1、第一节 农业生产与地理环境 教学目标1.知识与技能目标：明确农业地域类型的概念；了解世界农业地域类型的分布；了解热带迁移农业、水稻种植业和混合农业的概念、分布地区、形成条件和生产特点。2.过程与方法目标：用实例分析热带迁移农业、水稻种植业和混合农业的形成、分布和生产特点。结合所学知识，判断本地区的农业地域类型并分析其形成条件。3.情感态度与价值观目标：通过分析世界上主要的农业地域类型，了解世界上不同地区农业生产的自然条件和社会经济条件。认识人类的农业生产与地理环境的关系，从而热爱自然，保护环境。学习重点、难点三种农业的地域类型教学方法构想以现代教育学思想为指导，积极创设学生学习农业地域类型的情
2、景，以学生自主探究、查看区域地图等活动，引导学生通过自主学习、合作探究、合理想象等方式师生互动，共同实现三维目标。教学过程一、 课前导学方案1：利用课本原语导入，“世界各地由于自然条件和社会经济条件差异很大，农业生产方式和类型各具特色，形成了不同的农业地域类型。方案2：让学生介绍自己的调查报告，引出农业的地域类型。二、 质疑讨论三、 反馈矫正农业的地域类型1.引导学生读书，说出农业地域类型的概念。2.指导学生阅读图315，“世界农业地域类型的分布”，使学生了解世界农业地域类型很多，知道有哪些，分布的大体范围在哪里。（热带迁移农业、水稻种植业等12种）热带迁移农业1.引导学生读图316“巴西北部
3、雅诺马马人的农耕方式”，分析热带迁移农业对生态环境造成破坏的原因。认识热带迁移农业对当地自然环境的影响。归纳：水稻种植业2.引导学生读图318“世界水稻种植业的分布”，找出世界水稻种植业主要分布区。（东亚、东南亚和南亚）3.结合水稻的特点和世界水稻种植主要分布地区的地形条件、气候条件，引导学生讨论并归纳出亚洲水稻种植业的区位条件：4.说明亚洲水稻种植业的特点：5.打开知识窗，了解菲律宾的水稻梯田，加深对亚洲水稻种植业的全面深刻的认识。混合农业1.阅读教材，了解混合农业的概念、分布、特点及世界主要的混合农业区。归纳：混合农业是种植业和畜牧业的结合，主要分布在欧洲、北美洲、和非洲的南非及大洋州的澳
4、大利亚、新西兰等地。例：美国的玉米带是玉米种植和畜牧业结合；珠江三角洲的基塘生产将甘蔗、果树和桑蚕生产结合起来，澳大利亚的小麦种植和牧羊结合起来等。2.澳大利亚混合农业主要优点及模式：让学生阅读教材，结合图3113和311分析澳大利亚混合农业主要优点及模式。优点：（1）农场内土地交替种植小麦、牧草或休耕，可保持土地肥力，形成良性的农业生态系统。（2）种植业和放牧业两种生产方式，在时间上可做到忙、闲错开，这样便于合理、有效的安排农业生产活动。（3）农场住可以根据政府的农产品政策和市场需求，决定种植与放牧的规模，经济收入比较稳定。模式图：3.学生活动：指导学生阅读图3114“美国本土农业专业化地区
5、分布”，运用本节所学的农业地域类型有关知识，判断美国本土专业化农业区中包含的农业地域类型。混合农业的发展条件及发展混合农业的好处。归纳：（1）主要包括的农业地域类型有：商品谷物农业、混合农业、乳畜业和大牧场放牧业。（2）玉米带混合农业发展的条件：平原面积辽阔、水热条件较好、水源充足、土壤肥沃、地广人稀、交通便利、有发达的工业和先进的科技，这些为农业的大规模经营和实施高度机械化生产提供了条件。（3）发展混合农业的好处：玉米与大豆、牧草和麦类轮作，可调节土壤养分结构，有利于农作物的高产。农作物有为畜牧业提供了充足的饲料，而畜牧业的发展又为种植业的发展提供了肥料，二者相辅相成，相互补充，提高了农业的综合效益。四、 巩固迁移创新课时训练相应内容高考资源网()来源：高考资源网版权所有：高考资源网(www.k s 5 )
