1、此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 2020届高三一轮单元训练金卷第二单元 实用类文本阅读之人物传记语 文 （B）注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。一、阅读下面的文字，完成1-3题。 林风眠：一卷20世纪艺术百科全书郭珊林风眠
2、出生于广东梅州市梅江区，19岁赴欧游学，曾担任国立北京艺术专门学校（现中央美术学院）校长，也是国立艺术学院（现中国美术学院）首任校长。他先后培养了一大批享誉世界的艺术大家，如吴冠中、李可染、赵无极、朱德群、苏天赐、席德进等。新文化运动的狂飙突进，抗战的滔天洪流，“文化大革命”的牢狱之灾，远走香江的韬光晦迹，作为20世纪的同龄人，林风眠见证了百年来民族文化所遭受的困厄与磨难、“中西融合”所历经的波折与流衍。诚如中国美术学院院长许江所言：“林风眠是一卷世纪性的艺术百科全书。”从林风眠独特的个案身上，“能看到百年知识分子艺术家的忠诚和激情，也能从他和时代的关系中去领会艺术家的责任，重新捡回那些被忽视
3、的价值”。1900年11月22日，林风眠出生于广东梅州市梅江区阁公岭村一个石匠家庭。同乡挚友林文铮曾用“痛苦”一词来概括林风眠毕生创作的基调。林风眠的艺术具有一种“罕见的苦味”（许江语），发源于命运开篇一抹寒凉的底色幼年时，母亲与人私奔未果，险被宗法私刑处死，后被卖到他乡，再无音讯。他因此大病一场，卧床半年，变得沉默寡言。1919年，林风眠赴法勤工俭学。在欧6年，林风眠游学于法、德，曾先后投师于法国第戎国立高等艺术学院和巴黎国立高等美术学院柯罗蒙工作室。1924年5月，在法国斯特拉斯堡举行的中国美术展览会上，林风眠的作品引起轰动，尤其是高2米、长4.5米的油画巨作摸索。当时中国艺术评论的报道称
4、，“全幅布满古今伟人”，从荷马、耶稣到托尔斯泰、歌德，“个个相貌不特毕肖而描绘其精神，品性人格皆隐露于笔底”，“皆有摸索奥秘之深意”。这幅笔法粗犷、写意，色调灰黑沉郁的作品，据说只用一天时间一气呵成。1926年，在蔡元培的提携之下，未满26岁的他被聘为北京艺专校长。两年后，又赴杭州出任我国第一所综合性国立高等艺术学府“国立艺术学院”的首任校长。执掌中国南北两大美术阵营的十年时间里，林风眠在中国艺坛一举成为众所仰望的风云人物，一度被称作“艺术界的胡适之”。在主持校政上，他抱定“为中国艺术界打开一条血路”的决心，投身“改造艺术院校”的事业。在北京，他力排众议，邀请当时被正统国画家讥为“野狐禅”的齐
5、白石来校讲学，又大胆将裸体艺术引入教学；在杭州，他尝试将西画系与国画系合并，毫不避讳地延请与己观点针锋相对、强调国画独立性的潘天寿任教，颇具蔡元培兼容并包、唯才是举的风范。在社会活动中，他更矢志以“我入地狱”之精神，将美术作为开启民智、移风易俗的利器。他撰文、作画怒斥政治腐败，在白色恐怖下掩护进步学生；他发起、组织了以“艺术社会化”为宗旨的北京艺术大会，主办西湖博览会艺术馆；1928年，他在杭州牵头组建了“艺术运动社”，发出了“集中全国艺术界之新力量”“促成新时代艺术之实现”的豪迈新声。抗战爆发后，经历迁徙、并校、学潮和辞职等一系列风波，林风眠将妻儿安置于上海，辗转浙、赣、湘、云、贵及香港、越
6、南，避居重庆，从少年得志、才彦环绕的艺专校长猝然跌入残山剩水、乡野民丛，由此迎来了一生由显转隐的分水岭。林风眠坚持艺术的非功利主义态度，拒绝转投写实主义，不喜欢“照相式刻板与平俗”，理由是“在艺术的价值上是微细的”。他将精力集中于宣纸彩墨创作，偏爱风景、花鸟、仕女、苗疆与戏曲人物等“小众”题材；在技法与材质上，他打破油画、水粉、国画等边界，探索方形构图、瓷绘笔线、空间揉合、光线透视、色墨层叠等形式构成，将西方的写实与东方的写意进行挪移、错置、嫁接和重组。1977年，林风眠在叶剑英家族的帮助下被批准出国探亲，赴巴西探望阔别20年的妻女，此后移居香港。客居香港的10多年间，林风眠先后在日本、法国及
7、中国香港、中国台湾成功举办个展。1991年7月，林风眠突发心脏病入院，绝笔之作是应邀为“傅雷纪念音乐会”题字。一个月之后，一代宗师长眠香江。（节选自人民周刊，有删改）相关链接：在香港，林风眠听闻有爱国华侨愿意捐款在其杭州故居建纪念馆，他婉言谢绝，表示愿将资助之经费，用于培养青年深造。有人建议将款项命名为“林风眠奖学金”，他说：“那就应该从我自己的口袋里拿出钱来，不能占个空名。”许江用细腻的文字为林风眠描绘了一幅“永恒的肖像”：“鼻梁之上立着圆拱顶一般的隆光引着你潜入他的内心。”“这眼中有火，而双唇却又似冰一样的沉默。”林风眠仿佛知道“那悲惨而恢宏的命运的意义”，“他从孤寂中产生对孤寂的爱，并把
8、这种爱化作艺术的烈焰，温暖着他的时代和人间”。1下列理解和分析，符合原文意思的一项是（3分）（ ）A林风眠出生于广东梅州市梅江区阁公岭村一个石匠家庭。幼年时，因为家中的一段痛苦经历，他的艺术创作也带有一种“痛苦”的基调。B林风眠的作品笔法粗犷、写意，色调灰黑沉郁，在法国斯特拉斯堡举行的中国美术展览会上，引起轰动。C林风眠担任北京艺专校长后，又赴杭州出任我国第一所综合性高等艺术学府“国立艺术学院”的首任校长，因而，他拥有了“艺术界的胡适之”的美誉。D林风眠投身“改造艺术院校”的事业，组建了“艺术运动社”，倡导“集中全国艺术界之新力量”“促成新时代艺术之实现”。2下列对材料有关内容的分析和概括，最
9、恰当的两项是（5分）（ ）（ ）A中国美术学院院长许江认为“林风眠是一卷世纪性的艺术百科全书”，许院长的话既点题，又暗含林风眠的命途多舛和中国美术事业发展的艰辛。B林风眠深受蔡元培兼容并包、唯才是举办学思想的影响，邀请当时被正统国画家讥为“野狐禅”的齐白石来校讲学，后来又尝试将西画系与国画系合并。C林风眠一生由显转隐的分水岭是抗战的爆发。他坚持艺术的非功利主义态度，认为写实主义在艺术上没有价值。D林风眠婉言谢绝爱国华侨捐款在杭州故居为他建纪念馆，拒绝将所捐款项命名为“林风眠奖学金”，这表明他不图虚名。E. “他从孤寂中产生对孤寂的爱，并把这种爱化作艺术的烈焰，温暖着他的时代和人间”，意思是时代
