院的方式来写，一开始是“开封医院把焦裕禄转到郑州医院”，接着“郑州医院又把他转到北京的医院”，最后“焦裕禄又被转到郑州河南医学院附属医院”。D知道自己的病情后，焦裕禄安排了自己的后事，一是死后丧事不要铺张，二是死后要埋在兰考的沙堆上，体现了一个共产党员朴素的作风和忘我的工作精神。解析：选D应为“体现了一个共产党员朴素的作风和誓死也要把沙丘治理好的决心”。9下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是()A选取典型材料，表现人物的精神和品格。材料是新闻通讯的生命，典型材料常常具有震撼人心的力量。这篇文章的材料都是围绕焦裕禄
23、的精神、品格精心选取的，这是贯穿全文的一条红线。B以事件为线索结构全文。从全文结构来说，作者以事件为线索，将新闻材料精心串联起来，不同的材料凸显出不同的主题，共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核心主题。C通过言行再现人物风范。这篇人物通讯，在记述人物事迹时，直接通过焦裕禄的言行表现他的精神和品格。这篇通讯在这方面表现得非常出色。D记叙、抒情与议论相结合的写法。全文以记叙为主，适当穿插抒情、描写和议论。比如引子部分，第一段记叙，第二段记叙兼有议论，第三段描写，第四段以议论为主。解析：选B“以事件为线索结构全文”错误，全文是以时间为线索的。10焦裕禄动手写作但没有完成的文章兰考人民多奇志，敢教日月换
24、新天，体现了焦裕禄怎样的精神和情感？答：解析：焦裕禄在身患重病的情况下，依然对未来充满信心，想着为了兰考的未来努力拼搏，体现了他作为一个共产党人的坚定信念和乐观精神。作答要注意抓住这方面分析。参考答案：体现了焦裕禄充满了革命乐观主义精神，他从兰考人民在抗灾斗争中表现出来的英雄气概以及一步一个脚印的实干精神中，已经预见到兰考美好的未来，对兰考的未来充满信心。11在中华民族走向复兴的新时代，我们可以从本文中学习到焦裕禄的哪些可贵精神？答：解析：要体会焦裕禄的典型事迹，从中概括出高尚的情操。参考答案：学习焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀；学习焦裕禄凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没
25、味道”的求实作风；学习焦裕禄“革命者要在困难面前逞英雄”“敢教日月换新天”的奋斗精神；学习焦裕禄艰苦朴素、廉洁奉公的道德情操。NO.3思维拓展消息是新闻报道中使用最多的一种文体，具有及时、简明、真实的特征。消息的结构包括标题、开头、导语、主体、背景和结语六部分。通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。比较县委书记的榜样焦裕禄与别了，“不列颠尼亚”，总结通讯与消息的文体特征的异同。答：参考答案：相同点：两者都是新闻体裁，都具有真实性。别了，“不列颠尼亚”报道香港回归事件，而县委
26、书记的榜样焦裕禄则真实回顾了焦裕禄同志的先进事迹。不同点：从内容上看，消息内容广泛，但多是高度概括的报道，较少作细节探究，如别了，“不列颠尼亚”按照时间顺序，集中记录了香港回归的数个“瞬间”；通讯报道的是有影响、有特点的人和事，可以选择典型的事例，全面深入地报道事物的来龙去脉，反映事物的本质，如县委书记的榜样焦裕禄记录了焦裕禄自任兰考县委书记直至最终生病去世之间的多个场景，时间跨度长，通过不同事件细致而充分地展现了焦裕禄的品质。从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快。如别了，“不列颠尼亚”一文虽然中间也穿插了景物描写，但文章还是以简洁的记叙为主。通讯虽也以记叙为主，但是可以灵活运用描写、抒情、
27、议论等表达方式，以及比喻、拟人、排比、反问等修辞手法来增强语言表现力，如县委书记的榜样焦裕禄通过大量细节描写、富有个性的人物语言，塑造了立体鲜活的人物形象。同时文章除了记叙之外，还通过大量议论和抒情的句子，表现了人民对焦裕禄的深厚感情。从时效性的角度看，消息对时效性的要求更高，它应该比通讯来得更快。别了，“不列颠尼亚”发表于香港回归当天，而县委书记的榜样焦裕禄一文发表于焦裕禄同志去世两年后。写作实践如何进行细节描写县委书记的榜样焦裕禄一文，选用典型事例，特别是运用了形象传神的细节描写来体现焦裕禄的可贵精神品质。如在“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”这一部分，写焦裕禄与病魔作斗争的情景：“很
