1、“三四五”高效课堂教学设计：（授课日期： 年 10 月 13 日 星期 一 、三 班级 ）第二课 百舸争流的思想 第二框唯物主义和唯心主义三维目标1. 知识目标：唯物主义的含义。唯心主义的含义。 理解 哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。 运用 学会判定什么样的观点是唯物主义的、什么样的观点是唯心主义的。区分唯物主义的三种基本形态。区分唯心主义的两种基本形态。授课题目拟 2 课时第1-2 课时明确目标重点难点重点：唯物主义和唯心主义的根本分歧。课型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与
2、 教 师 活 动 设 计学生活动设计基础梳理 和 是哲学的两大基本派别。唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕 的问题展开的。一、唯物主义1、唯物主义的基本观点： 是本原的， 是派生的，先有 后有 ， 决定 。2、唯物主义的三种基本形态唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态，即 唯物主义、 唯物主义、 唯物主义和 唯物主义。（详见互动探究）二、唯心主义1、唯心主义的基本观点： 是本原的， 依赖于 ，不是 决定 ，而是 决定 。2、唯心主义的两种基本形态： 和 唯心主义把意识视为世界的本原，但由于对意识的不同理解，形成了两种基本形态： 唯心主义和 唯心主义。（详见互动探究）知识链接 ：凡是唯物主义都
3、是正确的，凡是唯心主义都是错误的(1)从根本观点上看，唯物主义与唯心主义是根本对立的，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。 (2)从哲学的发展过程来看，唯心主义哲学在其发展过程中也丰富和发展了辩证法。因此，唯心主义在其发展史上也有其进步、正确的因素，不能绝对地说凡是唯心主义都是错误的。 (3)正确与错误都是相比较而存在的。相对于马克思主义哲学来讲，无论是唯心主义哲学，还是以往的唯物主义哲学都有错误的一面。比如，古代朴素唯物主义，就其根本观点来说是正确的，但它把具体的物质当成世界的本质，则是错误的。因此，不能说凡是唯物主义都是正确的。阅读教材第12页最后三自然段，完成下表。基本形态合理性局限性古
4、代朴素唯物主义近代形而上学唯物主义辩证唯物主义和历史唯物主义探究二：阅读教材第13页第一个方框中的内容，探究下列问题1、 王守仁认为人的灵明和天地万物是什么关系？你认为他的观点对吗？2、 王守仁的观点属于唯物主义还是唯心主义？王守仁的观点“我的灵明便是天地鬼神的主宰”对于人们认识的发展有意义吗？3、 唯心主义有两种基本形态，阅读教材第13页的内容完成下表。基本形态区别联系二者在根本观点上是一致的，都认为 是世界的本原， 依赖于 ，不是 决定 ，而是 决定 4、 王守仁的观点属于主观唯心主义还是客观唯心主义？13、阅读教材第13页第二个方框内容思考：朱熹把理看作世界的主宰，这是一种什么样的观点？
5、巩固练习（B级）1哲学的基本问题在人们的现实活动中表现为 （ ）A人与人的关系 B社会与自然的关系C人与世界的关系 D主观与客观的关系（B级）2下列观点属于唯物主义的是 （ ）A心外无物 B形存则神存，形卸则神灭C理在气先 D存在就是被感知（B级）3古希腊哲学家泰勒斯提出了“水是万物的本原”的观点，我国春秋时代的管子一书中也有“水是万物的根源”的说法，这两种观点 （ ）把物质的具体形态当成世界的本原 都否认物质决定意识 都是完全正确的 都是一种朴素的唯物主义观点A B C D（C级）4有人称近代形而上学唯物主义为半截子唯物主义，这主要是说近代形而上学唯物主义 （ ）A没有实现唯物论与辩证法的统
6、一B是形而上学唯物主义C在自然观上是唯物主义，在历史观上是唯心主义D在思维和存在的关系上不承认思维与存在的同一性（C级）5主观唯心主义和客观唯心主义的区别在于 （ ）A是物质第一性，还是意识第一性B是否把意识作为世界的本原C是否认为物质和意识具有同一性D是把人的主观精神还是把客观精神作为世界的主宰和本原（B级）6黑格尔认为，世界的发展是“绝对精神”的自我运动。总体上看，黑格尔的哲学体系属于 ( )A古代朴素唯物主义 B形而上学C主观唯心主义 D客观唯心主义（B级）7“我看到苹果的颜色和形状，嗅到它的气味，摸到它的光滑，尝到它的滋味，就形成对苹果的正确认识，所以，苹果的存在就是我的感觉的相加。”