10、让林风眠变得消沉、孤独和绝望。3林风眠的人生经历丰富、坎坷，但也正是这样一种不平凡的人生际遇造成了他优秀的艺术品质。林风眠的经历与他一生所取得的成就有何关系？请简要概括分析。（6分）二、阅读下面的文字，完成1-3题。走不出那片田野邱苑婷中国儿童文学作家里，曹文轩恐怕是最不买孩子账的一个。如果说以杨红樱为代表的儿童文学作家们，是蹲下来与孩子平视，要和孩子做最知心的朋友，曹文轩就是那个站着的精神偶像他要让孩子踮踮脚才够得着，甚至踮脚也不行，只能仰望他。声明自己不太是一个自觉为儿童创作的作家，只是采用儿童视角写作。他是带着纯文学的野心在书写的，写起来便沉浸在自我的世界里，根本管不上儿童不儿童。这恰恰
11、成就了他。透过他的文字，你会看到沈从文，看到汪曾祺。有评论者说，风景才是他作品里真正的主角。这话不假：他写作之前，常常要在楼下院子里走上几个小时，把自己重新扔回自然中。1997年的夏天，他写得烦闷，干脆直接逛到卖机票处，人家问，去哪儿？他说，去哪儿都可以。“海拉尔？”对方看看当天有票航班，随便扔出一个地名。“行！”海拉尔？他根本不知道那是什么地方。就这样来到呼伦贝尔大草原。那以后，他又自驾去过张北一带的草原许多次，俨然把它当成了第二故乡。北方大草原，并不是他熟悉的风景。他生长在江苏盐城，那是一个江南水乡，水的干净细腻融进了他骨子里，以至于读他任何一部早期作品，你仿佛都能触到水乡潮湿的、氤氲的雾
12、气。可他也自认，他的短处也在这水，“缺少足够的冷峻与悲壮气质”。陌生的北方大草原，成就了他的自我更新第一次，他写出了以北方草原为背景的火印。场景在变，基因却没变。那些意境的背后，每每藏着曹文轩自己。他不讳言，说草房子很大程度上是他的自传主人公桑桑就是年少的他，从调皮捣蛋，到情窦初开，到直面苦难甚至死亡，总有一个时刻，落寞会降临到那个不谙世事的小男孩身上。于是在天地旷野间，朦胧地察觉一丝生命的寂寥本质。他曾回忆自己儿时独自在田野上的玩要，与作品里的孤独经验如出一辙：本是一派捣乱与热闹，但是，“忽地就有孤独攻上心头，于是我慌张四顾，那时田野空大无边，自己成了蚂蚁大小，而田野还在一个劲儿地长着，不断
13、地往四下里铺展”这许多年，他走不出那片田野。他不停地描绘那片田野：苦难，坚韧，悲悯，孤独，干净这重复，形成了曹文轩儿童文学“纯美”的标签。北大老师邵燕君是曹文轩带的第一个硕士，她用“多年固执的美学坚持”来形容恩师。但当年他如果不这么固执的话，就不会变得如此强大，也不可能拥有如此独特的田野。在20世纪整个80年代以来的中国当代文学里，曹文轩其实是不吃香的，他坚持古典美，但现代主义的主流却是强调深刻、批判、夸张、揭示。所以，他很难被纳入任何一个当代文学的主脉中，只能被归入儿童文学。曹文轩自己是这么说的：负隅顽抗，活路一条。写完火印初稿，他照例请亲近的朋友、学生看，得到最受用的评价是：“这是曹文轩写
14、的。”在变化中自有不变，他觉得保守未必是件坏事。在北大课堂“小说的艺术”上，开宗明义第一讲，他要批评当今文化批评的泛滥，讲评价文学必须回归文学性，讲这个“恋思癖”的时代对“深刻”的错误执念。他将美与善放在最高位置上，极度反感现代主义作品几近变态地表现大便、肮脏、恶心、绝望如果世界已经这么糟糕，为什么连文学都不能让人得到净化与慰藉？他对美有近乎执念的精神洁癖。他的故乡水道纵横，水构成了他精神世界的大部分内涵敏感、温润、细腻、干净、纯粹，而在他看来，文学也当和水一样，是净化之物。每每提到中国经验，曹文轩总会说起牧羊少年奇幻之旅的故事：一个巴西孩子为了寻找宝藏，历经波折来到遥远的埃及金字塔，最后却发
15、现，宝藏就在自家教堂的无花果树下。“中国有中国的故事这片土地上，有过那么多瑰丽的传说和民间故事，有过那么多深重的苦难，为什么要舍近求远？这才是真正属于我们自己的、能开釆挖掘的富矿。他一遍遍地重复着这些故事，对孩子们说，对北大学生说，对阅读推广人说，对媒体说，对所有关心文学的人说。说了很久。最终，他让世界听到了中国儿童文学的声音。（选自南方人物，有删改）相关链接：一个人永远也走不出他的童年。那片独一无二的土地，也给了我无限的情趣和恩泽。我的灵魂永远不会干燥，因为当我一睁开眼来时，瞧见的就是一片大水。水对我的价值绝非仅仅是生物意义上的。它参与了我之性格、我之脾气、我之人生观、我之美学情调的构造。（
16、曹文轩一个人其实永远也走不出他的童年）曹文轩对田园生活的价值有自己的思考和判断：面对现代社会人的生活现代化但情感却趋向简单和生硬这一存在，他深感“文学应承担起调节的职能，当田园生活将要逐步变成历史时，它应当用温馨的、恬静的笔调去描绘田园生活”。描写田园生活与流淌田园山水间的温馨人生，成了曹文轩小说的一个重要特色。（王泉根曹文轩：“追随永恒”的意义)1下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（ ）A在中国儿童文学作家里，曹文轩是站着的精神偶像。他虽然采用儿童视角写作，写起来却总是沉浸在自我的世界里。B陌生的北方大草原，成就了他的自我更新第一次，他写出了以北方草原为背景的火印，从此他的作品具
17、有了冷峻与悲壮的气质。C曹文轩坚持古典美，但现代主义的主流却是强调深刻、批判、夸张、揭东。所以，他很难被纳入任何一个当代文学的主脉中，只能被归入儿童文学。D曹文轩总说起牧羊少年奇幻之旅的故事，是为了强调：在中国这片古老的土地上，有过许多瑰丽的传说和民间故事，足够作家来开采挖掘，不必舍近求远。2下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（3分）（ ）A曹文轩的故乡在江南，水塑造了他，也渗透到他的早期作品中。读那些作品，你仿佛都能触到水乡雾气的潮湿、氤氲。B1997年夏天，为了改变自己创作的风格，曹文轩来到了呼伦贝尔大草原，以草原为背景写出了小说火印，完成了第一次自我更新。C曹文轩的作品，虽然
18、场景在变，基因却没变，很多作品都藏着他自己。草房子就是曹文轩的自传，主人公桑桑则是年少的他。D“对一个作家来说，真正属于你的宝库，就皇你生活的土地。”曹文轩一遍遍重复着这些话语，最终让世界听到了中国儿童的声音。3如何理解“这许多年，他走不出那片田野”这句话？请结合材料简要分析。（6分）三、阅读下面的文字，完成1-3题。严歌苓：在历史中追问，在创作中燃烧金涛从柏林回到北京，严歌苓的生活一下子忙碌起来了。在国外，她会经常到森林里走一走，很幸福，很享受；每天读两个小时书，一星期在家看两三部电影。一回到国内，读书和看电影的时间都没了。作为一位非常高产的作家，严歌苓说自己的创作就是厚积之后的瞬间爆发。“
