1、高效课堂教学设计：（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）授课题目传记拟 3 课时第 3 课时明确目标1、掌握人物传记中传主的精神品质；2、提高学生的现代文阅读能力；3、探讨探究题的答题技巧。重点难点重点： 掌握实用类文本传记中“筛选整合及概括要点”类题型的解题方法。难点：探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。课型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计学生活动过程回顾复习【答题方法】1正确解读文本，辨清立场态度。如“真题探究示例3”，回答时是认同，还是不认同，或者辩证看待，都要事先讲明白，立场要明确。2联系社会现实，纵横立
2、体考查。我们要把传主放到他成长的具体环境中去加以考察，把传者放在其作传时的历史时代中，通过其对传主材料的取舍、加工、评价、判断去衡量、考察其人。在回答“真题探究示例3”的问题时就必须结合克罗齐的成长经历，不能脱离原文。3善于“出入传记文本”。在通读理解传记文本内容的基础上(“入”)能由此及彼地联想开去，将文章放到当时或当代社会的大背景中，联系相应社会的政治经济状况、主流思想文化、各基层的关注程度等来进行对照，然后实事求是地进行评价和阐释(“出”)。阅读下面的文字，完成79题。但开风气不为师何立伟我家书房里只挂了一幅斗方，是汪曾祺先生的芍药图，墨色不浓，花色亦淡，题识是“七月七日夜曾祺赠立伟”，
3、画于1985年，那一年，我第一次去汪先生在蒲黄榆的家。汪先生的画，如同汪先生的为人，清淡，不浓烈，但内蕴极深，格调上有高士气，于爽性之中暗藏了一种倔。也是那一年，我出版了第一本小说集小城无故事，是汪先生作的序。他觉得我的小说有诗意，重感觉，且有哀愁，有些像废名的作品。因此聊天时他亦跟我谈起废名，但那时我还没有读过废名的书。后来，我在三峡的船上读废名，只觉得文风极独特，清峻奇拙如夔门吹来的风，用笔极简，又字字句句有讲究，氤氲了一脉天真同一脉淡淡的惘然；他的小说、文章如古字画，只合慢慢把玩。汪先生在序里还夸赞我的作品像唐人绝句，聊天时他亦聊起唐人绝句的好，让我觉得高兴，亦觉得不安。汪先生对年轻作家
4、寄予厚望，让人感到他的善良和慈爱。他谈起阿城，谈起贾平凹，谈起那一时涌现出来的许多新生代作家，直说年轻人起点高，来势猛，前途不可限量。其实他谈起的好些人，包括我，都受过汪先生美学趣味的影响，但他不倚老卖老，在年轻人跟前表现出辽阔的谦逊同襟怀。聊得兴起时，汪先生铺纸展墨，为我画了这幅斗方。三下两下，逸笔草草，而画风瘦劲高古。我家里来过几拨画家，看到汪先生的画，都说这不是一般的手笔，大器得很！但汪先生的好，我以为不在他的画，而在他的文字。他的文字才真是有韵味，比他的老师沈从文公更白、更现代、更畅达，但同样的，是有着从几千年传统和从自己个性里生发出来的文字神韵。汪先生的文字魅力，于当时，于现在，我以
5、为尚无出其石者。他的白话之白，是非常讲究的白，行云流水的白，有着真正文字的贵气，常人可追他的白，却追不及他的贵气。汪先生文字的贵气渊源有自，因他是传统文化的薪火传人，在文脉上是没有断过气的。故汪先生写小说，写散文小品，文字虽白得不能再白，字里行间，却释放得有一泓古人性情文章里才有的文气、雅气、书香才子气，仿佛是“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”，好东西藏在底里。凡汪先生的小说文章，我见之必读，读之必爱不释手。我喜欢他文章里有而别人文章里无的那样一种调子、那样一种气场，以及那样一种温度。汪先生的受戒异秉，出现在以模仿海明威、福克纳诸西方大师为时髦的上世纪80年代初期，其实应当算做当年的文学事件。
6、“小说原来还可以这样来写”，这是当时许多文学青年读了汪先生小说后的第一反应。汪先生当时的文风，可以说是开了一代新风。那新风其实不新，但久违熟悉的笛音出现在一片铜管嘈杂声中时，它便是新。但汪先生的小说自成风格，学是学不来的。你没有他的阅历，没有他的学养，没有他盎然诗意的性情，你如何来学？我有时揣想：汪先生若活到如今，他的作品会有几个人来读呢？黄钟毁弃，瓦釜雷鸣，现实便是如此无情，亦是如此可笑。然而星光即使遥远，也总是有人抬起望眼。汪先生不热闹，但也决不寂寞，身前身后皆如此，因他是活在了时间中。1986年汪先生来湘，我到宾馆去看他。可能是贪了杯，他红光满面，说话极多，然憨态如儿童。他真的是个老小孩
7、。谈起湖南的吃食，谈起湘西的山水，继而又谈起各地的吃食同山水。他的记忆力非常好，又识见极不凡，听汪先生聊天是一种大享受。1990年初又见过两次汪先生，都是在北京。他的头发花了许多，老了，但精神仍是好笑，而且喝酒。有回就是在席宴上见到的，众人皆散了席，他还同两个人边喝酒边聊天。我走过去跟他打招呼，他拉住我，说：“坐坐坐，来一杯？”我不擅饮酒，没有喝，但是坐了下来，就是陪一陪汪先生。那时我真不知道，以后我再没有机会陪他坐了。1997年我在北京住了半年。有天我在的市上，忽听广播里说，汪先生去世了。我当时心里一紧，泪水涌了出来。我想起汪先生写过一篇纪念他的老师沈从文公的文章星斗其文，赤子其心，他说他参
8、加沈先生的遗体告别仪式，看着沈先生，面色如新。他说这么一个人，就这么样地走了，他哭了。这也正是我听到噩耗时的情状。转眼间，汪曾祺先生离开我们10年了。报上说，北京文化界为他开了研讨会和书画手稿图片展，我在遥远的长沙、在家里、在心里，为他烧上一炷香。7文章从汪曾祺的芍药图起笔，有什么作用？答：_答案睹物思人，自然回忆起与汪曾祺先生初相会的情景，引起下文；写出汪先生画淡雅、瘦劲、高古的特点，为下文写其文学风格与人格魅力做了铺垫。8文章标题“但开风气不为师”的具体含义是什么？答：_答案汪曾祺从传统文化中汲取营养，文学作品直白、畅达、贵气、有韵味，开创了文学创作的新风气，为现代文学青年的创作指明了道路
9、；他虽身为文学大师，却不倚老卖老，而是热情鼓励提携年轻作家，表现了他广阔的胸襟和谦逊的品质。9.在汪曾祺身上，我们可以得到哪些有益的人生启示？请结合文章内容，谈谈你的看法。答：_答案汪先生才华横溢。作品开一代新风，却行事谦逊，不以老师自居。可见，越是有成就的人，越应表现出谦虚的品行。汪先生为人热心，热情扶持鼓励年轻人。可见，功成名就之后，要甘为人梯，要保持一颗仁爱善良的心。汪先生阅历丰富，学养深厚，从传统文化中汲取营养，文章直白、畅达、贵气。可见，文学创作不必迎合世俗，不必违背传统，不必追求形式的华丽，贵在有深厚的底蕴。汪先生待人真诚，行事率真，不装模作样，不故作高深。可见，人要活在当下，珍惜生活，保持一颗赤子之心。因材施教：教学后记：