1、性染色体与伴性遗传（第2学时）教学设计一、 教材分析性染色体与伴性遗传是浙科课标版高中生物必修二第二章第三节的内容。本教学设计为本课题的第二课时。在此之前，学生学习了孟德尔定律、减数分裂中的染色体行为、遗传的染色体学说以及性染色体等相关内容，为本节课的开展奠定了一定的理论基础。而本节课的内容又与后续将要学习到的人类遗传病的主要类型有较大的联系。因此，学好这节课非常重要。二、 教学策略性染色体与伴性遗传包括“性染色体”和“伴性遗传”，共安排3学时。本教学设计为第2学时内容，即认识伴性遗传和通过分析人类红绿色盲症探究伴X染色体隐性遗传的特点。本部分的内容知识与学生生活较为贴近，学生较为感兴趣，且又
2、有孟德尔定律、减数分裂中的染色体行为、遗传的染色体学说以及性染色体等相关内容作为学习基础，因此，本节课我采取了“三环六步高效”课堂教学法，让学生多“思”、多“说”、多“动”。课前布置学生完成相关的导学案预习工作；课中安排学生以小组合作探究的方式实现自学、对学、群学来解决问题，培养学生的科学思维和科学探究能力；设置经典例题穿插其中，巩固知识的同时能及时反馈学生学习情况。同时，整个课堂时刻联系生活，使学生树立正确的生命观念和社会责任感。为了调动学生小组合作的积极性，我还会设置了组间竞赛得分评价机制，并以任务驱动和问题导向为原则。三、 教学目标1、生命观念 正确认识伴性遗传，关爱伴性遗传疾病患者，树
3、立正确生命观念。2、科学思维 学会分析家族系谱图和遗传图解，归纳总结伴性遗传的特点。3、科学探究 通过小组合作探究伴性遗传的特点。4、社会责任 关注伴性遗传相关的发展前沿，关注伴性遗传在实践中的应用。四、 教学过程 课前安排学生完成导学案的相关预习内容。并由小组长收集课前预习时难以解决的问题，以待课堂上集体探究解决。【引入设置】1、 展示色盲测试图，对学生进行色盲检测。其中有一张测试图为只有红绿色盲患者才能识别，由此引导学生认识到红绿色盲患者色觉与正常人色觉的差异，了解到红绿色盲患者生活上的不便，由此呼吁学生关爱红绿色盲患者。2、 展示红绿色盲症在男女中发病率不同的相关资料，引导学生结合基因在
4、染色体上的相关知识，归纳出伴性遗传的特点和种类。（设计意图：通过色盲测试的设计，使课堂气氛活跃起来，引起学生的兴趣，激发学生求知欲；引导学生认识红绿色盲患者生活上的不便，呼吁学生树立正确的生命观念和社会责任感，关爱红绿色盲患者；引导学生联系生活现象，结合旧知，得出新知，培养学生的科学思维。）【探究新知】在此部分，主要安排学生们进行小组合作探究学习，教师从旁指导，并邀请小组展示成果，其他小组进行评价和补充，实现组间竞赛评价机制。探究一 人类红绿色盲症的属性1、展示上面的人类红绿色盲家族系谱图，引导学生们联系孟德尔的遗传定律和性染色体等相关知识小组合作探究：红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？位
5、于X染色体上，还是Y染色体上？并说出判断依据。2、引导学生们由上述探究结果归纳出人类红绿色盲症的属性和表示方式。并合作完成正常色觉和人类红绿色盲的基因型和表现型表格（如下表）：女性男性基因型表现型3、引导学生合作探究出人类红绿色盲（伴X染色体隐性遗传）的特点一：男性患者多于女性患者。探究二 人类红绿色盲症的遗传规律及特点1、 设置“我不是大明星，我是小医生”的角色扮演活动，让学生们扮演医生，每个小组为一个医学团队，为四对新婚夫妇提供红绿色盲症方面的遗传咨询，通过书写正确的诊断单（遗传图解）并分析其中的遗传规律，从而为新婚夫妇提出优生优育的建议。四对新婚夫妇分别为：女性正常x男性色盲、女性携带x