19、依靠谷歌、百度，现在人人都可以一分钟变成学者，但这样了解知识很害自己。想了解西方文化，就要读原著，不一定是看小说，还可以看一些政论、哲学书籍等，然后去思考。这样知识就在血液里生长，一旦有知识长进生命中，看问题，想故事，进而表述这个故事，和临时抱佛脚的知识是完全不一样的。创作要厚积薄发。”严歌苓小说讲述的故事大都发生在中国，但她却有着国际视野。“在更广阔的坐标上去看，哪怕是一个小村庄的故事，可能都会不一样。”在小说金陵十三钗中，她讲述了一个救赎的故事。“风尘女子在拯救女孩子的同时，还在救赎自己。一种柔弱生命对一种更柔弱生命的保护，一种被世俗认为低贱的生命通过这样一种保护变得宝贵。”改编成电影后，
20、原著的基本精神依然没有改变。作家出版社最近推出了严歌苓的新作陆犯焉识，书中有很多是关于严歌苓爷爷的。“陆焉识的前半生就是我爷爷的影子。我从小就对爷爷很着迷，他是我们家的骄傲。那么年轻出国留学，16岁上大学，会多种语言，博闻强记，25岁读完博士，40岁自杀。这个人对我来讲太精英了。这样的精英好像是活不下来的。但后来我发现他可能跟我一样有狂躁症、忧郁症，因为燃烧得特别快，不能睡觉，创造力极高，很多时候都在写作、都在工作、都在思考，然后高到浪峰的时候哗一下就跌下来了。因为到浪峰的时候基本是一个蜡烛有很多捻子在燃烧，很多夜睡不着觉。睡不着觉，脑子里就发生化学转换，产生很黑暗的东西，感觉就完了，开始厌世
21、”为了写好这本以爷爷为原型的书，严歌苓从美国国会图书馆找出了爷爷在美国读书时的硕士论文、博士论文，还看了当代人的传记。费正清主编的剑桥中华民国史严歌苓也非常爱读。“特别厚的两本。下册讲辛亥革命后的历史，特别好。看了这些东西以后我知道爷爷当时应该是个什么样的人。”不过在严歌苓的记忆中，爷爷的故事依然支离破碎，少之又少。因此她写小说，必须要靠大量的想象力去添枝加叶。“我这个人还有一种病态，疯狂地想象，特别是只有这么不多的几篇素材时，要把它们黏合起来、丰富起来、立体化起来，对我来讲非常开心。如果讲得太具体了，我就觉得被绑住了，不知道该怎么取舍。”写历史是严歌苓小说一个共同的特点，而对于现实生活，她似
22、乎无暇顾及。“我做不到把当今的个人生活、把发现自己当成写作的第一主题。我的脑子已经被太多重大的、还没搞清楚的历史上的追问所占据，我还在一直追问，在不依不饶。”严歌苓天生对故事敏感，喜欢听故事，尤其是民间的故事。在这些故事中，严歌苓发现了很多她想象不到的东西；“生活中有很多精彩的故事和细节，编造不出来，也想象不出来。”但严歌苓并不苛责听故事或看故事的人。“现在人们大概只能集中注意力一两分钟，小说很容易失去读者。所以故事怎么写、怎样进行、怎样开端，需要一定技巧，不能说读者素质太差根本看不进我的书，这种傲慢对今天的读者是行不通的。要运用最好的文字写故事，把自己的见解和超越故事的信息传达给读者。要给读
23、者提供最好的表达方式、最好的故事，否则文学将走向死亡。有很多好的民间故事，作家不能把这些全撇开，去当乔伊斯、博尔赫斯，认为小说就应该高高在上，虽然那也是一种追求，但我希望文学不死，希望文学越来越多地获得它生命的土壤，就是大众。”（有删节）1下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（3分）（ ）A为了做到写作上的厚积薄发，严歌苓广泛阅读各种相关的书籍，储备了大量的知识和素材，积极地探究写作的技巧。B严歌苓十分敏感，喜欢听故事，也喜欢讲故事，她认为作家应用最好的表达方式把故事讲好。对于听故事或看故事的人，她从不苛责。C严歌苓自由地来往于国内外，从而使得她的小说具有开阔的国际视野，哪怕讲述的是
24、发生在中国的故事，或者发生在小村庄的故事。D严歌苓热衷于写作，常为写作睡不着觉，甚至为此患上了狂躁症、忧郁症。写作带给她巨大的压力，使她一度产生厌世思想。2下列说法不属于严歌苓分析文学不能高高在上的原因的一项是（3分）（ ）A现在人们大概只能集中注意力一两分钟，小说很容易失去读者，所以作家要运用最好的文字写故事，把自己的见解和超越故事的信息传达给读者。B民间有很多好故事，生活中有很多精彩的故事和细节，作家编造不出来，也想象不出来。C创作时，多少要有点读者意识，构思时小到句子大到场景都要留点悬念，既为读者提供线索，又要吊他们的胃口。D大众是文学生命的土壤，文学脱离大众，必然走向死亡。3为何说严歌
25、苓是“在历史中追问，在创作中燃烧”？请结合文本简要分析。（6分）四、阅读下面的文字，完成1-3题。叶嘉莹她站在那里就是一首诗“我一生，70年从事教学，我觉得这真是我愿意去投入的一个工作。如果人有来生，我就还做一个教师，我仍然要教古典诗词”庆典上，叶嘉莹将自己与诗词的情缘娓娓道来。她满头华发，却散发着诗意的青春；她要以无生之觉悟，为有生之事业；她要以悲观之体认，过乐观之生活“莲实有心应不死，人生易老梦偏痴”叶嘉莹对诗词的兴趣，从幼年便开始了。1924年，叶嘉莹出生在北京一个四合院内。三四岁时，父母便教她背诵诗词。旧学修养很深的伯父叶廷又，常与侄女谈诗吟词。如今大家听叶嘉莹讲课，往往觉得她的吟诵最
26、具特色。殊不知，当今年轻人很难掌握的平仄声律，她从幼时便已熟知。叶嘉莹一生命运多舛。“七七事变”后，其父随国民政府南迁，与家中断绝音讯；17岁时再罹丧母之痛。带着两个弟弟在厄运中挣扎，她开始试着用诗词去抚平内心的创痛。“窗前雨滴梧桐碎，独对寒灯哭母时”“本是明珠掌上身，于今憔悴委泥尘”这些引人恸哭的诗句，成为她一生诗词创作的开端。1941年，叶嘉莹考入辅仁大学国文系，专攻古典文学专业，成为古典诗词名家顾随先生最得意的门生。顾随曾在给她的信中写道：“假使苦水（顾随别号）有法可传，则截至今日，凡所有法，足下已尽得之。”他希望叶嘉莹不仅要继承自己衣钵，更要“别有开发，能自建树，成为南岳下之马祖。”2