28、多人都发现，无论开会、作报告，他经常把右脚踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。”语段中运用这些细节描写，使焦裕禄忍着病痛坚持工作的情景浮现在大家面前，形象地表现了焦裕禄大公无私、顽强拼搏的精神。写法点拨细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。细节描写的种类：外貌描写(肖像、衣着、神态)、动作描写、语言描述、心理描写、环境描写。要写好细节描写应注意下面几
29、点。1选用典型细节细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有代表性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。2细致观察事物要使得描写生动形象，在观察事物过程中，要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。3精心锤炼词语在细节描写中，要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。4巧妙运用修辞运用比喻、拟人、夸张等修辞可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。针对练笔阅读下面语段的开头，结合具体的情境加以想象，运用细节描写将语段补充完整。又到了8月30日，交学费的日子。妹妹把早已做好的暑假作业很整齐地放在桌子上，然而没有钱交学费，看着别的孩子雀跃着去学校吃饭，我和妹妹忍不住站在窗
30、边哭泣。父亲一言不发，他的脸色灰暗得像一片腌菜叶子。我们哽咽着催父亲去借钱。参考答案：父亲去了很长时间，回来依旧两手空空。月底借钱总是难的，何况是我们这样穷的人家。我们觉得一万个委屈，便不停地哭。太阳落下去了，昏黄的灯泡照出我和妹妹失望的身影。父亲做好了饭，给我们放好碗筷，喊我们吃饭，我和妹妹一声不吭。父亲无可奈何地坐下来一个人吃，他甚至喝了一点酒，那是烧菜用的极廉价的黄酒，才喝了几口，父亲就醉了，伏在饭桌上呜呜地哭。我们起先不知所措，后来哭着劝父亲别喝了。父亲哭着把那半碗黄酒一饮而尽，泪水扑簌簌掉在碗里。父亲开始说话，一句接一句，不停地说，说了一个来小时。他把手伸进裤兜，掏出瘪瘪的破钱包，摸
31、出几张钱，“啪”的一声很响地拍在桌上，大声说：“钱，拿去报名！”我和妹妹想笑却笑不出来，泪水更汹涌地落下。父亲是怎么解决学费的我们当时并不知道。后来才知那天父亲去镇上卖了血。血水远比酒浓，那次醉酒可能是父亲一生最后一次醉酒。类文赏读不同时代有不同的楷模，他们都为国家的发展与社会的进步作出了重大贡献，他们身上有特殊的时代印记，同时又都具有相同的初心。理解他们的精神品质和内心世界，感受他们坚定的理想与博大的情怀，可以成为学生成长的巨大助力。一、美文悦读不带私心搞革命，一心一意为人民谷公用自己的一生，践行了全心全意为人民服务的党的宗旨，他身上的“四有”品质，为我们树立了一面历久弥新的正身明镜，标识出
32、争做党的好干部的精准坐标。学习谷公“心中有党”，就是学习他树立“革命理想高于天”的坚定信念。谷公在工作笔记上写下“不带私心搞革命，一心一意为人民”，不论顺境逆境“任何时候都相信党，相信党组织”，“党说要去哪里，就去哪里”。在东山，他是“谷公”；在宁化，他是“谷满仓”到一个地方，传一段佳话；不同的身份岗位，相同的默默奉献。学习谷公，我们就要从他的身上吸取“精神之钙”，筑牢思想防线，始终坚持在党言党、爱党忧党、兴党护党，对党、人民和事业绝对忠诚，永远跟党走，始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。学习谷公“心中有民”，就是要学习他怀有“但愿苍生俱饱暖”的公仆情怀。谷公说，“不把人民拯救出苦难，共产党
33、来干什么！”这句话体现了党在不同时代有不同的使命，但不变的是那份执政为民的公仆情怀。脚上粘了多少泥土，就积淀了多少情感。谷公栽种的“木麻黄”、每次下乡“必交的三位朋友”他用自己的一言一行，生动回答了“为了谁、依靠谁、相信谁”的问题。学习谷公，我们就是要学习他“利民之事，丝发必兴；厉民之事，毫末必去”，从群众中来，到群众中去，努力办好每件为民小事，为官一任，造福一方。学习谷公“心中有责”，就是要学习他谨记“为官避事平生耻”的责任担当。“不治服风沙，就让风沙把我埋掉。”“喊破嗓子，不如干出样子。”这是谷公的担当。他能够一届接着一届，虽有挫折，仍旧迎难而上，在东山坚守15载，让木麻黄漫山，荫泽后世。