6、男性正常、女性携带x男性色盲、女性色盲x男性正常。由于一共六个小组，因此通过抽签形式安排四个小组进行新婚夫妇的遗传图解和遗传规律探究的成果展示，两个小组对这四个小组的成果展示进行评价。2、 教师通过对六个小组的表现进行点评，并引导学生归纳出人类红绿色盲症（伴X染色体隐性遗传）的特点二和特点三，分别是：具有交叉遗传现象、母病子必病女病父必病。3、 通过邀请小组分享他们课前收集的资料，了解伴X染色体隐性遗传的其他例子，教师再针对发言进行点评和补充。（设计意图：通过让学生通过小组合作探究的方式进行学习，可以培养学生的科学探究能力。同时让学生多动手多思考多展示多评价的方式，可以让学生见证知识的生成过程
7、，锻炼学生的科学思维能力。设置“医生角色扮演”的游戏任务一来可以增加知识的趣味性，二来也联系了伴性遗传在实践中的应用优生优育、遗传咨询，这样可以培养学生的社会责任和生命观念。最后，让学生分享课前小组探究成果，培养学生自主学习的能力，也能拓展学生的视野。）【巩固新知】通过设置经典的例题（如下），让学生及时巩固新知，并通过学生的反馈教师及时进行一定的补充。1、下列关于色盲的说法不正确的结论是()。A. 双亲正常，女儿不可能色盲 B. 双亲正常，儿子不可能色盲C. 双亲色盲，儿、女全部色盲 D. 母亲色盲，儿子全部色盲2、某男子色觉正常，其父母、祖父母和外祖父母的色觉也都正常，但弟弟色盲，那么色盲基
8、因的传递过程是（ ）A. 外祖父 母亲 弟弟 B. 外祖母 母亲 弟弟C. 祖 父 父亲 弟弟 D. 祖 母 父亲 弟弟3、遗传咨询：有一对新婚夫妇，女方是血友病患者，如果你是医生，当他们就如何优生向你进行遗传咨询时，你建议他们生男孩还是生女孩？（用H、h表示）（设计意图：通过选取一些易错的历年高考经典例题，让学生及时巩固新知。同时，强调学生要注重解题思路，培养他们的科学思维。）【课堂小结】安排学生书写概念图，回顾本节课所学。【课后作业】联系本节课所学，小组合作探究伴X染色体显性遗传的遗传规律与特点，并在下节课进行小组成果展示。【核心内化】1、 联系社会发展前沿，向学生介绍ENchroma色盲
9、眼镜相关内容，并播放“色盲患者带上色盲专用眼镜后第一次看到彩虹”的视频，并邀请学生们发表观后感。2、 结合学生们的发言，教师再次呼吁大家关爱色盲患者等遗传病患者，同时也要珍惜自己的健康与幸运，活好每一天，努力学习与创新，争取为遗传病患者也创造福祉，为他们也带来美好。（设计意图：这样的设置可以让学生更加了解相关的科学发展前沿，同时，对学生进行一定的情感教育，使核心内化，让学生树立正确的生命观念和培养学生的社会责任感。）五、 板书设计2.3 性染色体与伴性遗传（第2课时）一、 伴性遗传1、 概念2、 种类二、 人类红绿色盲症1、 属性2、 表示方式（基因型、表现型）3、 遗传特点六、 教学评价与反
10、思本教学设计能使授课者较好地完成教学任务。教学目标明确、重难点突出，体现了新课程理念和新课标要求，同时也很好地体现了生物学科核心素养。教学设计旨在让学生抓好基础，掌握好重难点的同时，更加注重学生的核心素养培养。在教学策略上，一改传统课堂模式，把课堂交给学生，教师在旁引导。运用“三环六步”高效学习法，以小组为单位，进行小组合作探究学习，进行小组间竞争评价机制。这样的设计，有利于培养学生的科学探究能力和科学思维能力，课堂上“色盲测试小游戏”和“医生角色扮演”等相关的设计，可以活跃课堂气氛，增加知识的趣味性，使学生更加投入都学习当中。整堂课时刻将理论联系实际，关注社会发展前沿，使学生情感教育得到升华