27、0世纪40年代末，叶嘉莹离开故乡，开始了一生的漂泊。从北平到上海，从台北到波士顿，从密歇根到温哥华，时空变换，唯有诗词是她不变的追求。“我一生一世都喜欢古典诗词。”叶嘉莹如是说。对她而言，诗词融进了她的生命，她也将生命写成了诗词。“我想到古人说的去的尽管去了，来的尽管来着，那去来之间是怎样的匆匆？”回首来路，叶嘉莹表示，自己的一生趣向就是“把我们国家、民族、文化的美好的精神文化传承下来，不要把它断绝。”70年的教书生涯，叶嘉莹为无数人传道授业。从天真孩童到耄耋老者，无不从她的讲授中品味诗词之大美，体悟中华文化之深邃。“书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂”1948年，24岁的叶嘉莹离开祖国大陆时不会
28、想到，再次回归故土时，已是26年以后。1974年，叶嘉莹从加拿大温哥华回到了阔别已久的故乡北京，写下一首2700字的长诗祖国行：“卅年离家几万里，思乡情在无时已，一朝天外赋归来，眼流涕泪心狂喜”30多年来，叶嘉莹讲授古典诗词的足迹遍布祖国大江南北。1993年，她受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长，并捐献出一半退休金，约10万美元设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”奖掖后学。2010年，叶嘉莹领衔申请国家社会科学基金，从事“中华吟诵的抢救、整理与研究”工作。2012年6月15日，时任国务院总理温家宝在中南海紫光阁，亲自为叶嘉莹致送了中央文史研究馆馆员的聘书。那一年，叶嘉莹88岁。“我的愿望只
29、是想把我自己心中的对古典诗词的热爱作为一点星火，希望能借此也点燃其他人，特别是年轻人心中热爱古典诗词的一点星火，相信我国古典诗词中所蕴含的生命与智慧，必将在神州大地上展现出一片璀璨的光华。”叶嘉莹说。“古典诗词是宝贵的传统文化瑰宝，我不尽到传承的责任，上对不起古人，后对不起来者。”叶嘉莹，满头华发，一袭黑裙，百花罩衫，一枚珍珠胸针90岁的她站在那里，就是一首诗（摘编自光明日报2014年5月12日）1下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）A“莲实有心应不死，人生易老梦偏痴”中的“有心”一词含蕴深厚，包含了叶嘉莹先生在苦难人生中对诗词的坚守与热爱。B恩师古典诗词名家顾随先生在给叶嘉
30、莹的信中不仅对她取得的成绩表示了肯定，还对其开创一派词学有着深厚的期望。C从“独对寒灯苦母时”到“眼流涕泪心狂喜”，我们分明能够看到叶嘉莹先生的坎坷人生和投身祖国怀抱时的欣喜之情。D70年的教书生涯中，叶嘉莹先生为她的学生传道授业，他们无不从她的讲授中品味诗词之大美，体悟中华文化之深邃。2下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（ ）A文章开篇交代“她满头华发，却散发着诗意的青春”，正好与文章结尾她那清荣、高雅的气质相呼应，塑造了叶嘉莹先生清俊脱俗、不与世俗同流合污的形象。B因为挚爱祖国的传统文化瑰宝古典诗词，叶嘉莹先生以“书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂”的责任与坚守仍旧奋战在教育
31、第一线。C回归故土的叶嘉莹先生，设立奖学金、申请国家社会科学基金，积极参与诗词文化的普及工作，受到了温家宝同志的亲切接见。D数十年的漂泊困苦和晚年设置奖学金奖掖后进，就是叶嘉莹先生“以悲观之体认，过乐观之生活”的真实反映。3请结合材料说说你对标题“叶嘉莹她站在那里就是一首诗”的理解。（6分）五、阅读下面的文字，完成1-3题。踏过平庸，一生为中国“天眼”燃尽陈芳 董瑞丰 刘宏宇“天眼”之父南仁东，17日被追授“时代楷模”荣誉称号。24年，8000多个日夜，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国“天眼”燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。调试期的“天眼
32、”已经一口气发现多颗脉冲星，成为国际瞩目的宇宙观测“利器”。在党的十九大报告中，“天眼”与天宫、蛟龙、大飞机等一起，被列为创新型国家建设的丰硕成果南仁东来不及目睹。但他执着追求科学梦想的精神，将激励一代又一代科技工作者接续奋斗，勇攀世界科技高峰。“天眼”：一个国家的骄傲看似一口“大锅”，“天眼”是世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜，可以接收到百亿光年外的电磁信号。它有着超高的灵敏度和巡天速度。与美国寻找地外文明研究所的“凤凰”计划相比，“天眼”可将类太阳星巡视目标扩大至少5倍。随着“天眼”落成，中国射电天文学“黄金期”正在开启，越来越多国际天文学专家加入中国主导的科研项目。20多年前，这是一
33、个异常大胆的计划。上世纪90年代初，中国最大的射电望远镜口径不到30米。1993年的日本东京，国际无线电科学联盟大会在此召开。科学家们提出，在全球电波环境继续恶化之前，建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的讯息。会后，南仁东极力主张中国科学家启动“天眼”项目。“天眼”到底是一个多大的工程？在“天眼”馈源支撑系统高级工程师杨清阁的印象里，这个工程大到“漫山遍野”。这又是一个多细的工程？“600多米尺度的结构，馈源接收机在天空中跟踪反射面焦点的位置度误差不能超过10毫米，”杨清阁说，“南老师做的事，就是带领我们用漫山遍野的设备和零件建起这口精密的大锅。”南仁东曾在日本国立天文台担任客座教授，享
34、受世界级别的科研条件和薪水。可他说：“我得回国。”做世界独一无二的项目，他扛起这个责任。这个当初没有多少人看好的梦想，也最终成为一个国家的骄傲。72岁的“天眼”工程高级工程师斯可克回忆：“南仁东总跟我说，国家投入10多亿元搞这个望远镜，如果因为质量问题或者工程延期导致停工，每天损失将达50万元。花了这么多钱，如果搞不好，就对不起国家。”执着：为“天眼”燃烧20多年人生从1994年到2005年，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼。乱石密布的喀斯特石山里，没有路，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚、浅一脚地挪过去。一次，南仁东下窝凼时，瓢泼大雨从天而降。他曾亲眼见过窝凼里的泥石流，山洪裹着砂石，连人
