1、第2课时 扇形的认识【教学内容】教科书第88页例3和相关练习。【教学目标】1.在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2.了解扇形的特征，能在同一个圆中，根据圆心角的大小比较扇形的大小。3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强观察能力，发展数学思维。【教学重、难点】重点：掌握扇形的特征。难点：在同一个圆里，比较扇形的大小。【教学过程】一、谈话导入教师拿出圆形折扇并打开，让学生观察。谈话：你想到了什么图形?这样打开的扇子和圆的哪些知识能联系在一起?小结：今天这节课，我们一起来学习扇形。（板书课题）二、互动新授1.教学例3。（1）认识扇形。出示教科书第88页例3的三幅图。提问：这
2、几幅图有什么共同的特点?它们的样子像什么?学生讨论交流。教师小结：它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的；它们都有一个角，角的顶点在圆心。教师指出：上面各圆中的涂色部分都是扇形。（2）认识扇形各部分的名称。学生自学教科书例3下面的一段话。师生交流并明确：图中A、B两点之间的曲线是弧，它是圆的一部分。像图中1那样，顶点在圆心的角叫作圆心角。讨论：同一个圆中，扇形的大小与什么有关?你准备怎样比较扇形的大小?组织学生操作：画大小相同的圆，在这个圆里画扇形，小组成员互相比较自己画的扇形的大小。师生共同小结：同一个圆中，圆心角越大，扇形越大。2.即时练习。（1）完成教科书第88页“练一练”第1题。课件出
3、示图形。指名说说哪些是扇形及理由。学生回答。（2）完成教科书第88页“练一练”第2题。学生读题，小组交流。指名口答。（3）完成教科书第88页“练一练”第3题。学生判断三部分的大小并说说自己是怎样判断的。提示：根据圆心角的大小，判断扇形的大小。三、巩固练习1.完成教科书第91页“练习十三”第11题。教师出示钟面，学生操作、画图，并说说：分针从12起所经过的部分都可以看作什么图形?（扇形）2.完成教科书第91页“练习十三”第12题。提问：每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什么图形?这些图形各占圆的几分之几?学生独立思考，在小组内交流后完成。四、课堂小结这节课我们认识了扇形，知道了扇形是由圆的两条半径和一段曲线围成的。顶点在圆心的角叫作圆心角。同一个圆中，圆心角越大，扇形就越大，圆心角越小，扇形就越小。【板书设计】扇形的认识同一个圆中，圆心角越大，扇形就越大；圆心角越小，扇形就越小。【教学反思】本节课的设计，我不过分拘泥于教科书内容，而是创造性地开发教科书资源，充分关注学生的经验。借助于学生认识圆的经验，通过讨论、交流等活动，引导学生认识扇形，了解扇形的大小与圆心角的关系。同时注意点拨诱导，为学生搭建自主学习的平台，引导学生积极参与，让学生在交流中不断释放出潜能，完善认识，收到了较好的学习效果。