11、，使生物学科核心素养内化，注重学生的生命观念培养和社会责任感培养。附导学案如下：课题 2.3性染色体与伴性遗传（第2学时）班别： 姓名： 小组： 使用时间：一、本课时目标要求1、概述伴性遗传，分析人类红绿色盲的原理；2、通过小组合作，探究人类红绿色盲的遗传规律；3、正确书写和分析遗传图解；4、正确认识伴性遗传，关注和关爱伴性遗传疾病患者。二、 自主预习（课前完成）1. 查找人类红绿色盲和血友病的相关资料；2. 回顾摩尔根的果蝇杂交实验；3. 阅读课本相关内容，完成以下填空：（1） 概念：位于上的基因控制的性状在遗传上总是与相关联，这种现象叫做伴性遗传。（2） 种类：A. 伴染色体的隐性遗传B.
12、 伴染色体的遗传C. 伴染色体遗传（3） 人类红绿色盲症：红绿色盲基因是基因，位于上，且上没有等位基因。 三、 探究新知【探究一】 人类红绿色盲症的属性通过分析上述人类红绿色盲的家族系谱图，讨论并完成以下问题：1、 红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？判断依据是什么？2、 红绿色盲基因位于X染色体上，还是Y染色体上？判断依据是什么？3、 人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型：（用B、b表示）女性男性基因型表现型由上述表格可得，男性患者人数女性患者。（特点一）【探究二】 人类红绿色盲的遗传规律及特点1、通过小组合作探究，正确书写遗传图解，为夫妇提供优生优育建议，并分析其遗传规律。婚配一： 女
13、性正常 x 男性色盲 优生优育建议： 遗传规律：父亲的色盲基因只传给，不传给。婚配二： 女性携带者 x 男性正常 优生优育建议： 遗传规律：儿子的色盲基因只能来自于。v 思 考：若将婚配一和婚配二看成连续两代，你能发现什么遗传规律特点？婚配三： 女性携带者 x 男性色盲 优生优育建议： 遗传规律：当女儿是色盲，其一定是色盲。婚配四： 女性色盲 x 男性正常 遗传规律：当母亲是色盲，其一定是色盲。 优生优育建议：v 思 考：结合上述婚配三和婚配四，你能发现什么遗传规律特点？2、 综合以上四种婚配遗传规律，归纳总结人类红绿色盲症（伴X染色体隐性遗传）的特点：（1） 男性患者女性患者；（2） 具有现
14、象（大部分是遗传）；（3） 母亲患病必患病，女儿患病必患病。四、 巩固新知1、下列关于色盲的说法不正确的结论是()。A. 双亲正常，女儿不可能色盲B. 双亲正常，儿子不可能色盲C. 双亲色盲，儿、女全部色盲D. 母亲色盲，儿子全部色盲2、某男子色觉正常，其父母、祖父母和外祖父母的色觉也都正常，但弟弟色盲，那么色盲基因的传递过程是（ ） A.外祖父 母亲 弟弟 B.外祖母 母亲 弟弟 C.祖 父 父亲 弟弟 D.祖 母 父亲 弟弟五、 核心素养达成1、 除了人类红绿色盲症，伴X染色体的隐性遗传还有那些例子？ 遗传咨询：有一对新婚夫妇，女方是血友病患者，如果你是医生，当他们就如何优生向你进行遗传咨询时，你建议他们生男孩还是生女孩？（用H、h表示）2、 正确认识人类红绿色盲等伴性遗传病，关爱伴性遗传病患者。