35、带树都能一起冲走。南仁东往嘴里塞了救心丸，连滚带爬回到垭口。“有的大山里没有路，我们走的次数多了，才成了路。”“天眼”工程台址与观测基地系统总工程师朱博勤回忆，十几年下来，综合尺度规模、电磁波环境、生态环境、工程地质环境等因素，最终在391个备选洼地里选中了条件最适宜的大窝凼。选址、论证、立项、建设，哪一步都不易。许多工人都记得，即使在炎热的夏天，为亲自测量工程项目的误差，南仁东总会丢下饭碗就往工地上跑。“发文章和研发科学重器比较，哪个对科技的实质进步更重要，我选择后者。”南仁东总是这样说。“20多年来他只做这一件事。”国家天文台台长严俊说，“天眼”项目就像为南仁东而生，也燃烧了他最后20多年
36、的人生。寻梦：探索科学未知无止境对待科学研究，南仁东无比严肃和严谨。“天眼”没有哪个环节能“忽悠”他，任何瑕疵在他那里都过不了关。工程伊始，要建一个水窖，施工方送来设计图纸，他迅速标出几处错误打了回去。施工方惊讶极了：这个搞天文的科学家怎么还懂土建？“南老师对自己的要求太高，他要吃透工程建设的每个环节。”学生甘恒谦说，“如果再给他一次机会，是选择天眼还是多活10年，他还是会选择天眼。”他一心想让“天眼”尽快建成启用。“天眼”的英文名字FAST，正是“快”的意思。在南仁东看来，“天眼”建设不由经济利益驱动，而是源自人类的创造冲动和探索欲望。“如果将地球生命46亿年的历史压缩为一年，那么在这一年中
37、的最后一分钟诞生了地球文明，而在最后一秒钟人类才摆脱地球的束缚进入广袤无垠的太空。”南仁东的心中，总是藏着许多诗意的构想。“让美丽的夜空带我们踏过平庸。”这是他留给人世间的最后思考。1下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）A全球电波环境不断恶化对人类有效接收外太空讯息的干扰越来越大，南仁东响应国际无线电科学联盟大会上科学家的建议，提出“天眼”项目研发主张。B与美国“凤凰”相比，“天眼”巡天速度更快，灵敏度更高，可接收百亿光年外的电磁信号，而“天眼”的快速落成得益于众多国际天文学专家的参与。C“天眼”结构庞大，精密度高，项目工序繁杂，在选址、论证、立项、建设过程中，南仁东对每一个
38、环节都严格要求，亲自把关，以避免出现任何瑕疵。D文章围绕“时代楷模”这一主题，依托“天眼”项目的研发展开叙述，旨在突显南仁东追求科学梦想的精神，激励更多科技工作者前赴后继，勇攀高峰。2下列对文章相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A开头部分通过阐述“天眼”对于天文学研究和创新型国家建设的重要意义，表达对南仁东勇于献身科学的无比崇敬之情。B“让美丽的夜空带我们踏过平庸”是南仁东追求理想的真实写照，诗化的语言为充满艰辛的科学研究赋予了浪漫和温情。C文中多处引用南仁东的原话和他人的评价，既有利于刻画南仁东朴实而伟大的形象，又能够增强文章的真实性和可信度。D文章按“天眼”的研发建设过程划
39、分写作版块，依次串联起三个小标题，内容上构成递进关系，使文章一步步走向深入。3南仁东身上有哪些精神值得我们学习？请结合文本加以概括。（6分）六、阅读下面的文字，完成1-3题。何其巩与北平私立中国大学戚荣达何其巩早年就读于桐城中学，毕业后进入江淮大学。1919年任安徽省学生联合会会长，带领学生参加“五四运动”而被校方除名，独自来到北京，加入冯玉祥所在的陆军第十六混成旅，成为冯的亲信。北伐战争胜利后，国民政府设立北平特别市。经冯玉祥推荐，何其巩得以担任首任北平市市长。其上任后对北平市政建设有许多开创性贡献。早前在仕途上春风得意的何其巩几经宦海沉浮，而后受到当时抗日救亡运动的影响，由政界转向教育界。
40、1936年9月，中国大学爆发了驱逐总务长祁大鹏的学潮。何其巩极力支持学生，得到了其他董事以及学校教师的认可，深孚众望的他于1936年10月被推举为中国大学的代理校长。正当何其巩凭借着其由政界积累的广泛人脉力图发展中大时，日寇却发动卢沟桥事变。北平高校除了燕京大学、辅仁大学等部分教会学校凭着外国背景坚持留下继续办学外，大都纷纷内迁。中共的建议是何其巩决定继续办学的主要原因。中国大学是一所私立学校，抗战爆发后，教育部的补助随即中断，加上物价不断上涨，先前预留的经费早已捉襟见肘。有人建议，不妨暂时接受日伪一些经济援助，解决燃眉之急。何其巩认为“如果接受了日伪的金钱，日伪必然派人来校进行控制，这无异于
41、引狼入室”，所以拒绝了这种饮鸩止渴的建议。在何其巩及师生的努力下，中大得以有些许资金赖以维持。因在沦陷区办学，何其巩在舆论方面也颇受压力。日伪教育总署想要接管中国大学，将其改造成为文化侵略的战略基地。他用“我们是中国人的中国大学”的口号以及“为教育而教育”的办学方针与之周旋，利用社会声势迫使日伪目的未能得逞。日伪临时政府中的汉奸汤尔和早年与何其巩相识，有意拉何其巩入伙，充当教育总长伪职，被何严词拒绝。何其巩还将自己的爱国言行付诸实践，曾帮助张自忠将军成功逃离北平，为抗战保存了一位优秀将领；还利用一些秘密渠道将一批批爱国青年送往大后方，充实了抗战力量。中大与燕大、辅大建立了统一战线，在接受抗日民
42、族统一战线的领导下成立了“北方救国会”，并且在成立当天即发表了驳日本近卫首相声明的声明。太平洋战争爆发，日本强行封闭燕京大学、协和医学院等英美教会学校，致使大部分教师失业，学生失学。中大积极帮助这些师生解决难题，不仅收容了大批失业学生，而且还得以聘请了大量名师，增强了中大的师资力量。 为了应对沦陷区日伪的奴化教育，增强学生的民族意识，中国大学大力开展弘扬民族气节教育。何其巩在扩充中国大学图书馆时，在馆内正厅的墙壁上亲自书写“读古今中外之书志其大者，以国家民族之任勉我学人”楹联，用以劝勉在校学生不忘责任，奋发学习。他还亲自选定中国大学国文教本选文百篇，将南宋民族英雄文天祥的正气歌选为最后一篇，希
43、望学生通过精读著名历史人物的光辉事迹来培养崇高的民族气节。穷途末路的日本人在1944年4月5日傍晚通过罗织“涉嫌营救抗日人士”等罪名，公然冲进何其巩家中将其逮捕，关押在东城煤渣胡同日本宪兵队监狱。早已将生死置之度外的其巩面对日本人的审讯毫不畏惧，以沉默和绝食来与他们抗争。日本人最后在4月12日将何其巩释放，但是并没有放弃对何的监视。就这样，身处沦陷区的中国大学在何其巩校长的带领下，与日伪敌对势力周旋，力克万难坚持独立办学直至抗战胜利。1947年，何其巩辞去中国大学校长一职，1955年在京辞世，享年56岁。(节选自文史春秋，有改动)相关链接：当时吴(佩孚)宅处在日特严密监视之下，何其巩几经周折，
