1、第2课时 两位数减两位数的口算【教学内容】教科书第12页例1、例2和相关练习。【教学目标】能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。【教学重、难点】重点：掌握两位数减两位数的口算方法。难点：正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。【教学过程】一、复习引入1.口算。2445127536182072449157555185020说说“3618”和“207”的口算方法。2.先估计得数是几十多，再口算。2352 3514 6913 5417说说估算方法。二、互动新授教学例2。出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息?你们能提出哪些用减法计算的问题?怎样列式?根据学生的回答板书：（不退位
2、的）5624（退位的）5627这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）你能口算出这些算式的得数吗?到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。比较：上面两道题在计算时有什么异同?相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。
3、三、巩固练习1.完成教材第62页“想想做做”第1、2题。电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。集体反馈，电脑验证。比较每组题的异同点。（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别）2.完成教材第62页“想想做做”第3题。选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。其余每组题同桌合作完成。集体订正。小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
4、3.完成教材第62页“想想做做”第4题。学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。4.完成教材第62页“想想做做”第5题。让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求?学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。四、课堂小结提问：今天这节课学习了什么?你有什么收获和体会?归纳：这节课我们学习了两位数减两位数的口算。【板书设计】两位数减两位数的口算（1）小芳有多少枚邮票?5624（不退位的）（2）小宁有多少枚邮票?5627（退位的）【教学反思】这节课利用知识和方法的迁移让学生动脑、动口，自己探索、发现并解决问题。教师及时地引导学生对不同的问题进行比较、反思，总结口算的方法，并通过自主练习，加深学生对算法的理解。