34、学习谷公，我们就是要学习他的责任担当意识，始终坚持党的原则第一、党的事业第一、人民利益第一，敢于任事、勇于担当、真抓实干、善始善终、善做善成，以“功成不必在我”的心态，为了党和人民的事业，争做时代的劲草和真金。学习谷公“心中有戒”，就是要学习他恪守“廉洁自律慎为先”的为官底线。谷公说，“党的领导要先把自己的手洗干净，把自己的腰板挺直”。从政期间，他虽然胃痛，但仍然拒绝了一斤饼干；当林业厅副厅长，他从不添置木制家具谷公怕“脱离群众”“公家浪费”，怕党的事业干不好、党的形象受损害。正因为“心有所畏”，才换来“民有所敬”。学习谷公，我们就是要“廉洁自律慎为先”，做到慎欲、慎微、慎独、慎友、慎言、慎权
35、，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，恪守廉洁自律的从政、为官底线。当好有为干部，关键在于提高执行力和落实度。要以“踏石留印、抓铁有痕”的工作态度，紧盯每一项目标任务，对待每一项具体工作，狠抓落实，务求实效。始终怀有干不好工作就“寝不安席、食不甘味”的责任忧患，认真细致工作，争做开展工作的明白人，落实工作的放心人。浩渺行无极，扬帆但信风。我们坚信，通过深入学习弘扬谷文昌精神，辰溪县党员干部一定会在“学习弘扬谷文昌精神、践行三严三实、争当四有三为干部”活动中，牢固树立崇高的理想信念，升华执政为民的公仆情怀，深化为官有为的责任意识，筑牢廉洁自律的思想防线，在“奋力创新业、建设新怀化”的广阔舞
36、台上闪耀出夺目的光辉。文章的标题，点明了中心，是全文的总纲。总分总的行文结构，先说“四有”品质，下面再具体分说。“精神之钙”运用比喻的手法，表明谷文昌值得人民学习。典故，出自周官辨非，乃圣人治理天下所用之道：但凡是于民有利的事情，一丝一发也要推行；于民有害之事，一毫一末也必须革除。引用元好问四哀诗李钦叔，含义是做官避事是平生最大的耻辱。增强了文章的文学色彩，体现了谷公有责任担当。一组排比句，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，抒情氛围浓厚。学习谷公，我们就是要学习他“利民之事，丝发必兴；厉民之事，毫末必去”，从群众中来，到群众中去，努力办好每件为民小事，为官一任，造福一方
37、。学习谷公，我们就是要“廉洁自律慎为先”，做到慎欲、慎微、慎独、慎友、慎言、慎权，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，恪守廉洁自律的从政、为官底线。二、思辨阅读有“个体意识”，也要有“全局观念”在今日中国的现实语境下谈全局观念，很容易招来拍砖乃至讥笑。一个传统上如此重视集体归属感的群体，又刚从“狠斗私字一闪念”的年代走出来不远，很多人还沉浸在对“无我”的反思之中。追求个性的张扬，强调多元与多样，思想的松绑，仿佛才刚刚开始。有什么必要在肯定个体意识的同时，强调全局观念的“也要”？这正是社会治理的复杂性所在。事实上，改革开放以来，没有哪种观念像个体意识与利益诉求一样，如此席卷人心。从“主观为
38、自己，客观为他人”到“我的地盘我做主”，从“言利未必非君子”到“无利不起早”，个人利益已经成为很多人处理社会关系的出发点。或含蓄或直白，或温和或激烈，对个体的强调，迅速在社会价值谱系中全线展开。观念的演进，源自奔流的实践。个体意识勃兴的背后，是告别计划经济、走向社会主义市场经济的社会进程。明确的权利主体和利益边界，是市场经济和法治社会的内在要求。“凡是涉及群众切身利益的决策都要充分听取群众意见，凡是损害群众利益的做法都要坚决防止和纠正”，也正是因为对个体利益的尊重，中国的改革和发展才赢得了亿万人发自内心的推动。只有集体没有个体的时代一去不返。然而，“全局”从来不会因为对“个体”的强调就不复存在
39、。辩证法的伟大在于，它永远提醒我们认识到问题的另一面。垃圾焚烧厂建在你这里不行，建在我这里也不行，但它总要建在一个地方，否则必然是垃圾围城；修桥修路修车站，拆你的房子不行，动我的奶酪不许，但它不可能修在空中，除非大家都不过桥不走路不出远门。一边抱怨雾霾遮天，一边不愿安步当车节能减排；一面痛骂就医难买房贵，一面又都想挂专家号住豪宅。这样的“通吃心态”，不止是在初级阶段的中国行不通，在这个世界上的其他任何地方，恐怕也都会碰壁。一切都让个人听命于集体，强调个人为“全局”无条件牺牲确属苛求；但“我满足了，才是公平，我满意了，才叫正义”，肯定也非理性。如果每个人都想着一己之私的最大化，完全以自身的感受衡
40、量社会进步，“各私其私，绝无国民同体之概念”，不仅难以发育出良好的社会，也难以长久维持个体的利益。中国社会已经进入利益多元的时代。如果我们承认权利和利益的多元多样，欢呼由此带来的文明进步，那么也必须承认这样的事实：不同的利益都要尊重，个体与整体必须协调。近年来，无论是地铁禁食的争议，小区文明养犬的讨论，还是公共场所禁烟引发的热议，一系列公共事件无不提醒我们，个体行为并非可以肆意奔突的河流，权利是有边界的。正如谚语所说，你挥舞拳头的权利止于我的鼻尖。懂得不同主体的妥协沟通，才能形成多元共存的利益格局。社会的发展，将个体的尊严和福利推上了空前的高度，但也要看到，超乎历史条件和时代环境的个人主张，可