44、 在极其秘密的情况下与吴见了面。一番恳谈之后，吴表示，坚决不为日寇利用，坚决不做背叛祖国的罪人。(节选自陈俐独斗霜雪韧如菊)何其巩在上任之初，在市政府市政会议第一次常会上就做出一项决议：“财政公开，造成廉洁政府。”在何其巩任内，北平市政府及其附属机构没有贪污腐化的案例。(节选自杰文档案民国时期历届北平市长完全档案)1下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）A第一段交代了何其巩早年就读学校及参加“五四运动”的经历，他投身革命后，受到了冯玉祥的赏识。B抗战爆发后，教育部对中国大学的补助中断，在何其巩及师生的努力下，中国大学规模不断发展壮大。C何其巩以教育救国，利用扩充中国大学图书馆和
45、选定中国大学国文教本的机会，劝勉学生不忘责任，弘扬民族气节。D面对日本人的逮捕和审讯，何其巩保持气节，并以沉默和绝食来与他们抗争，日本人不得不将其释放。2下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A抗战爆发后，何其巩为抗战保存优秀将领、劝吴佩孚精忠许国和充实抗战力量等做出了自己的贡献。B何其巩在担任首任北平市市长期间，北平市政府廉洁从政，他对北平市政建设有许多开创性贡献。C由于受到当时抗日救亡运动的影响，何其巩有意从政界转向教育界，后被推举为中国大学的代理校长。D卢沟桥事变后，北平高校大都纷纷内迁，在中共的建议下何其巩凭着外国背景决定留下继续办学。3何其巩任北平市市长伊始，即
46、组织评定菊花为北平市市花，有人也因此评价何其巩“人如菊花”，请结合材料简要分析。（6分）2020届高三一轮单元训练金卷 论述类文本阅读第二单元 实用类文本阅读之人物传记语 文（B）答 案一、1 【答案】A【解析】此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。A项，原文“同乡挚友林文铮曾用痛苦一词来概括林风眠毕生创作的基调。林风眠的艺术具有一种罕见的苦味（许江语），发源于命运开篇一抹寒凉的底色幼年时，母亲与人私奔未果，险被宗法私刑处死，后被卖到他乡，再无音讯。他因此大病一场，卧床半年，变得沉默寡言”。B项，“笔法粗犷、写意，色调灰黑沉郁”只是
47、对他的作品摸索的评论，不能涵盖全部作品。C项，林风眠担任校长并不能成为他拥有“艺术界的胡适之”美誉的原因。D项，选项后面的内容与“改造艺术院校”内容不一致。是林风眠“在社会活动中，他更矢志以我入地狱之精神，将美术作为开启民智、移风易俗的利器”的相关内容。故选A。2 【答案】AD【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的内容，最后进行辨析，判断正误。A项，由原文“新文化运动的狂飙突进，抗战的滔天洪流，文化大革命的牢狱之灾，远走香江的韬光晦迹，作为20世纪的同龄人，林风眠见证了百年来民族文化所遭受的困厄与磨难、中西融合所历经的波折与流衍。诚如中
48、国美术学院院长许江所言”可知A项正确。B项，“林风眠深受蔡元培兼容并包、唯才是举办学思想的影响”文中没有依据，原文第5段只是说“颇具蔡元培兼容并包、唯才是举的风范”。C项，“认为写实主义在艺术上没有价值”有误，文中并无此表述。D项，相关内容在“相关链接”。E项，“时代让林风眠变得消沉、孤独和绝望”错，这是说林风眠不平凡的人生际遇造成了他优秀的艺术品质。故选AD。3 【参考答案】幼年母亲的离去，让他对痛苦有了更深刻的感知，从孤寂中产生的爱影响了他的艺术创作。赴欧留学，他有了展示艺术才华的机遇，为以后“改造艺术院校”的宏愿奠定基础。执掌中国南北两大美术阵营，他主持校政社会活动都开风气之先。避居重庆
49、，他淡泊名利，依然坚守非功利的艺术创作态度进行艺术方面的革新。【解析】本题考查学生筛选整合文中信息，概括文章内容要点能力。解答此类题，要通读文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合要求的信息，进行整合概括，回答问题。本题要求简要概括分析“林风眠的人生经历丰富、坎坷，但也正是这样一种不平凡的人生际遇造成了他优秀的艺术品质。林风眠的经历与他一生所取得的成就有何关系”。解答本题，要依据文本的顺序，以林风眠的人生经历为线索，将传主的人生经历划分为四个阶段，即幼年时期、赴欧留学时期、执掌中国南北两大美术阵营主持校政时期，以及避居重庆时期。再联系文本内容，概括不同时期的人生境遇对传主所取得的成就产生的
50、影响，然后分条作答即可。二、1 【答案】B【解析】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“从此他的作品具有了冷峻与悲壮的气质”分析错误，原文第五段中“场景在变，基因却没变”一句，说明曹文轩的作品虽然描写的环境发生了改变，气质却没有变化。故选B。2 【答案】A【解析】本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别
51、，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。B项，“为了改变自己创作的风格”错误，结合“海拉尔？他根本不知道那是什么地方。就这样来到呼伦贝尔大草原。那以后，他又自驾去过张北一带的草原许多次，俨然把它当成了第二故乡。北方大草原，并不是他熟悉的风景”分析，来到北方大草原，完全是“一种偶然”，并非为了改变自己创作的风格。C项，“草房子就是曹文轩的自传”不准确，原文有“很大程度上”这一限制词。D项，曹文轩重复讲述的是“故事”，而非文学主张，“宝库”说、“土地”说，属于文学主张；“中国儿童的声音”表述有误，应为“中国儿童文学的声音”。故选A。3 【参考答案】家乡的