7、 这种观点属于认识论上的 ( )A客观唯心主义 B主观唯心主义 C形而上学唯物主义 D辩证唯物主义（C级）8下列选项与“我思故我在”观点相一致的是 （ ）A未有这事，先有这理 B吾心即宇宙，宇宙即吾心C死生有命，富贵在天 D世界的本质是绝对精神（B级）9“宇宙便吾心，吾心便是宇宙”；“心外无物，心外无事，心外无理”；“吾是观念的集合”；“存在就是被感知”。上述观念的共同之处在于 （ ）把人的主观精神夸大为唯一实在，当成是第一性的东西 认为客观事物乃至整个世界都依赖于人的主观精神把物质归结为物质的具体形态，把复杂问题简单化了 认为意识不能离开物质而孤立存在A B CD（C级）10法国哲学家笛卡尔
8、认为，精神和物质二者平行而且彼此孤立，研究其中之一能够不牵涉另外一个。上述观点认为 （ ）A物质和意识的关系问题是哲学的基本问题 B唯物主义和唯心主义的分歧在于物质和意识谁是世界的本原C物质和精神是两个彼此独立的本原 D哲学的基本问题和我们的生活息息相关（B级）11哲学史上的“两个对子”是 （ ）可知论和不可知论 一元论和二元论 唯物主义和唯心主义 辩证法和形而上学A B C D（C级）12贝克莱认为，“存在就是被感知”。黑格尔认为，整个世界是“绝对观念”的外化和表现。（1）上述两种观点的共同点是什么？（2）上述两种观点有何区别？第二课第二框参考答案目标检测 15 DBDCD 610 DBBA
9、C 11、C 12、（1）上述两种观点同属于唯心主义，都认为意识是世界的本原，意识决定物质。（2）贝克莱的观点属于主观唯心主义，黑格尔的观点属于客观唯心主义。主观唯心主义是把人的主观精神夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。客观唯心主义把客观精神看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界知识客观精神的外化和表现因材施教：教学后记：“三四五”高效课堂教学设计：（授课日期： 2014 年 10 月 16 、17 日 星期 四 、五班级 ）第三课 时代精神的精华三维目标1、知识目标：识记理解马克思主义哲学产生的基础，马克思主义哲学的特征，马克思主义中化的三大
10、理论成果，运用事实分析说明马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法、唯物辩证的自然观、历史观，科学性与革命性的统一。2、能力目标：运用辩证的观点分析马克思主义和毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想之间的关系3、情感态度价值观目标：正确认识马克思主义哲学，感悟毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想与马克思主义一脉相承的关系，培养运用辩证的思维问题的能力。授课题目拟 2 课时第1-2 课时明确目标重点难点重点：课型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计学生活动设计一、时代精神的总结和升华1.哲学与经济、政治的关系（1）哲学属于 的范畴，文化是经济和政
11、治的 。（2）定形态的 决定一定形态的 ，一定形态的 又反作用于一定形态的经济和政治。2.哲学是时代精神的总结和升华任何哲学都是一定社会和时代的 的构成部分,是一定社会和时代的和 在精神上的反映。3.真正的哲学都是自己时代的精神上的精华这是因为它正确地反映了时代的 ，牢牢地把握住了时代的 ，正确地总结和概括了时代的 和 。二、社会变革的先导哲学对社会变革的作用1.它可以通过对旧制度和旧思想的 ，更新人的 ，解放人的 。2.它可以预见和指明社会的 ,提出社会发展的 ，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大 。3.总之，任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲学，都可以成
12、为这一时代社会变革的先导，推动 ，指导 。一、选择题1.每一个真正的哲学问题所把握的都是自己所处时代脉搏的一次跳动，每一个真正的哲学问题所演奏的都是自己所处时代的一段最强的音符。哲学作为一定社会和时代精神生活、观念形态的重要内容（ ）A.是科学的世界观和方法论 B.是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映C.源于哲学家的主观想象 D.是对客观现实的真实反映.2.下列对“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”认识不正确的是（ ）A.哲学具有时代性 B.哲学都是自己时代的精神上的反映C.只有真正的哲学才是时代精神的精华 D.真正的哲学是正确的、科学的哲学3.下列关于哲学与时代的关系说法正确的有（
