1、专题2 细胞工程21 植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术一、教材分析本节内容是在学生学习了细胞分化基础上，为以后进一步学习动物细胞工程奠定了基础，对培养学生分析问题、解决问题的能力有重要作用，培养学生的实际应用能力的重要内容。二、学情分析本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。他们具备了群体讨论、并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要结合教师的引导。三、设计思路关于细胞的全能性和细胞分化这部分内容，因为学生在必修模块中学过，所以可以提问的方式让
2、学生回顾，根据学生的回答情况按教材上的内容进行讲解。在植物体细胞杂交技术及植物繁殖的新途径的教学中，可通过教材上的番茄马铃薯实例引入，让学生思考这样一个设想：让番茄与马铃薯杂交，培育出地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。然后步步设疑，逐级探究，直至培养成杂种植株。四、教学方法：本节教材内容对学生来说仍然是一个新的领域，学习起来不容易。教师可采用讲授为主结合讨论和多媒体辅助的方法。五、教学目标1. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。2. 列举植物细胞工程的实际应用。3. 尝试进行植物组织培养。六、教学重点和难点1.教学重点：（1） 植物组织培养的原理和过程。（2） 植物体细胞杂交的原理。
3、（3） 植物细胞工程应用的实例。2.教学难点：植物组织培养的实验。七、教学过程：环节教师活动学生活动设计意图1导入新课2.创设情境，问题引入2新课讲授植物体细胞杂交技术植物体细胞杂交技术的概念植物体细胞杂交技术的流程植物体细胞杂交技术的意义3.反馈4.小结5布置作业今天我带领大家进入第二个专题：细胞工程。什么叫细胞工程？我们先来看一下，细胞工程概念和分类，在这三类分类中，今天先学习植物细胞工程。通常采用的技术手段有 ：植物组织培养和植物体细胞杂交的技术。关于植物组织培养这项技术，我们在学习必修一细胞分化时候，已经有所了解。而且植物体细胞杂交技术也要再利用到这个技术，等下会穿插再复习此内容。因而
4、，下面重点学习植物细胞工程中的植物体细胞杂交技术。 我国现状：地少人多，亟需更多的农产品来满足人们日益增长的需要。“超级植物”的出现，给人们带来了希望。20世纪60年代，一些科学家突发奇想：能否培育出一种地上结番茄、地下长马铃薯的“超级作物”？能否用杂交的方法实现这一想法？讨论得出：由于生殖隔离，不能通过杂交实现上述想法。引入：科学家是怎样实现这个想法的？投影显示：植物体细胞杂交技术的流程简图教师引出：植物体细胞杂交技术的概念投影问题：（1）为什么要去壁？怎么去壁？去壁的常用方法是什么？（2）诱导融合的方法有哪些？（3）若只考虑两两融合，融合后的原生质体有哪些类型？所需的类型是什么？用什么方法
5、能得到所需类型？（4）植物体细胞杂交完成的标志是什么？（5）得到杂种细胞后再如何操作才能得到杂种植株？学生回答上述问题，教师适时补充，纠错。梳理植物体细胞杂交技术流程强调植物体细胞杂交技术的意义，以及植物体细胞杂交已取得的进展和尚未解决的问题。设置情景，学生通过讨论，强化对本节知识系统掌握引导学生构建本节知识网络完成课后习题教师讲授学生阐述，教师总结学生观察思考学生利用已有知识回答学生带着问题看书、思考，分组讨论学生利用已有知识回答学生回顾总结植物组织培养技术操作流程复述植物提细胞杂交技术的流程。学生总结，共同归纳学生自主协作构建本节知识网络图课后完成作业创设情景，激发兴趣，引出植物细胞工程的
6、一项基本技术植物体细胞杂交技术能初步运用所学知识解决问题初步了解植物体细胞杂交技术承前启后能初步运用所学知识解决问题培养学生的观察能力联系旧知，深入拓展锻炼学生的思维激发学生探索生命科学奥秘的兴趣及感悟科学永无止境的魅力。培养学生的动手能力和思维表达能力，培养学生的团队合作精神，锻炼学生的思维构建知识体系，形成知识网络课后巩固，强化所学,培养学生自主学习能力，提高学生分析和解决问题的能力 板书设计板书设计21 植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术一、植物体细胞杂交技术的概念二、植物体细胞杂交技术的操作流程1.植物体细胞融合2.植物组织培养三、植物体细胞杂交技术的意义与局限性1. 意义：克服远缘杂交不亲和的障碍2. 局限性：未能按人们的需要表现出亲代的优良性状八、教学反思1.引导学生自主学习，小组合作，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。2.联系现实，创设情景，引导学生探索、讨论，开启学生的思维之路。3.运用“问题教学法”，层层深入地设疑，引起学生的求知欲望，培养学生探究、推理和思维表达能力。4.及时归纳总结，培养学生动手能力以及表达思维的能力。