52、水给了他无限的情趣和恩泽，永远滋润着他的灵魂。作品中摆脱不掉他童年的生活体验。固执地坚持自己的美学理念，他用文字创造了一片属于自己的独特世界。【解析】本题考查理解文章重要句子含意的能力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。解答本题，首先要解释题干中所给语句的大致意思，“这许多年，他走不出那片田野”根据相关链接中“描写田园生活与流淌在田园山水间的温馨人生，成了曹文轩小说的一个重要特色”一句总结即可。然后具体分析曹文轩笔下的田野有那些特点，根据文中的“他不停描绘那片田野：苦难，坚韧，悲悯，孤独，干
53、净”“中国有中国的故事，这片土地上，有过那么多瑰丽的传说和民间故事，有过那么多深重的苦难，为什么要舍近求远？这才是真正属于我们自己的、能开采挖掘的富矿”等内容总结，最后分析他为什么走不出这片田野，根据相关链接中的“那片独一无二的土地，也给了我无限的情趣和恩泽。我的灵魂永远不会干燥，因为当我一睁开眼来时，瞧见的就是一片大水。水对我的价值绝非仅仅是生物意义上的。它参与了我之性格、我之脾气、我之人生观、我之美学情调的构造”总结概括即可。三、1 【答案】A【解析】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项
54、中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“十分敏感”不够恰当，文中说的是“严歌苓天生对故事敏感，喜欢听故事，尤其是民间的故事”。C项，“严歌苓自由地来往于国内外，从而使得她的小说具有开阔的国际视野”错误。“自由地来往于国内外”与“她的小说具有开阔的国际视野”构不成因果关系。D项，“常为写作睡不着觉，甚至为此患上了狂躁症、忧郁症。写作带给她巨大的压力，使她一度产生厌世思想”错误。结合“我这个人还有一种病态，疯狂地想象如果讲得太具体了，我就觉得被绑住了，不知道该怎么取舍”“写历史是严歌苓小说一个共同的特点，而对于现实生活，她似乎无暇顾及我还在一直追问，在不依不饶”
55、等分析可知，文中没有说严歌苓是因为写作患上那些病症，严歌苓也没有因为写作的压力而厌世。故选A。2 【答案】C【解析】本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。题干要求“下列说法不属于严歌苓分析文学不能高高在上的原因的一项”，信息主要集中在文本最后一节内容里。结合“生活中有很多精彩的故事和细节，编造不出来，也想象不出来”“现在人们大概只能集中注意力一两分钟，小说很容易失去读者。所以故事怎么写、怎样进
56、行、怎样开端，需要一定技巧，不能说读者素质太差根本看不进我的书，这种傲慢对今天的读者是行不通的。要运用最好的文字写故事，把自己的见解和超越故事的信息传达给读者。要给读者提供最好的表达方式、最好的故事，否则文学将走向死亡”“但我希望文学不死，希望文学越来越多地获得它生命的土壤，就是大众”等分析，C项，主要讲创作方法，不属于严歌苓分析文学不能高高在上的原因。故选C。3 【参考答案】严歌苓喜欢追问历史，且不依不饶，写历史是严歌苓小说的共同点，她喜欢从历史的角度审视现实。严歌苓用疯狂的想象去丰富题材，用生命的激情去点燃写作的“蜡烛”。【解析】本题主要考查文本内容理解与分析及筛选信息并整合概括的能力。解
57、答此题，可先根据对传记内容的感知，从中找到与严歌苓“在历史中追问，在创作中燃烧”相关的语段，然后根据提示，筛选出相关语句提炼性的概括出来。如结合“写历史是严歌苓小说一个共同的特点，”“我的脑子已经被太多重大的、还没搞清楚的历史上的追问所占据，我还在一直追问，在不依不饶”等分析，严歌苓喜欢追问历史，且不依不饶，写历史是严歌苓小说的共同点等。结合“因此她写小说，必须要靠大量的想象力去添枝加叶”“我这个人还有一种病态，疯狂地想象，特别是只有这么不多的几篇素材时，要把它们黏合起来、丰富起来、立体化起来，对我来讲非常开心。如果讲得太具体了，我就觉得被绑住了，不知道该怎么取舍”等分析，严歌苓用疯狂的想象去
58、丰富题材，用生命的激情去点燃写作的“蜡烛”。四、1【答案】D【解析】该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，要将题目信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。D项，“70年的教书生涯中，叶嘉莹先生为她的学生传道授业”错误，原文为“70年的教书生涯，叶嘉莹为无数人传道授业。从天真孩童到耄耋老者，无不从她的讲授中品味诗词之大美，体悟中华文化之深邃”，文中说的是“为无数人传道授业。从天真孩童到耄耋老者”，不仅仅是她的学生。故选D。2 【答案】B【解析】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生
59、应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“不与世俗同流合污”错误，选项曲解文意，文中要体现的是“她要以无生之觉悟，为有生之事业；她要以悲观之体认，过乐观之生活”的精神。C项，“积极参与诗词文化的普及工作”错误，文中说的是“从事中华吟诵的抢救、整理与研究工作”。D项，“就是”错误，该说法过于绝对，且从原文看，“乐观之生活”还应该包括其对古典诗词的坚守与喜爱。故选B。3【参考答案】叶嘉莹先生清丽脱俗，高雅飘逸，展现了诗人的修养；从小便受诗词熏陶，后来身处乱世，辗转漂泊，以古典诗词教书育人，通过诗词
60、将悲欢情绪传达出来，与诗词情缘极深；回归祖国后，各处讲学，设置奖学金，献身于古典诗词的传播与保护工作，用诗词点燃他人。【解析】本题考查学生理解标题含义，把握传主形象特点的能力。要理解标题的含义，首先要分析标题的特点，看有没有使用什么技巧，再到文中找到涉及标题的句子，结合具体的语句理解其内涵。本文的标题是“叶嘉莹她站在那里就是一首诗”，这个标题使用了比喻的修辞，把“叶嘉莹”比作“一首诗”，生动形象地展现“叶嘉莹”的特点，而这一特点是什么，就需要借助文中与标题中“诗”相关的内容进行解答，如第一段“叶嘉莹将自己与诗词的情缘娓娓道来。她满头华发，却散发着诗意的青春；她要以无生之觉悟，为有生之事业；她要