13、 ）真正的哲学都是自己时代的精神上的精华哲学的内容来源于自己的时代哲学反作用于时代，是社会变革的先导所有哲学都是对时代的正确反映A. B. C. D_4.(2012，天津）2011年，美国苹果公司董事长乔布斯位非凡的创新者，带着他的梦想和传奇辞世。乔布斯对于世界的意义，不仅在于他创造了那个魔器般的“苹果”，更在于他对“智慧之学”的情有独钟。乔布斯说过，“我愿用我的全部科技来换取与苏格拉底（古希腊哲学家）一个下午的相处。”他鼓励人们把苏格拉底的原则运用到生活、工作、学习以及人际关系上，去追求更多的真、善、美。乔布斯的成就和他对哲学的态度给我们的启示是（ ）真正的哲学可以使我们正确地看待人生真正的
14、哲学是对问题的高明认识和解决问题的巧妙方法真正的哲学可以为我们的生活和实践提供有益的指导真正的哲学可以启迪我们在认识和改造世界中不断创新 A. B. C. D.二、哲学史上的伟大变革1、马克思主义哲学的诞生马克思主义哲学并不是自发产生的，其产生是一定的条件的，这主要就有三方面。（1）阶级基础（无产阶级的产生和发展）法国里昂工人起义 英国宪章运动德国西里西亚工人起义（2）自然科学基础细胞学说三大发现 能量守恒和转化定律生物进化论（3）理论来源德国古典哲学德国古典哲学：马克思正是吸取了黑格尔的辩证法的“合理内核”与费尔巴哈的唯物主义才产生了辩证唯物主义这一马克思主义哲学的重要组成部分。 2、马克思
15、主义哲学的基本特征思考：1、在马克思主义产生之前，无论辩证法还是唯物主义，都具有那些局限性？2、马克思主义哲学的基本特征是什么?（它完成哪三个“统一”?）统一的原因是什么?（1）（从内容上说）马克思主义哲学第一次实现了两个统一：A、实现了唯物主义与辩证法的有机统一，从而结束了旧哲学中唯物主义和辩证法相分离的状态；唯物主义和辩证法在古代科学中曾有过自发的结合，在近代二者却处在分离状态，唯物主义是形而上学的，而辩证法是唯心主义的。由三马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证
16、的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。B、实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，从而结束了唯心主义在历史观中占统治地位的局面。一切旧哲学在历史观上都是唯心主义的，旧唯物主义企图用唯物主义解释社会历史，但它不理解劳动、实践的历史作用，因而最终陷入唯心史观。马克思主义哲学还从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。唯物主义与辩证法的统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一，使马克思主义哲学成为彻底严密完整的科学体系。（2）（从作用上说）马克思主义哲学实现
17、了实践基础上的科学性和革命性的统一（思考）为什么说马克思主义哲学具有科学性和革命性呢？马克思主义哲学的本质特征是实践的科学的革命的学说。它的科学性，集中表现为“按照事物的真实面目及其产生情况来理解事物”；它的革命性，集中表现为“辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的和革命的”。显示了它极大的创新功能和批判精神。马克思主义哲学的科学性和革命性都来源自于它的实践性。马克思主义哲学的每一原理、每一观点，都是实践的总结。同时；
18、又要接受实践的检验，认为惟有来自实践又经过实践检验的理论，才是真正科学的理论；也只有随着实践的发展而不断修正和完善自己的理论，才能保持和发展自己的科学性。马克思主义哲学的实践性决定了它的革命性。实践活动作为人类有目的有意识改造世界的物质活动，它是革命的、批判的。它以批判旧世界、建设新世界为根本任务，以全人类的彻底解放为最终目标。马克思主义哲学越是广泛地掌握于无产阶级和劳动群众，越是化为广大群众的革命实践，就越是呈现出它的彻底的革命性。正因为马克思主义哲学是实践性、科学性、革命性的高度统一，才充分显示了马克思主义哲学的强大生命力。马克思主义哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征实践性（过渡）马克
19、思主义的伟大力量，就在于它是同各个国家的具体实践相联系的；对于中国共产党人来说，就是要学会把马克思主义理论应用于中国的具体环境；因此，必须使马克思主义中国化，立足中国国情，按照中国的特点去运用马克思主义。马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，走自己的路，坚持和发展马克思主义：中国共产党80多年来领导革命、建设和改革的历史，就是不断推进马克思主义中国化的历史。我们党在马克思主义中国化的历程中，创立了中国化的马克思主义，形成了三大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。这三大理论成果的相继形成，木仅标志着马克思主义中国化的不断发展，而且指导中国社会发生了翻天覆地的变化。因材施教：教学后记：