41、能成为国家之痛。对“从摇篮到坟墓”高福利制度的过度追求，让欧洲国家掉入高成本、高税收的陷阱，社会危机由此而生。同样地，在中国进入快速城镇化的当下，要求取消所有城乡差别，在教育、医疗、户籍制度等方面实现绝对的均等化，不仅是脱离历史的，也是超越时代的。从世界范围来看，20世纪以后，传统的权利概念经历了一个社会化的过程，即绝对的、排他的权利须受到某种限制，以服从公共利益的需要。无视他人权利和社会整体利益，脱离时代的语境，抽象的权利只能在现实中逐渐风干。不要总让“个体”与“全局”彼此排斥、互相追尾，不要总将对“全局”的考量，放在“个体”的对立面上。标签无限盛行时，理性容易枯萎；思维陷入绝对时，真理即成
42、谬误。如果说，个体意识和权利意识的觉醒，只是公民意识成熟的第一步，那么让这个社会变得更好，还需要每一个人更多秉持目光四射的全局观念，更多承担力所能及的社会责任。文章怎样论述既要“有个体意识，也要有全局观念”的？答：参考答案：文章的第段就提出了观点“有个体意识，也要有全局观念”。这正是社会复杂性的所在。第段“对个体的强调，迅速在社会价值谱系中全线展开”强调了个体意识存在的必要性。段则论述了“全局”意识是社会的必然性。“各私其私，绝无国民同体之概念，不仅难以发育出良好的社会，也难以长久维持个体的利益”从反面论述了全局意识的重要性。段论述了“不同的利益都要尊重，个体与整体必须协调”。第段总结，“不要
43、总让个体与全局彼此排斥、互相追尾，不要总将对全局的考量，放在个体的对立面上”。三、时评鲜读以焦裕禄精神为标杆“百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气”“为官一任，造福一方，遂了平生意”一首念奴娇词，写尽党的好干部焦裕禄的为民情怀与英雄本色，也道出了无数人心中优秀共产党人的良好形象与精神风貌。“焦裕禄同志是县委书记的榜样，也是全党的榜样”，在调研指导兰考县党的群众路线教育实践活动时，习近平总书记深情感怀焦裕禄事迹对一代共产党人的成长影响，深刻阐述焦裕禄精神过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵财富，语重心长地勉励党员干部大力学习弘扬焦裕禄精神。习近平
44、总书记的一番话，为各级干部忠实履行职责提供了行动标杆，为弘扬为民务实清廉作风指明了前进方向。“三害”不再，兰考早已难觅当年灾害肆虐踪迹；“焦桐”成荫，仿佛无语诉说当年感人故事。焦裕禄虽然在兰考仅工作470多天，但在群众心中铸就了一座永恒的丰碑，在党员干部心中留下了不可磨灭的印象。他的事迹之所以历经岁月风雨永为人们传颂，他的精神之所以穿越半个世纪仍然历久弥新，就是因为他“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀，凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风，“敢教日月换新天”“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神，艰苦朴素、廉洁奉公、“任何时候都不搞特殊化”的道德情操。从牛玉儒到杨善洲，
45、无数优秀共产党人正是以焦裕禄为榜样，以党和人民的事业为最高追求，不断丰富着党的精神宝库，烛照更多的干部奋然前行。“意莫高于爱民，行莫厚于乐民。”在开展群众路线教育实践活动中，各级党委都要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终，做到深学、细照、笃行。高标准才有高质量。每一名党员干部，都应当以焦裕禄精神为标杆，扪心自问当官是为了什么？能为百姓做些什么？能为后人留下些什么？把焦裕禄精神作为一面镜子，见贤思齐，反复镜鉴，常修为政之德，不移公仆之心，才能提升思想境界、增强素质能力、改善作风形象，做焦裕禄式的好党员、好干部。公仆情怀、求实作风、奋斗精神、道德情操习近平总书记高度概括的焦裕禄精神，其实质是始终与群众心连心、与人民保持血肉联系的宗旨意识。这与教育实践活动的主题高度契合。群众路线是党的生命线，我们今天开展教育实践活动，就是为了进一步增强党和人民群众之间的血肉联系，在这个过程中，强调学习弘扬焦裕禄精神，为的是促进各级干部强化宗旨意识，恪守为民情怀，把为民务实清廉的价值理念，付诸改革建设的伟大实践，为增进人民福祉而艰苦奋斗、无私奉献。