61、以悲观之体认，过乐观之生活”，如最后一段“叶嘉莹，满头华发，一袭黑裙，百花罩衫，一枚珍珠胸针90岁的她站在那里，就是一首诗”，这些内容展现出叶嘉莹先生“诗意”的外在表现，清丽脱俗，高雅飘逸，展现诗人的修养；文本第一部分中“叶嘉莹对诗词的兴趣，从幼年便开始”“她开始试着用诗词去抚平内心的创痛”“这些引人恸哭的诗句，成为她一生诗词创作的开端”“对她而言，诗词融进了她的生命，她也将生命写成了诗词”“叶嘉莹为无数人传道授业。从天真孩童到耄耋老者，无不从她的讲授中品味诗词之大美，体悟中华文化之深邃”，由此可知，“诗”贯穿叶嘉莹的医生，从小时候受到熏陶到灾难中以诗词传递悲欢情绪，再到用诗词来教书育人，“诗
62、”与其关系极为密切；文本第二部分，“叶嘉莹讲授古典诗词的足迹遍布祖国大江南北”“担任南开大学中华古典文化研究所所长”“叶嘉莹领衔申请国家社会科学基金，从事中华吟诵的抢救、整理与研究工作”“我的愿望只是想把我自己心中的对古典诗词的热爱作为一点星火，希望能借此也点燃其他人”，由此处来看，叶嘉莹不但自己投身古典诗词，还要用诗词点燃他人，传承后世，这是“诗”的又一表现。五、1 【答案】B【解析】本题考查对文本内容的筛选和理解能力。解答此类题目首先要明确题干要求，然后认真阅读文本，锁定答题区间，然后筛选出答案。B项，“而天眼的快速落成得益于众多国际天文学专家的参与”表述错误，原文是“随着天眼落成，中国射
63、电天文学黄金期正在开启，越来越多国际天文学专家加入中国主导的科研项目”。2【答案】D【解析】本题考查的是对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目首先要注意认真研读文本，然后将选项与文本内容进行细致的比对分析。D项，“依次串联起三个小标题，内容上构成递进关系”表述错误，文中的三个小标题是按照南仁东的精神品质来划分写作版块的。故选D。3【参考答案】心系国家，勇于担当，不计个人得失，有着崇高的爱国主义情怀。潜心科研，不甘平庸，敢为人先，心无旁骛，执着追求科学梦想。吃苦耐劳，不怕困难，甘为科学事业献身。严肃认真，治学严谨，对工作一丝不苟、精益求精。【解析】本题考查的是归纳和概括原文要点能力。解答此类题
64、目，首先要明确题干的要求，然后筛选主要的信息，并对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后得出答案。本题中要求“南仁东身上有哪些精神值得我们学习？请结合文本加以概括。”结合文本，“南仁东曾在日本国立天文台担任客座教授，享受世界级别的科研条件和薪水。可他说：我得回国。”“做世界独一无二的项目，他扛起这个责任。这个当初没有多少人看好的梦想，也最终成为一个国家的骄傲。”可以概括为心系国家，勇于担当，不计个人得失，有着崇高的爱国主义情怀；根据文本：他为了自己的科学梦想，为“天眼”燃烧20多年人生，可以概括为：潜心科研，不甘平庸，敢为人先，心无旁骛，执着追求科学梦想；根据文本“从1994年到2005年，南
65、仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼。乱石密布的喀斯特石山里，没有路，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚、浅一脚地挪过去。一次，南仁东下窝凼时，瓢泼大雨从天而降。他曾亲眼见过窝凼里的泥石流，山洪裹着砂石，连人带树都能一起冲走。南仁东往嘴里塞了救心丸，连滚带爬回到垭口。”可以概括为：吃苦耐劳，不怕困难，甘为科学事业献身；根据文本“对待科学研究，南仁东无比严肃和严谨。天眼没有哪个环节能忽悠他，任何瑕疵在他那里都过不了关。”可以概括为：严肃认真，治学严谨，对工作一丝不苟、精益求精。六、1 【答案】B【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关
66、的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。B项，“中国大学规模不断发展壮大”于文无据。由原文何其巩“拒绝了这种饮鸩止渴的建议。在何其巩及师生的努力下，中大得以有些许资金赖以维持”可知，中大在抗战时期仅仅是“赖以维持”的状态。故选B。2【答案】D【解析】本题考查的是对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目首先要注意认真研读文本，然后将选项与文本内容进行细致的比对分析。D项“何其巩凭着外国背景决定留下继续办学”错，原文是“北平高校除了燕京大学、辅仁大学等部分教会学校凭着外国背景坚持留下继续办学外，大都纷纷内迁。中共的建议是何其巩决定留下继
67、续办学的主要原因”。故选D。3【参考答案】菊花高洁象征何其巩高风亮节的精神。作为市长，何其巩廉洁奉公，政绩卓著。菊花坚贞象征何其巩坚忍坚强的品质。无论是在官场浮沉还是在抗战时，何其巩立身行事，讲人格，重操守，贞劲坚强。菊花傲霜斗雪象征何其巩爱国的气节。作为学生，何其巩关心民族危亡，投身革命；作为校长，在抗战期间，他倡导教育救国，气节凛然。【解析】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答本题可从菊花的象征意义人手。菊花作为花中君子，素有高洁傲岸、坚韧不拔之象征意义，结合何其巩的身份，将各个含义与文中相关的情节、事件联系起来即可得出答案。首先筛选相关信息：“何其巩得以
68、担任首任北平市市长。其上任后对北平市政建设有许多开创性贡献”“爆发学潮。何其巩极力支持学生”“拒绝接受日伪的金钱的建议”“因在沦陷区办学，何其巩在舆论方面也颇受压力。日伪教育总署想要接管中国大学，何其巩严词拒绝”“帮助张自忠将军成功逃离北平”、成立“北方救国会”“并且在成立当天即发表了驳日本近卫首相声明的声明”“帮助这些师生解决难题，不仅收容了大批失业学生”“劝勉在校学生不忘责任，奋发学习”“希望学生通过精读著名历史人物的光辉事迹来培养崇高的民族气节”“面对日本人的审讯毫不畏惧，以沉默和绝食来与他们抗争”。整合概括信息，不难看出作为市长，何其巩廉洁奉公，政绩卓著；无论是在官场浮沉还是在抗战时，何其巩立身行事，讲人格，重操守，贞劲坚强；作为学生，何其巩关心民族危亡，投身革命；作为校长，在抗战期间，他倡导教育救国，气节凛然。这些分别体现了他象菊花的高洁、坚贞、傲霜斗雪一样的高风亮节的精神、坚忍坚强的品质、爱国的气节。从而得出答案。